說課的基本步驟與要求

1、說課的基本步驟與要求說課時，說課教師應(yīng)報告課題，說明本課題選自哪一版本的教材、在教材 中處于哪一冊、哪一課時。說課的主要內(nèi)容按順序介紹如下：一、說教材1教材分析（教材的地位和作用）：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)哪些知識 基礎(chǔ)上進行的， 是前面所學(xué)哪些知識的應(yīng)用， 又是后面將要學(xué)習(xí)的哪些知識的基 礎(chǔ)，在整個知識系統(tǒng)中的地位如何。 在學(xué)生的知識能力方面有哪些作用， 對將來 的學(xué)習(xí)有什么影響等。2教材處理：根據(jù)課堂教學(xué)需要，不盲目地依賴教材而循規(guī)蹈矩，創(chuàng)造性 地對教材內(nèi)容進行授課順序調(diào)整和補充，以縱橫知識聯(lián)系，降低學(xué)生認知難度。 把有關(guān)知識、技能、思想、方法、觀點等用書畫文字等形式加工整理，轉(zhuǎn)化為導(dǎo) 向

2、式的教學(xué)活動。 教材處理的目的是使學(xué)生容易接受、 融會貫通， 體現(xiàn)教師熟悉 教材的程度，把握教材的能力。3 .教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)包括知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情 感態(tài)度。要闡述確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。4.重點難點：指出本節(jié)的教學(xué)重點和難點以及確定重點和難點的依據(jù)。二、說教法教學(xué)有法，教無定法，貴在得法” 選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)是：教學(xué) 任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的年齡特征、學(xué)生的認識規(guī)律和發(fā)展水平。選擇教學(xué) 方法不要局限于某種方法，要靈活多樣，對癥下藥，一把鑰匙一把鎖。使學(xué)生靈 活地掌握知識、 培養(yǎng)能力、 發(fā)展智力。 要說明通過什么途徑有效地運用這些教學(xué) 方法，要達到什么效果。如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

3、。三、說學(xué)法闡述如何引導(dǎo)學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)方法完成本節(jié)課的教學(xué)活動， 怎樣讓學(xué)生 進入角色充當(dāng)課堂教學(xué)的主體， 怎樣幫助學(xué)生自覺、 生動地進行思維活動。 使學(xué) 生既學(xué)到了知識又掌握了學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了能力又發(fā)展了智力。四、說教學(xué)程序說教學(xué)程序是說課中最重要的環(huán)節(jié)。 因為只有通過這一過程的分析才能看到 說課者獨具匠心的教學(xué)安排， 它反映了教師的教學(xué)思想、 教學(xué)個性與風(fēng)格。 也只 有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述，才能看到教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。教學(xué) 過程通常要說清楚下面幾個問題：1 說教學(xué)思路的設(shè)計及其依據(jù)。教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的順序安排 及師生雙邊活動的安排。教學(xué)思路要層次分明，富有啟發(fā)

4、性，能體現(xiàn)教師的主導(dǎo) 作用和學(xué)生的主體作用。還要說明教學(xué)思路設(shè)計的理論依據(jù)。2 說教學(xué)重點、難點的處理。教師高超的教學(xué)技藝體現(xiàn)在突出重點、突破難點上，這是教師在教學(xué)活動中投入的精力最大、 付出的勞動最多的方面，也是 教師的教學(xué)深度和教學(xué)水平的標(biāo)志。 因此教師在說課時，必須有重點地說明突出 教學(xué)重點，突破教學(xué)難點的基本策略。也就是要從知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)要素的優(yōu)化、 習(xí)題的選擇和思維訓(xùn)練、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用、反饋信息的處理和強化等 方面去說明突出重點的步驟、方法和形式。3 說教學(xué)設(shè)計的意圖及其理論依據(jù)?？傊?，說教學(xué)過程時，教學(xué)環(huán)節(jié)跟上 課的教學(xué)流程設(shè)計差不多，只不過在說時，更加注重各環(huán)節(jié)間過度語

5、言的使用， 以及把設(shè)計意圖及理論依據(jù)適時恰當(dāng)?shù)娜谌氲秸f的過程中，切記死板。五、展示板書說清為什么這樣設(shè)計板書的意圖。我們的板書是隨著我們說教學(xué)流程的過程自主生成的。附說課案例1:長方形和正方形面積的計算說課稿一、說教材長方形和正方形的面積計算 是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（下）第二單元中 第40 42頁的內(nèi)容。本課是在學(xué)生知道了面積的含義，初步認識面積單位和學(xué) 會用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生探索 長方形和正方形的面積計算公式，并初步練習(xí)運用公式進行面積計算。本節(jié)課是 學(xué)生第一次學(xué)習(xí)平面圖形的面積計算，它是導(dǎo)出其他平面圖形面積公式的基礎(chǔ)， 它提供了度量和計算面積的基

6、本道理和方法。因此，教學(xué)好這部分知識尤為重要?；谝陨险J識，遵循知識與技能學(xué)習(xí)必須以有利于其它目標(biāo)（數(shù)學(xué)思考、解 決問題、情感態(tài)度）的實現(xiàn)為前提的重要理念，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:1、知識與技能： （1）理解長方形、正方形面積公式的推導(dǎo)，并能應(yīng)用長方形、正方形面積公 式進行簡單計算。（2）培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和解決實際問題的能力。2 、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、推理等活動，滲透實驗發(fā)現(xiàn)驗證的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生充分感受事物之間存在著聯(lián)系。3、情感態(tài)度與價值觀 : 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、 合作意識和科學(xué)探究精神。 教學(xué)重點：讓學(xué)生通過動手實踐、 交流發(fā)現(xiàn)長方形、 正方形面積

7、的計算方法， 掌握面積計算公式。教學(xué)難點：長方形、正方形面積計算公式的推導(dǎo)。二、說教法 新課標(biāo)的基本理念就是要讓學(xué)生 “人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué) ”，強調(diào)“讓學(xué)生親身 經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程， 要向?qū)W生提供充分從 事數(shù)學(xué)活動的機會?！币虼?，我主要采用情境教學(xué)法： 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知用面積單位直接測量物體面積太麻煩， 激起學(xué)生認知需求。探究實驗法： 讓學(xué)生用 1 平方厘米的正方形擺出不同的長方形， 通過仔細觀 察發(fā)現(xiàn)面積與長和寬的關(guān)系，再驗證得出結(jié)論。讓學(xué)生在探究交流中掌握知識。三、說學(xué)法 數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)活動不能簡單的依賴模仿與記憶，動手實踐、 自主探索與合作交流

8、是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。 所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點， 讓學(xué)生主要通過以下方法學(xué)習(xí)。動手操作：通過擺長方形了解長方形面積與長和寬有關(guān)系。 小組合作：通過量給定長方形的長和寬，再擺一擺驗證結(jié)論。四、說教學(xué)流程根據(jù)新課標(biāo)的要求， 結(jié)合學(xué)生的實際， 在分析教材， 合理選擇教法和學(xué)法的 基礎(chǔ)上，我為本節(jié)課的教學(xué)過程預(yù)設(shè)了五個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入， 容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。課伊始，我問：孩子們，我們的課桌你們熟悉嗎？每天，我們都 在課桌上寫字讀書，那以你們的經(jīng)驗，看下我們的課桌面面積大約有多少呢？由 于學(xué)生估計意見不一，我們有必要量一量

9、課桌面的面積是多少。接著讓學(xué)生回憶 學(xué)過的面積單位有那些？由此得出測量課桌面的面積用1平方分米的面積單位去測量比較合適。然后老師出示幻燈片：演示用1平方分米的正方形測量課桌面 的過程。最后提問：要想知道黑板面積有多大，你們怎么測量呢？（生：用1平 方米的面積單位去測量。）要想知道我們這間會議室面積有多大，你們怎么測量 呢？通過提問設(shè)疑，使學(xué)生悟出：用面積單位一個一個去擺、去測量的方法太慢 太麻煩。這樣設(shè)計，有助于激發(fā)學(xué)生的認知需要，激起探索新知的愿望。然后， 揭示課題并板書：長方形和正方形面積的計算。（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造'教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生

10、 進行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。 ”鑒于此，我安排了 兩個探究活動?；顒右唬簲[一擺。首先讓學(xué)生從學(xué)具中拿出6個1平方厘米的小正方形拼一個長方形。生拼好 后思考：你擺的長方形面積是多少？每排擺幾個？ 一共擺幾排？生匯報后課件展 示得出：小正方形的個數(shù)=每排的個數(shù)進排數(shù)。接著引導(dǎo)學(xué)生任意取出幾個1平方厘米的正方形擺出不同的長方形，師巡視 指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報師生一起完成這張表：正方形個數(shù)面積（cm ）長（cm）寬（cm）然后讓生觀察表格說說長方形的面積與長和寬有什么關(guān)系?學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：長方形的面積=長寬（師板書）？活動二：驗一驗師出示3個長方形，要求：先用直尺量出每個長方形的長和

11、寬，再用長 X 計算出面積，然后用1 cm 2的正方形紙片去覆蓋每個長方形，小組合作填好下表。 進一步驗證剛才大家得出的結(jié)論。圖形長（cm）寬（cm）計算面積（cm ）正方形個數(shù)長方形A長方形B長方形C這樣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、感受數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生、 數(shù)學(xué)知識的形成，數(shù)學(xué)結(jié)論得出的過程，促進學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解。（三）靈活運用，遷移方法兒童的認識是在主客體的互相作用中形成的， 主體的認識是一種主動、積極 的建構(gòu)過程。在這里我引導(dǎo)學(xué)生主動探索，將正方形的面積計算納入長方形的面 積計算中。于是，我教學(xué)正方形的面積計算公式時，我沒有把它作為例題來教學(xué)，而是 通過課件的動態(tài)演示出示

12、下面幾個圖形，讓學(xué)生計算每個圖形的面積。長9米、寬7米；長8米、寬7米；長7米、寬7米（實際上是邊長7米的正方形）指著 最后的圖形：這個長方形特別在哪里？正方形的面積， 可以怎樣計算呢？學(xué)生從 長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算， 即長和寬相等時，就變成了邊長X 邊長，從而總結(jié)出正方形的面積計算公式 =邊 長X邊長。發(fā)展學(xué)生的推理能力和空間觀念。（四）聯(lián)系實際，鞏固運用標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具。為了更好地 使數(shù)學(xué)生活化，課堂上必要的練習(xí)是不可缺少的。因此我安排了如下一些練習(xí)：（媒體展示）（五）反思體驗，作業(yè)布置1.反思體驗。師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？有那

13、些收獲？生：說說。2.作業(yè)布置。師：通過本課的學(xué)習(xí)， 我們學(xué)會了如何計算長方形和正方形的面積， 提高了 我們解決實際問題的能力。 那么，請同學(xué)們課后用本節(jié)課所學(xué)的知識測量并算出 你們的課桌面積，能行嗎？五、說板書設(shè)計本節(jié)課的板書主要圍繞這節(jié)課的兩個重點內(nèi)容， 在揭示出長方形和正方形的 面積公式時直接板書公式， 讓學(xué)生知道長方形和正方形的面積公式是什么， 起到 突出重點的目的。長方形和正方形的面積計算長方形的面積=長寬正方形的面積=邊長祕長案例 2：折線統(tǒng)計圖第一課時說課稿一、說教材折線統(tǒng)計圖是西師版數(shù)學(xué)五年級下冊第 118120 頁的內(nèi) 容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上， 學(xué)習(xí)一

14、種新的 統(tǒng)計形式。 教材以條形統(tǒng)計圖作為學(xué)生的認知基礎(chǔ)， 通過條形統(tǒng)計圖 和折線統(tǒng)計圖的對比， 讓學(xué)生意識到折線統(tǒng)計圖不但可以表示數(shù)量的 多少，而且可以清楚地反映數(shù)量增減變化的情況。 本節(jié)課主要幫助學(xué) 生了解折線統(tǒng)計圖的特點， 根據(jù)折線的起伏變化對數(shù)據(jù)進行簡單的分 析。基于以上認識， 遵循知識與技能學(xué)習(xí)必須以有利于其它目標(biāo) （數(shù) 學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度）的實現(xiàn)為前提的重要理念，我對教材 進行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 知識與技能：通過觀察與對比， 使學(xué)生認識折線統(tǒng)計圖及其特點 能看懂折線統(tǒng)計圖 ,能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況做簡單 分析。數(shù)學(xué)思考：在觀察、對比、交流的過程中，讓

15、學(xué)生體會折線統(tǒng)計 圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用。解決問題：在分析研究中，體會在解決問題的過程中與他人合作 的重要性。情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和合作交流的能力，從中獲得價值體驗。 教學(xué)重點： 認識折線統(tǒng)計圖的特點， 并能對折線統(tǒng)計圖作簡單分 析。教學(xué)難點：體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用。二、說教法新課標(biāo)指出： “教無定法，貴在得法?！贬槍W(xué)生的年齡特征和 已有的知識水平，我主要采用：情境教學(xué)法、 （課件出示）直觀演示 法、設(shè)疑誘導(dǎo)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生 創(chuàng)造一個輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍。三、說學(xué)法 數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)活動不能簡單的依賴模仿與

16、記憶， 動手實踐、 自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。 所以我在教 學(xué)中，根據(jù)他們的特點，讓學(xué)生主要通過自主探究、合作交流、觀察 比較，使學(xué)生在觀察、 比較、討論、 交流等一系列過程中動口、 動手、 動腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。四、說教學(xué)過程 根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，在分析教材，合理選擇教 法和學(xué)法的基礎(chǔ)上，我為本節(jié)課的教學(xué)過程預(yù)設(shè)了四個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意 義的、富有挑戰(zhàn)性的。”課伊始，我出示一張圖片（反映 2003 年非典 情況的）問：看到這張圖片，你想到了什么？學(xué)生在表達自己的想法 后，我介紹到： 20

17、03 年上半年，“非典”肆虐我國。在黨和政府的領(lǐng) 導(dǎo)下，全國人民同舟共濟，采取全面的防控措施抗擊“非典” ，終于 戰(zhàn)勝了這場災(zāi)難。 在抗擊“非典”期間，人們非常關(guān)注每天新增的 “非 典”人數(shù)。 這是老師搜集到的北京地區(qū) 2003 年 4 月 26 日至 5 月 31 日新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計表，老師還制了統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀 察：從統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中， 你得到了哪些信息？從統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中 你能很直接地看出 “非典” 病人數(shù)量的哪些變化？在學(xué)生獨自思考交 流的基礎(chǔ)上，當(dāng)有學(xué)生談到新增病人人數(shù)越來越少時，我即時啟發(fā)： 他說新增病人人數(shù)越來越少， 你們覺得是這樣嗎？是怎樣看出來的？ （請說到的這位學(xué)生

18、上臺講一講， 并讓他用手勢比劃一下變化過程。 ） 老師肯定學(xué)生的重大發(fā)現(xiàn)， 是個了不起的孩子！ 這個信息在當(dāng)時 可重要了， 讓人們心里安穩(wěn)了許多。 為什么這么重要的信息只有少數(shù) 同學(xué)看到了？如果我們用另一種形式的統(tǒng)計圖來呈現(xiàn)這一信息， 大家 就能一目了然的發(fā)現(xiàn)。（示北京地區(qū) 2003 年 4 月 26 日至 5 月 31 日新增“非典”病人數(shù)量折線統(tǒng)計圖）這樣的統(tǒng)計圖，我們稱為折線 統(tǒng)計圖。今天我們就來研究有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識。 （板書： 折線統(tǒng) 計圖）（二）分析研究，探尋特點“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行 再創(chuàng)造 '，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和 幫助學(xué)生進行這種再創(chuàng)造的工作， 而不是把現(xiàn)成的

19、知識灌輸給學(xué)生。 ” 因此我首先讓同學(xué)們1. 觀察折線統(tǒng)計圖，分析統(tǒng)計圖中的信息。師：仔細觀察北京地區(qū) 2003 年新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計圖， 你從圖中看到了哪些項目？學(xué)生通過看圖， 明確折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖一樣， 有統(tǒng)計圖的 名稱，統(tǒng)計圖的橫向表示日期，縱向表示新增病人數(shù)。接下來圍繞折線統(tǒng)計圖中的點、 折線上升和下降、 折線的傾斜程 度討論以下三個問題。 （師課件出示）（ 1）從圖中的各個點，你可以知道哪些信息？（2）從折線的上升和下降可以獲得哪些信息？（3）從折線傾斜的程度又可以獲得哪些信息？ 生先自己思考，再同桌交流，然后師生、生生交流。 在交流的過程中，老師根據(jù)學(xué)生匯報情況適時啟發(fā)

20、引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)：線段傾斜的程度就表示了人數(shù)減少的快慢。 為了突破這個教學(xué)難 點，我會讓多個學(xué)生用自己的語言來表達， 抓住學(xué)生可能用到的有價 值的字眼，如：“斜得最厲害”、“把相鄰兩個點豎著比較”等引導(dǎo)全 班學(xué)生去理解與分享， 使學(xué)生的思維在師生互動、 生生互動中不斷地 升華。2. 這樣有助于為學(xué)生提供獨立思考、自主探索與發(fā)現(xiàn)的機會。 緊接著，學(xué)生先獨立完成第 119 頁下面的填空。然后讓學(xué)生匯報自己是怎樣填的， 并說明你是怎樣從圖中看出來 的。在匯報時著重將怎樣看“趨勢”作為重點。2.議一議。 通過這個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對折線統(tǒng)計圖有了比較深刻的認識。這時我讓學(xué)生 師：根據(jù)剛才對折線統(tǒng)計圖的分析

21、，請大家小組討論，說說折線 統(tǒng)計圖有什么特點；和條形統(tǒng)計圖比，它有什么優(yōu)點？ （學(xué)生討論， 全班交流）老師適時板書：折線統(tǒng)計圖 可以清楚地看出數(shù)量的增減變化幅度 或變化趨勢。（三）鞏固練習(xí)，反饋提高 練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生 分析、解答能力的有效手段。我準(zhǔn)備了這樣的練習(xí)： 示課件：活動體驗。課堂活動第 1 題。師：生活中，有許多的現(xiàn)象都有上升與下降的變化情況。比如 我們城市的綠化面積越來越大。 （老師邊說邊用手勢比劃）讓我們用 手勢來比劃一下書中描述的生活現(xiàn)象。1）從春天到秋天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化2）一個人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。教師出示，學(xué)生思考后，進行

22、比劃，并解釋。 接著我問：你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象有數(shù)量的上升或下降的情 況？把你想到的比劃給同桌看，并解釋給同桌聽。然后老師提問：你在生活中哪兒見到過折線統(tǒng)計圖？啟發(fā)學(xué)生聯(lián) 系生活說一說。再媒體出示一些折線統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用。這樣， 學(xué)生更能體驗到折線統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用價值， 真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活 化。（四）反思體驗，回歸生活 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？提出 來和大家一起交流分享吧。 讓學(xué)生在重溫學(xué)習(xí)的過程中獲得積極的情 感體驗，培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。最后我讓學(xué)生回家做兩個小調(diào)查：1.調(diào)查自己爸爸或媽媽近 5 年來的月工資（收入）變化情況。2.調(diào)

23、查自己近一年內(nèi)（按月或周計）的零花錢多少情況。這樣安排， 有助于學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程， 并根據(jù)數(shù)據(jù)作 出簡單的判斷與預(yù)測， 也為下節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)制簡單的折線統(tǒng)計圖準(zhǔn)備 材料。五、說板書設(shè)計本節(jié)課的板書主要圍繞這節(jié)課的重點內(nèi)容， 力求簡潔明了， 突出重點。我的板書設(shè)計如下：折線統(tǒng)計圖可以清楚地看出數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢 案例 3： 24 時計時法說課稿一、說教材“24 時計時法”是西視版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教 科書三年級上冊的內(nèi)容。 這部分內(nèi)容是在學(xué)生認識了鐘面， 學(xué)習(xí)了時、 分、秒有關(guān)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。 “24 時計時法”作為計時的方 法，學(xué)生在生活中已有所了解，但出現(xiàn)

24、在課程中還是第一次。教材為 學(xué)生提供現(xiàn)實的、感興趣的題材，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從而主 動了解 24 時記時法的規(guī)律，理解和發(fā)現(xiàn) 12 時記時法和 24 時記時法 之間的聯(lián)系和區(qū)別， 并能正確的進行兩種記時法的互換。 為以后進一 步學(xué)習(xí)有關(guān)時間方面的計算打下基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編排和學(xué)生實際，結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對應(yīng)第一 教學(xué)手段的要求，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷用 24 時計時法表示時刻的過程， 學(xué)會用 24 小時法表示時刻，并能計算所進過的時間；2、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、體驗、計算、等數(shù)學(xué)活動， 豐富對 24 時計時法的感性認識，發(fā)展形象思維；3、解決問題目

25、標(biāo)：學(xué)會于人合作，并在合作中體驗解決問題的 策略的多樣性；4、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們的生活中，激發(fā) 學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和欲望。本課的教學(xué)重點是使學(xué)生在具體的情境和活動中了解 24 時記時 法，明確兩種記時法的異同。由于學(xué)生在生活中絕大多數(shù)用 12 時記 時法表示時刻，因此正確地運用 24 時記時法正確表示一天中的某一 時刻和進行記時法之間的互換是本課的教學(xué)難點。二、說教法在教學(xué)中， 以學(xué)生的發(fā)展為立足點， 引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的全 過程，運用以下教法進行教學(xué)：1、情境教學(xué)法。課標(biāo)指出，要讓學(xué)生在生動有趣的情境中學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)有所悟，在問題情境中學(xué)有所思，在成

26、功情境中學(xué)有所樂。2、直觀教學(xué)法?！鞍俾劜蝗缫灰姟?。利用多媒體、直觀教具教學(xué) 手段，提供豐富的表象信息，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，突破重難點，促進學(xué)生 積極參與學(xué)習(xí)過程。三、說學(xué)法 教會學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項基本任務(wù)，落實學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 運用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)：1、實踐探索法。充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)他們 內(nèi)在的潛力，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。2、合作交流法。在自主探究的基礎(chǔ)上進行合作交流，有利于學(xué) 生積極思考，張揚個性，互相促進，互相提高，實現(xiàn)資源共享，獲得成功體驗。四、說教學(xué)流程 鑒于對以上的認識，我力求以學(xué)生為主體，在活動中建構(gòu)，設(shè)計 以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）自主定標(biāo)、激趣導(dǎo)學(xué)。奧蘇貝爾

27、認為， 有意義的學(xué)習(xí)必須具有兩個條件， 即認知基礎(chǔ)和 情感動力。課始，播放學(xué)生熟悉的 “東風(fēng)時空”片頭音樂，在播放“新 聞聯(lián)播”片頭音樂，讓學(xué)生說說這個節(jié)目是播出的時刻，喚起學(xué)生已 有的生活經(jīng)驗，再通過屏幕上的“ 7： 00”，初步感知。再出示 7:00，提出為什么會出現(xiàn)兩個不同的答案呢？為什么會出 現(xiàn)這樣的誤會呢？如果是飛機員或者火車司機會造成怎樣的后果 呢？怎樣才能準(zhǔn)確的告訴對方呢？引發(fā)學(xué)生思考用上午和下午來表 示，這時告訴學(xué)生每次都這樣說都很麻煩啊？提出用什么方法才能簡 明不易出錯呢？在出示新聞聯(lián)播的上的畫面， 和火車票等， 學(xué)生現(xiàn)在 知道 24 時計時法的重要性。這時板書課題。這樣師生

28、共同確定本課 的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也力求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生以以凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體 的地位。（二）自主探索，初步感知首先讓學(xué)生看書自學(xué) 116頁上的內(nèi)容，獨立研究怎樣用 24 時計 時法計時，鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式去研究， 可以按照書上的提示， 在做中學(xué)、學(xué)中做，有的可以一個人去研究，有的可以兩個人研究， 研究時學(xué)生可以去數(shù)，可以去算，可以以相互質(zhì)疑，這樣力求讓學(xué)生 用自己的思維方式進行自由的、 多角度的思考活動， 同時充分發(fā)揮學(xué) 習(xí)主體與學(xué)習(xí)文本之間的交互作用以拓展學(xué)生自主探究的途徑。（三）自主合作，系統(tǒng)建構(gòu)?，F(xiàn)代教學(xué)論認為， 學(xué)生的發(fā)展總是伴隨著特定的活動過程， 活動 過程展示得愈充分，學(xué)生的體驗就愈深，也就愈有利于學(xué)生的發(fā)展， 立足學(xué)生的知識起點和生活經(jīng)驗，通過以下活動讓學(xué)生自主建構(gòu)。 在學(xué)生獨立探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)： 1、 組內(nèi)交流： 學(xué)生吧自