小學課改計劃

1、學校課改實施方案一、工作思路：以基礎教育和課改工作精神為指導，以更新教育觀念、加強教師素質(zhì)的提 高與發(fā)展為重點，以課題研究為切入點，以推進課堂教學創(chuàng)新為中心，以優(yōu)化 的工作管理、科學的評價與監(jiān)控為保證，堅持“以學生發(fā)展為本”的工作理念， 深入、細致、扎實的做好課改工作。二、工作重點：1、強化常規(guī)管理(1)、開展學習活動把不斷學習課改理論作為課改的必修課題， 加強對學科標準的內(nèi)化，認真 學習新課程理論，教師堅持做到“五多”，即：多學習，多思考，多探討，多 研究，多實踐，成為“學習型教師”。(2)、探索備課方法 備課標、教材。認真學習新課程標準，通讀教材，了解學科、年級段、單元教材特點，了解編者意

2、圖，深入理解課文、例題、課后習題的安排目的、要求，多角度挖掘教材。以教材為依托，廣泛搜集資料，重視生活中蘊藏的豐富的教學資源，對教材進行合理選擇、開發(fā)、重組。 備學生。了解學生的接受能力、年齡特點和認知規(guī)律，關(guān)注學生已有的 知識基礎和能力水平，關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀，針對學生的個別 差異，采取措施，因材施教。備師生的雙邊活動。重點備教師的“導”和學生的“學”， 教師活動重 點是層次的安排和問題的設計，選擇鮮活的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的問 題作為學習內(nèi)容，靈活選擇學習方式，設計以學生活動為主線的教學方案。 備教學設計。備課著眼于學生的全面發(fā)展，整合教育資源，充分發(fā)揮教 師、學生、教材、相關(guān)

3、媒體等教育資源的作用。 教案書寫要清晰，格式要規(guī)范。(6)教學過程安排要合理，層次清楚，重點體現(xiàn)教師導的過程和學生活動的 過程，注重體現(xiàn)開放性。精心設計問題、導語、過渡語、結(jié)束語、總結(jié)語等，問題設計要有思考 性，導語有啟發(fā)性，過渡語有點撥性，結(jié)束語有回味性，總結(jié)語有概括性。 研究問題的設計，注意問題的指向性、啟發(fā)性、實用性，問題要有問有導， 有問有答，提高問題的思考價值。精心設計課堂練習。 板書設計緊扣三個“點”，即突出重點， 化解難點，體現(xiàn)特點；力求三 個“精”，即內(nèi)容精當，文字精煉，設計精巧。 科學合理的布置作業(yè)，作業(yè)要適量，做到形式多樣化，提倡分層次留作 業(yè)。(11)重視課后小結(jié)。對一節(jié)

4、課從課前設計、課中實施到課后反饋，進行整體 思考，將教學中的亮點、疑點、經(jīng)驗教訓及對今后教學的借鑒意義及時記 錄下來。(3)、優(yōu)化課堂教學 激發(fā)學習興趣，促進全體學生積極參與教學的全過程。 研究學生活動的設計。探索個性的、多樣化的學習方式，運用探究學習、 發(fā)現(xiàn)學習、合作學習等多種學習方式，加強動手實踐、自主探究、合作交 流。教學方法的選擇做到“三個有利于"， 即：有利于學生參與，又利用學 生思維的發(fā)展，有利于學生掌握主動獲取知識的方法。特別是老師要學會 傾聽，關(guān)注學生的發(fā)言，因勢利導，因?qū)W定教。 讓學生動起來，課堂教學活起來。要注意面向全體，給學生留出獨立思考的時間，空間。學校評課主

5、要看學生課堂參與的熱情，表現(xiàn)得機會，個性的彰顯。 培養(yǎng)學生會聽、會質(zhì)疑、會表述、會交流的能力。教師在課堂中主要起著協(xié)調(diào)者、組織者的作用，讓學生“動”而不亂，“動”中有序。(4)、開展教研活動強化教研組職能，加強組內(nèi)常規(guī)管理。教研活動做到“三定”、“一化”、 “四統(tǒng)一”?！叭ā奔矗憾〞r間，定內(nèi)容，定發(fā)言人；“一化”即：教研活動經(jīng)?；?；“四統(tǒng)一”即：統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一安排活動，統(tǒng)一上交各項材料， 統(tǒng)一完成學校計劃中的各項教學任務，以教研活動促進教師專業(yè)的發(fā)展。以問題、為核心，開展豐富多彩的校本教研活動，實事求是，腳踏實地，以 教學的“空白點，薄弱點，重難點”為教研的突破口，主體參與突出重點，各

6、有側(cè)重，加強交流，對新課程的教育理念、課程標準、教師的教學行為及學生 的學習方式進行深入的討論，促進學習型教研組的形成。做到：“全”，即全 體參與，全面把握；“實”，即時間落實、問題落實。 以教研組為單位，組織觀看空中課堂，課改錄像課等。開展教研組活動。2、開展教學研究(1)、開展課題研究本著研究的態(tài)度，以科研的精神來對待課改，做到“人人參與研究，人人 有所感悟”。樹立正確的教育目的觀，教學觀，師生觀，課程觀，教材觀。鉆 研業(yè)務拓展教材，研究教法，研究試驗中的問題，尋求解決問題的策略。加強 教科研工作力度，組織教師在實踐中努力探索新課表理念下自主一一合作一一 探究的課堂教學模式，建立新型的平等

7、、互信、合作的師生關(guān)系，改進教學方 法和學習方式，努力提高課堂教學質(zhì)量和學生綜合學習能力，同時建立能促進 教師專業(yè)成長的以校為本的教研制度， 提高教師教科研能力，提高整體學術(shù)水 平，支撐試驗工作健康發(fā)展。(2)、促進教師發(fā)展發(fā)揮教研組的輻射作用，引領(lǐng)教師在教學實踐中獲得專業(yè)化發(fā)展，做到全 體教師抓過關(guān)，青年教師上水平，鼓干教師出特色。發(fā)揮骨干教師的先導作用。組織語文、數(shù)學、外語等學科的骨干教師做教材分析，交流典型課例和課改體會，探索新理念下的課堂教學模式，并帶領(lǐng)全 體教師在實踐中不斷修改課堂教序模式，同時采取拜師結(jié)隊、互幫互學等形式 鞭策青年教師不斷上進、骨干教師再上臺階。(3)、加強小組的合

8、作研究。使學生在互動狀態(tài)下學會合作學習，提高小組 合作的時效性。(4)、注重教學反思增強質(zhì)疑意識，立足行動研究，教師以研究著的身份投入教學工作，在教 學中研究，對自己在教學實踐中遇到的各種問題進行分析、評價、修正和改進， 在研究中教學，實現(xiàn)“教研相長”。 在實踐中反思。教師示范課后，結(jié)合示范課教師自評、成員他評，寫課堂 教學反思和教育隨想。積極組織教師參加各級教育教學論文和課例的評比。(5)、探索評價方法加強賞識教育，強化“以學生為本”的意識。采取多種方式，對不同層次 的學生進行激勵，對待學困生，要多幫助，多發(fā)現(xiàn)，多表揚，多暗示，用教師 高尚的教學藝術(shù)和真摯的關(guān)愛激發(fā)學生的自信和學習興趣。在課堂上，教師不能做大教授，更不能做大法官，要把自己作為與學生同步學習的一員。 當學生 走歪了，教師要適當指點，學生精彩了，教師要學會欣賞。3強化質(zhì)量監(jiān)督(1)、加強日常監(jiān)督。嚴格遵守教學常規(guī)要求，做到教學“六認真”，即： 認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，輔導學生、認真組織單元考核、認真學習信息化技術(shù)并運用于課堂教學。做到三個及時：即及時認真地批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時進行補充練習和幫教。注重培優(yōu)補查工作，因材施教，使每個學生都有所 收獲。(2)、實現(xiàn)單元過關(guān)。開展月月都是“教學質(zhì)量月”活動，向日常教學要質(zhì) 量。認真及時地做好單元、期中、期末檢測與分析，重視學困生的輔導。(3)、重視習慣培