云南省小學(xué)信息技術(shù)教材分析和教學(xué)指導(dǎo)

1、立足現(xiàn)實(shí)面向未來2021/8/2云南2005版新教材介紹教材編寫組立足現(xiàn)實(shí)面向未來2021/8/2立足現(xiàn)實(shí)，面向未來對(duì)課程而言對(duì)課程而言：基于各地課程現(xiàn)狀，著眼于開發(fā)一套小學(xué)初中相銜接的教材。突破初中“零起點(diǎn)”，滿足國家即將頒布的九年義務(wù)教育課程綱要的要求。對(duì)教師而言對(duì)教師而言：立足教師現(xiàn)有的能力，著眼于通過教材及教師用書提升教師的課程理念，培養(yǎng)教師教學(xué)實(shí)施能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言對(duì)學(xué)生而言：在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作與應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，著眼于培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)方面的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。立足現(xiàn)實(shí)面向未來2021/8/2教材的特點(diǎn) 依據(jù)即將出臺(tái)的義務(wù)教育階段信息技術(shù)實(shí)施綱要的要求，對(duì)全套教材的

2、整體教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)置、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行了通盤考慮，形成了一套完整的九年義務(wù)階段的信息技術(shù)教材。 本教材的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)整合；通過學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)對(duì)象的雙重教育價(jià)值。立足現(xiàn)實(shí)面向未來2021/8/2義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求的銜接的內(nèi)容及目標(biāo)要求的銜接小學(xué)小學(xué)激發(fā)與激發(fā)與保護(hù)興趣保護(hù)興趣解決常用解決常用軟件軟件/工具工具體驗(yàn)并形體驗(yàn)并形成習(xí)慣成習(xí)慣勇于置疑勇于置疑(問題意問題意識(shí)識(shí))；敢于嘗試；敢于嘗試鞏固興趣鞏固興趣發(fā)現(xiàn)特長發(fā)

3、現(xiàn)特長拓展拓展+提升提升初具初具“一技一技之長之長”自主選擇自主選擇綜合應(yīng)用綜合應(yīng)用能力能力: 提出改進(jìn)提出改進(jìn)方案方案: 動(dòng)手創(chuàng)新動(dòng)手創(chuàng)新初中初中立足現(xiàn)實(shí)面向未來2021/8/2教材的特點(diǎn) 指導(dǎo)綱要中，關(guān)于內(nèi)容的設(shè)置和選擇原則內(nèi)容的設(shè)置和選擇原則 中指出：（1）以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為主線，螺旋上升地設(shè)置內(nèi)容 （2）鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)主題，加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程領(lǐng)域的整合 （3）適應(yīng)地區(qū)差異、體現(xiàn)地域特色 （4）體現(xiàn)個(gè)別差異，鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新 立足現(xiàn)實(shí)面向未來2021/8/2教材的特點(diǎn) 以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為主線，螺旋上升地設(shè)置內(nèi)容 。 設(shè)置了生動(dòng)有趣的活動(dòng)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。立足現(xiàn)實(shí)面向未來

4、2021/8/2活動(dòng)為主線 教材打破了模塊分割，以活動(dòng)為主線設(shè)計(jì)，每個(gè)單元有一個(gè)大的活動(dòng)主題，里面的每一課都是這個(gè)大活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這樣的活動(dòng)中，串起需要學(xué)習(xí)的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)。第第2單元單元童聲童畫童聲童畫第1課 神奇的“畫圖”第2課 賞畫填色 第3課 主角出場第4課 小雞與大山第5課 小雞的家 第6課 聽媽媽說第7課 愛的回聲 第8課 知心朋友第第1單元單元 我們的新朋友我們的新朋友計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)第1 課 認(rèn)識(shí)新朋友-神奇的計(jì)算機(jī)第2課 進(jìn)入神奇的新世界第3課 靈活操作小鼠標(biāo)第4課 欣賞多彩的計(jì)算機(jī)作品立足現(xiàn)實(shí)面向未來2021/8/2螺旋上升設(shè)置內(nèi)容 知識(shí)技能 + 能力 + 情感態(tài)度 + 評(píng)價(jià)立

5、足現(xiàn)實(shí)面向未來2021/8/2知識(shí)技能上的螺旋上升 打破了模塊化的限制，將各個(gè)模塊涉及到的知識(shí)技能，根據(jù)按照學(xué)生認(rèn)知能力的特點(diǎn)和實(shí)際需要，打散分布到各冊教材中，實(shí)現(xiàn)螺旋上升。 同時(shí)考慮到技能的相對(duì)完整，各部分形散而神不散，自成一個(gè)相對(duì)較小的體系。立足現(xiàn)實(shí)面向未來2021/8/2打破模塊，形散神合立足現(xiàn)實(shí)面向未來2021/8/2知識(shí)技能上的螺旋上升 每一個(gè)單元，知識(shí)技能也是螺旋上升的。 一個(gè)單元，后面的活動(dòng)要運(yùn)用前面的知識(shí)，在反復(fù)運(yùn)用之間，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握。 例如“童聲童畫”單元，后面的四課中有很多處都要求學(xué)生“應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的繪圖方法”完成。立足現(xiàn)實(shí)面向未來2021/8/2能力上的螺旋上

6、升 隨著年齡階段的變化，隨著學(xué)生在認(rèn)知能力上的提高，教材中提供的“支架”越來越少、詳細(xì)的操作步驟越來越少、需要學(xué)生主動(dòng)探索的內(nèi)容越來越多。立足現(xiàn)實(shí)面向未來2021/8/2情感態(tài)度方面的螺旋上升小學(xué)中低年級(jí)小學(xué)高年級(jí)初中以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)、對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣為主，初步形成認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)待負(fù)責(zé)任的使用信息的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)信息和信息技術(shù)，了解信息技術(shù)的是不斷進(jìn)步的，及其對(duì)社會(huì)生活的影響，并開始逐步增加了信息安全、網(wǎng)絡(luò)道德等的滲透。較為理性地看待信息和信息技術(shù)對(duì)社會(huì)生活、學(xué)習(xí)工作的影響，強(qiáng)化信息安全、信息使用道德。立足現(xiàn)實(shí)面向未來2021/8/2教材的特點(diǎn) 鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)主題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用

7、之間的整合 活動(dòng)本身涉及各個(gè)學(xué)科內(nèi)容，從其他學(xué)科中選取相關(guān)主題。 注重信息技術(shù)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用 在一些綜合性的單元活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)技術(shù)解決實(shí)際問題。 在這樣解決問題的過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力。立足現(xiàn)實(shí)面向未來2021/8/2教材的特點(diǎn) 適應(yīng)地區(qū)差異、體現(xiàn)地域特色 注意設(shè)計(jì)一些與云南相關(guān)的活動(dòng) 如哈尼梯田美如畫神奇的跳舞草立足現(xiàn)實(shí)面向未來2021/8/2注重教學(xué)評(píng)價(jià) 重視教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。根據(jù)課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)了各種形式的教學(xué)評(píng)價(jià)。 第一冊1單元“看你能得幾顆星”。立足現(xiàn)實(shí)面向未來2021/8/2注重教學(xué)評(píng)價(jià) 第一冊2單元“申請獎(jiǎng)牌”。立足現(xiàn)實(shí)面向未來2021/8

8、/2教材的特點(diǎn) 體現(xiàn)個(gè)別差異，鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新 從教材本身，就明確差異的存在，并正視這種差異。 “技能訓(xùn)練”，這部分可提供給在操作上有困難的學(xué)生使用，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。 “綜合實(shí)踐”，提供給學(xué)有余力的學(xué)生在課上或是課下自主選用。 教材中，有選學(xué)模塊機(jī)器人/程序設(shè)計(jì)立足現(xiàn)實(shí)面向未來2021/8/2教材的特點(diǎn) 體現(xiàn)個(gè)別差異，鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新 主題本身具有開放性，允許學(xué)生完成一些同質(zhì)異型的任務(wù)，或是自選主題完成。教材中的“樣例”僅供參考。 教材中適當(dāng)留白，留有一些問題（“試一試”或是“提示”），讓學(xué)生能夠自主探究一些問題。 教師在教學(xué)的時(shí)候，可以將一些便于學(xué)生探究的，屬于知識(shí)延伸、或是能夠舉一反三、觸類旁通的技

9、能點(diǎn)留給學(xué)生自主探究。立足現(xiàn)實(shí)面向未來2021/8/2教材的特點(diǎn) 注重學(xué)生信息素養(yǎng)的提升 “具有信息素養(yǎng)的人，是指那些在如何將信息資源應(yīng)用到工作中這一方面得到良好訓(xùn)練的人。有信息素養(yǎng)的人已經(jīng)習(xí)得了使用各種信息工具和主要信息來源的技術(shù)和能力，以形成信息解決方案來解決問題 “要成為一個(gè)有信息素養(yǎng)的人，他必須能認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，并具有檢索、評(píng)價(jià)和有效使用必要信息的能力?！?“查找、評(píng)估和使用信息并進(jìn)而成為一名獨(dú)立的終生學(xué)習(xí)者的能力”立足現(xiàn)實(shí)面向未來2021/8/2教材的特點(diǎn) 注重學(xué)生信息素養(yǎng)的提升 在教材中，注意指導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)信息活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)如何選取恰當(dāng)?shù)男畔⒐ぞ?、查找信息來源并找?/p>

10、相關(guān)信息，并形成信息解決方案解決問題。立足現(xiàn)實(shí)面向未來2021/8/2教材體例簡介 單元課單元單元情境設(shè)置活動(dòng)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)必備知識(shí)活動(dòng)前導(dǎo)活動(dòng)分析操作指南一點(diǎn)通試一試提示知識(shí)鏈接說一說技能練習(xí)綜合實(shí)踐小結(jié)活動(dòng)評(píng)價(jià)立足現(xiàn)實(shí)面向未來2021/8/2單元頭通過故事、名言、活動(dòng)敘述等，引出這個(gè)單元，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。概括性地陳述這個(gè)單元要做一件什么事兒。一般情況下不涉及到知識(shí)技能等。 ：能夠?qū)W到什么。用學(xué)生能夠理解的語言簡單概括本單元的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，在學(xué)習(xí)前告訴學(xué)生他們通過這個(gè)單元的活動(dòng)，可以學(xué)習(xí)到什么。：列出活動(dòng)相關(guān)的已有知識(shí)（或者曾參加過的活動(dòng)），幫助學(xué)生建立知識(shí)技能之間的聯(lián)系。 立足現(xiàn)實(shí)面向

11、未來2021/8/2課創(chuàng)設(shè)情景，提出任務(wù)。在引言的最后應(yīng)當(dāng)明確寫出這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生要做什么。 幫助學(xué)生分析活動(dòng)內(nèi)容、方式、實(shí)現(xiàn)過程，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從低年級(jí)到高年級(jí)有一定的變化，小學(xué)低年級(jí)盡量使用從教師角度給出建議，到小學(xué)高年級(jí)和初中逐步轉(zhuǎn)向?qū)W生自己設(shè)計(jì)規(guī)劃解決問題的方法。 是面向活動(dòng)結(jié)果的具體的操作指導(dǎo)，以某一具體的活動(dòng)任務(wù)為例，講解具體的操作步驟?；谠颇系漠?dāng)前的信息技術(shù)背景，此部分比較詳細(xì)，能夠成為學(xué)生操作的參考手冊，在注重問題解決的同時(shí)，突出對(duì)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。立足現(xiàn)實(shí)面向未來2021/8/2課講解操作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試完成活動(dòng)必需的專題知識(shí)、背景材料介紹；本活動(dòng)步驟中未涉及到的相

12、關(guān)知識(shí)、技術(shù)操作。緊密聯(lián)系的內(nèi)容放在所需部分，使之成為真正的“鏈接”，是非線性的。評(píng)價(jià)、總結(jié)性欄目。帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)本活動(dòng)進(jìn)行過程方法的總結(jié)、知識(shí)技能的小結(jié)、以及作品的評(píng)價(jià)，并可提出某些值得學(xué)生討論的情感態(tài)度價(jià)值觀方面的專題，讓學(xué)生討論和思考 給出一些和本單元知識(shí)技能相關(guān)的訓(xùn)練題，增加學(xué)生操作的練習(xí)量同質(zhì)異形活動(dòng)/練習(xí)活動(dòng)。開放性思考練習(xí)，以動(dòng)腦為主。立足現(xiàn)實(shí)面向未來2021/8/2單元尾本單元學(xué)習(xí)的種種方法，和其他知識(shí)的聯(lián)系、這些方法的普遍應(yīng)用等，并將本單元所學(xué)習(xí)的具體知識(shí)技能總結(jié)列在此處，供學(xué)生參考。 單元活動(dòng)評(píng)價(jià)，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的年齡變化，形式上有所不同。另外，在內(nèi)容上也有所不同，可供評(píng)價(jià)的可以

13、是知識(shí)、技能的掌握情況；可以是對(duì)活動(dòng)方法活動(dòng)步驟的想法甚至是更優(yōu)化建議；可以針對(duì)合作方式、合作效果；可以立足現(xiàn)實(shí)面向未來2021/8/2教材的使用 希望能夠盡可能地給不同的地區(qū)、不同的教師、不同的學(xué)生提供的文本幫助。立足現(xiàn)實(shí)面向未來2021/8/2教材的使用教師 根據(jù)實(shí)際情況，各取所需、創(chuàng)造性地利用教材。 完全依照教材進(jìn)行教學(xué) 基本依照教材教學(xué)，對(duì)教材中的內(nèi)容較為靈活地處理（如從課后的“技能練習(xí)”、“綜合實(shí)踐”等欄目中獲取恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，替代“操作指南”中的活動(dòng)任務(wù)）。 從教材中提取必要的知識(shí)技能點(diǎn)、將教材作為教學(xué)素材，自行靈活設(shè)計(jì)各種活動(dòng)。立足現(xiàn)實(shí)面向未來2021/8/2 例如第一單元 有基礎(chǔ)的學(xué)生，可以將重點(diǎn)放在討論計(jì)算機(jī)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用上，可以多花一點(diǎn)時(shí)間在欣賞不同類別的典型計(jì)算機(jī)作品上。 有條件的學(xué)校，可以讓學(xué)生初步體驗(yàn)一些數(shù)碼設(shè)備的使用。 零起點(diǎn)的學(xué)生，則應(yīng)將重點(diǎn)放在了解計(jì)算機(jī)的基本組成及基本操作上。立足現(xiàn)實(shí)面向未來2021/8/2 例如：連環(huán)畫單元 基礎(chǔ)好的學(xué)校（例如從低