論學(xué)校環(huán)境對學(xué)生成長的影響(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上論學(xué)校環(huán)境對小學(xué)生成長的影響學(xué)校環(huán)境主要由包括教師、校園文化、班級文化組成。學(xué)校的育人環(huán)境與孩子身心發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。目前，由于家庭教育與學(xué)校教育的分離和社會教育的缺位，造成了特別是農(nóng)村滋生了許多問題兒童，尤其以“留守兒童”為主。在這種客觀現(xiàn)實存在和暫不能改變的情況下，如何盡最大努力打造好學(xué)校的育人環(huán)境！作為教育工作者責(zé)任重大而深遠(yuǎn)。1、 教師師德建設(shè)學(xué)校育人環(huán)境一個最主要的方面就是教師，任何再豪華的校園硬件設(shè)施，也無法與“學(xué)深”“品正”的教師相比。當(dāng)前，農(nóng)村教師存在一個主要問題就是師德丞得進(jìn)一步加強。教師本應(yīng)淡泊名利、道德高尚、志存高遠(yuǎn)。然而，受一些不良風(fēng)氣的

2、影響，有些教師忽視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，授課照本宣科，工作敷衍了事，酗酒、賭博、甚至收受錢物。一些教師更是把諷刺、挖苦、體罰學(xué)生當(dāng)作“教學(xué)手段”，使孩子身心受損。同時，個別教師與新課改格格不入。教學(xué)老一套，不會利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和設(shè)備；不能探究新知識、新教法，工作上敬業(yè)守時，而教學(xué)效率及業(yè)績上卻自我感覺“良好”。只要晉升到高級，就“刀槍入庫，馬放南山”在校在崗位上等老、養(yǎng)老。而作為學(xué)校，應(yīng)積極開展形式多樣的師德教育活動，讓每一位教師接近優(yōu)秀教師、先進(jìn)典型，接近先進(jìn)事跡。讓其在感受中升華自我。2、校園文化建設(shè)目前，農(nóng)村中小學(xué)此方面都存在諸多問題。一方面偏于硬件建設(shè)，而不太注意隱性精神文化建設(shè)。注重了外部的

3、美化，而忽略了挖掘以本校為主的自主品牌文化的打造。學(xué)校的育人理念還是以前的育人理念，管理趨于形式化，校園生活單調(diào)貧乏。有了先進(jìn)的教學(xué)硬件設(shè)施而缺少配套的“頭腦”。另一方面，感覺校園文化建設(shè)就是美好校園，畫幾幅畫、栽幾棵風(fēng)景樹、搞幾次活動。多數(shù)學(xué)校的校園文化建設(shè)一個形象、一個模式，缺少能體現(xiàn)本校育人理念、涵蓋地域特色的文化建設(shè)。3、 班級文化建設(shè) 班級文化建設(shè)能充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和參與性，是在校生絕佳的實現(xiàn)自我、展示自我的場所。學(xué)校應(yīng)抓住這塊天地，充分利用好使之成為孩子學(xué)知識、練能力的發(fā)揮地。 目前，農(nóng)村老教師較多，觀念落后，接受新知識、新事物較慢。在教學(xué)中存在沿襲老一套教法的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。學(xué)校安排布置班級文化，就以為是把“學(xué)習(xí)園地”布置一下，貼上些學(xué)生的優(yōu)秀作文，掛上些學(xué)生的手工制作，就有了“班級文化”。再者，班級文化出現(xiàn)了公式化的傾向。他搞一個“書法天地”，我來一個“書法展示臺”；他有一個“手工制作區(qū)”，我出一個“手工作品展示”。班級文化建設(shè)缺少新意，缺少了對本班學(xué)情、生情相結(jié)合的實用性。無法起到利用班級文化建設(shè)助推學(xué)生身心發(fā)展服務(wù)的目的。孩子成長的過程是一個浩大的工程體系，每個環(huán)節(jié)都要做好、做扎實。如何利用好它們的關(guān)系，培養(yǎng)出合格的接班人。這是我們每一位