一共有多少天)

1、.一共有多少天教學(xué)內(nèi)容：一共有多少天。(教材第80、81頁(yè))教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合具體情境,獨(dú)立探索、編制7的乘法口訣,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2. 會(huì)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3. 在交流討論的過(guò)程中體會(huì)算法的多樣化。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn):編制7的乘法口訣。難點(diǎn):正確運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。教具學(xué)具：課件、圓片。教學(xué)過(guò)程：師:同學(xué)們,你們喜歡看圖講故事嗎?課件出示:教材第80頁(yè)情境圖師:說(shuō)說(shuō)你看懂了什么。生1:圖中的三個(gè)同學(xué)在進(jìn)行關(guān)于“過(guò)幾個(gè)星期有什么事情”的對(duì)話。生2:從他們的對(duì)話中我們可以知道,再過(guò)2個(gè)星期就要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了,再過(guò)3個(gè)星期就是小女孩兒的生日,再過(guò)9個(gè)星期就放

2、假了。師:說(shuō)了這么多,你們知道一個(gè)星期有幾天嗎?2個(gè)星期呢?生:一個(gè)星期有7天,2個(gè)星期有14天?！驹O(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的對(duì)話情境引入新課,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的距離,使學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！?. 說(shuō)一說(shuō),填一填。師:結(jié)合剛才的回答,你能獨(dú)立完成下面的表格嗎?課件出示:教材第80頁(yè)表格。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算完成表格后,組織學(xué)生交流匯報(bào),重點(diǎn)說(shuō)清是怎樣計(jì)算的。師:你發(fā)現(xiàn)了什么?生:每增加一個(gè)星期就增加7天。所以表格中后一個(gè)數(shù)會(huì)比前一個(gè)數(shù)多7。2. 編口訣。師:現(xiàn)在就請(qǐng)大家在小組內(nèi)根據(jù)前面編制乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合剛才的表格的計(jì)算過(guò)程,共同寫(xiě)出乘法算式并編出關(guān)于7的乘法口訣。學(xué)生在小

3、組內(nèi)共同完成編制乘法口訣的過(guò)程,教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流匯報(bào),師生共同完成7的乘法口訣。讓學(xué)生自由背誦7的乘法口訣。3. 記口訣。師:說(shuō)說(shuō)你是如何記憶7的乘法口訣的。生1:我知道“六七四十二”,那么7個(gè)7就比6個(gè)7多1個(gè)7,42+7=49,所以“七七四十九”,以此類推就容易記住7的乘法口訣了。生2:我是這樣記住7×8的,因?yàn)?個(gè)7再加2個(gè)7就是8個(gè)7,也就是用“六七四十二”中的42加“二七十四”里面的14,結(jié)果是56,所以“七八五十六”。對(duì)于學(xué)生的記憶方法,只要合理,教師就要給予肯定?！驹O(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生記憶7的乘法口訣,不僅促使學(xué)生體會(huì)算法的多樣化,而且使學(xué)生感受到知識(shí)之間是相互聯(lián)系的?！繋?學(xué)完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說(shuō)說(shuō)吧。學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@、感受。師:從古到今,人們生活在數(shù)的世界里,只要你善于發(fā)現(xiàn),你就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)就在我們身邊。【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行全面總結(jié)評(píng)價(jià),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感,增強(qiáng)信心?！拷虒W(xué)反思：1. 游戲教學(xué)法是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”,應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。2. 以小組合作的形式來(lái)組