高考英語單詞三維記憶法

1、高考英語單詞三維記憶法 中國有句古話：“厚積而薄發(fā)”。學(xué)習(xí)英語也是一樣，只有把基礎(chǔ)打好了，取得英語高分就是水到渠成。而，單詞在英語考試中就占有這么一個(gè)根基的位置。但在高考中，不少同學(xué)對(duì)單詞的背誦有很大的誤區(qū)：他們手里時(shí)刻拿著一本厚厚的單詞書，恨不得是涵蓋了高考大綱的所有單詞，殊不知，很多單詞都是用不到的，這樣做既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力;很多同學(xué)從單詞第一頁埋頭苦背，過了幾天，之前背的單詞全都忘了，于是其單詞書永遠(yuǎn)停留在字母A那頁;還有的同學(xué)背單詞時(shí)只是兩眼直盯著單詞書，看上去很認(rèn)真，但是這種方法既枯燥又乏味，最重要的是根本無法記住。下面針對(duì)這些情況向大家推薦一種三維記憶法。所謂三維就是：聽、讀、寫。選一本

2、合適的單詞書首先，高考英語的單詞書選擇很重要，推薦選擇一本有相近的單詞比較、真題例句、附贈(zèng)MP3的高考核心詞匯書，單詞量不求多只求精。確定好單詞書后，就要注意背誦的方法理了。第一遍：全面調(diào)動(dòng)各種感官第一遍背單詞時(shí)一定要做的眼、嘴、手并用，讀一遍再讀一遍，反復(fù)幾遍之后就可以把一個(gè)單詞的音、形、義同時(shí)記住，而且不容易忘記。很多同學(xué)認(rèn)為記發(fā)音對(duì)考研沒有太大用處，其實(shí)不然，音標(biāo)可以幫助單詞的記憶，當(dāng)你多讀幾遍的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)單詞自然而然就會(huì)拼寫了，而且正確率極高!第二遍：學(xué)會(huì)在句子中的運(yùn)用第二遍記憶的重點(diǎn)就是會(huì)運(yùn)用，一個(gè)單詞在這本書里你背得滾瓜爛熟，甚至都很清楚它藏在樹立哪個(gè)角落，但是只要一把單詞藏在句

3、子中便抓瞎了。針對(duì)這種情況，在這里建議大家用真題來背單詞，真題是最好的輔導(dǎo)書，如果你的單詞書每個(gè)單詞后直接有真題例句那就太完美了，每背完一個(gè)單詞，我們就放入到一個(gè)語境中進(jìn)行分析，這樣一來便可更加深入理解單詞的用法和含義。技巧一：大聲朗讀如果找不到這樣的單詞書，我們?cè)傧虼蠹医榻B一種解決辦法：大家可以每天專門抽出半小時(shí)的時(shí)間大聲朗讀一篇真題的閱讀文章，遇到不懂得單詞要及時(shí)查、及時(shí)記，同時(shí)，第二天再讀一遍前一天讀過的文章，如此一來既檢測(cè)了自己昨天的單詞記憶情況又有很強(qiáng)的考研復(fù)習(xí)針對(duì)性。通過昨天的積累，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一天，你拿到一篇文章根本不需要查字典就可以順暢地大聲朗讀出來!技巧二：反復(fù)聽聽單詞的時(shí)候，

4、我們要很快反映出這個(gè)單詞怎么拼寫、什么意思、有什么用法，這是一個(gè)很好的檢測(cè)和反復(fù)記憶的過程，大家千萬不能小看了。當(dāng)然，累的時(shí)候，聽一些英文廣播、英文短文或者看一些英文電影也是很有幫助的。技巧三：制造各種背單詞的樂趣如果到這你還覺得背單詞很乏味，那么我們送你一些推動(dòng)劑：讀單詞時(shí)要大聲、夸張，甚至可以手舞足蹈;聽英文時(shí)，遇到一些老外很有特點(diǎn)的發(fā)音可以學(xué)一學(xué);閱讀的文章主題很有趣，可以試著用中文甚至英文向同學(xué)描述一遍等。看了這三維記憶法，親愛的同學(xué)們，你們是否對(duì)單詞產(chǎn)生了興趣呢? 英語復(fù)習(xí)要首先明確目的一、首先明確復(fù)習(xí)目的第一輪復(fù)習(xí)的“主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān)”。目前，高考英語試題在重視英語基礎(chǔ)知識(shí)的

5、同時(shí)，突出對(duì)語言運(yùn)用能力的考查，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高考生的語言運(yùn)用能力，但知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，對(duì)能力的測(cè)試必然要結(jié)合對(duì)知識(shí)的測(cè)試，這是對(duì)考生多年積累的、系統(tǒng)化的、活化的知識(shí)測(cè)試：大量的知識(shí)考查通過能力測(cè)試得以實(shí)現(xiàn)，熟練掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)正是為發(fā)展英語運(yùn)用能力做準(zhǔn)備。例如，在做“閱讀理解”時(shí)，如果考生復(fù)習(xí)時(shí)沒有熟練掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，就理解不了解構(gòu)復(fù)雜的句子，看不懂篇章內(nèi)容，這又如何能正確地解答試題呢?同樣，做“書面表達(dá)”試題時(shí)，如果沒有一定量的詞匯知識(shí)和語法知識(shí)，就談不上正確的英語表達(dá)，怎么可能寫出通順的英語短文?因此，高三學(xué)生復(fù)習(xí)的最終目的是提高自己的語言運(yùn)用

6、能力，尤其是目前部分考生的英語知識(shí)還是零散的、孤立的，在英語能力還沒有全面提高的情況下，英語的第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)側(cè)重于形成系統(tǒng)的、完整的英語知識(shí)體系，打牢基礎(chǔ)，有效全面地提高運(yùn)用英語的能力。高三復(fù)習(xí)不應(yīng)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和強(qiáng)化，而是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、提高理解能力和運(yùn)用能力的過程，在短暫的高考復(fù)習(xí)中應(yīng)該兼顧語言知識(shí)的掌握和語言能力的培養(yǎng)。二、緊跟教學(xué)掌握方法(一)、抓課本、重基礎(chǔ)、強(qiáng)化詞句的積累英語基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要以課本為綱，按照知識(shí)之間的內(nèi)在了解，將它們進(jìn)行分類整理。在這個(gè)過程中，要注意以新帶舊，使初中和高中所學(xué)的知識(shí)形成系統(tǒng)，總結(jié)出規(guī)律性，這樣才能融會(huì)貫通，也才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。考生應(yīng)以高

7、中課本為主要教材，在老師的帶領(lǐng)下深入挖掘教材中的語言知識(shí)，鞏固語言基礎(chǔ)，對(duì)課本中反復(fù)出現(xiàn)的語言知識(shí)進(jìn)行科學(xué)歸類和巧妙整理，找出其中的規(guī)律、抓住線索。復(fù)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí)，而網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)更便于運(yùn)用，更有利于學(xué)科能力的培養(yǎng)?？忌挥薪?jīng)過對(duì)所學(xué)的教材進(jìn)行層層挖掘才有希望把知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。這對(duì)其實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移有重要的影響，有利于實(shí)際運(yùn)用能力的提高，并在應(yīng)考中運(yùn)用自如?？忌诶蠋煹膸椭聵?gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在老師的幫助下，在認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究考試說明的基礎(chǔ)上，按照知識(shí)的內(nèi)在了解，將其要點(diǎn)進(jìn)行分類整理(內(nèi)容包括詞匯、句型、語法、交際用語、篇章結(jié)構(gòu)等方面)，從而使六年所學(xué)的零散的、孤立的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，使

8、已學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，從而摸索出帶有規(guī)律性的東西?？忌谑剐屡f知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的過程中，應(yīng)力爭(zhēng)使知識(shí)以點(diǎn)帶線、以線帶面、以新帶舊、以舊促新。深入挖掘課本中的經(jīng)典詞句，按照考綱的要求和考題的思路設(shè)置成練習(xí)題，既鞏固重點(diǎn)語言知識(shí)，又能不斷滲透高考試題的出題思路和解題技巧。(二)、抓語篇學(xué)習(xí)、重閱讀能力從近幾年來的高考試題來看，死記硬背，強(qiáng)化訓(xùn)練，沉湎于“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以出好成績的。將中心和重心放在單項(xiàng)填空上是不合時(shí)宜的。因此，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，也可請(qǐng)求老師的幫助，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。做到按部就班，有條不紊，循序漸進(jìn)。其中，語篇學(xué)習(xí)最應(yīng)引起考生的足夠重視。高中課本中文章

9、題材廣、內(nèi)容新穎，知識(shí)覆蓋面寬。因此，考生應(yīng)充分利用高三課本中的閱讀材料，從文章的內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)、整理的觀點(diǎn)、態(tài)度及相關(guān)的背景知識(shí)巧妙設(shè)置問題，不斷提高自己的閱讀能力，開拓知識(shí)視野。同時(shí)，文章的新穎內(nèi)容還可以提高對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。(三)、精選習(xí)題，有效訓(xùn)練復(fù)習(xí)中，首先應(yīng)按照老師的節(jié)奏、充分有效地利用好課堂時(shí)間、提高聽課的效率。對(duì)平時(shí)老師布置的作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真完成，不浮躁。建議考生應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)運(yùn)用練習(xí)。通過結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，在很短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的語言知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率，以便有充裕的時(shí)間進(jìn)行聽力、完形填空、閱讀等專項(xiàng)能力訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練，避免在復(fù)習(xí)課本知識(shí)和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。

10、在此基礎(chǔ)上，通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，提高英語交際能力，從而收到事半功倍的效果?？忌x擇的復(fù)習(xí)資料不宜過多、要精當(dāng)、系統(tǒng)性好一些，必須是正規(guī)出版社出版的。如果辨別能力較差，可多咨詢老師，請(qǐng)老師幫忙把關(guān)。此外，如果考生哪方面能力相對(duì)比較弱，可以有針對(duì)性地適當(dāng)補(bǔ)充這方面的專項(xiàng)練習(xí)材料，所有的東西都應(yīng)該是在完成老師規(guī)定的任務(wù)之后再做的。并且，練習(xí)中要注意幾種題型的搭配。三、時(shí)刻注意避免誤區(qū)要注意下列誤區(qū)：每天清賬不留死角在本學(xué)期的復(fù)習(xí)中，不少考生的通病是覺得“做題越多越好”，而丟棄了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，對(duì)自己反復(fù)出錯(cuò)的地方思考少。為此，實(shí)際上在做題上，應(yīng)重“質(zhì)”甚于重“量”，要多思考、多總結(jié)。在復(fù)習(xí)中，有一

11、點(diǎn)非常重要，務(wù)必做到不欠賬。也就是說，在每天的課堂學(xué)習(xí)中、做題過程中遇到的不明白、不清楚的內(nèi)容務(wù)必及時(shí)弄懂、把問題消化在當(dāng)天，“疑問”不過夜。如此一來，每天都有進(jìn)步。反之，積累的問題越來越多，在此后的復(fù)習(xí)中會(huì)成為包袱、成為能力提升的路障。單詞不宜“死記硬背”單詞是英語復(fù)習(xí)大廈的“磚頭”，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。單詞，需要經(jīng)常記憶。在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)上，別給下學(xué)期留下遺憾?？忌仨殘?jiān)持每天記單詞。給自己制定一個(gè)計(jì)劃，從高一的課本開始，對(duì)單詞進(jìn)行歸納、記憶。對(duì)詞匯、短語的記憶要避免單純地死記硬背，記憶單詞要講究技巧：比如，從構(gòu)詞法上記憶，記住self這個(gè)單詞，由此可以成串的記憶selfish、selfishne

12、ss，以及unselfish和unselfishness。可以結(jié)合一些重點(diǎn)詞組或重點(diǎn)句式記憶。比如，可以通過“make sense”和“a sense of humour”來記憶“sense”這個(gè)單詞。還可以通過“對(duì)比法”或“歸納法”來記憶單詞。比如，fee這個(gè)單詞，它的近義詞有fare和cost。考生應(yīng)善于尋找詞匯、短語之間的了解，應(yīng)注意結(jié)合語境，在理解的基礎(chǔ)上熟記典型例句和常用搭配，總結(jié)規(guī)律，并根據(jù)自己的記憶特點(diǎn)，選擇科學(xué)的記憶方法。記憶單詞應(yīng)和閱讀結(jié)合起來，把單詞融入句子中和語境中，利用上下文來幫助記憶。如復(fù)習(xí)suggest馬上想到suggest doing結(jié)構(gòu)，suggest that

13、 sb(should)do sth.結(jié)構(gòu)，以及它表示“暗示”“啟發(fā)”“使人想起”等意義時(shí)的用法。復(fù)習(xí)動(dòng)詞，一要記住其慣用法，二要記住由它們構(gòu)成的詞組或短語。例如，復(fù)習(xí)動(dòng)詞give要聯(lián)想到 give in，give up，give away，give off，give back等短語的意義區(qū)別和具體用法。在復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，考生還要學(xué)會(huì)自我總結(jié)。通過自我總結(jié)，考生主動(dòng)取得了知識(shí)的精華，并轉(zhuǎn)化為適合自己需要的東西。善于歸納中學(xué)教材中常用詞匯的基本用法及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的異同，如：mean一詞，可以表示“意思是”、“意味著”，常用于mean something/doing something，而在 “mean

14、to do something”結(jié)構(gòu)中，則是“計(jì)劃”、“打算”之意。善于對(duì)有共同用法或特點(diǎn)的詞匯進(jìn)行歸納，形成相關(guān)的小知識(shí)鏈。如：suggest(建議)，insist(堅(jiān)持要求)，demand(要求)、ask(請(qǐng)求)等后接的賓語從句中都要虛擬語氣。善于歸納近義詞、同義詞，如：在復(fù)習(xí)join的用法時(shí)，可以了解join in，take part in，join sb in歸納復(fù)習(xí)之后，要做對(duì)應(yīng)練習(xí)。這樣才能擴(kuò)大詞匯量，又可以提高實(shí)際運(yùn)用英語能力。結(jié)合試題類型，考生應(yīng)具備的下面幾種能力：閱讀能力每天做兩篇閱讀理解、一篇完形填空即可。每天的閱讀、完形填空做完后，對(duì)做錯(cuò)的題要及時(shí)分析錯(cuò)誤的類型和犯錯(cuò)原因

15、。若對(duì)原因分析不透，可以找老師幫助查找、分析，找出改進(jìn)的方法。復(fù)習(xí)中，好的文章要多上口朗讀。這種方法可以“規(guī)范發(fā)音”并“促進(jìn)記憶”，可謂一舉兩得。糾錯(cuò)能力改錯(cuò)題實(shí)際上比較容易拿分，但也容易丟分?？忌龅氖恰胺e累”和“糾錯(cuò)訓(xùn)練”，應(yīng)從現(xiàn)在起著手對(duì)零碎的語法知識(shí)總結(jié)和積累，每隔兩天做上一段改錯(cuò)題。從這樣的訓(xùn)練中多發(fā)現(xiàn)一些解改錯(cuò)題的技巧。積累此類題目中常出現(xiàn)、考查的語言知識(shí)。寫作能力對(duì)寫作的復(fù)習(xí)計(jì)劃，安排每周寫兩篇即可。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中考生應(yīng)注意積累好的句式、多記背一些范文，重點(diǎn)記憶范文中的寫作結(jié)構(gòu)、一些好的句式。文章出彩與否與考生能否嫻熟運(yùn)用各種句型有關(guān)，而考生對(duì)句型復(fù)習(xí)可結(jié)合課本的例句進(jìn)行。中學(xué)英語課本的句型很多，有強(qiáng)調(diào)句、祈使句、倒裝句、省略句、反意疑問句、插入語等句型。這些都是高考的?？键c(diǎn)?？忌ㄟ^復(fù)習(xí)課本的例句，總結(jié)歸納這些句型的特點(diǎn)、用法及它們的適用條件，既掌握英語的基本句型用法，又可以促進(jìn)自己的英語遣詞造句能力。四、因人而異安排時(shí)間在“度”的把握上，不同程度的考生因人而異。一般情況下，考生每天用來練習(xí)英語的時(shí)間控制