《靜夜思》教學(xué)實錄及評析

1、.?靜夜思?教學(xué)實錄及評析一、復(fù)習(xí)舊課出示學(xué)習(xí)步驟：、知詩人，解詩題。、抓字眼、明詩意。、品詩句、悟詩情。、誦感情、賞詩文。二、學(xué)習(xí)課文師：放錄像李白呤誦?靜夜思?請大家看錄像聽老師讀這首詩。生認真聽，一部分學(xué)生模擬師：你覺得哪一句詩寫得好？生：我認為“疑是地上霜寫得好。生：我認為“舉頭望明月這句寫得好。生：“低頭思故土這句寫得好。過渡：是的，這首詩寫得很美，如今老師和大家一起學(xué)習(xí)。、學(xué)習(xí)第一行詩。師：請大家齊讀第一行詩。生：大聲朗讀師：你認為這句詩哪個詞寫得好？生：“明月光寫得好。晚上看到亮堂的月光，很容易思念家鄉(xiāng)。字理識字：電腦課件出示 -明，兩字進展比照讓學(xué)生說出 表示日， 表示月，太陽

2、與月亮同時出現(xiàn)表示非常亮。師指導(dǎo)朗讀，理解詩意、學(xué)習(xí)第二行詩。師：哪位同學(xué)喜歡第二行詩，請站起來讀，讀的時候要注意什么？生：“疑是疑心的意思，所以要讀出疑問的語氣。生：“疑要重讀。生朗讀第二行詩師：讀到這里你有什么疑問？生：李白為什么把月光當(dāng)作白霜？生：因為“霜和“月光都是白色的。生：因為作者很晚不能入睡，產(chǎn)生錯覺，所以把月光看成了白霜。指導(dǎo)讀第二行詩，重讀“霜，體會詩意，然后齊讀、行詩、學(xué)習(xí)第三、四行詩。師：剛剛我們采用什么學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第一、二行詩？生：抓字眼，明詩意；品詩句，悟詩情。師：請大家采用以上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)三、四行詩。學(xué)生自學(xué)，分組討論學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報自學(xué)情況。生：這首詩為什么說“望

3、明月而不是“看明月？生：月亮離我們太遠了，所以要“望。師點撥，分析“望的字理。師：請大家仔細觀察“望字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)“望讀下面“王的音。生：它也讀左上角“亡的音。生：那右上角“月是它的形旁，它與月亮有什么關(guān)系？師：引導(dǎo)月亮離我們較遠、較高，所以“望有看的意思，它指向高處、遠處看。生：老師，這句詩中“望可以換成“看嗎？師：你們說呢？生：我認為不可以，但我不知道為什么？師：你用“看造一個句子行嗎？生：我正在燈下看書。生：我知道了，“望指向高處、遠處看?！翱粗缚窗?、近處的東西，所以不能換。師：非常正確。李白抬頭望著圓圓的月亮，他的心情會是怎樣？生：他一定覺得自己很孤獨。生：他肯定想念好

4、的媽媽。生：他想快點回家。師：你會讀這句嗎！生：這一句語調(diào)要有一種孤獨感，語調(diào)要消沉。師：你們還學(xué)會了什么？生：我知道最后一句寫什么？意思是略生：看到圓圓的月亮李白想到了故土。思念起故土的親人。師：這時李白想對親人說些什么？生：李白說“親人們，我一個人在異鄉(xiāng)很孤獨，很想你們。生：他會說“八月十五真想和你們一起唱歌飲酒。生：他說：“要是有一只鴿子，能把我的思念帶給你們就好了。師：八月十五你們是怎么過？生：我們拿著月餅，點著燈籠全家人到樓頂賞月。生：我們家看電視來歡度八月十五。生：師：你們知道邊防戰(zhàn)士是怎么過的嗎？進展思想教育生：他們?nèi)允匦l(wèi)著祖國，他們精神令人敬仰。生：他們太偉大了，我一定要好好學(xué)

5、習(xí)，長大了也當(dāng)一名解放軍戰(zhàn)士。師指導(dǎo)讀：用消沉語調(diào)讀出思念之情生：齊讀全詩三、給詩譜曲師：我國詩人很了不起，他們寫詩非常注重押韻，每一首好詩，都可以譜成一首歌。如今請大家聽老師唱給大家聽。師自己譜曲演唱師：好聽嗎？好聽你們可以用你喜歡的歌曲的旋律給這首歌譜上曲，然后把它唱出來。生小組討論匯報生：我們用?黃鸝鳥?給它譜曲生唱生：我們用?劉三姐?旋律給詩編歌。生：我們用?中國功夫?來唱這首詩特別好聽。生：我們可以用?讓我們蕩起雙槳?來演唱這首詩生唱生：我們用?采草莓?這首歌來演唱這首詩生唱四、背誦課文、齊背、分組背、指名背。、課后找李白詩。五、總結(jié)略【自評】、字理教學(xué)不光運用在識字教學(xué)，也能運用在

6、閱讀教學(xué)，為此我進展了大膽的嘗試，在課文中我對一些重點詞語進展字理分析，突出了字理教學(xué)，并運用在品詩中。在品詩這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生觀察字形，找出字的特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字理，理解并能正確運用詞語。進步了識字的“質(zhì)。、突出了學(xué)生為主體、全員參與、全程參與。素質(zhì)教育最主要是面向全體，突出學(xué)生的文體地位，激發(fā)學(xué)生的主動性，在這節(jié)課中，學(xué)生自始至終都積極地、主動地創(chuàng)造性地進展學(xué)習(xí)，主體地位得到實現(xiàn)。如小組討論形式，自學(xué)這些設(shè)計都是面向全體，人人參與。我還注重調(diào)動學(xué)生自主性和主動性，引發(fā)學(xué)生參與。如學(xué)習(xí)課文時注重運用存疑設(shè)疑的方法激發(fā)學(xué)生主動參與。在自學(xué)三、四行詩時，讓學(xué)生匯報自學(xué)情況，為他們創(chuàng)設(shè)主動參與的時機。、有創(chuàng)新、能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在教案設(shè)計中我設(shè)計了給詩譜曲和想象這一環(huán)節(jié)，唱歌和想象能喚起兒童的表達欲望，使他們興趣大增，暢所欲言，充分的調(diào)