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文檔簡介
1、初中生英語課題研究報告模板提升農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀理解能力的教學(xué)策略研究第一階段研究報告自開題以來,課題組深入課堂,走近學(xué)生和教師作了詳細的調(diào)查研究與分析,與英語教師一起,共同參與到課題研究中來。我們要在日常的教學(xué)中依據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生現(xiàn)狀,在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下, 循循善誘,循序漸進地實施閱讀訓(xùn)練,同時注意閱讀技巧的指導(dǎo),扎實英語詞匯句型的基礎(chǔ)知識,不斷提升學(xué)生的閱讀速度和技能, 從而提高閱讀理解能力。一、課題研究進展情況及其成效。申報課題后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。首先成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組,確定了課題組主研成員,英語組全體教師作為參研人員。本課題總體規(guī)劃制定了相應(yīng)的研究計劃,對課題研究任務(wù)進行了分
2、解,確定分工及工作任務(wù),各成員根據(jù)自身實際和課題總體規(guī)劃開展有效的教學(xué)實踐。(一)現(xiàn)階段課題研究工作情況2012 年 9 月至 2013 年 3 月是課題的準備階段,從 2013 年 10 月課題立項為區(qū)級課題,進入課題實施階段,根據(jù)總體規(guī)劃。1. 第一階段:課題立項階段(2012 年 09 月 2013 年 04 月)整理文獻資料、制作問卷并進行問卷調(diào)查、制作訪談提綱并進行個別訪談、完成研究方案。2. 第二階段:研究的實施階段。課題研究階段(2013 年 04 月2014年 11 月)收集過程資料(圖片、視頻等)、發(fā)表論文。3. 第三階段:研究的總結(jié)階段。課題結(jié)題階段(2014 年 11 月
3、2015 年 02 月)結(jié)題報告。在此階段,我們主要做了如下工作。1 制定了提升農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀理解能力的教學(xué)策略研究課題研究方案。2 建立課題組,確定課題組人員及具體分工。3 建立課題研究的相關(guān)資料庫,通過書籍專著,雜志報刊,絡(luò)論壇等收集各類相關(guān)資料,組成資料庫。課題組成員學(xué)習(xí)他人先進經(jīng)驗,搜集資料,由徐玖琴作資料的匯編及資料管理。4 組織教師學(xué)習(xí)課題研究的理論,方法及現(xiàn)代教育理論及專題知識(主要通過絡(luò)方式)。5 定期組織課題組成員專題會議,交流、研討課題實施中取得的研究成果及存在的諸多問題,分析解決研究困難。6 進行課題研究中相關(guān)問題的調(diào)查。設(shè)計問卷、組織調(diào)查、統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果、分析調(diào)查數(shù)
4、據(jù)和基本情況、撰寫調(diào)查報告。7 組織課題組成員和英語教師撰寫研究論文和學(xué)習(xí)研究心得,收集案例設(shè)計和教學(xué)心得。8 組織與英語閱讀教學(xué)有關(guān)的校園活動,利用學(xué)校宣傳窗口和校辦刊物,創(chuàng)設(shè)良好的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境,本著師生共建的原則,集合師生中的優(yōu)勢力量,廣泛收集有關(guān)課題所需要的素材資源。(二)實踐成果1 通過一系列的研究和探索,逐步積累了一定的經(jīng)驗,部分教 師的認識和觀念都得到了提高。9 匯編活動資料與教學(xué)案例、論文集。10 匯編學(xué)生書法作品集。11 成立英語社團,開展專題輔導(dǎo)講座。(三)理論成果1 通過教學(xué)實踐,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)無法,但無定法,貴在得法。利用課堂教學(xué)實踐活
5、動,創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境,選用學(xué)生身邊的例子引入課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,喚起學(xué)生參與課堂的欲望,使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,在學(xué)習(xí)中能積極探索、主動參與實踐活動、樹立學(xué)習(xí)的信心、引發(fā)學(xué)生積極思維, 從而最大限度地激活學(xué)生潛在的探究和學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)他們探究的興趣。2 創(chuàng)設(shè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。課題展開以后,我們主要通過三個方面來創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境:輕松教學(xué)課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)濃郁校園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)良好師生人際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3 . 豐富教學(xué)內(nèi)容,分解技巧訓(xùn)練,注重培養(yǎng)分析、解決問題的能力。4 . 課題研究論文獲獎。二、課題研究中存在的問題課題研究雖有一定的收獲,但存在的問題仍然比較多,這主要體 現(xiàn)在:(1) 農(nóng)村學(xué)
6、生學(xué)習(xí)英語的積極性不高,還有少數(shù)學(xué)生認為學(xué)英語無用的現(xiàn)象,因此我校英語教育教學(xué)質(zhì)量提升不大。(2) 學(xué)校教師整體研究氛圍不濃,教師的研究水平和能力亟待提高,在教師專業(yè)化成長的道路上我們走得仍較緩慢。(三)由于各種綜合的原因,課題研究經(jīng)費有所欠缺??偠灾?,現(xiàn)在制約課題研究進展的障礙主要有三:1. 課題組教師自身的研究能力,有待提高,教師的專業(yè)化發(fā)展亟待加強。2. 學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營造還有待加強,學(xué)校教師的研究方向還需更具針對性。三、第二階段課題研究工作思路及安排?;谝陨蠋c,我校英語課題組成員與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過認真分析,制定了下一階段(2013年 9月 2014年 6 月)的研究思路。1 . 認真
7、總結(jié)前一段的經(jīng)驗和不足之處,課題組成員認真反思,制定下一步研究目標,一步一個腳印,認真做好課題實施階段的研究。2 . 本著師生共建的原則,集合師生中的優(yōu)勢力量,廣泛收集有關(guān)課題所需要的素材資源。3 . 下一階段研究目標:學(xué)生方面:提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究分析能閱讀理解英語,提升學(xué)習(xí)英語的綜合能力。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué) 生的認知能力和學(xué)業(yè)成績得到提高。教師方面:提高教師鉆研教材、整合課程的能力,促進教師素質(zhì)進一步提高。改進教學(xué)方法,變驗證性實驗為探究式實驗,提高教師的教學(xué)水平。提高教師科學(xué)研究能力。學(xué)校方面:通過課題研究,提升農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀理解能力,提高英語教育
8、教學(xué)質(zhì)量。通過課題研究,推進學(xué)校課堂教學(xué)改革,提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。4 下一階段主要研究的內(nèi)容開展一系列關(guān)于英語閱讀能力提升、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面專題講座、培訓(xùn),從思想上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師采用圖式理論多種教學(xué)手段相結(jié)合來進行英語課堂教學(xué)。通過課題前期的文獻研究、問卷調(diào)查、集中培訓(xùn)、研究學(xué)習(xí)等,以教研組為單位,整合資源開展集體備課,設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,理論與猜想交流與合作實踐與活動差異發(fā)展學(xué)生、 教師的提高過程,確定了“自探教學(xué)案,參與創(chuàng)設(shè)條件,共研合作交流,實踐提高能力”的基本結(jié)構(gòu)。設(shè)立英語社團,開展有關(guān)朗讀、書法、演講等方面的比賽,激發(fā) 學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運用能力。5 加強校本教研
9、力度,強化課題研究管理制度,極力提高教師的研究水平和教學(xué)實踐能力,聘請有關(guān)專家到校指導(dǎo)。6 下一階段研究步驟安排課題組在不同的時間段內(nèi)進行課題督導(dǎo),組織, 協(xié)調(diào)相關(guān)的研討活動和實驗活動,進一步重點搞好基礎(chǔ)性研究和探究性研究,為應(yīng)用性研究奠定基礎(chǔ)。( 1)進一步搞好探索性研究在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上完善初中生英語學(xué)習(xí)的目標,如知識技能的規(guī)定,過程方法的揭示,情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),堅持以探究學(xué)習(xí)為主, 為課題研究提供理論支撐。進一步重點展開對學(xué)生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)研究。繼續(xù)研究如何編好適合培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀理解能力的校本教材。了解課題研究的進展情況,研究解決相關(guān)的研究問題,針對課題進行一次全面的調(diào)研。( 2)順利開展應(yīng)用性研究將研究的各項策略應(yīng)用于教學(xué)實踐,通過反復(fù)的嘗試與修改,使教學(xué)環(huán)節(jié)安排逐步趨于合理,使研究目標趨接近。將所收集的資料素材資源進行篩選、處理、應(yīng)用,初步建成專題學(xué)習(xí)資源庫,并用于教學(xué)實踐, 在
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