低年級語文教學(xué)之我見

1、低年級語文教學(xué)之我見對于面對一群剛剛從幼兒園進(jìn)入一年級的學(xué)生來說，想要實(shí)現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，上好一節(jié)課恐怕很難。在低年級課堂上學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出“坐不住 ”， “不會聽講 ”， “走神 ”，這是由他們的年齡特點(diǎn)決定的。這主要是因?yàn)樾W(xué)低年級的學(xué)生活潑好動，心理的發(fā)展水平還不高，他們的注意力最長只能堅(jiān)持10-15 分鐘左右，另外也有后天原因，如沒有良好的集中注意力的習(xí)慣。低年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，想做什么就做什么，甚至是邊做邊玩，沒能養(yǎng)成集中注意力的習(xí)慣，所以到課堂上不能集中注意力學(xué)習(xí)。再如沒有學(xué)習(xí)動機(jī)，對學(xué)習(xí)不感興趣，所以也就不能把注意力集中在他們不感興趣的學(xué)習(xí)上。那么如何集中學(xué)生的注意力，上好一節(jié)

2、課，培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練。一、利用語文學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣語文教學(xué)的課堂，內(nèi)容上具有開放性，可以讀， 可以問， 可以說，可以唱， 有時(shí)哄堂大笑，有時(shí)屏聲靜氣。語文教學(xué)還不僅僅限于課堂。我們語文教師可以開辟“第二課堂 ”， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行著課外的語文活動，大大促進(jìn)了學(xué)生語文水平的提高。面對社會，面對生活，語文學(xué)習(xí)又無處不有?？葱≌f、看報(bào)紙、看電視、看文藝演出等等，甚至街頭的標(biāo)語、廣告、都是學(xué)習(xí)語文的良好機(jī)會。語文與生活緊密相連，我們 的學(xué)生怎么會不喜歡語文，學(xué)不好語文呢？孔子說過知之者不如樂知 者，樂知者不如好知者，所謂興趣是最好的老師。讓學(xué)生感

3、受認(rèn)識語 文學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的興趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是非 常重要的。二、教學(xué)手段的多樣化作為教師，靈活多樣的教學(xué)方法，教學(xué)手段可以幫助我們激發(fā)學(xué) 生（尤其是低年級學(xué)生）的興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。游戲。游戲是學(xué)生的天性，我們會發(fā)現(xiàn)，在游戲中，小孩子 的想象力、創(chuàng)造力像被打開的魔盒，那里面迸發(fā)出來的光彩，往往令 我們驚嘆。如經(jīng)常玩的開火車，開飛機(jī)游戲，猜字謎等等，可以很好 的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方法能夠很有效 的吸引學(xué)生的注意力，使他們精力集中。同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師枯燥 的講和游戲相比，效果可想而知。我在漢語拼音學(xué)習(xí)中，就經(jīng)常采用 這樣一些游戲活

4、動， 找朋友、登山奪紅旗、編順口溜、編口訣、開 火車、順風(fēng)耳、猜猜猜、火眼金睛、角色表演、誰的眼睛亮讓游戲貫穿整個(gè)課堂為學(xué)生營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。 比賽。這也是比較適合低年級的一種教學(xué)方法，只要一提比賽， 學(xué)生就會全身心的投入，怎么會有注意力不集中的呢？如自己和自己比有沒有進(jìn)步，個(gè)人和個(gè)人比，小組之間比，搶答比賽等等比賽的形式也可以多種多樣，如詞語擂臺賽、朗誦比賽、講故事比賽、接句比賽、說繞口令比賽等等，這些都可以激發(fā)學(xué)生上課的積極性，提高課堂教學(xué)效率。 多媒體?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了各種電教媒體，有會動的圖畫， 有會說話的小動物

5、和他們一起學(xué)習(xí)語文他們可高興著呢！如在教學(xué)j、q、x和u相拼時(shí)，利用形象的動畫，三個(gè)小動物分別扮演j、q、x,當(dāng)他們見到u都摘下墨鏡和u握手，利用形象的動畫，學(xué) 生一下就記住了，j、q、x和u相拼時(shí)，要去掉頭上的兩點(diǎn)（摘下墨 鏡） 。小學(xué)低年級學(xué)生的無意識記占優(yōu)勢，他們以形象記憶為主，對具體形象的材料更容易記憶。運(yùn)用多媒體學(xué)生不僅愛聽，愛看，而且很好的掌握了教學(xué)內(nèi)容，怎么會注意力不集中呢？ 直觀的教具、教學(xué)手段。小學(xué)低年級學(xué)生天性活潑好動，在學(xué)習(xí)上喜歡直觀形象的認(rèn)知方式，討厭枯燥乏味的講授。如在教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好記住抽象的漢語拼音字母，可以把字母形象化，以利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高記憶效果

6、。例如：充分利用書中的插圖，再啟發(fā)學(xué)生利用兩扇門的形狀記“m的形，利用向前摸的動作記的音，這樣，學(xué)生就能根據(jù)教師的講解，發(fā)揮自己的想象力，很快就記住了。再如教師可編順口溜幫助兒童識記：帆板沖浪 bbb,鬧鐘插 筆ddd,打氣筒qqq,小猴推車ppp。因此，低年級語文教學(xué)一定要 加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。三、教師的個(gè)人魅力 兒童化的語言。低年級兒童很小，尚處于語言發(fā)展階段，詞匯占有量不多，有缺乏語法意識，有時(shí)很多成人的話，他們根本聽不懂。 我在剛教學(xué)一年級的時(shí)候就有這樣的感覺。教學(xué)語言兒童化并不是主張模仿兒童“吃果果 ”一類語法混亂、用詞不當(dāng)?shù)摹巴尥耷?”，而是要設(shè)計(jì)一種

7、符合兒童的心理特點(diǎn)、語言習(xí)慣和接受水平的規(guī)范口語。因此，教師要用淺顯明白的語言，總的原則是避免“書面化 ”、 “成人化 ”的傾向。比如說”小嘴巴，不說話，亮眼睛，看老師”， ， “這篇課文里藏著幾個(gè)生字寶寶”、 “我們把迷路的字寶寶送回家里”。另外要注意用兒童化的語言進(jìn)行表揚(yáng)。以前我通常會說 好“、棒"、非常好”, 現(xiàn)在，我會說：你真棒”、你真聰明"、你的聲音真響亮"、你真了 不起”、你真是一個(gè)小老師，”等等，這些語言更能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的 積極性。讓孩子喜歡你。要想讓孩子喜歡你的課，首先應(yīng)讓孩子喜歡 你。喜歡你才能喜歡你的課，上課才能認(rèn)真聽。低年級孩子最喜歡得 到老師的鼓勵，老師的一句表揚(yáng)、一個(gè)眼神或一顆小小的紅五角星， 足以激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。經(jīng)常表揚(yáng)他，他就會認(rèn)為你好，喜歡你的 課。教師必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們 能夠自由地想，大膽質(zhì)疑，滿足他們的表現(xiàn)欲望，促進(jìn)學(xué)生主動參與 學(xué)習(xí)，積極探索創(chuàng)新。學(xué)生的成長需要鼓勵，因此教師要多表揚(yáng)，多 肯定，少批評，少指責(zé)。故意說錯話。另外在課堂教學(xué)中，有的時(shí)候我經(jīng)常故意說錯 話，讓孩子在有意無意中