學習小組組織與管理-學習小組組織與管理實施方案

1、學習小組組織與管理實施方案為了扎實推進我?！叭h(huán)六步”課堂教學模式，實現優(yōu)勢互補，資源共享，構建自學互助的高效課堂，讓課堂充滿生命的靈動，使學生在自主、合作、探究的課堂中健康成長，特制定本方案。1、學生基本情況四年級本學期共有42人。經過三年半的接觸，我對本班學生有了一定的了解。大部分學生學習習慣良好，學習積極性也比較高，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法，能較好地完成學習任務。但不足的地方也很多，有幾個學生經常不完成家庭作業(yè)，上課不認真聽課，學習依賴性很強，不主動思考。我也經常嘗試與家長聯系，請求家長配合，督促孩子認真完成家庭作業(yè)，但是效果幾乎沒有。另外有部分學生學習方法不當，

2、或者學習習慣較差，上課也沒有及時跟著老師的思維來，致使學習效率不高。二、學習活動目標與任務小組合作學習為課堂注入了活力，越來越受到很多教師的喜愛，也越來越被學生所喜歡。這種學習方式不僅體現了學生的主體作用和教師的主導作用，而且激活了學生的思維，訓練了學生的語言，交流了情感，鍛煉了學生學習的能力，融洽了師生關系，使課堂教學更加科學合理。合作學習產生的輻射作用，為學生的終身發(fā)展提供了廣闊的前景，這種學習數學的重要方式將越來越顯示其強盛的生命力，作為教師的我們應從實際出發(fā)，結合學生特點，需要我們不斷的探索研究讓我們的小組合作更有效。讓學生能夠自我管理、自我約束，并在此基礎上形成合作與競爭的良好局面。

3、三、活動計劃1.組建小組根據每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結構進行組間平行微調，使各組成員實力相當，各科水平和綜合水平基本平衡，確定組員一幫一結對幫扶，所有小組相同編號的學生都坐在每一組的同一個位置。2.小組成員分工組內成員是一個整體，小組是一個團隊。對于各種任務組內要有明確分工，并且要落實到人，要突出每個個體的作用，使每一個人不僅要對自己的學習和進步負責，還要明確每個人都有幫助、促進他人進步的義務，更要為所在小組整體進步負責。組長：由組織、管理能力強和學習成績上游的1號學生擔任。在以身作則的基礎上，對組員的學習、行為、思想等進行監(jiān)督、督促和指導。主要負責本組課前準備情況；負責討

4、論過程中的組織、方向和進程的把握；負責發(fā)言人的提名來匯報本小組討論的結果，均衡組內成員到黑板板書的機會；負責開好小組會議。負責記錄本組的得分情況，每天下午活動時間將各小組的得分情況及時匯報給班長，由班主任監(jiān)管，一日一匯總，一周一小結。學科組長：分管各科作業(yè)的收交、檢查、記錄，并及時將作業(yè)完成情況匯報給各科課代表，課代表核實后，將各小組作業(yè)完成情況反饋給科任教師，并根據教師的要求登記量化評比結果。四、合作學習要求各小組長應本著對每個組員負責的態(tài)度，公平、公正地對本組組員進行評價。1.組織規(guī)范（1）組員應服從組長安排，學習時做到既分工又協(xié)作。（2）組員積極參與課堂小組討論，認真解答學習問題，積極參

5、與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學活動，充分體現學習自主性。（3）組員要按時完成各學科的學案和作業(yè)并及時交納，不抄襲，不打折扣。（4）每個組員都要有公平的鍛煉機會，輪流完成各項任務，要鼓勵幫助后進同學進行更多的鍛煉。在討論中，成績最好的主持討論，成績中等的做記錄，成績較差的發(fā)言，再由成績好的補充。（5）交流一定要在組員各自自主學習的基礎上進行，通過交流取長補短，共同受益。2、課堂規(guī)范（1）學習規(guī)范：自學階段，要獨立學習，不能打擾別人；在課堂上遇到問題要先獨立思考，然后再與同桌交流，二人小組解決不了的再四人組解決；交流階段，輪流發(fā)言，一人發(fā)言時，其他小組成員注意傾聽、記錄，相互補充要等別

6、人說完；展示階段，不能推諉，輪流展示，一人展示完，其他人補充完善，要引導學生學會傾聽。（2）小組交流程序：不僅要校對答案對錯，而且要分析出現錯誤的原因是什么、用到了哪些方法、體現了哪些思想等。（3）學生提問內容：要教給學生提出問題的技巧，可以從以下幾個方面入手：小組內有疑義，不能解決的問題；小組認為有價值的問題；蘊涵思想、方法的問題。五、學習成效評價（一）過程性評價1、課前（1）課前準備：上課鈴響前進入教室，小組成員準備好學習用品，并保持安靜、專心預習，否則扣1分。（2）課前預習：成員能養(yǎng)成課前預習的良好習慣，在教師檢查預習情況中，預習效果良好的加1分，小組整體效果好的加1分。2、課上（1）組

7、內討論：小組成員要積極參與組內討論，全員參與，互相研討，認真探究，大膽發(fā)言，表現比較突出的小組加1分；組內成員討論和問題無關的或有不參與討論的扣小組1分。（2）課堂展示：課堂表現積極，正確回答問題一次加1分；展示表現（包括語言流利、字跡工整、表達準確等）突出，課堂思維活躍，有獨到見解，能對其他小組回答問題進行合理補充的，每次加2分。（3）課堂點評：能準確進行點評，受到老師或學生認可的，加2分。（4）課堂檢測：在當堂練習或檢測中，小組成員能獨立完成，且達標1人次，為小組爭得1分。（5）課堂紀律：課堂上有違紀行為，被老師點名批評的，每人次減1分；課堂上頂撞老師的，每人次減3分。（6）其他表現：任課

8、教師可以根據各小組的其他情況酌情加或減1-2分。3、作業(yè)（1）按時按質完成作業(yè)，否則扣1分；作業(yè)忘家，每次加扣1分，并于規(guī)定的時間內補交；作業(yè)應獨立完成，禁止同學之間有抄襲行為，違者扣2分，情節(jié)嚴重者，將通知家長配合學校對其進行思想教育；作業(yè)每次傳閱者加1分。（2）未在規(guī)定時間內上交作業(yè)或未按質按量完成作業(yè)的小組扣1分；作業(yè)質量好，全組都是優(yōu)的給小組加2分。（由各科課代表直接在小組評價表上記錄）（3）對于教師要求鞏固的知識由組長和學科組長負責落實，若組員未落實，扣本小組1分；若在教師抽查中發(fā)現有包庇現象的，扣本小組3分。4、學業(yè)考核（1）學業(yè)考核突出者依次加3、2、1分，學業(yè)成績不合格者酌情減

9、分，對于進步與退步學生酌情加減分。（2）單科成績優(yōu)異者加2分。（3）學業(yè)考核后，由各小組長統(tǒng)計各個小組成員的成績，優(yōu)勝小組加3分。（二）終結性評價1、在過程性評價中，要將所有資料保存起來進行日積、周結、月總。將每月小組成員得分及小組加減分進行總和即為該小組的得分，得分最高者即為本月“優(yōu)勝學習小組”，該組組長被評為優(yōu)秀組長，學校給予獎勵，并給該小組獎2分，以激發(fā)小組合作學習的成效。對于得分少的小組，每名成員分析本組落后的原因，并商討出相應的對策。2、為了增強學生的榮譽感和責任心，實行小組捆綁評價制，一榮俱榮，一損俱損。學期末所得分數最多的小組被評為“金牌小組”，該組組長被評為“金牌組長”，學校給予獎勵，并將各小組的量化考核成績納入學期末的綜合素質評價。備注：一節(jié)課一考評，一天一統(tǒng)計，一周一小結，一月一匯