《歸去來兮辭》教學實錄(本站論壇稿)

1、.?歸去來兮辭?教學實錄本站論壇稿?歸去來兮辭?教學實錄師：請大家把書翻到104頁。上星期我要求大家對照課文的注解將全文仔細地讀兩遍，劃記好弄不懂的字詞句，以便今天上課時提出來，下面哪位同學先說說自己的不懂之處？無人應答師：沒有同學舉手提問，就意味著都讀懂了，那我就檢查一下。陳華，我想請你將“實迷途其未遠，覺今是而昨非翻譯一遍。生：認識到誤入歧途沒有多遠，感覺今天是這樣而昨天不是。師：請坐。前面的翻譯比較準確，后面一句有點問題?！坝X今是而昨非的意思是覺察到今天的做法是正確的而以前的做法是錯誤的。我們看前面，作者說自己今天回去，是辭官回去，所以說今天做法正確是指回家歸隱是正確的，以前出去做官是錯

2、誤的。師：張玲，我想請你翻譯“既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經丘。生較吃力：既然既然幽深曲折的樣子尋找山谷，也就曲折的經過小丘。該生翻譯比較吃力，中間停頓了好一陣子師：請坐。翻譯比較勉強，對照書上的翻譯，要靈敏處理。我們一起看，這里的“既“亦是連詞，“既去探尋幽深曲折的山谷，有經過了崎嶇的山丘?？磥泶蠹覍φn文上沒有詳細注解的句子還是不太會翻譯。以后一定要把課文的注釋內化為自己的知識。好，下面我想請大家把全文齊讀一遍。歸去來兮，預備起！生讀師：恩，讀完了。但是我總感覺大家讀得少了點味道，我們讀詩詞文章的時候要讀出自己，要從作者的文章中找到共鳴，只有找到共鳴了，才能更好地理解詩歌文章的情感，才能明白作者要

3、表達的情思。這回我想請大家當回老師，我來當回學生。大家聽聽我是怎么讀的，你認為我哪些地方讀得不好，不到位，大家可以指出來。生點頭贊同，興奮。師讀，讀完后學生鼓掌師：哎，不能只鼓掌啊，要提意見啊。生笑生：我覺得“善萬物之得時，感吾生之行休要讀得更恬淡些，因為我覺得作者此時心情是平靜的。生：“乃瞻衡宇有酒盈樽應該讀得節(jié)奏更快些，此時作者回家心情是急迫的，要表達他回家的快樂心情。生：首句“歸去來兮聲音不應太高，應稍低一點。生：“田園將蕪胡不歸要讀得更有變化，“田園將蕪聲音要高些，“胡不歸要降下去。師要求生讀，生說讀不好，師又照生的說法讀了一遍，眾生笑，鼓掌生：“既自以心為形役，悉惆悵而獨悲，要將“獨

4、字讀得重一點，表達作者個人感受。生：“懷良辰以孤往到結尾，應該平和一點，此時作者上平穩(wěn)的心情，怡然自得的心情，而你卻讀得太重了。學生一口氣指出不下十處不妥之處，我有的表示承受，有的不置可否師：剛剛大家指出了我的缺乏，看來大家對文章都有自己的理解和認識了，我想請大家再大聲的自由的將本文朗讀一遍，注意讀出感情。生大聲朗讀，有的搖頭晃腦，非常投入師：停下來，根本上大家又讀了一遍，剛剛我說了讀文章要讀出自己，要找到共鳴，文章中哪些句子引起了你的感觸，就是共鳴，有了共鳴，才能更深化的體會文章的內涵，不管你的感觸是什么，只要能引起感觸就是好的。哪位同學說說體會？生：“實迷途其未遠，覺今是而昨非引起了我的共

5、鳴。有時候一個人太自高自大，一旦從高處跌下來，將是致命的。那時懊悔都來不及。該生曾經中考受挫師：你由這句話想到了自己的經歷，從而想到為人處世的道理，不錯！生：“悅親戚之情話泉涓涓而始流引起了我的共鳴。我來自農村，很喜歡農村的景象，尤其春天的時候，萬物復蘇，到處散發(fā)著春意盎然的氣息。生：我很欣賞“舟遙遙以輕樣，風飄飄而吹衣這句話，感覺非常飄逸。生：“富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期引起了我的共鳴。在當時作者不同流合污，寧愿歸隱，我覺得他有神仙風范。師：哦。你很欣賞他的這種風范，是吧？生點頭我希望你以后也像他那樣有仙風道骨。生笑生：“園日涉以成趣，門雖設而常關引起了我的共鳴。小時侯住平房，經常可以在家門前散

6、漫步，看日出、夕陽，可是后來住進了樓房，人們都用防盜門關著，沒有了以前那樣悠閑了。她還說了對“門雖設而常關句不太理解的地方，我也答復了，可惜不太記得中間過程了生：“乃瞻衡宇稚子候門特別引起了我的共鳴。我是寄宿生，一到周末，回家時的心情和陶淵明此時的心情一模一樣，只想快點到家生：“農人告余以春及，將有事于西疇引起了我的共鳴。那天我從南郊公園走到新中路口其他學生驚訝，有很遠，看見立交橋下很多樹上發(fā)了芽，不是黃色，也不是深綠色，而是一種油油的綠，感覺特別舒心，特別有點形容不出師：哦，你覺得那種綠像流水一樣流入你的心里去了，是吧？生：對！就是那種感覺，那天又下著細雨，在雨中欣賞，感覺特別美。師：聽你這

7、么說，我都心動了，哪天我去試試。生笑還有很多學生發(fā)言，不太記得了學生一直講到下課鈴響師：因為時間原因，我們暫且說到這兒，請同學們回去在仔細品位，作者在這篇文章中到底表達了他一種什么樣的情感，是悲傷還是愉快，還是兩者皆有？好，下課！自評：這節(jié)課是借鑒了李鎮(zhèn)西老師的上法，先開場在自己班上105班，設計不夠成熟，感覺并不好，后來在103班上，重新構思了一下，上成上面那樣，自我感覺比較好。當時有一師大畢業(yè)生聽課，課后她對別的老師說從來沒聽過這樣的課。我最關心的是學生的反映，下課后因為有其它事情就沒問學生，恰好那天下午教育處抽一些學生談師生關系，恰好有103班的學生，后來教育處主任對我說，103班一學生說，今天潘老師上了一堂好課，簡直太好了，你知道他怎么上嗎？以前從來是學生讀文章，學生答復以下問題，然后老師評價學生，今天他要我們當老師，評價他，真是太好了。得到學生肯定我就放心了。當然這堂課還有很多地方不完善，以后要努力做得更好。昨天3月2日又上了一課時，完全放開，要學生討論作者在文章中流露出的思想情感，學生形成了辯論，有認為喜大于悲的，有認為悲大