三年級語文下冊 媽媽我不是最弱小的 1教案 滬教版 教案

1、媽媽，我不是最弱小的教學目標：1.認識生字7個，積累一些形容大雨等自然現(xiàn)象的詞語。 2.有感情地朗讀課文，體會故事中人們互相關(guān)心互相保護的真摯感情。3.體會“每個人都應(yīng)該保護更弱小的人的人為思想。教學重難點：1.積累一些形容大雨等自然現(xiàn)象的詞語。 2.有感情的朗讀，讀出薩沙的天真得意、要做強者的語氣。教學時間：1課時教學準備：多媒體 課件教學過程：一、切入舉偶1.談話導(dǎo)入。師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是三年級的小學生了，但在親人的眼里，很多時候你們卻是最弱小的。今天我們學習一篇課文。板書課題，齊讀課題看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？“我是誰？為什么說我是最弱小的？2.游戲?qū)?。學生做對對子的游戲：光明黑暗 夜

2、晚白晝 強大弱小今天我們就來學習一個和弱小有關(guān)的故事。引導(dǎo)學生個性化的朗讀課題：我不是最弱小的二、對話平臺1.自學：劃邊讀邊劃出不認識的字，自己想方法記住它們。讀讀通、讀準、讀熟課文。想自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？說和學習伙伴互相交流自己的學習收獲，互相取長補短。2.識字1組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨都是平舌音，“鈴、傾都是后鼻音。2學生交流識字方法。3.感悟1輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？學生找出薩沙保護薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。2細讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。a林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。

3、b滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。4.有感情地朗讀這兩個句子，注意語氣的變化。這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句那么重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。練習讀范讀指名讀競賽讀5.想象6.看到這株薔薇花，你會怎么想？7.師：薩沙為什么要保護薔薇花呢？是受了誰的影響？三、指導(dǎo)朗讀1.指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點指導(dǎo)問句和感慨句的讀法。1媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？引導(dǎo)學生讀好兩個語氣詞“呀和“呢，重音突出“為什么。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)

4、問的心理。2這就是說，我是最弱小的了？語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。3媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的、能保護比自己更弱小的這樣的心情。4不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。2.學生練讀教師范讀分角色讀自由找學習伙伴讀3.師生共同評價：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改良？4.在比照閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。1去掉具體描寫森林風光和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學生說說有什么不同。2引導(dǎo)學生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇擁有的野薔薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心