《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)(陳鄭華）

1、鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計(jì)陳鄭華教學(xué)目標(biāo)：1  能正確、流利地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)意識(shí)。3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)意識(shí)。2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（一）激趣引入,引發(fā)共鳴師：上課前，先來(lái)認(rèn)識(shí)一下今天要學(xué)習(xí)的兩大主角-那就是（出示圖片） （板書：鹿 狼）說(shuō)說(shuō)你心中的鹿和狼（指名交流）師：是呀，在任何一個(gè)民族，凡是以動(dòng)物為題材的童話，狼幾乎永遠(yuǎn)擔(dān)著一個(gè)欺負(fù)弱小的惡名，而鹿則幾

2、乎總是美麗、善良的化身。狼是兇殘的，所以要消滅；鹿是善良的，所以要保護(hù)。然而今天我們所要學(xué)習(xí)的新課文或許會(huì)給我們帶來(lái)別樣的啟示。(二)初讀課文，整體感知1、讀課題  鹿和狼的故事2、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書第62頁(yè)，根據(jù)以下提示自學(xué)課文（出示自學(xué)提示）（1）誰(shuí)能讀讀這里的詞語(yǔ)（2）預(yù)習(xí)時(shí)，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？（3）請(qǐng)?jiān)俅慰焖贋g覽課文，試著用精練的語(yǔ)言概括出課文所描述的事件。（板書：事件）（三）聚焦“寵兒”，深度感知 師：羅斯?？偨y(tǒng)為了保護(hù)鹿而下令殺害狼，鹿因此成為了凱巴伯森林的什么？（寵兒）師：怎么理解“寵兒”？生：備受寵愛(ài)和保護(hù)的孩子。師：你能用老師教的解詞方法正確理解詞義，現(xiàn)在我們將詞

3、語(yǔ)送還課文母體，你將會(huì)有更深刻的理解、更感性的認(rèn)識(shí)。結(jié)合故事，你能圍繞“寵兒”提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題？（對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理）（1）怎樣的生存狀態(tài)可以被稱為“寵兒”？（2） 鹿是怎樣成為“寵兒“的？（3） 作為“寵兒”鹿會(huì)帶來(lái)怎樣的危害？帶著這三個(gè)問(wèn)題，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，字字入心、句句入目地閱讀16自然段，并試著用課文中的語(yǔ)句來(lái)回答。解決問(wèn)題（1）：在這個(gè)“自由王國(guó)”里，它們自由自在地生長(zhǎng)繁育，自由自在地啃食樹(shù)木，過(guò)著沒(méi)有危險(xiǎn)、食物充足的幸福生活。師：多么溫馨、幸福、富足、無(wú)憂的生活狀態(tài)啊，帶著這種自由、愉悅，你來(lái)做一次森林的“寵兒”讀： 男女生賽讀。 齊讀師：“寵兒”的生活狀態(tài)不是輕易就可以

4、獲得的，是要有條件作為保證的。解決問(wèn)題（2）：那么鹿又是怎樣成為“寵兒”的？生：1、總統(tǒng)宣布凱巴伯森林為全國(guó)狩獵保護(hù)區(qū)，決定由政府雇請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。 生： 2、經(jīng)過(guò)25年的獵捕，有六千多只狼先后斃命。森林中其他以鹿為捕食對(duì)象的野獸（如豹子）也被獵殺了很多。師：的確“鹿”成為森林的寵兒是以犧牲另一種動(dòng)物-狼的生命，以長(zhǎng)時(shí)間不間斷的保護(hù)為代價(jià)所獲得的，讓我們帶著對(duì)羅斯福總統(tǒng)以及獵人們的努力的感激再來(lái)體會(huì)“寵兒”生活的愜意.(引讀)在這個(gè)“自由王國(guó)”中解決問(wèn)題（3）：師：正所謂“樂(lè)極生悲”“盛極而衰”，任何事情，當(dāng)發(fā)展到極致時(shí)總會(huì)悄然發(fā)生逆轉(zhuǎn)，沒(méi)有了天敵的制約，“寵兒”的肆意繁殖也就

5、必然醞釀著巨大的生存危機(jī)，那么作為“寵兒的鹿會(huì)帶來(lái)怎樣的危害？危害1：林毀  2：鹿亡A、林怎樣被毀的：指名說(shuō)（出示句子）師：是呀一切植物都-難逃厄運(yùn)    （出示圖片）引讀：10年過(guò)去了，-20年過(guò)去了-    此時(shí)與保護(hù)前的凱巴伯森林-松杉蔥郁、生機(jī)勃勃相比真是-面目全非 看到此情此景，你心情怎樣？（指名說(shuō)）痛心、遺憾、 指名讀 齊讀 B、鹿怎樣消亡的兩大原因：1、饑餓、2、疾病（出示句子） 銳減（理解：銳減。急劇減少，說(shuō)明消亡數(shù)量與時(shí)間大大超過(guò)了自然淘汰的規(guī)律）引讀，這一連串的數(shù)字讓人感到-指名說(shuō)（觸目驚心） 齊讀：兩年之后-師

6、：此時(shí)的鹿還是人們希望的那個(gè)“寵兒”了嗎？生：過(guò)多的鹿成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)?。（出示圖片）師：像這樣人們的希望與事實(shí)截然相反的現(xiàn)象，我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明那就是“相?！?，而這，羅斯?？偨y(tǒng)是無(wú)論如何也想不到的。那我們來(lái)分析一下為什么會(huì)出現(xiàn)相悖的現(xiàn)象？（板書：分析）（四）根據(jù)事例，分析原理1、自然界生物之間的生態(tài)鏈關(guān)系師：在這相悖的現(xiàn)象當(dāng)中隱含著怎樣不為總統(tǒng)乃至常人所知的秘密呢？請(qǐng)看第7自然段。（出示片段）指名說(shuō)生：狼吃鹿而又控制疾病對(duì)鹿群的威脅，而鹿一旦超過(guò)森林的承受極限，就會(huì)摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來(lái)巨大的生態(tài)災(zāi)難。三者是穩(wěn)定的生態(tài)關(guān)系。 （板書）： 鹿  

7、0;     吃        狼      破壞          保護(hù)  森林讀課文7自然段2、領(lǐng)會(huì)正確的做事原則師：羅斯?？偨y(tǒng)是根據(jù)什么而作出了最終導(dǎo)致林毀鹿亡的悲劇決策的呢？請(qǐng)從第8自然段中找找答案。生：根據(jù)習(xí)慣的看法和童話的原則制定的。師：可見(jiàn)僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識(shí)去判定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤

8、。指名讀課文8自然段3、升華課文主旨師：默讀課文最后一段，看看通過(guò)學(xué)習(xí)你得出怎樣的結(jié)論？  （板書：結(jié)論）生：生物界之間是相互制約相互聯(lián)系的。    （板書：相互制約 相互聯(lián)系）生：人們不能根據(jù)習(xí)慣看法和童話原則判斷動(dòng)物的善惡益害。生：人們必須尊重動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的這種相互關(guān)系。師總結(jié)（指板書）說(shuō)得多好呀！森林中既需要鹿，也需要狼。它們是相互制約、相互聯(lián)系的，整個(gè)生物界都有這樣的相互關(guān)系，人類所要做的不是一廂情愿的改變它，而是“尊重”。讓我們?cè)僮x最后一段，體會(huì)結(jié)論。同學(xué)們：明白真相后的羅斯福后悔了嗎？此時(shí)他有可能說(shuō)些什么呢？生想象說(shuō)話（師隨機(jī)介紹這個(gè)

9、森林的“引狼入室”計(jì)劃和森林現(xiàn)狀。（五）延展課文內(nèi)容： 在你已學(xué)習(xí)的知識(shí)和課外閱讀積累中，你還知道哪些生物界中這種相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系呢？ 小村莊的故事、蛇與莊稼（出示）等（六）理文探究，領(lǐng)悟?qū)懛◣煟哼@篇課文留給我們的不僅僅是尊重生態(tài)關(guān)系，還帶給我們根據(jù)事件進(jìn)行分析最后得出結(jié)論的表達(dá)方法，這也是一種常見(jiàn)的文章結(jié)構(gòu)。（事例分析結(jié)論）（七）結(jié)課：同學(xué)們鹿與狼的故事這篇課文不僅告訴了我們要尊重動(dòng)物及至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系，同時(shí)帶給了我們根據(jù)事例進(jìn)行分析得出結(jié)論的表達(dá)方法。一篇短文看似淺顯卻留給我們?nèi)绱藢氋F的財(cái)富。同學(xué)們，用心讀書吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在書中學(xué)習(xí)、在書中感悟，有書陪伴，生命旅途風(fēng)景更好。&

10、#160;（八）：延趣拓展，升華主旨同學(xué)們，世界上每年有1500種物種在滅絕，破壞生態(tài)平衡的事還在屢屢發(fā)生，為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，請(qǐng)你們結(jié)合自己的理解，寫一句警示人們的話。課堂板書：        鹿        吃        狼       

11、        事例破壞         保護(hù)