關于“研究性學習”的認識和實踐(南京金陵中學)

1、關于關于“研究性學習研究性學習”的認識和實踐的認識和實踐（南京金陵中學）（南京金陵中學） “開展研究性學習，培養(yǎng)學生提出問題、研究問題、解決問題的能力?！?國務院關于基礎教育改革與國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定發(fā)展的決定（20012001年年6 6月）月）什么是研究性學習？什么是研究性學習？ 研究性學習是指學生在各種研究性學習是指學生在各種課程中用以獲取知識、體驗課程中用以獲取知識、體驗科學過程、領悟科學思想觀科學過程、領悟科學思想觀念、學習科學方法的各種活念、學習科學方法的各種活動，它類似于自然科學和社動，它類似于自然科學和社會科學領域中的科學探究活會科學領域中的科學探究活動動。 研究性

2、學習是學生在教師的研究性學習是學生在教師的指導下，從自然、社會和生指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識解決問獲取知識、應用知識解決問題的學習活動題的學習活動。國內外研究性學習概述國內外研究性學習概述20世紀世紀90年代以來，世界各年代以來，世界各國都把學習方式的變革作國都把學習方式的變革作為教育改革的重要內容為教育改革的重要內容 。 歐美歐美各國：倡導各國：倡導“主題研主題研究究”、“設計學習設計學習”活動；活動；日本日本：專設：專設“綜合學習時間綜合學習時間”，目的是目的是“追求跨學科的綜合

3、性的追求跨學科的綜合性的學習學習”； 新加坡新加坡：每學期專門集中一段時每學期專門集中一段時間，學生不到校上課，而在家做間，學生不到校上課，而在家做研究課題。研究課題。 澳洲新西蘭澳洲新西蘭：課表上安排：課表上安排“獨立獨立學習學習”時間，學生到圖書館學習時間，學生到圖書館學習或上網?；蛏暇W。 我國我國臺灣臺灣作為新課程體系的靈作為新課程體系的靈魂的魂的“十大能力十大能力”中有：中有：“激激發(fā)主動探索和研究的能力發(fā)主動探索和研究的能力”、“培養(yǎng)獨立思考與解決問題的培養(yǎng)獨立思考與解決問題的能力能力”。 我國我國香港香港新課程的理念是新課程的理念是“終終身學習、全人發(fā)展身學習、全人發(fā)展”，以，以“

4、學學會學習會學習”為總目標。為總目標。大陸新課程方案的學分結構：大陸新課程方案的學分結構： 高中三年學高中三年學分要求分要求 必必修修選選修修 I選選修修II總總計計118 5516189必修學分分配表必修學分分配表 語言文學語言文學 10 外語外語 10 數(shù)學數(shù)學 10 體育與健康體育與健康 10 政治政治 8 歷史歷史 6 地理地理 6 物理物理 6 化學化學 6 生物生物 6 藝術藝術 6 信息技術信息技術 4 通用技術通用技術 4 研究性學習研究性學習 18 社區(qū)服務社區(qū)服務 8 小計小計 118“研究性學習研究性學習”的表現(xiàn)形態(tài)的表現(xiàn)形態(tài)（1）綜合實踐活動課程形態(tài)；）綜合實踐活動課程

5、形態(tài)；（2）課堂教學模式形態(tài)（學科）課堂教學模式形態(tài)（學科領域內的研究性學習）；領域內的研究性學習）；（3）校內外組織的主題性或社）校內外組織的主題性或社團性活動形態(tài)；團性活動形態(tài)；（4）網絡交流形態(tài)。）網絡交流形態(tài)?？茖W探究體現(xiàn)了科學的本質科學探究體現(xiàn)了科學的本質 探究過程充滿著艱巨性和創(chuàng)造性，洋溢探究過程充滿著艱巨性和創(chuàng)造性，洋溢著科學精神，滲透著科學思想和方法著科學精神，滲透著科學思想和方法 科學有解釋和預見的功能，但還要強調科學有解釋和預見的功能，但還要強調和尊重經驗事實對理論的檢驗和尊重經驗事實對理論的檢驗 科學是一個開放的系統(tǒng)，知識有相對穩(wěn)科學是一個開放的系統(tǒng)，知識有相對穩(wěn)定性并不

6、斷發(fā)展和進步定性并不斷發(fā)展和進步 科學與技術、社會有密切的關系科學與技術、社會有密切的關系 就過程而言，科學的本質是探究，是不就過程而言，科學的本質是探究，是不斷地追求真理和修正錯誤，是不斷地創(chuàng)斷地追求真理和修正錯誤，是不斷地創(chuàng)新新為什么要突出科學探究式的為什么要突出科學探究式的學習？學習？ 科學探究對培養(yǎng)科學興趣有不可科學探究對培養(yǎng)科學興趣有不可替代的作用替代的作用 科學探究對培養(yǎng)科學探究所需要科學探究對培養(yǎng)科學探究所需要的能力有不可替代的作用的能力有不可替代的作用 科學探究能增進對科學本質的理科學探究能增進對科學本質的理解解 科學探究是一種理解科學知識的科學探究是一種理解科學知識的學習策略

7、學習策略研究性學習的目標研究性學習的目標 發(fā)展科學探究所需要的能力發(fā)展科學探究所需要的能力 增進對科學探究過程的理解增進對科學探究過程的理解 培養(yǎng)科學的情感、態(tài)度和價培養(yǎng)科學的情感、態(tài)度和價值觀值觀 學習知識學習知識研究性學習的目標與內容的關系科學探究的基本特征科學探究的基本特征 （一）問題：（一）問題： 提出問題提出問題解決問題解決問題評價評價解決解決提出新問題提出新問題 問題呈現(xiàn)的途徑問題呈現(xiàn)的途徑 問題的描述問題的描述 問題的展開和深入問題的展開和深入 理解提出問題對科學探究的意義理解提出問題對科學探究的意義科學探究的基本特征科學探究的基本特征 （二）事實與證據(jù)（二）事實與證據(jù) 發(fā)現(xiàn)問題

8、發(fā)現(xiàn)問題猜想預測猜想預測收集證收集證據(jù)據(jù)處理證據(jù)處理證據(jù)評價證據(jù)評價證據(jù)再收集證據(jù)再收集證據(jù) 收集證據(jù)的途徑收集證據(jù)的途徑 處理證據(jù)的技術處理證據(jù)的技術 評價證據(jù)的方法評價證據(jù)的方法 理解證據(jù)對科學探究的重要性理解證據(jù)對科學探究的重要性 理解信息技術對科學探究的意義理解信息技術對科學探究的意義科學探究的基本特征科學探究的基本特征 （三）解釋三）解釋 對問題作出解釋（假說）對問題作出解釋（假說）從從證據(jù)中提煉解釋證據(jù)中提煉解釋與其他解釋與其他解釋比較比較-評價驗證解釋評價驗證解釋交流和交流和修正解釋。修正解釋。 理解：科學探究需要原理、模型理解：科學探究需要原理、模型和理論。和理論。 理解：科學

9、探究離不開思維，它理解：科學探究離不開思維，它的發(fā)展形式就是假說。的發(fā)展形式就是假說?？茖W探究的基本特征科學探究的基本特征 （四）評價（四）評價 對問題的評價對問題的評價對假說的評對假說的評價價對證據(jù)的評價對證據(jù)的評價對解對解釋的評價釋的評價 理解：解釋必須同證據(jù)一致，理解：解釋必須同證據(jù)一致，遵循證據(jù)法則，接受公開的質遵循證據(jù)法則，接受公開的質疑和批評疑和批評科學探究的基本特征科學探究的基本特征 （五）交流與合作（五）交流與合作 了解別人的工作了解別人的工作合作者合作者商討商討分工和協(xié)作分工和協(xié)作交交流流在更大范圍內交流在更大范圍內交流（發(fā)表與答辯）（發(fā)表與答辯） 理解：科學探究需要競爭，理

10、解：科學探究需要競爭，更需要合作。更需要合作。關于探究學習的思考關于探究學習的思考 探究是一種多側面、多形式的活動，無探究是一種多側面、多形式的活動，無論何種形式，關鍵是要體現(xiàn)科學探究的論何種形式，關鍵是要體現(xiàn)科學探究的思想和基本特征思想和基本特征。 探究活動可以是部分的，也可以是完整探究活動可以是部分的，也可以是完整的的 探究活動的指導與開放程度可以不同探究活動的指導與開放程度可以不同 探究活動不一定都要親自經歷實踐的環(huán)探究活動不一定都要親自經歷實踐的環(huán)節(jié)節(jié) 研究性學習是以學生自主學習為特征的研究性學習是以學生自主學習為特征的活動，教師是參與者、學習者、組織者、活動，教師是參與者、學習者、組

11、織者、指導者和評價者之一指導者和評價者之一楊振寧論楊振寧論“滲透性學習滲透性學習” “我覺得學習有兩個辦法，我覺得學習有兩個辦法，一個辦法是按部就班的；一個辦一個辦法是按部就班的；一個辦法是滲透性的。什么是滲透性的法是滲透性的。什么是滲透性的呢？就是在你還不太懂的時候，呢？就是在你還不太懂的時候，在好像亂七八糟的狀態(tài)下你就學在好像亂七八糟的狀態(tài)下你就學習到很多東西。習到很多東西。因為很多東因為很多東西常常是在不知不覺中，經過了西常常是在不知不覺中，經過了一個長時間的接觸，就自己也不一個長時間的接觸，就自己也不知道什么時候已經懂了。知道什么時候已經懂了。” 楊振寧楊振寧研究性學習是我校研究性學習

12、是我校多年來素質教育逐多年來素質教育逐步深入的產物步深入的產物 1、1996年起實施年起實施以學分制為制約和以學分制為制約和激勵機制的高中全面激勵機制的高中全面素質教育改革方案素質教育改革方案2、1997年開始年開始建立高三年級建立高三年級 教改實驗班教改實驗班 實驗班改革內容實驗班改革內容1、實行學術論文答辯制、實行學術論文答辯制度度(1997) 實驗班改革內容實驗班改革內容2、實行專題社會調查制度、實行專題社會調查制度(1998)例例1：珠江路盜版光盤的調查研：珠江路盜版光盤的調查研究究 奇怪的社會現(xiàn)象引起的問題奇怪的社會現(xiàn)象引起的問題 意識這一問題的性質意識這一問題的性質 制定調查計劃：

13、內容和形式制定調查計劃：內容和形式 實施調查，收集事實和有關信息實施調查，收集事實和有關信息 學習知識產權等有關法律、法規(guī)學習知識產權等有關法律、法規(guī) 作出解釋，分析作出解釋，分析 對社會決策的建議對社會決策的建議例2：從揚州看歷史文化名城的從揚州看歷史文化名城的保護問題保護問題從小生活在揚州，怎么也體會不從小生活在揚州，怎么也體會不到古詩文中描寫的揚州的美。到古詩文中描寫的揚州的美。9999年寒假回揚州調查研究。年寒假回揚州調查研究。走訪老人，實地考察，訪問檔案走訪老人，實地考察，訪問檔案館和圖書館，查閱館和圖書館，查閱7 7種地方志。種地方志?？偨Y出城市建設中的三大遺憾?？偨Y出城市建設中的

14、三大遺憾。提出以史為鑒，保護好歷史文化提出以史為鑒，保護好歷史文化遺產遺產。 我很吃驚我很吃驚沒想到一群十七、八沒想到一群十七、八歲的高中生能夠寫出如此有一定深度、歲的高中生能夠寫出如此有一定深度、廣度的論文。這種多方面、多角度的研廣度的論文。這種多方面、多角度的研究，體現(xiàn)了同學們善于提問、勇于探索究，體現(xiàn)了同學們善于提問、勇于探索的蓬勃朝氣。雖然這些文章還現(xiàn)得稚嫩，的蓬勃朝氣。雖然這些文章還現(xiàn)得稚嫩，但其字里行間所透露的一種靈氣向我們但其字里行間所透露的一種靈氣向我們顯示，同學們已具有一定的科學素養(yǎng)，顯示，同學們已具有一定的科學素養(yǎng)，初步掌握了研究問題的能力。初步掌握了研究問題的能力。南京南

15、京 大學副校長大學副校長 許敖敖許敖敖全面開展研究性全面開展研究性學習的初步探索學習的初步探索研究性學習的管理研究性學習的管理(1)1、學校建立、學校建立“研究性學習研究性學習”領導領導小組。小組。2、發(fā)揮年級組和班主任的組織、發(fā)揮年級組和班主任的組織、協(xié)調作用。協(xié)調作用。3、充分開發(fā)、利用各種教育資源、充分開發(fā)、利用各種教育資源（校內資源、社區(qū)資源、家庭教（校內資源、社區(qū)資源、家庭教育資源等。）育資源等。）研究性學習的管理研究性學習的管理(2) 99年秋季起高一和高二開設研究年秋季起高一和高二開設研究性學習課程。性學習課程。 開題：講座輔導開題：講座輔導選題選題交流交流撰寫開題報告撰寫開題報

16、告課題評審課題評審確定確定課題。課題。 三本小冊子：課題研究的一般性三本小冊子：課題研究的一般性指導、案例集、研究記錄本。指導、案例集、研究記錄本。 班主任和指導教師工作量的認定。班主任和指導教師工作量的認定。 中期交流：班級交流中期交流：班級交流相同課題相同課題之間的交流之間的交流大會交流大會交流中期評中期評估估繼續(xù)研究。繼續(xù)研究。 論文答辯：講座輔導論文答辯：講座輔導材料和數(shù)材料和數(shù)據(jù)的匯總、分析和討論據(jù)的匯總、分析和討論學生撰學生撰寫論文寫論文教師班主任指導論文修教師班主任指導論文修改改組織答辯組組織答辯組答辯答辯優(yōu)秀論優(yōu)秀論文交流結集。文交流結集。轉變教師觀念轉變教師觀念 將“研究性學

17、習”列入中學課程體系中，打破了傳統(tǒng)的、單一的學科體系，打破了傳統(tǒng)的以教師為課堂 “統(tǒng)治者” 的教學模式，這是我們國家基礎教育改革中的一項具有重要意義的舉措。 教師開始難以接受的原因：教師開始難以接受的原因： 1.不能適應變革。不能適應變革。 2.擔心教學質量下降。擔心教學質量下降。 3.底氣不足，擔心指導學生底氣不足，擔心指導學生課題時鬧笑話。課題時鬧笑話。 對策：對策： 各種座談會；各種座談會； 別開生面的課題報告會；別開生面的課題報告會； 制訂政策，使研究性學習制訂政策，使研究性學習的指導成為教師的分內工的指導成為教師的分內工作。作。 研究性學習的評價研究性學習的評價、評價主體：、評價主體

18、： 教師（答辯教師、指導教師）；教師（答辯教師、指導教師）；學生（本人、合作者、相同或學生（本人、合作者、相同或相近課題的研究者）；相近課題的研究者）；家長；家長；專家。專家。 2、評價內容：、評價內容：（1）參與研究性學習活動的態(tài)度。參與研究性學習活動的態(tài)度。（2）在研究性學習活動中所獲得）在研究性學習活動中所獲得的體驗情況。的體驗情況。（3）學習和研究的方法和技能掌）學習和研究的方法和技能掌握的情況。握的情況。（4）學生創(chuàng)新精神和實踐能力學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。的發(fā)展情況。（5）學生的學習結果）學生的學習結果 （論文、調查報告、模型、（論文、調查報告、模型、實物、設計方案等）。實

19、物、設計方案等）。（6）課題研究過程中積累的原）課題研究過程中積累的原始資料。始資料。評價的原則評價的原則1、過程性原則、過程性原則2、實踐性原則、實踐性原則3、創(chuàng)新性原則、創(chuàng)新性原則4、科學性原則、科學性原則研究性學習的特點：研究性學習的特點：問題性問題性 開放性開放性綜合性綜合性 實踐性實踐性社會性社會性研究性學習的形式：研究性學習的形式：個人獨立思考個人獨立思考小組合作探索小組合作探索班級共同研討班級共同研討年級開展交流年級開展交流研究性學習的方法：研究性學習的方法：查閱資料查閱資料 實驗操作實驗操作走訪專家走訪專家 社會調查社會調查問題討論問題討論 現(xiàn)場觀察現(xiàn)場觀察研究性學習課研究性學

20、習課題的基本類型題的基本類型 文獻綜合型文獻綜合型 關于金庸小說的研究關于金庸小說的研究 論臺灣問題論臺灣問題 指紋識別系統(tǒng)初探指紋識別系統(tǒng)初探 電子商務與電子商務與Internet 淺談三國演義人物性格淺談三國演義人物性格社會調查型社會調查型 關于關于“研究性學習研究性學習”的研究的研究 南京城區(qū)噪聲狀況的調查、分析南京城區(qū)噪聲狀況的調查、分析 夏利出租車換型方案的可行性研夏利出租車換型方案的可行性研究究 南京古城墻的現(xiàn)狀及保護方案南京古城墻的現(xiàn)狀及保護方案 關于關于“3+大綜合大綜合”高考模式的質高考模式的質疑和建議疑和建議實地考察型實地考察型 紫金山植被分布的調查紫金山植被分布的調查 淺

21、談李白的淺談李白的“望天門山望天門山” 湯山溶洞及周邊地區(qū)旅游湯山溶洞及周邊地區(qū)旅游資源的考察資源的考察實驗型實驗型 關于電化教育綜合控制技術的研關于電化教育綜合控制技術的研究究 電腦制作水墨畫電腦制作水墨畫 可愛的水精靈可愛的水精靈 松針防霉變松針防霉變 關于口香糖污染的研究關于口香糖污染的研究 爛水果制作酒精的研究爛水果制作酒精的研究科技制作型科技制作型速變角鋸弓速變角鋸弓王同輝介紹他的發(fā)明專利產品速變角鋸弓王同輝介紹他的發(fā)明專利產品速變角鋸弓全新設計的超全新設計的超輕型電動遙控模輕型電動遙控模型飛機型飛機對試音空間對試音空間小型化的探索小型化的探索與研究與研究 煤氣灶記憶合金保護裝置煤氣

22、灶記憶合金保護裝置 方便面可食性內包裝的研方便面可食性內包裝的研究究 自動保溫杯的研制自動保溫杯的研制 來信顯示來信顯示為方便生活的為方便生活的發(fā)明發(fā)明 家用電熱水壺的自動保護家用電熱水壺的自動保護方案方案綜合綜合型型身邊的殺手身邊的殺手裝潢涂料對人體的影裝潢涂料對人體的影響響乒乓球直徑變化對乒乓球運動的影乒乓球直徑變化對乒乓球運動的影響響公交線路查詢系統(tǒng)公交線路查詢系統(tǒng)日常生活和高血壓日常生活和高血壓在初中開展在初中開展“研究性學習研究性學習”活動的初步嘗活動的初步嘗試試 年級組班主任負責組織發(fā)動工年級組班主任負責組織發(fā)動工作。作。 學科備課組選擇落實研究課題。學科備課組選擇落實研究課題。

23、學生根據(jù)自愿原則參加課題組。學生根據(jù)自愿原則參加課題組。 課題組在教師的組織和指導下課題組在教師的組織和指導下活動?；顒?。 班級不定期進行交流。班級不定期進行交流。 課題研究結束后學生交小論文。課題研究結束后學生交小論文。初中研究性學習實例初中研究性學習實例 走近魯迅（語文）走近魯迅（語文） 人物專訪（語文）人物專訪（語文） 生活中的數(shù)學（數(shù)學）生活中的數(shù)學（數(shù)學） 南京的污水處理（地理）南京的污水處理（地理） 南京的過去（歷史）南京的過去（歷史） 南京的生態(tài)環(huán)境（生物）南京的生態(tài)環(huán)境（生物）主要收獲主要收獲1、通過研究性學習，可以、通過研究性學習，可以培養(yǎng)學生的樂于探究、努培養(yǎng)學生的樂于探究、努力求知的主動精神。力求知的主動精神。 教育絕非單純的文化教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格正是在于它是一種人格心靈的心靈的“喚醒喚醒”，這是，這是教育的核心所在。教育的核心所在。 馬克思馬克思 2、通過研究性學習，、通過研究性學習，可以培養(yǎng)學生收集信可以培養(yǎng)學生收集信息和處理加工信息的息和處理加工信息的能力。能力。3、通過研究性學習，、通過研究性學習，可以培養(yǎng)學生綜合運可以培養(yǎng)學生綜合運用各學科知識解決問用各學科知識解決問題的能力。題的能力。，通過研究性學習，