高考現(xiàn)代文閱讀ppt課件

1、2018高考現(xiàn)代文閱讀高考現(xiàn)代文閱讀水缸里的文學(xué)水缸里的文學(xué)1.20.20.文章第段文章第段對(duì)河蚌仙女夢(mèng)想的描述對(duì)河蚌仙女夢(mèng)想的描述與第段的與第段的童話故事童話故事相比有什么不同相比有什么不同? ?這樣寫這樣寫有有什么什么作用作用?(5?(5分分) )【答案要點(diǎn)答案要點(diǎn)】不同不同： 在細(xì)節(jié)的在細(xì)節(jié)的描述上更加具體描述上更加具體，如細(xì)致地描寫了仙女鉆出蚌殼由小變大的過程。，如細(xì)致地描寫了仙女鉆出蚌殼由小變大的過程。 有強(qiáng)烈的主觀色彩有強(qiáng)烈的主觀色彩，如仙女帶來(lái)的各種美味佳肴與孩子的喜好有直接關(guān)系。，如仙女帶來(lái)的各種美味佳肴與孩子的喜好有直接關(guān)系。 故事的場(chǎng)景故事的場(chǎng)景與孩子的生活場(chǎng)景結(jié)合與孩子的

2、生活場(chǎng)景結(jié)合在一起，如奔向自己家里的八仙桌，往來(lái)在一起，如奔向自己家里的八仙桌，往來(lái)于于 桌子桌子與水缸之間。與水缸之間。作用：作用： 突出了河蚌仙女故事突出了河蚌仙女故事對(duì)對(duì)“我我”的重要意義的重要意義。 表現(xiàn)出表現(xiàn)出兒童豐富而生動(dòng)的想象力，兒童豐富而生動(dòng)的想象力，反映了在物質(zhì)匱乏的生活條件下反映了在物質(zhì)匱乏的生活條件下兒童的兒童的獨(dú)特獨(dú)特 心理心理。2.請(qǐng)?jiān)徫蚁虼笕藗冎貜?fù)一遍這個(gè)過于天真的故事，請(qǐng)?jiān)徫蚁虼笕藗冎貜?fù)一遍這個(gè)過于天真的故事，故事說(shuō)故事說(shuō)一個(gè)貧窮而善良的青年在河邊撿到一只被人丟一個(gè)貧窮而善良的青年在河邊撿到一只被人丟棄的河蚌，他憐惜地把它帶回家，養(yǎng)在唯一的水缸里。棄的河蚌，他

3、憐惜地把它帶回家，養(yǎng)在唯一的水缸里。按照童話的講述規(guī)則，那河蚌自然不是一只普通的河按照童話的講述規(guī)則，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住著人，是一個(gè)仙女蚌，蚌里住著人，是一個(gè)仙女! !也許是報(bào)知遇之恩，也許是報(bào)知遇之恩，仙仙女每天在青年外出勞作的時(shí)候從水缸里跳出來(lái)，變成女每天在青年外出勞作的時(shí)候從水缸里跳出來(lái)，變成一個(gè)能干的女子，給青年做好了飯菜放在桌上，然后一個(gè)能干的女子，給青年做好了飯菜放在桌上，然后回到水缸鉆進(jìn)蚌里去?；氐剿足@進(jìn)蚌里去。而那貧窮的吃了上頓沒下頓的而那貧窮的吃了上頓沒下頓的青年，從此豐衣足食，在莫名其妙中擺脫了貧困青年，從此豐衣足食，在莫名其妙中擺脫了貧困。3.我現(xiàn)在還

4、羞于分析，小時(shí)候聽大人們說(shuō)了那么多光怪陸離的我現(xiàn)在還羞于分析，小時(shí)候聽大人們說(shuō)了那么多光怪陸離的童話故事，為什么獨(dú)獨(dú)對(duì)那個(gè)蚌殼里的仙女的故事那么鐘情童話故事，為什么獨(dú)獨(dú)對(duì)那個(gè)蚌殼里的仙女的故事那么鐘情? ?如如果不是天性中有好逸惡勞的基因，就可能有等待天上掉餡餅的果不是天性中有好逸惡勞的基因，就可能有等待天上掉餡餅的庸眾心理。我至今還在懷念打開水缸蓋的那些瞬間，缸蓋揭開庸眾心理。我至今還在懷念打開水缸蓋的那些瞬間，缸蓋揭開的時(shí)候，的時(shí)候，一個(gè)虛妄而熱烈的夢(mèng)想也展開了一個(gè)虛妄而熱烈的夢(mèng)想也展開了：我盼望看見河蚌在我盼望看見河蚌在缸底打開，那個(gè)仙女從蚌殼里鉆出來(lái)，一開始像一顆珍珠那么缸底打開，那個(gè)

5、仙女從蚌殼里鉆出來(lái)，一開始像一顆珍珠那么大，在水缸里上升，上升，漸漸變大，爬出來(lái)的時(shí)候已經(jīng)是一大，在水缸里上升，上升，漸漸變大，爬出來(lái)的時(shí)候已經(jīng)是一個(gè)正規(guī)仙女的模樣了。然后是一個(gè)動(dòng)人而實(shí)惠的細(xì)節(jié)，那仙女個(gè)正規(guī)仙女的模樣了。然后是一個(gè)動(dòng)人而實(shí)惠的細(xì)節(jié)，那仙女直奔我家的八仙桌，簡(jiǎn)單清掃一下，她開始往來(lái)于桌子和水缸直奔我家的八仙桌，簡(jiǎn)單清掃一下，她開始往來(lái)于桌子和水缸之間，從水里搬出一盤盤美味佳肴，一盤雞，一盤鴨，一盤炒之間，從水里搬出一盤盤美味佳肴，一盤雞，一盤鴨，一盤炒豬肝，還有一大碗醬汁四溢香噴噴的紅燒肉豬肝，還有一大碗醬汁四溢香噴噴的紅燒肉! !( (仙女的菜肴中沒仙女的菜肴中沒有魚，因?yàn)槲?/p>

6、從小就不愛吃魚。有魚，因?yàn)槲覐男【筒粣鄢贼~。) )4.【學(xué)生答卷問題學(xué)生答卷問題】1 1、整體把握的意識(shí)薄弱、整體把握的意識(shí)薄弱2 2、語(yǔ)言表述上較為隨意、語(yǔ)言表述上較為隨意3 3、按套路回答不加思考、按套路回答不加思考5.21.21.本文本文題目題目“水缸里的文學(xué)水缸里的文學(xué)”意蘊(yùn)豐富意蘊(yùn)豐富，綜觀全文，你如何理解其中的，綜觀全文，你如何理解其中的寓意寓意? ?以此為題有怎樣的以此為題有怎樣的表達(dá)效果表達(dá)效果?(6?(6分分) )【答案要點(diǎn)答案要點(diǎn)】 寓意：寓意： “我我”的文學(xué)夢(mèng)的文學(xué)夢(mèng)是從對(duì)水缸里的河蚌仙女的想象中萌發(fā)的。水缸是是從對(duì)水缸里的河蚌仙女的想象中萌發(fā)的。水缸是“我我” 童年童

7、年時(shí)代精神世界的寄托時(shí)代精神世界的寄托，可以讓，可以讓“我我”的夢(mèng)想在其中暢游。的夢(mèng)想在其中暢游。 水缸的記憶伴隨著水缸的記憶伴隨著“我我”，是，是“我我”文學(xué)創(chuàng)作的源泉及動(dòng)力文學(xué)創(chuàng)作的源泉及動(dòng)力，“水缸水缸” 成為成為“我我”不斷探索和創(chuàng)造的文學(xué)世界的象征不斷探索和創(chuàng)造的文學(xué)世界的象征。 效果：效果： 既形象又別致，既形象又別致，激發(fā)讀者的閱讀興趣激發(fā)讀者的閱讀興趣； 虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合，凸顯主題凸顯主題。6.我始終認(rèn)為，我始終認(rèn)為，我的文學(xué)夢(mèng)，最初是從一口水缸里萌芽的我的文學(xué)夢(mèng)，最初是從一口水缸里萌芽的。我幼年時(shí)期自來(lái)水還沒有普及，一條街道上的居民共用一個(gè)我幼年時(shí)期自來(lái)水還沒有普及，一條街道

8、上的居民共用一個(gè)水龍頭，因?yàn)榧壹覒魬舳加幸粋€(gè)儲(chǔ)水的水缸，我們家的水缸雄水龍頭，因?yàn)榧壹覒魬舳加幸粋€(gè)儲(chǔ)水的水缸，我們家的水缸雄踞在廚房一角，像一個(gè)冰涼的大肚子巨人，也像一個(gè)傲慢的家踞在廚房一角，像一個(gè)冰涼的大肚子巨人，也像一個(gè)傲慢的家庭成員。記得去水站挑水的大多是我的兩個(gè)姐姐，她們用兩只庭成員。記得去水站挑水的大多是我的兩個(gè)姐姐，她們用兩只白鐵皮水桶接滿水，歪著肩膀把水挑回家，嘩嘩地倒入缸中，白鐵皮水桶接滿水，歪著肩膀把水挑回家，嘩嘩地倒入缸中，我自然是袖手旁觀，看見水缸里的水轉(zhuǎn)眼之間漲起來(lái)，清水吞我自然是袖手旁觀，看見水缸里的水轉(zhuǎn)眼之間漲起來(lái)，清水吞沒了褐色的缸壁，我便有一種莫名的亢奮。現(xiàn)在回

9、憶起來(lái)，沒了褐色的缸壁，我便有一種莫名的亢奮?，F(xiàn)在回憶起來(lái)，亢亢奮是因?yàn)槲矣忻孛?，秘密的核心事關(guān)水缸深處的一個(gè)河蚌。奮是因?yàn)槲矣忻孛?，秘密的核心事關(guān)水缸深處的一個(gè)河蚌。7.很顯然，很顯然，凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式。的閱讀方式。這樣的閱讀一方面充滿詩(shī)意，另一方面充滿空虛，這樣的閱讀一方面充滿詩(shī)意，另一方面充滿空虛，無(wú)論是對(duì)詩(shī)意還是空虛，都要用時(shí)間去體會(huì)無(wú)論是對(duì)詩(shī)意還是空虛，都要用時(shí)間去體會(huì)。我從來(lái)沒有在我。我從來(lái)沒有在我家的水缸里看見童話的再現(xiàn)，去別人家揭別人家的水缸也一樣，家的水缸里看見童話的再現(xiàn)，去別人家揭別人家的水缸

10、也一樣，除了水，都沒有蚌殼，更不見仙女。偶爾地我母親從市場(chǎng)上買除了水，都沒有蚌殼，更不見仙女。偶爾地我母親從市場(chǎng)上買回河蚌，準(zhǔn)備燒豆腐，我卻對(duì)河蚌的歸宿另有想法，我總是覺回河蚌，準(zhǔn)備燒豆腐，我卻對(duì)河蚌的歸宿另有想法，我總是覺得應(yīng)該把河蚌放到水缸里試驗(yàn)一下，我試過一次，由于河蚌在得應(yīng)該把河蚌放到水缸里試驗(yàn)一下，我試過一次，由于河蚌在水里散發(fā)的腥味影響水質(zhì)，試驗(yàn)很快被發(fā)現(xiàn)，家里人把河蚌從水里散發(fā)的腥味影響水質(zhì)，試驗(yàn)很快被發(fā)現(xiàn)，家里人把河蚌從缸底撈出來(lái)扔了，說(shuō)，水缸里怎么養(yǎng)河蚌缸底撈出來(lái)扔了，說(shuō)，水缸里怎么養(yǎng)河蚌? ?你看看，辛辛苦苦你看看，辛辛苦苦挑來(lái)的水，不能喝了，你這孩子，聰明面孔笨肚腸挑來(lái)的

11、水，不能喝了，你這孩子，聰明面孔笨肚腸! !8.我童年時(shí)僅有的科學(xué)幻想都局限于各種飛行器，我童年時(shí)僅有的科學(xué)幻想都局限于各種飛行器，我渴望閱讀，我渴望閱讀，但是身邊沒有多少適合少年兒童的書，但是身邊沒有多少適合少年兒童的書，我想吃得好穿得光鮮，我想吃得好穿得光鮮，但我的家庭只能提供給我簡(jiǎn)陋貧困的物質(zhì)生活但我的家庭只能提供給我簡(jiǎn)陋貧困的物質(zhì)生活。這樣的先天不。這樣的先天不足是我童年生活的基本寫照，今天反過來(lái)看，恰好也是一種特足是我童年生活的基本寫照，今天反過來(lái)看，恰好也是一種特別的恩賜，別的恩賜，因?yàn)橐粺o(wú)所有，所以我們格外好奇因?yàn)橐粺o(wú)所有，所以我們格外好奇。我們家家都有。我們家家都有水缸，水缸，

12、一只水缸足以讓一個(gè)孩子的夢(mèng)想在其中暢游一只水缸足以讓一個(gè)孩子的夢(mèng)想在其中暢游，像一條魚。，像一條魚。孩子眼里的世界與孩子身體一樣有待發(fā)育，現(xiàn)實(shí)是未知的，如孩子眼里的世界與孩子身體一樣有待發(fā)育，現(xiàn)實(shí)是未知的，如同未來(lái)一樣，刺激想象，刺激智力，同未來(lái)一樣，刺激想象，刺激智力，我感激那只水缸對(duì)我的刺我感激那只水缸對(duì)我的刺激。激。9.我一直相信，所有成人一本正經(jīng)的我一直相信，所有成人一本正經(jīng)的藝術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)創(chuàng)作與與童年生活的好奇心童年生活的好奇心可能是可能是互動(dòng)的。互動(dòng)的。對(duì)于普通的成年人來(lái)說(shuō)對(duì)于普通的成年人來(lái)說(shuō)，好奇心是廣袤天空中可有可無(wú)的一片云，好奇心是廣袤天空中可有可無(wú)的一片云彩，這云彩有時(shí)燦爛明

13、亮，有時(shí)陰郁發(fā)黑，有時(shí)則碎若游絲，彩，這云彩有時(shí)燦爛明亮，有時(shí)陰郁發(fā)黑，有時(shí)則碎若游絲，殘存在成年殘存在成年人身上所有的好奇心都變得功利而深?yuàn)W，有的直接人身上所有的好奇心都變得功利而深?yuàn)W，有的直接發(fā)展為知識(shí)和技術(shù)發(fā)展為知識(shí)和技術(shù)。對(duì)對(duì)人事糾纏的好奇心導(dǎo)致了人事糾纏的好奇心導(dǎo)致了歷史哲學(xué)等等人文科學(xué)歷史哲學(xué)等等人文科學(xué)，對(duì)物的無(wú)限好奇導(dǎo)致了，對(duì)物的無(wú)限好奇導(dǎo)致了無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)科學(xué)學(xué)科和科技發(fā)明科學(xué)學(xué)科和科技發(fā)明。而所謂的作家而所謂的作家，他們的好奇心都化為了有用或他們的好奇心都化為了有用或無(wú)用的文字，被淘汰，或者被挽留。無(wú)用的文字，被淘汰，或者被挽留。這是一個(gè)與現(xiàn)代文明若即若離的族群，這是一個(gè)與現(xiàn)代文

14、明若即若離的族群，他們閱讀他們閱讀，多半是出于對(duì)別人的好奇，多半是出于對(duì)別人的好奇，他們創(chuàng)作他們創(chuàng)作，多半是出于對(duì)自己的好，多半是出于對(duì)自己的好奇。奇。在好奇心方面在好奇心方面，他們扮演的角色最幸運(yùn)也最蹊蹺，似乎同時(shí)擁有幸運(yùn)，他們扮演的角色最幸運(yùn)也最蹊蹺，似乎同時(shí)擁有幸運(yùn)和不幸，他們的好奇心包羅萬(wàn)象，和不幸，他們的好奇心包羅萬(wàn)象，因?yàn)闆]有實(shí)用價(jià)值和具體方向而略顯模因?yàn)闆]有實(shí)用價(jià)值和具體方向而略顯模糊，憑借一顆模糊的好奇心，卻要糊，憑借一顆模糊的好奇心，卻要對(duì)現(xiàn)實(shí)世界做出最鋒利的解剖和說(shuō)明對(duì)現(xiàn)實(shí)世界做出最鋒利的解剖和說(shuō)明，因此這職業(yè)有時(shí)讓我覺得是宿命，因此這職業(yè)有時(shí)讓我覺得是宿命，是挑戰(zhàn)，更是一

15、個(gè)奇跡是挑戰(zhàn)，更是一個(gè)奇跡。10.一個(gè)奇跡般的職業(yè)是需要奇跡支撐的，一個(gè)奇跡般的職業(yè)是需要奇跡支撐的，我童年時(shí)期對(duì)奇跡的我童年時(shí)期對(duì)奇跡的向往都維系在一只水缸上了向往都維系在一只水缸上了，時(shí)光流逝，帶走了水缸，也帶走，時(shí)光流逝，帶走了水缸，也帶走了一部分奇跡。我從不喜歡過度美化童年的生活，也不愿意坐了一部分奇跡。我從不喜歡過度美化童年的生活，也不愿意坐在回憶的大樹上賣弄泛濫的情感，但我絕不忍心拋棄童年時(shí)代在回憶的大樹上賣弄泛濫的情感，但我絕不忍心拋棄童年時(shí)代那水缸的記憶。那水缸的記憶。這么多年來(lái)，我其實(shí)一直在寫作生活中這么多年來(lái)，我其實(shí)一直在寫作生活中重復(fù)那重復(fù)那個(gè)揭開水缸的動(dòng)作，個(gè)揭開水缸的動(dòng)作，誰(shuí)知道這是等待的動(dòng)作還是追求的動(dòng)作呢誰(shuí)知道這是等待的動(dòng)作還是追求的動(dòng)作呢? ?從一只水缸從一只水缸看不見人生，卻可以看見那只河蚌，從河蚌里看不看不見人生，卻可以看見那只河蚌，從河蚌里看不見鉆出蚌殼的仙女，卻見鉆出蚌殼的仙女，卻可以看見奇跡的光芒可以看見奇跡的光芒。11.【學(xué)生答卷問題學(xué)生答卷問題】1 1、脫離文本，肢解文章、脫離文本，肢解文章2 2、照抄原文，解釋不清、照抄原文，解釋不清12. 22.22.作者說(shuō)：作者說(shuō)：“凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式。至今最懷念的閱讀方式?！睂?shí)際上，像這樣實(shí)