《關(guān)雎》教學(xué)反思

1、.?關(guān)雎?教學(xué)反思下面是由查字典語文網(wǎng)小編為大家整理發(fā)布的?關(guān)雎?教學(xué)反思，希望可以幫助到大家。本詩是?詩經(jīng)?的首篇，運(yùn)用“比興和反復(fù)詠嘆的手法表達(dá)思想感情，給人留下廣闊的想象空間。本詩還注重音韻和諧，是訓(xùn)練朗讀的好材料。誦讀欣賞既要誦讀更要欣賞，學(xué)生應(yīng)在誦讀中培養(yǎng)語感，得到美的享受，在誦讀中形成良好的欣賞品味和高尚的審美情趣。需要注意的是，誦讀與欣賞不能割裂開來，兩者是交融的。誦讀欣賞很講究誦讀，但這種誦讀不能停留于一般的朗讀，它要求融入感情，要讀出詩、文的韻律節(jié)奏之美，要讀出詩、文中字里行間蘊(yùn)藏的真摯感情。全詩寫一個青年男子對他所喜歡的女子的不懈追求和愛情夢想。共分四章。首章四句，以雌雄鳩

2、鳥和鳴求偶連類起興，寫青年男子君子對“窈窕淑女一見傾心，被她的嫻靜漂亮所打動，想和她結(jié)成配偶。次章八句，寫男子對女子的相思和熱戀到了“寤寐求之的程度。第三章、第四章，寫男子以琴瑟、鐘鼓追求意中人，仿佛那位窈窕淑女在鐘鼓聲中與他真的結(jié)成了美滿姻緣，詩篇反反復(fù)復(fù)吟唱男子對女子的思戀、追求過程，詩意層層遞進(jìn)，感情奔放熾熱，表達(dá)了民歌樸實(shí)清新的風(fēng)格特色。這是一首典型的愛情詩。對于初三的學(xué)生來學(xué)，他們她們正處于青春期，他們她們對愛情有著一種渴望理解的心理，同時他們她們往往又表達(dá)出一種非常害羞的心理。所以我們面對這首詩絕對不能“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。作為老師我們應(yīng)該和學(xué)生一起討論這一古老而神圣的

3、話題，尤其是通過這首描寫君子對淑女思念得輾轉(zhuǎn)反側(cè)并進(jìn)而以琴瑟和鐘鼓追求的愛情詩。但是在討論的時候必需要注意，文章不能上得淺薄了，否那么就會對學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀產(chǎn)生負(fù)面影響。基于這點(diǎn)考慮，這堂課一定要上出深度和廣度，讓學(xué)生受到情感熏陶中產(chǎn)生正確的愛情觀。在解析?關(guān)雎?的根底上，通過詩中的“君子和“淑女二詞過渡到對真正的愛情闡釋中。我先讓學(xué)生回歸中國古代社會的愛情故事。學(xué)生在搜集討論的根底上主要搜集到了：牛郎織女的愛情故事、劉蘭芝和焦仲卿的愛情故事、梁山泊和朱英臺的愛情故事然后我讓學(xué)生思索是什么讓這些愛情可以永久。然后我進(jìn)展總結(jié)：千年的歲月沒有抹去這些愛情的榮耀，空間的轉(zhuǎn)換也沒有褪去這些愛情的光環(huán)，風(fēng)雨的歷練反而增添了它的厚重與質(zhì)感。每年的七夕我們都來紀(jì)念牛郎織女的愛情;雖然劉蘭芝和焦仲卿的愛情是悲劇性的，然而“在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝仍然昭示后人什么是真正的愛情;梁山泊和朱英臺的愛情化為了蝴蝶，穿越時空的隧道照舊飛舞于今天的生活中。所以說真正的愛情應(yīng)該可以經(jīng)受住時空的考驗(yàn)。最后學(xué)生自然而然將周圍同學(xué)所做的及自己所想同真正的愛情愛情進(jìn)展比較，從而陶冶學(xué)