2021屆天津市南開(kāi)區(qū)高三上學(xué)期語(yǔ)文期末考試題答案

1、2021屆天津市南開(kāi)區(qū)高三上學(xué)期語(yǔ)文期末考試題答案1. A歸功：把功勞歸于某個(gè)人或集體。歸結(jié)：總括而求得的結(jié)論。自然而然：不經(jīng)外力作用而如此。大勢(shì)所趨：整個(gè)形勢(shì)發(fā)展的趨向。（小說(shuō)課實(shí)現(xiàn)了三者的交叉融合，強(qiáng)調(diào)不受外力影響，而不是發(fā)展趨勢(shì)，故選“自然而然”。）關(guān)聯(lián)：事物相互之間發(fā)生牽連和影響。關(guān)注：關(guān)心重視。2.C“小說(shuō)課”與“從口頭講授到整理出版”對(duì)應(yīng)，“接受對(duì)象”與“從學(xué)生聽(tīng)眾擴(kuò)展至讀者大眾”對(duì)應(yīng)）3.D A引文不當(dāng)B 引文不當(dāng) C海明威是美國(guó)作家4.C“非生產(chǎn)性勞動(dòng)比生產(chǎn)性勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值更大”錯(cuò)。原文說(shuō)“在產(chǎn)品國(guó)際化生產(chǎn)的曲線中，制造處于產(chǎn)品價(jià)值鏈的低端，以研發(fā)、設(shè)計(jì)為代表的服務(wù)處于產(chǎn)品價(jià)值

2、鏈的高端，服務(wù)創(chuàng)造的增加值明顯高于制造”，也就是說(shuō)創(chuàng)造的增加值高，而非總量高。5.C A 與原文材料二第二段“目前，全球GDP增長(zhǎng)的三分之二來(lái)自服務(wù)貿(mào)易，就業(yè)的一半以上來(lái)自服務(wù)貿(mào)易，每年新增的大部分就業(yè)來(lái)自服務(wù)貿(mào)易”對(duì)照，缺少修飾限定語(yǔ)；B絕對(duì)化；D強(qiáng)加因果。6. A講的是數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，答非所問(wèn) 。7. C.嚴(yán)：尊敬8. A那么 B于是竟然 C在（或引賓）被 D順承修飾9. B10. A11. D此事“直接導(dǎo)致韓、魏、趙三家滅智伯”有誤，與左傳原文最后一句“知伯貪而愎，故韓、魏反而喪之”相悖。12. （1）才與德不同，然而世俗之人不能分辨它們，一概而論為賢明，這就是世人看錯(cuò)人的原因。（異，不

3、同；莫之能辨，賓語(yǔ)前置；通，全，整個(gè)，皆；所以，的原因。各1分）（2）自古以來(lái)，國(guó)家的亂臣，家中的敗子，因?yàn)椴拍苡杏喽返虏蛔?，?dǎo)致家國(guó)滅亡的很多呀，難道只有智伯嗎？（顛覆，滅亡；豈，反問(wèn)句式；特，只。各1分，流暢1分。）13.人分四類，有德才兼?zhèn)涞氖ト?、無(wú)德無(wú)才的愚人、有德無(wú)才的君子、無(wú)德有才的小人。（1分）如果找不到圣人、君子而委任，與其選擇小人，還不如任用個(gè)愚人。（2分）14.（1）B充滿“壯士一去兮不復(fù)還”的悲壯，情感表述有誤，應(yīng)為殺敵報(bào)國(guó)的豪情。（2）“驚”擬人，外敵從大漠而來(lái)，向朝廷報(bào)警的烽火使關(guān)山吃驚、震動(dòng)（心驚）（1分），渲染了緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛渲染了外敵入侵，國(guó)家危亡的緊張氛圍。

4、（1分）（3）意象運(yùn)用：“騮馬”“白玉鞍”“沙場(chǎng)”“鐵鼓”“金刀”、未干的“血”等意象的使用，串聯(lián)成戰(zhàn)斗生活的畫(huà)面，塑造英姿颯爽的英雄形象。意境刻畫(huà)：戰(zhàn)場(chǎng)上空得寒冷月光，仍在曠野上回蕩的城上催戰(zhàn)的鼓聲，構(gòu)成慷慨悲壯的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，烘托了英雄形象。選材特點(diǎn)：不直接寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程，而是寫(xiě)戰(zhàn)前戰(zhàn)士騎駿馬出征，斬殺敵人后血染戰(zhàn)刀，烘托英雄形象。側(cè)面描寫(xiě)：“騮馬新跨白玉鞍”，展示英雄的雄姿；采用“戰(zhàn)罷沙場(chǎng)月色寒”的環(huán)境描寫(xiě)，烘托戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈和殘酷；寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，鼓聲猶在耳，寶刀血未干表現(xiàn)沙場(chǎng)健兒的精神抖擻與豪邁，塑造出一位英氣勃勃、勇敢戰(zhàn)斗的英雄形象。（答出一點(diǎn)可得3分，術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確、分析合理翻譯合乎詩(shī)意、英雄形象、情

5、感恰當(dāng)）15.（1）憶往昔崢嶸歲月稠（2）夙興夜寐（3）夫天地者萬(wàn)物之逆旅也（4）謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣16.C 皮靴并非貫穿小說(shuō)的線索。 D“陽(yáng)剛中帶著堅(jiān)柔”是形容護(hù)旗手挺拔的身材像青翠的楊柳。17.恰切使用動(dòng)詞，增加生動(dòng)性。如“嵌”“扎”“塞”等，突出護(hù)旗手堅(jiān)毅的形象。使用比喻的修辭，將護(hù)旗手黃色的飾必成細(xì)細(xì)的直尺，將護(hù)旗手小腿肚子上的肌肉比喻成靴子里塞進(jìn)的魚(yú)，寫(xiě)出護(hù)旗手突出護(hù)旗手身姿挺拔健碩。畫(huà)面色彩豐富，黑色的皮靴、黃色飾帶使護(hù)旗手形象引人注目。疊字的使用，如“黑亮亮”“圓鼓鼓”“細(xì)細(xì)”等。護(hù)旗手肖像的細(xì)節(jié)，突出他英挺的形象。（寫(xiě)出1點(diǎn)給1分，相關(guān)分析給1分）

6、18.心理變化：初見(jiàn)感到眩暈，期冀著能夠把護(hù)旗手看得更為清晰、仔細(xì)看清護(hù)旗手后心動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了青春的力量看到換崗的護(hù)旗手慶幸，想要進(jìn)一步接近他們。（一點(diǎn)1分）作用：女孩作為次要人物烘托主要人物形象護(hù)旗手的堅(jiān)毅品格和愛(ài)國(guó)精神；女孩的行為推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，初見(jiàn)后心動(dòng)才有了后文的進(jìn)一步接觸；構(gòu)成小說(shuō)獨(dú)立視角：女孩觀察護(hù)旗手由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，由觀察到接觸，護(hù)旗手的形象、性格品質(zhì)都在女孩眼中展現(xiàn)。女孩起到線索作用線，通過(guò)女孩的目見(jiàn)耳聞所思所想串聯(lián)情節(jié)（每點(diǎn)1分，加滿3分為止）19. 護(hù)旗手二十出頭，面容冷峻嚴(yán)肅；動(dòng)作利索，充滿節(jié)奏感和美感，訓(xùn)練艱苦，性格堅(jiān)毅（臉上帽帶的痕跡和脫帽之后頭上的環(huán)）；護(hù)旗責(zé)任感與愛(ài)國(guó)精

7、神。（一點(diǎn)1分）20. 女孩可以畫(huà)出的是護(hù)旗手堅(jiān)毅的臉龐和挺拔的身姿，女孩畫(huà)不出的味道是護(hù)旗手堅(jiān)毅頑強(qiáng)的品質(zhì)、護(hù)旗的責(zé)任感、愛(ài)國(guó)精神。（主旨2分）可舉時(shí)代楷模的例子，也可以舉平凡的祖國(guó)建設(shè)者的例子，突出堅(jiān)忍不拔的意志，深沉的愛(ài)國(guó)情懷，無(wú)悔付出的堅(jiān)強(qiáng)決心（2分）。21.生命有“四個(gè)維度”：一是生命是有溫度的。生命，是具體、多元、鮮活的，會(huì)有高低起伏、順境逆境，要懂得用時(shí)間去療傷，要學(xué)會(huì)用哲學(xué)、用人文藝術(shù)和時(shí)代精神去慰藉、去滋養(yǎng)。二是生命是有寬度的。只有尊重生命、熱愛(ài)生命、愛(ài)人以德，德智體美勞全面發(fā)展，有人格、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)，才能更好地實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和人生的意義。三是生命是有深度的。生命需要不斷修煉、不斷開(kāi)拓、不斷超越，需要放下自我與得失的糾結(jié)，舍小我成就大我，在拼搏中奉獻(xiàn)正能量