培智三年級(jí)生活數(shù)學(xué)教案《3減幾》

1、所在章節(jié)及題目第一單元3減幾課時(shí)數(shù)4課時(shí)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)3減幾；理解3減幾；掌握算式的計(jì)算能力。教學(xué)目 標(biāo)知識(shí)目 標(biāo)1、 能認(rèn)識(shí)3的減法算式；2、能進(jìn)一步理解減法算式的含義。能力目標(biāo)1、育轉(zhuǎn)圖寫出減法算式；2、能用實(shí)物算出減法算式。3、 提高學(xué)生的計(jì)算能力情感目 標(biāo)1、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；2、訓(xùn)練智障學(xué)生手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合，培養(yǎng)其觀察能力、動(dòng)手操作能力和思維能力。3、 讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅。分層目 標(biāo)叁級(jí)目標(biāo)：在教師指導(dǎo)下能認(rèn)讀 3的減法算式，利用頭物計(jì)算3減幾。肆級(jí)目標(biāo)：能獨(dú)立認(rèn)讀3的減法算式、利用實(shí)物計(jì)算3減幾，能正確計(jì)算3減幾。智障教學(xué)班生活數(shù)學(xué)

2、學(xué)科教學(xué)重難重點(diǎn)：理解3的減法含義。占難點(diǎn)：能脫離實(shí)物正確計(jì)算3減幾教法學(xué)法激趣導(dǎo)入法創(chuàng)設(shè)情境宜觀教學(xué)法強(qiáng)化練習(xí)教具準(zhǔn)備多媒體課件計(jì)數(shù)棒電子白板頭飾練習(xí)紙年級(jí)：三年級(jí)任課教師:授課時(shí)間：2016.9.一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知1 .創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。2 .課件出示梨圖，復(fù)習(xí)2-1=1。3 、教學(xué)3減幾4 、一入新知3減幾(1)創(chuàng)設(shè)摘桃子的情景，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算3-1=2(2)創(chuàng)設(shè)摘蘋果的情景，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算 3-2=13 3) 小結(jié)，3減幾鞏固練習(xí)：利用課筋件創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情景，幫助學(xué)生正確理解、計(jì)算3減幾(1)根據(jù)實(shí)物減少填出空缺的數(shù)字，使算式完整；(2)根據(jù)抽象的實(shí)物變化填出空缺的數(shù)字，使算式完整4 .

3、你說我是幾(1)利用小棒算出算式結(jié)果;(2)直接說出算式結(jié)果。(3)連線找朋友5 .游戲練習(xí)送我回家6 .寫練習(xí)題：2-1= 3-1= 3-2=三、總結(jié)與放松四、布置作業(yè)：2-1= 3-1= 3-2=過程認(rèn)識(shí)上午、下午教學(xué)目標(biāo)：區(qū)分上午、下午，并嘗試用完整的語言表達(dá)上午我在干什么，下午我在干什么？教學(xué)準(zhǔn)備：紅、綠各一個(gè)小房子 學(xué)生一日生活圖片 學(xué)生一日生活的課件 教學(xué)重、難點(diǎn)： 區(qū)分上、下午，并能用語言表達(dá)教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)教學(xué)過程：一、手指游戲1、大胖子睡了，二胖子睡了，高個(gè)子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了 ，公雞喔 喔叫，太陽出來了，大胖子醒了，二胖子醒了，高個(gè)子醒了，你醒了，我醒了，大家

4、都醒了。2、公雞喔喔叫，太陽出來了，是什么時(shí)候？（白天）二、談話導(dǎo)入1、白天你們干什么？（上學(xué)）2、來學(xué)校后先干什么？（上課）3、上完課了，小朋友坐的有些累了，小朋友要去干什么呢？（做課間操）4、做完操了，我們要干什么去了 ？（回教室）5、這時(shí)候，我們覺得口渴了，要干什么呀？（喝水、看電視）6、看完電視了，老師和大家一起干什么呢？（上課）7、這時(shí)我們覺得肚子餓了，要干什么去呀？（吃飯）8吃完飯了，我們要干什么了？（睡覺）9、睡醒后我們又干什么呢？（課外活動(dòng)）10 、玩的有些累了，我們?nèi)ツ膬貉?？（教室?1 、回教室干什么呢？（洗手、洗臉、喝水）12 、這個(gè)時(shí)候呀，你看誰來了？（爸爸、媽媽）13

5、 、爸爸、媽媽接我們回家了，你跟老師說什么呀？（再見）二、觀看學(xué)生一日活動(dòng)照片1 同學(xué)們?cè)趯W(xué)校一天的活動(dòng)，老師把它變?cè)陔娨暀C(jī)里邊了，你們想不想看呀？（想）2、出示PPT 介紹學(xué)生在校活動(dòng)情況，盡量用話說出來三、變魔術(shù)2 、 同學(xué)們看看，老師今天給你帶來了什么？（大大的房子）什么顏色的呀？（紅色的，綠色的）3 、 同學(xué)們?cè)趯W(xué)校又是做操，又是滑滑梯，有這么多的事，現(xiàn)在呢?老師把 它從電視里變出來，信不信呀？4 、 依次出示學(xué)生一日活動(dòng)圖片5 、 用語言表達(dá)：上午同學(xué)們來學(xué)校，上午同學(xué)們?cè)谏险n，上午同學(xué)們?cè)谧霾? 、 老師呀，告訴你一個(gè)秘密，睡午覺以前叫上午（把上午兩字貼在紅色的房子上），那睡午覺以

6、后叫什么呀？（下午）7 、上午同學(xué)們做了好多事情，下午，我們做什么了？下午同學(xué)們?cè)谕嫫で?，下午同學(xué)們?cè)诨菹挛绨职謰寢尳油瑢W(xué)們回家8 、總結(jié) 剛才我們說了睡午覺以前是上午，睡午覺起來是下午。小朋友說說，現(xiàn)在是上午還是下午？為什么呢？每位學(xué)生一張圖片（上午或下午圖），先觀察，再說一說，圖片上的學(xué)生在什么時(shí)候干什么？（大聲的告訴爸爸媽媽，說對(duì)的同學(xué)把圖片送給爸爸媽媽）五、作業(yè)練習(xí)園地一4 減幾1、 教學(xué)目標(biāo)：1 、 A 層：進(jìn)一步理解減法含義，能進(jìn)行4 減幾的口算，能根據(jù)圖意列式并計(jì)算。B 層：進(jìn)一步理解減法含義，能根據(jù)圖意列式并計(jì)算。C層：能正確數(shù)出數(shù)量是4 個(gè)的物品。2 、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作

7、能力和解決問題的能力。3 、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和互相幫助的精神，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、 教 學(xué)重難點(diǎn)：理解減法含義；會(huì)用兩種方法計(jì)算4 減幾。3、 教 具及學(xué)具：ppt ；蘋果卡片、桃子卡片、梨卡片4、 教 學(xué)時(shí)間：4 課時(shí)5、 教 學(xué)過程（一）、檢復(fù)師：我們先來算幾道練習(xí)題。1、 、看圖列式計(jì)算2-12、 看 圖列式計(jì)算3-1 3-23、 口 算 2-1= 3-1= 3-2=（二）、導(dǎo)入師：同學(xué)們算的太棒了，為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們老師帶同學(xué)們?nèi)⒂^果園，你們想去嗎？生：想（ ppt 果樹、蘋果、小松鼠）師：看，誰能說一說圖上都有什么？生：答：果樹、蘋果、小松鼠師：誰能數(shù)一數(shù)樹上

8、有幾個(gè)蘋果？三層學(xué)生數(shù)并回答：4 個(gè)。（先擺蘋果學(xué)具再寫板書4，擺的時(shí)候和學(xué)生一起數(shù)） 師：看到這紅紅的蘋果可把小松鼠饞壞了，小松鼠趕忙跑到樹上去摘蘋果，誰能說一說小松鼠摘走了幾個(gè)蘋果？三層學(xué)生數(shù)并回答：1 個(gè)。（移走一個(gè)蘋果學(xué)具并用虛線框起來并說：拿走了我們用虛線表示） 師：樹上還有幾個(gè)蘋果呢？用什么方法計(jì)算？應(yīng)該怎樣列式呢？學(xué)生回答：4-1= （若學(xué)生說出來等于幾，師：他說的對(duì)不對(duì)呢？我們一起來擺一擺。 ） 師： 4 減 1 等于幾呢？這就是這節(jié)課我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的4 減幾。（三）學(xué)習(xí)新知1 、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出蘋果學(xué)具，現(xiàn)在數(shù)一數(shù)同學(xué)們桌子上有幾個(gè)蘋果？三層學(xué)生回答：4 個(gè)。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們

9、拿走一個(gè)蘋果放到桌子右上角。學(xué)生操作。師：誰能說一說桌子上還剩幾個(gè)蘋果？三層學(xué)生數(shù)并回答：3。 師：我們看一下樹上是不是還有3 個(gè)蘋果呢？我們一起來數(shù)一下。（板書3,所以4- 1=3 ）師：誰能自己用學(xué)具擺一擺4-1=3 ？（說2-3 遍，注意最后讓學(xué)生說：所以4-1=3 ）師：我們會(huì)用學(xué)具來計(jì)算，那你們會(huì)擺手計(jì)算嗎？先領(lǐng)說，再找兩個(gè)擺再集體擺。師：在計(jì)算的時(shí)候我們可以選擇自己喜歡的方法來計(jì)算。師：你能說說這個(gè)式子中的“4” “ 1” “ 3”分別表示什么意思嗎?A 層學(xué)生回答。（2 遍）（讓學(xué)生到黑板前指說，2 遍之后教師訂正）2、 師 ：我們到果園的另一邊去看看好嗎？生：好。（ ppt 桃

10、樹、桃子、小猴）師：樹上有幾個(gè)桃子？三層學(xué)生數(shù)并回答：4 個(gè)。（先擺桃子學(xué)具再寫板書4, 擺的時(shí)候和學(xué)生一起數(shù)）師：看到這紅紅的桃子小猴也饞了，他也爬到樹上去摘桃子，他摘走了幾個(gè)？三層學(xué)生回答：2個(gè)。（移走2個(gè)桃子學(xué)具并用虛線框起來并說：我們也用虛線表示）師：你能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)問題嗎？A、B層學(xué)生回答：還剩幾個(gè)桃子？師：還剩幾個(gè)桃子用什么方法計(jì)算？應(yīng)該怎樣列式呢？A、B層學(xué)生回答：4-2二（板書）師：下面同學(xué)們就利用手中的桃子學(xué)具小組合作來解決4-2等于幾這個(gè)問題。學(xué)生操作，教師巡視。師：誰能說說你們小組是怎樣做的？小組匯報(bào)。師：你們小組和他們一樣嗎？你們小組再來說說。小組匯報(bào)。（板書2）

11、師：誰還能再擺一下？師：誰能擺手算一下4-2=2給大家看看？我們一起擺手算。師：你能說說“ 4”、“2”、“2”分別表示什么意思嗎？ 一層學(xué)生回答。（2遍）（讓學(xué)生到黑板前指說，2遍之后教師訂正）3、師：同學(xué)們說的特別棒，接下來我們繼續(xù)參觀。（ppt梨樹、小熊）師：樹上有幾個(gè)梨？三層學(xué)生數(shù)并學(xué)生回答：4個(gè)。（先擺梨學(xué)具再寫板書4,擺的時(shí)候和學(xué)生一起數(shù)）師：看到這香甜可口的梨小熊也饞了，他也摘走了幾個(gè)梨，誰能說說他摘走了幾個(gè)？三層學(xué)生回答：3個(gè)。（移走3個(gè)梨學(xué)具并用虛線框起來并說：我們也用 虛線表示）師：還剩幾個(gè)梨？應(yīng)該怎樣列式？ 一二層學(xué)生回答：4-3=（板書）師：下面同學(xué)們就利用手中的梨學(xué)具

12、自己擺擺算算。學(xué)生操作。師：誰能說一說你是怎樣擺的？學(xué)生到前面擺。（板書1,注意最后讓學(xué)生說：所以4-3=1 ）師：誰能擺手算一下 4-3=1給大家看看？我們一起擺手算。師：你能說說“4 ”、“3”、“1 ”分別表示什么意思嗎？一層學(xué)生回答。 （ 1 遍）（讓學(xué)生到黑板前指說，1 遍之后教師訂正）六、鞏固練習(xí)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4 減幾，你們都學(xué)會(huì)了嗎？老師來考考你們。師：今天老師也從果園里帶來了非常好的禮物，你們想要嗎？學(xué)生：想。但是同學(xué)們要正確完成下面的練習(xí)，老師才能把這些禮物送給你們，我們看看都有什么禮物？（學(xué)生挑選禮物，禮物中有練習(xí)題）七、總結(jié)師：這節(jié)課我們?cè)趨⒂^了果園的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了

13、4 減幾， 4 減幾的 3 個(gè)減 法算式： 4 - 1= 34 - 3 = 1 4 - 2 = 2你們都學(xué)會(huì)了嗎？以后有機(jī)會(huì)老師還帶你們?nèi)⒂^更多好玩的地方好嗎？八、作業(yè)A 組學(xué)生：算一算寫一寫。4 - 1 =4 - 2 =4 - 3 =B 組學(xué)生：熟讀我們學(xué)習(xí)的3 個(gè)算式。5 減幾教學(xué)設(shè)計(jì)（一）一 教學(xué)內(nèi)容：5 減幾 二 教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與能力：A 組：能進(jìn)一步理解減法的含義，初步掌握看圖能列出一道減法算式。B 組：進(jìn)一步理解減法的含義，能在教師的引導(dǎo)下根據(jù)一幅圖用數(shù)字卡片擺出一道減法算式。C 組：會(huì)讀數(shù)字1-5 ，能正確數(shù)出數(shù)量是5 個(gè)的物品。A 組：會(huì)寫出減法算式，能用兩種方法計(jì)算5

14、 減幾。B 組：能在教師的引導(dǎo)下用學(xué)具卡片擺一擺算式，用兩種方法計(jì)算5 減幾 的減法。C 組：會(huì)跟讀減法算式。3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)，并能用所學(xué)的減法解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的好奇心。3 教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解和掌握算法，知道拿走幾個(gè)，求還剩幾個(gè)用減法計(jì)算。 難點(diǎn)：會(huì)用兩種方法正確計(jì)算5 減幾。4 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 PPT 水果磁性教具若干，數(shù)字卡片，口算卡片，小棒等。5 教學(xué)時(shí)間： 4課時(shí)6 教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.1. 同學(xué)們，今天我們班來了好多的老師和領(lǐng)導(dǎo)，你們高不高興?。窟@節(jié)課你們要好好

15、的表現(xiàn)好不好！我們?cè)侔岩郧皩W(xué)習(xí)的關(guān)于數(shù)字的兒歌唱一下。（出示 兒歌課件）2. 口算：（出示口算卡片，指名口答）2-1= 4-2= 3-1= 4-3= 3-2= 4-1=3. 出示課件提問：5 可以分成幾和幾？指名回答，個(gè)別有困難的同學(xué)可用小棒分一分，再讀一讀。小朋友真聰明，現(xiàn)在我們來用5 的分解做一個(gè)游戲，我說一個(gè)數(shù)字，請(qǐng)你也說一個(gè)數(shù)字，我和你們的數(shù)字合起來是5，如：我說2，學(xué)生對(duì) 2. 游戲可以按照拍手節(jié)奏進(jìn)行。4. 導(dǎo)入新課：板書課題并讀師：根據(jù)5 的分解，今天我們就學(xué)習(xí)用算式把它們表達(dá)出來題： 5 減幾自主探究，學(xué)習(xí)新知識(shí)：1. 出示課件PPT 圖片，請(qǐng)看圖：哇，看圖上的小朋友都在干什么

16、呢？他們?cè)诠麍@里摘蘋果，同學(xué)們你們想不想去幫忙啊？好，讓我們一起到果園里去幫忙吧。2. 學(xué)生觀察情境圖：1 ）我們走到這顆大樹下，哇樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果，你們數(shù)一數(shù)有幾個(gè)蘋果？（指C 組的同學(xué)數(shù)一數(shù)，并出示數(shù)字5 的卡片，并認(rèn)讀）（ 2）演示：出現(xiàn)了一個(gè)虛線框，數(shù)一數(shù)：框起了幾個(gè)蘋果（1 個(gè)，找出1 的 卡片）演示虛線框里的蘋果從樹上掉下來，問：這個(gè)蘋果怎么啦？被摘走了幾個(gè)蘋果？（1 個(gè)）3）現(xiàn)在小朋友討論一下，根據(jù)這幅圖，一共有5 個(gè)蘋果，摘走了1 個(gè)，還 剩幾個(gè)，用什么方法計(jì)算？（減法）4）下面我們就一起來根據(jù)這幅圖寫出一道減法算式。一共有 5 個(gè)蘋果，被減數(shù)是5，在被減數(shù)的位置上寫“5

17、”，后面寫上“ - ”，減幾呢？減去拿走的 1 個(gè)，再減數(shù)的位置上寫1, 后面跟上一個(gè)等于號(hào)，即“ 5-1= ”5） 下面就一起來計(jì)算5-1=？ , 我們班同學(xué)今天都很積極, 那么我就請(qǐng)同學(xué)來想一想 , 誰知道 5-1= ？ , 你是用什么方法計(jì)算的？同桌討論并舉手匯報(bào)結(jié)果, 師小結(jié)并板書：5-1=4 計(jì)算方法：數(shù)一數(shù)圖上還剩幾個(gè)。想 5 的分成？（5 可以分成1 和 4 , 所以 5 減 1 等于4）6） 說一說 5-1=4 這道減法算式的含義：一共有5 個(gè)蘋果 , 拿走了 1 個(gè) , 還 剩 4個(gè)。3. 學(xué)生繼續(xù)觀察情境圖：（ 1 ） 哇！又有一棵蘋果樹，樹上有幾個(gè)蘋果？出示數(shù)字5 （ C

18、 組學(xué)生數(shù)出蘋果數(shù)并找出 5 的數(shù)字卡并認(rèn)讀）2） 2） 演示：出現(xiàn)一個(gè)虛線框，C 組學(xué)生數(shù)數(shù)：框起了幾個(gè)蘋果？（4 個(gè)，找出4 的數(shù)字卡片）演示虛線框里的蘋果從樹上掉下來, 問：唉 , 這個(gè)蘋果怎么啦？被摘走了幾個(gè)蘋果？3） 現(xiàn)在大家討論一下, 根據(jù)這幅圖, 一共有 5 個(gè)蘋果 , 摘走了 4 個(gè) , 求還 剩幾個(gè) , 用什么方法計(jì)算？（減法）4） 下面我們就一起來根據(jù)這幅圖列出一道減法算式。一共有 5 個(gè)蘋果，被減數(shù)是5，在被減數(shù)的位置上寫“5”，后面寫上“ - ”，減幾呢？減去拿走的 4 個(gè)，再減數(shù)的位置上寫4, 后面跟上一個(gè)等于號(hào)，即“5-4= ”5） 下面就一起來計(jì)算5-4=？ ,

19、我們班同學(xué)今天都很積極, 那么我就請(qǐng)同學(xué)來想一想 , 誰知道 5-4= ？ , 你是用什么方法計(jì)算的？同桌討論并舉手匯報(bào)結(jié)果, 師小結(jié)并板書：5-4=1 計(jì)算方法：數(shù)一數(shù)圖上還剩幾個(gè)。想 5 的分成？（5 可以分成1 和 4, 所以 5 減 4 等于 1 ）6） 說一說 5-4=1 這道減法算式的含義：一共有5個(gè)蘋果 , 拿走了 4個(gè) , 還 剩 1 個(gè)。4. 教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩道算式：1 ） 認(rèn)讀兩道減法算式：5-1=4 5-4=12） 兩道算式都是減法算式。3） 兩道算式的被減數(shù)都是5.4） 4）都可以用5 可以分成1 和 4 來幫助計(jì)算。應(yīng)用拓展1. 分組練習(xí)：先擺卡片, 再列算式（ 1

20、 ） 剛才同學(xué)們一直都是看著老師在摘蘋果, 你們想不想自己到果園去摘蘋果??？首先我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)給我們表演一下摘蘋果好么？用蘋果卡片演示5 個(gè)蘋果 , 摘走 1 個(gè) , 求還剩幾個(gè)？根據(jù)擺放蘋果的過程列式5-1=4（ 2） 同學(xué)們熱情這么高啊, 那我們就分組練習(xí)摘蘋果。分組合作擺蘋果卡片：先擺5 個(gè)蘋果 , 摘下來 1 個(gè) , 求還剩幾個(gè), 列式并計(jì)C 組學(xué)生擺5 個(gè)蘋果的卡片，拿走1 個(gè)， A 組同學(xué)根據(jù)擺蘋果的過程說出算式， B 組同學(xué)再用數(shù)字卡片擺出算式，C 組學(xué)生再讀讀這個(gè)算式。2. 分組練習(xí)：先擺卡片，再列算式（ 1 ）果園里不僅有蘋果，還有其他水果呢，你們看這是什么（出示香蕉學(xué)具）

21、，同學(xué)們想不想摘香蕉??？一位同學(xué)示范香蕉卡片擺一擺：先擺5 個(gè)香蕉卡片，摘下來4 個(gè)，求 還剩幾個(gè)，列式計(jì)算：5-4=1（ 2） 分組合作擺香蕉卡片，也可以是別的水果，先擺5 個(gè)香蕉，摘下來4個(gè)，求還剩幾個(gè)，列式并計(jì)算。C 組學(xué)生擺5 個(gè)水果的卡片，拿走4 個(gè)， A 組同學(xué)根據(jù)擺蘋果的過程說出算式， B 組同學(xué)再用數(shù)字卡片擺出算式，C 組學(xué)生再讀讀這個(gè)算式。3. 用小棒擺一擺并計(jì)算：5-1=（ 1） ） 學(xué)生讀題，指1 名學(xué)生到黑板上用小棒擺一擺，其他學(xué)生在下面用小棒也擺一擺。（ 2） 將擺出的結(jié)果填寫在算式中，得出5-1=4 ，齊讀算式。（ 3） 并說說算式中的各數(shù)表示的含義。4. 用圓片擺

22、一擺并計(jì)算：5-4=（ 1） ） 學(xué)生讀題，再指1 名學(xué)生到黑板上并用圓片擺一擺，其他學(xué)生在下面用小棒也擺一擺。（ 2） 將擺出的結(jié)果填寫在算式中，得出5-4=1 ，齊讀算式（ 3） 并說說算式中各數(shù)表示的含義。5. 小鳥回家：算出得數(shù)，再連線（ 1 ）出示 PPT 課件，學(xué)生認(rèn)讀小鳥身上的算式：5-1= 5-4= 學(xué)生認(rèn)讀鳥窩上的數(shù)字： 1（2）想5 的分成計(jì)算兩道算式，并將算式和正確的答案進(jìn)行連線。6. 創(chuàng)造生活情景，同學(xué)平時(shí)都喜歡買東西，讓學(xué)生買東西，把5 的分解運(yùn)用到生活中去。（四）總結(jié)全文，拓展延伸。同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)都不錯(cuò)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5 減幾中的兩個(gè)算式：5-1 和5- 4 ，

23、就是應(yīng)用5 分成 1 和 4 來計(jì)算。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處充滿了數(shù)學(xué)問題，老師希望你們用一雙智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。5 減幾（二）1、 教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課參考培智教材快樂生活第五冊(cè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)10 以內(nèi)的減法中的“ 5減幾”。2、 教學(xué)目標(biāo)：A 組學(xué)生：毛婷、黃珍、聶文康1、 、 通過情景引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)5 減幾的減法，理解減法的含義。2、 能看圖示或用學(xué)具計(jì)算減法算式，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力。3、 在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（ B 組學(xué)生：曾盼、劉侯村、雷威鵬、鄧碧婷、向浩、張玉婷）4、 、 會(huì)讀、會(huì)寫所學(xué)的減法算式。5、 在老師的指導(dǎo)下能用學(xué)具學(xué)著計(jì)算，

24、鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。3、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握 5 減幾的 4 個(gè)減法算式四、教具準(zhǔn)備：課件小棒卡片五、教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)六、教學(xué)過程：1、組織課堂：師生問好！2、 常規(guī)訓(xùn)練：工土自、，口5節(jié)。跟老師做鍛煉手的靈活性，增強(qiáng)大腦的記憶手指健腦操：1力。3、 復(fù)習(xí)：(1)讀算式卡片：4-2=3+2= 4-14+1 =4-3=5-1 =5-4=2+3=(2)學(xué)生板書：514、新授：(1) 導(dǎo)入新對(duì)于我們學(xué)過的內(nèi)容掌握的非常好，接下來老師帶領(lǐng)你們到美麗的田野去走一走，看一看。(2) 新課：出示課件：讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并提問：“你們看到了什么？”田野里有農(nóng)民在勞動(dòng)，有漂亮的花朵，有美麗的蝴蝶。同時(shí)進(jìn)行

25、思想教育：農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦,我們要愛惜糧食，尊重勞動(dòng)人民。5- 4 = 11 、同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，說的非常好，同學(xué)們喜歡蝴蝶嗎？那你們能不能說一下有幾只蝴蝶？（讓學(xué)生數(shù)出蝴蝶的個(gè)數(shù)）。有 4 只蝴蝶 （ 同時(shí)板書“5” ） ，飛走了2 只（課件顯示），還剩下幾只？（讓學(xué)生回答：還剩下3 只，并板書“3”），你是怎么知道的，用什么方法來計(jì)算？ 能不能用一個(gè)算式來表示？（讓A 組的學(xué)生嘗試說）。板書算式：5-2=3 （同時(shí)課件顯示）讀算式，主要讓B 組的學(xué)生讀。2 、課件顯示：5 只蝴蝶，飛走了3 只，求還剩下幾只？讓學(xué)生敘述圖中情景，并根據(jù)這幅圖顯示的內(nèi)容說算式（指導(dǎo)A 組學(xué) 生說）5-3=2

26、 （老師板書，同時(shí)課件顯示），你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（讓B 組的學(xué)生讀）3 、動(dòng)手操作：讓學(xué)生用小棒擺一擺5-3=2 5-2=3 兩個(gè)減法算式并說出是怎么擺的。（教師巡視，逐一訂正。）4 、課件顯示：5 只蝴蝶，飛走了兩只，還剩下幾只？讓同學(xué)們根據(jù)情形，獨(dú)立說出算式，并寫出來。（教師先板書，然后課件顯示）。讀算式：5- 2= 35 、現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5 - 3= 2 5-2=3 這 2 道減法算式，這就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容“5 減幾”。（板書課題，讀課題，讀 2 個(gè)算式）七、課堂練習(xí)：看圖寫算式:八、 小結(jié)：六、課堂小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們想一想“5 減幾”的減法算式我們一共學(xué)了幾個(gè)呢？（學(xué)生口 述教師板

27、書） 5 -仁 45 - 3= 2 5- 2= 3九、課下作業(yè)：A組學(xué)生：算一算 寫一寫。5-1 =5 - 2 =5 - 3 = 5-4=B組學(xué)生：熟讀我們學(xué)習(xí)的3個(gè)算式。5- 1 =5 - 2 =5 - 3 = 5-4=三角形的認(rèn)識(shí)授課題目三角形的認(rèn)識(shí)授課教師向瓊授課班級(jí)三年級(jí)課型新授授課時(shí)間3課時(shí)教材第五冊(cè)第二單元教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo):1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方形、正 方形、圓形的認(rèn)識(shí)。2、通過新授使學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)二角形，知道生 活中有哪 些東西是三角形的）哪些東西像三角形?？颇可顢?shù)學(xué)授課日期：2016年11月3、使學(xué)生能夠分辨出三角形，并認(rèn)識(shí)邊、頂點(diǎn)、角。技能目標(biāo)：1 、使學(xué)生初

28、步掌握用小棒圍三角形的方法。2、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá) 的能力。情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)圖形過程中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切關(guān) 系，并 從游戲中獲得喜悅。使學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué)。上層"學(xué)*求A組學(xué)生：毛婷、黃珍、聶文康1 .能夠熟練的認(rèn)識(shí)圖形。2 .會(huì)用小棒圍三角形。3 .認(rèn)識(shí)三角形的邊、角、頂點(diǎn)B組學(xué)生：曾盼、劉侯村、雷威鵬、鄧碧婷、向浩、張玉婷1.能夠分辨出三角形。教學(xué)重點(diǎn)2.能在老師的幫助卜圍出二角形。找出生活中的三角形及類似三角形的事物學(xué)會(huì)用小棒圍三角形教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)三角形的邊、角、頂點(diǎn)"學(xué)關(guān)鍵調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，參與到課堂各個(gè)環(huán)節(jié)；在課堂教學(xué)中，觀察每個(gè)學(xué)生欠缺的地方，及時(shí)

29、進(jìn)行教學(xué)、強(qiáng)化。1學(xué)準(zhǔn)備PPT小豬、小貓、小兔子道具、圖形片 n個(gè)、圖形獎(jiǎng)勵(lì)物、三角形教學(xué)道具。,學(xué)過程教師活動(dòng)一、復(fù)習(xí)一、新知導(dǎo)入二、知識(shí)新授四、復(fù)習(xí)鞏固五、總結(jié)通過卡通烏龜圖片復(fù)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形、圓形。1 .烏龜?shù)氖趾湍_是什么形狀呢？2 .烏龜?shù)氖帜_是三角形的3 .我們來學(xué)習(xí)“三角形的認(rèn)識(shí)”1 .學(xué)習(xí)概念“由三條線段圍城的圖形叫做三角形”2 .全體同學(xué)自己動(dòng)手圍一個(gè)三角形3 .回顧正方形的邊、角、頂點(diǎn)。4 .認(rèn)識(shí)三角形的邊、角、頂點(diǎn)5 .數(shù)一數(shù)三角形有幾條邊、幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)1 .認(rèn)一認(rèn)，哪些圖形是三角形2 .認(rèn)一認(rèn)，下列哪些物品是三角形的3 .游戲我給動(dòng)物喂餅干板書認(rèn)識(shí)一,在角形的:邊/

30、X角一課題：6減幾教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生懂得用6的組成來計(jì)算6減幾666三、新授:2 、通過操作與擺放讓學(xué)生知道減法的基本含義，知道減法是少了的意思，與加法的含義不同。3 、培養(yǎng)部分學(xué)生用手指輔助計(jì)算 6減幾，懂得6只手指怎樣伸。 教學(xué)重點(diǎn): 懂得用6的組成計(jì)算6減幾，知道減法的基本含義。教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算6減幾。教具準(zhǔn)備：掛圖、卡片、6的組成等學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)教學(xué)過程：一、 手指操。二、復(fù)習(xí)：1、寫一寫6的組成：)(如此例推出：6-1=56- 5=1 6-6=0四、練習(xí)鞏固：1、先說一說圖意，再寫算式：() ()=()=(2、6-1 = ()6-2=6-5= ()6-4=3、

31、計(jì)算：()6-3=()()6-6=()6-1 =3-3=4-3=4-4=5-5=5-2=6-0=6-2=6-6=6-4=3-2=5-1 =五、總結(jié);計(jì)算6減幾的時(shí)候一定要記住6的組成，利用6的組成來計(jì)算6減幾就會(huì)簡(jiǎn)單了，如果記不住 6的組成就可以用組成來找出得數(shù)，這樣就可又快又準(zhǔn)地計(jì)算出正 確的答案了 六、作業(yè)：第117頁數(shù)一數(shù)，填一填。教學(xué)記：本班學(xué)生好動(dòng)且活潑，每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性，因此，根據(jù)幼兒的基本心理和本班學(xué)生的個(gè)性各采取不同方法進(jìn)行教學(xué)，利用學(xué)生喜歡的圖畫為激勵(lì)物，以樹木花草和火車為背景，定下誰做得好就可拿走喜歡的圖畫，并放在自己喜歡的火車箱里，且要記住放的是哪個(gè)箱，下課后自己拿回，

32、有一個(gè)前后呼應(yīng)，這樣學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的去完成老師的要求，而且在教學(xué)的全過程注重學(xué)生的學(xué)與用的結(jié)合，讓等，盡量讓學(xué)生獨(dú)立完學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，如數(shù)出多少個(gè)車箱、多少件衣服 成6減幾，即操作要信任學(xué)生，只要他能自己動(dòng)手去做 都值得表揚(yáng)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成獨(dú)立完成的良好習(xí)慣，故本節(jié)課取得較好的效果,無論是學(xué)生的精神還是學(xué)習(xí)的積極性都很好。因此，要想讓學(xué)生學(xué)得好又學(xué)得 愉快，就要掌握每個(gè) 學(xué)生的特點(diǎn)，懂得學(xué)生喜歡什么，不喜歡什么，進(jìn)行針對(duì) 性的教學(xué)，以學(xué)生喜歡的事物為“誘”，進(jìn)行有效果的教學(xué)。7減幾教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生懂得用7的組成來計(jì)算7減幾。2、通過操作與擺放讓學(xué)生知道減法的基本含義，知道減法

33、是少了的意思，與加法的含義不同。3、培養(yǎng)部分學(xué)生用手指輔助計(jì)算 7減幾，懂得7只手指怎樣伸。 重點(diǎn)：懂得用7的組成計(jì)算7減幾，知道減法的基本含義。難點(diǎn)：正確計(jì)算7減幾。教具準(zhǔn)備：掛圖、卡片、7的組成等學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)教學(xué)過程：一、 手指操。二、復(fù)習(xí)：1、寫一寫7的組成：777-1=67-6=1二、新授;7-2=5如此例推得出四、練習(xí)鞏固:7-3=47-4=31、看圖寫算式？)-()-()-()-()=()=()=()=()2、計(jì)算；7-1=7-3=3-2=6-4=6-3=7-0=5-3=7-5=7-7=7-6=7-2=4-3=五、總結(jié):計(jì)算7減幾的時(shí)候一定要記住7的組成，利用

34、7的組成來計(jì)算7減幾就會(huì)簡(jiǎn)單7-5=2了，如果記不住7的組成就可以用組成來找出得數(shù)，這樣就可又快又準(zhǔn)地計(jì)算出正確的答案了。六、作業(yè)：書本第117頁第2、3題。教學(xué)記：學(xué)生在計(jì)算減法的時(shí)候常與加法混合在一起，那怎樣才能讓學(xué)生把加法與減法分清呢？這是一個(gè)十分重要的問題，若學(xué)生能把加法與減法分清，那以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容就會(huì)迎刃而解，為以后學(xué)習(xí)的多位加減法打下基礎(chǔ)，更讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)增添信心。首先要讓學(xué)生更深 一層理解加法的含義，其實(shí)就是“多”的意思, 就是兩件東西合在一起變多了，而減法則是從一堆東西中拿走，少了的意思。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用游戲這種形式，目的之一在于借助新穎、奇特的游戲，些枯燥、乏味的傳

35、統(tǒng)教學(xué)方式的厭倦心理，消除孩子的心理與生理的疲勞，使他們積極地投身到教學(xué)活動(dòng)中去，但是，課堂教學(xué)中的游戲活動(dòng)不只是讓學(xué)生玩得投入，玩得快樂，它的根本目的還在于完成一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。僅靠形式上的游戲不能使兒童獲得規(guī)定數(shù)量的知識(shí)和技能，只有根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)能將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地轉(zhuǎn)化為游戲內(nèi)容，才能使學(xué)生在獲得愉悅的情緒體驗(yàn)的同時(shí)也獲得認(rèn)知的發(fā)展。課題：綜合練習(xí)（二）教學(xué)目的：1 、讓學(xué)生懂得用6 和 7 的組成來計(jì)算6 和 7 的減法。2 、通過操作與擺放讓學(xué)生進(jìn)一步知道減法的基本含義，知道減法是少了的意思，與加法的含義不同。3 、加強(qiáng)對(duì)6、 7 組成的鞏固和減法計(jì)算。重點(diǎn)：懂得用6、 7 的組成

36、計(jì)算6、 7 減幾，知道減法的基本含義。難點(diǎn)：正確計(jì)算6、7 減幾。教具準(zhǔn)備：掛圖、卡片、習(xí)題等。學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片教學(xué)時(shí)間：4 課時(shí)教學(xué)過程：一、 手指操。二、復(fù)習(xí)：1 、 6、 7 的組成2 、 0 的加減:1、口算：6-2=7-7=6-17-3=7-2=7-5=6-4=6-0=6-3=2、看圖寫算式。()()=()=()=()3、比一比，看誰算得又對(duì)又快；7-2=7-1 =7-0=6-1 =7-7=0+7=6-3=7-4=7-6=6-0=四、總結(jié)：6-6=7-3=5+0=7-5=0+1 =0+6無論計(jì)算6減幾還是7減幾時(shí)，一定要記住6和7的組成，利用6、7的組成來 計(jì)算6、7減幾就會(huì)簡(jiǎn)單

37、了，如果記不住 6、7的組成就可以用組成來找出得數(shù)，這樣就可又快又準(zhǔn)地計(jì)算出正確的答案了。五、作業(yè)；書本第117-118頁第3、4題。教后記：在計(jì)算彳#數(shù)是6、7減幾時(shí)，不要忘記6、7的組成，但學(xué)生通常是不能把 組成變成減法來計(jì)算，因此，如果學(xué)生忘記了組成也可把組成寫出再計(jì)算，這樣不僅讓學(xué)生體會(huì)成功感，還讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。所謂“人人平等”在教育教學(xué)上首先應(yīng)尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求相統(tǒng)一。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，滲透德育是很重要的，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，就應(yīng)提出適應(yīng)的要求。提出要求，就是對(duì)學(xué)生的管理和教育、是施教影響的最簡(jiǎn)便的方法。但是，提出要求僅僅是問題的一個(gè)方面，必須把它同尊重學(xué)生的人格統(tǒng)一起來，才

38、能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。尊重學(xué)生，就是對(duì)其力量的信任。在教育過程中，只有當(dāng)學(xué)生感到教師和同學(xué)對(duì)自己尊重，對(duì)其成長(zhǎng)和進(jìn)步抱有信心時(shí)，他們才能愉快地自覺地按教師提出的行為準(zhǔn)則行事。故讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的”趣”, 就可讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。課題： 長(zhǎng) 短教學(xué)目標(biāo)：1 、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短的含義，體會(huì)比較一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短。2、經(jīng)過比較的活動(dòng)，初步建立長(zhǎng)短的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物 胡蘿卜 鉛筆 筷子 線教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)一、 復(fù)習(xí)1 、出示卡片認(rèn)讀高矮2 、練習(xí)比高矮二、新課導(dǎo)入老師拿出長(zhǎng)短不同的兩根胡蘿卜，問：你們知道這是什么？哪根胡蘿卜長(zhǎng)？哪根胡蘿卜短？板書課題長(zhǎng) 短出示卡

39、片認(rèn)讀三、新課教學(xué)（ 、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，然后提問：圖上的兩個(gè)小朋友在做什么？他們手么？他們的鉛筆有什么不同？誰的鉛筆長(zhǎng)，誰的鉛筆短？2、明確比較的要求。（ 1 ）必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對(duì)單個(gè)物件不存在什么比較。（ 2）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。（ 3）比較時(shí)，要把兩種物體的一端對(duì)齊，然后再看它們的另一端是否對(duì)齊，從而進(jìn)行比較。3、教學(xué)長(zhǎng)短(1 )出示兩支長(zhǎng)短不一的筷子這是什么？有什么用，你能說一說嗎？( 2)比一比讓學(xué)生比一比。同桌小朋友互相交流。4、練習(xí)樂園，教師指導(dǎo)學(xué)生完成。1) ) 比一比，看誰的繩子長(zhǎng)？看誰的繩子短？2) 看一看，指一指?？凑l的尾巴長(zhǎng)？看誰

40、的尾巴短？3) 在長(zhǎng)的物體后面畫“，在短的物體下面畫 “O”。4) 比較圖中的交通工具長(zhǎng)短，并照樣子畫“" ”。5、 小結(jié) 比較長(zhǎng)短和高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，比較大小長(zhǎng)短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對(duì)齊，才能正確比較出大小長(zhǎng)短和高矮。6、 課后作業(yè)。回家和爸爸比一比誰的雙臂長(zhǎng)，誰的雙臂短？和媽媽比一比誰的褲子長(zhǎng)，誰的褲子短？課題： 8 減幾教學(xué)目標(biāo)：1 、讓學(xué)生懂得用8 的組成來計(jì)算8 減幾。2 、通過操作與擺放讓學(xué)生知道減法的基本含義，知道減法是少了的意思，與加法的含義不同8 減幾，懂得8 只手指怎樣伸正確計(jì)算重點(diǎn)：懂得用8的組成計(jì)算8減幾，知道減法的基本含義

41、 難點(diǎn): 8減幾。教具準(zhǔn)備：掛圖、卡片、8的組成等學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片教學(xué)時(shí)間：6課時(shí)教學(xué)過程：一、 手指操。二、復(fù)習(xí)：1、寫一寫8的組成:8-1=78-7=18-2=6 8-6=()試一試：8-3= ()8-()=()8-5=()四、練習(xí)鞏固：1、先說一說圖的意思，再列式計(jì)算：0-0=()0-0=()2、8-4=8-2=8-0=8-1=8-7=8-3=五、總結(jié)：計(jì)算8減幾的時(shí)候一定要記住 8的組成，利用8的組成來計(jì)算8減幾就會(huì)簡(jiǎn)單 了，如 果記不住8的組成就可以用組成來找出得數(shù)，這樣就可又快又準(zhǔn)地計(jì)算出正確的答案了。六、作業(yè)：書本第158頁第1、2題。教后記；8對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)很好記的數(shù)字，

42、但對(duì)于書寫這個(gè)數(shù)字學(xué)生就不太喜歡，有些學(xué)生更不會(huì)寫，只會(huì)把兩個(gè) 0寫在一起就是一個(gè) 8字了，因此在教學(xué)8減幾的時(shí)候先要 學(xué)生寫一寫8字，而且要理解它的組成，知道每個(gè)數(shù)都有它的 組成，除了 1外，這樣就 可讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)知過程，無論是數(shù)數(shù)還是計(jì)算都是有順序有規(guī)率的，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的基 礎(chǔ)。對(duì)于弱智兒童，批評(píng)和懲罰往往不能觸動(dòng)他 們的情感，引起他們不愉快的 內(nèi)心體驗(yàn)；但是，任何的贊揚(yáng)，任何的獎(jiǎng)勵(lì)，哪怕順便的贊 揚(yáng)，都能使弱智兒 童產(chǎn)生強(qiáng)烈的積極的內(nèi)心體驗(yàn)，使所要求的行為得到鞏固，激發(fā)他們繼 續(xù)按照教師要求做下去的愿望和決心。課題：9減幾教學(xué)目的：1、讓學(xué)生懂得用9

43、的組成來計(jì)算9減幾。2、通過操作與擺放讓學(xué)生知道減法的基本含義，知道減法是少了的意思，與加法的含義不同、培養(yǎng)部分學(xué)生用手指輔助計(jì)算 9減幾，懂得9只手指怎樣伸重點(diǎn)：懂得用9的組成計(jì)算9減幾，知道減法的基本含義 難點(diǎn)：正確計(jì)算9減幾教具準(zhǔn)備：掛圖、卡片、9的組成等學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片教學(xué)時(shí)間：6課時(shí)教學(xué)過程： 一、 手指操。二、復(fù)習(xí)：1、寫一寫9的組成:三、新授：9-仁89-8=()2+7=97+2=99-2=()9-7=()四、練習(xí)鞏固：1、用？和？擺一擺：1+8=8+1 =()-()()-2、9-6=9-0=9-9=9-1 =9-7=9-2=9-4=9-5=9-8=結(jié): 計(jì)算9減幾的時(shí)候一定要

44、記住 9的組成，利用9的組成來計(jì)算9減幾就會(huì)簡(jiǎn)單 了，如果記不住9的組成就可以用組成來找出得數(shù)，這樣就可又快又準(zhǔn)地計(jì)算出正確的答案了。六、作業(yè)：書本第27頁第2、3題。 教后記：減法其實(shí)就是加法的轉(zhuǎn)變，就是把數(shù)的組成從另一方面來想來做，但學(xué)生的思維難轉(zhuǎn)過來，一會(huì)理解加法，一會(huì)理解減法，很難把加法和減法聯(lián)系在一起，因此要讓學(xué)生能又快又準(zhǔn)地算出加法還是減法，就要讓學(xué)生分清加法和減法的意義不同且是有聯(lián)系的。故把教學(xué)過程看作一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的，教與學(xué)統(tǒng)一的、可控的，在導(dǎo)與學(xué)的雙邊活動(dòng)中信息多向傳導(dǎo)的系統(tǒng)過程；從學(xué)生的實(shí)際 出發(fā)，在“學(xué)”上進(jìn)行改革，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興 趣、情感入手，著眼培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)

45、能力，著力向課堂四十分鐘要質(zhì)量。模式促、探、練、 測(cè)、評(píng)五字緊貼教學(xué)程序，且有很強(qiáng)的時(shí)間效益觀并落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)步驟、一 氣呵 成，相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)不可分割的整體；模式觀點(diǎn)鮮明，突出重點(diǎn)，把 握要領(lǐng)，直奔目標(biāo)。針對(duì)性、指引性強(qiáng)，教學(xué)程序清楚、完整、高效，易記憶、便操作、可評(píng)價(jià)、效果好。課題：綜合練習(xí)（三）教學(xué)目的：1、讓學(xué)生懂得用8、9的組成來計(jì)算8、9的減法。2、通過操作與擺放讓學(xué)生進(jìn)一步知道減法的基本含義，知道減法是少了的意思,與加法的含義不同。3、加強(qiáng)對(duì)8、9組成的鞏固和減法計(jì)算。重點(diǎn)：懂得用8、9的組成計(jì)算8、9減幾，知道減法的基本含義。難點(diǎn)：正確計(jì)算8、9減幾。教具準(zhǔn)備：掛圖、

46、卡片、習(xí)題等。學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片教學(xué)過程：一、手指操。二、復(fù)習(xí)：1、8、9的組成2、0的加減三、練習(xí)；1看圖寫算式、( )+()=()( )+()=()( )-()=()( )-()=()()+()=()3+6=6+3=計(jì)算9以內(nèi)的減法，主要是利用9以內(nèi)的組成來計(jì)算，如果記不住9以內(nèi)的組成,可以()+()=()()-()=()()-(尸()2看誰算得又快又準(zhǔn) 、1+8=2+8=8+1 =8+2=9-1 =109-8 =104、找朋友；（書本練習(xí)）四、總結(jié)：9以內(nèi)的減法把組成寫出來再找出得數(shù)，但主要是自己找才可學(xué)會(huì)1、 作業(yè)：書本第3、5題。認(rèn)識(shí)左右（3課時(shí)）人、教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生以自身為中心，區(qū)

47、分左右，發(fā)展學(xué)生的空間觀念激發(fā)幼學(xué)生與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確的說出物體所在的2、“左” “右”方位。2、 教學(xué)準(zhǔn)備1 、?課前會(huì)玩“迷迷轉(zhuǎn)”，腳上綁紅、藍(lán)顏色的彩帶2 、?記號(hào)筆（2）、鉛筆（2）、橡皮（3）、紅（2）、藍(lán)（3）彩帶毛絨 2 個(gè)。3 、?學(xué)生用書。3、 教學(xué)過程：（一）、區(qū)分左右手師：小朋友們好。生：老師好。師：今天向老師給小朋友們帶來了一個(gè)謎語，小朋友們想不想猜猜??？生：想。師：聽好了，一棵小樹五個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。猜猜是什么？生：手。只右?guī)煟盒∨笥褌冋姘簦鸢甘鞘?。我們每個(gè)人都有兩只手，一只左手，一手，你能分清自己的左右手嗎？好，請(qǐng)舉起你的右手。（小朋友們舉起右手）用你們的右手跟我打打招呼。Hello。生： Hello。師：這是我們的右手，那你知道右手能干什么嗎？生：吃飯。生：寫字。（）師：知道了右手，那左手在哪里？生：在這里。師：好，舉起你的左手。跟好朋友打打招呼，Hi。生： Hi。師：請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)過去，用左手跟