三上1--8課樂學案

1、小學語文三年級（上冊）樂學案科目語文年級三執(zhí)教人課題 1、 信課時安排2課時重點理解課文的意思，有感情地朗讀課文。難點理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。教 學 過 程學        案導  案二次備課學習目標1、知識與技能：會認“替”、“雛”、“姹”、“嫣”，會寫“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“貼”、“緊”這七個字，了解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”這兩個詞的意思。2、過程與方法：（1）、讀課文，讀準字音，將課文讀通順。（2）、再讀課文，互相糾正讀音。（3）、精讀課文，理解作者用真誠的心寫了哪些信？3、情感態(tài)

2、度與價值觀：理解文中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美1、師談話導入新課，板書課題。2、學生讀學習目標，明確目標。自主學習一、初讀課文。1、讀課文，讀準字音，將課文讀通順。2、出示生字卡片，采用多種方式檢查生字讀音，進行擴詞練習。3、小組再讀課文，互相糾正讀音。4、指名讀課文，其他同學認真聽，并對同學提出誠懇的建議。二、精讀課文。（1）、指名讀第1節(jié)。用筆和紙”、“用手和心”，對這兩部分如何理解呢？（重點理解“心”，無論是寫什么信，將信寫給誰，都要有一顆真誠的心。）1、理解第2句?！拔叶嗝聪雽懓　?，體會“多么”、“啊”，表現(xiàn)出內(nèi)心對寫信的渴望。2、指導朗讀。讀出真誠和渴盼的情感。（2）、學習課文

3、25節(jié)。1、自由讀25節(jié)，你最喜歡哪封信，就將寫這封信的小節(jié)多讀幾遍。2、全班交流。A、第二節(jié)。理解“雛鳥”，體會出雛鳥對媽媽的期盼之情，并通過朗讀把這種期盼表現(xiàn)出來。（猜一猜：雛鳥會對媽媽說些什么？）B、第三節(jié)。理解“姹紫嫣紅”，體會出花朵對蜜蜂的焦急、期盼之情。指導朗讀。C、第四節(jié)。理解“風平浪靜”，體會出風平浪靜時航海的快樂。（如果你是大海，你會對小船說些什么呢？）指導朗讀。D、第五節(jié)。理解“綿綿細雨”、“無邊”，用手勢進行表演讀。3、你還想幫誰寫信？學習學習金波爺爺，把你的心聲表達出來。4、在信中表達真實的想法，表達真誠的情感，這封信就成為了心和情的使者。用你們的朗讀將這份心和情表達出

4、來吧！5、你喜歡哪一段，就將這一段試著背一背吧！三、學習第6節(jié)。1、指名讀第6節(jié)。2、這一段給你留下最深印象的句子是什么，你能說說你的理解嗎？四、小結(jié)讀評價朗讀自由讀齊讀。課前布置學習內(nèi)容，交給自學方法，然后了解學情，即完成學案情況。分層教學：重點關(guān)心學習有困難的同學，與他們一起思考。對學習優(yōu)秀的同學，注意提高要求。合作探究1、 1、請用自己的話說一說，雛鳥在信中給媽媽寫了什么？2、 2、理解第六節(jié)中“讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、緊緊”?3、仿照25節(jié)寫一小節(jié)詩。引導學生合作探究，在小組內(nèi)交流，達成共識，小組長總結(jié)歸納。展示交流愿意把自己寫的兒童詩展示交流，在展示時，我會把內(nèi)容說清楚；別

5、的同學展示時，我會認真傾聽，并能補充和質(zhì)疑。指導交流，適當糾錯、點撥。達標檢測一、讀課文，找朋友，連一連。 雛鳥圖 云圖 采蜜 花朵圖 鳥媽媽圖 綿綿春雨 大海圖 蜜蜂圖 回巢 云圖 樹圖 航海 樹圖 小船圖 無邊的森林二、仔細觀察，找到規(guī)律，再試著寫一寫。緊緊 一封封 許多許多 三、我是小詩人。你想幫誰給誰寫信呢？想寫些什么呢？仿造課文也來寫一寫吧！四、小小調(diào)查員?，F(xiàn)在，人們之間的溝通方式越來越多，除了寫信你還知道哪些呢？讓我們來做個小調(diào)查吧?。◣檫x作題）訂正評價鼓勵 板書設計 1、信筆 紙 手 心 課后小記課題2 泉水課時安排2課時重點能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水形態(tài)、聲響的

6、優(yōu)美及勃勃生機。難點體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。教 學 過 程學        案導  案二次備課學習目標1、知識與技能：（1）、啟發(fā)學生展開想象，體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。（2）、學會本課生字新詞，學寫12個字，學認9個字。 （3）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 2、過程與方法： （1）、讀課文，讀準字音，將課文讀通順。（2）、再讀課文，互相糾正讀音。（3）、精讀課文，體會泉水多、清、甜和泉聲美的特點，背誦自己喜歡的部分。3、情感態(tài)度與價值觀：體會蓬勃向上、樂于奉

7、獻的精神。1、師談話導入新課，板書課題，學生深情地齊讀課題。2、學生讀學習目標，明確目標。自主學習第一課時一、初讀感知，自主識字泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什么事吧？（板書課題，并出示掛圖）趕快來讀讀學生課文，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學。1、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來，自己再讀一讀。2、 小組互讀互聽互糾正。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記生字。2、全班交流3、用自己喜歡的方式自讀課文二、初讀，整體感知1、提出讀書要求，自由讀文。2、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。3、提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的問題。

8、三、精讀，體悟情感第一段  畫水1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？ 2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。3、交流，泉水是什么樣的？4、指導朗讀，師引讀、齊讀5、指導作畫四、指導寫字，分享交流1、有6個生字朋友是我們今天要學會寫的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認讀）2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒大家的？3、示范寫“彈”，生練寫。4、作業(yè)展示，評議。 第二課時一、復習導入1、生字，開火車認讀2、小老師帶讀3、齊讀課文二、細讀課文，指導朗讀，感悟體驗第二段 畫水池及其它1、 （一）指導讀文2、 1、要把這幅畫畫好，我們要弄

9、清一個問題，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰？說了什么？自由讀第二段（第四第十自然段）2、小組交流，全班交流3、把剛才說的畫下來，指導作畫。（二）畫水池1、請一位小朋友畫一個水池，指導：用什么顏色粉筆？水池應該畫在什么位置？還要畫什么？你想起書上哪句話？指導朗讀 2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀。（三）畫杜鵑花及其它 方法同上三、精讀欣賞著重欣賞文中比喻的作用。1、你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人？（學生自讀，畫出比喻句和擬人句。）2、在老

10、師帶你們一起讀讀這些句子。（通過導讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說上半句，你們講下半句。3、如果把這些句子省掉，你們體會體會怎么樣。 （通過對比，進一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。）四、擴展升華1、小朋友想一想，再對照書上的插圖?？纯催€可以畫什么？（樓房、鳥、樹）2、學到這里，你們想對泉水說些什么嗎？3、你覺得什么是美好的生活？你能獻給它什么？4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。5、指名試讀、試背，評議指點，再指名。五、指導寫字，分享交流1、有五個生字朋友是我們今天要學會寫的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認讀）2、你們有什么要提醒大家的？3、示范寫“熱”，

11、生練寫。 4、作業(yè)展示，評議.。課前布置學習內(nèi)容，交給自學方法，然后了解學情，即完成學案情況。合作探究1、課文以問句開頭，有何好處？2、仿照課文第47段寫句子。3、你們喜歡泉水嗎？我們應該向泉水學習什么？我們能為身邊的人做點什么引導學生合作探究，在小組內(nèi)交流，達成共識，小組長總結(jié)歸納。展示交流自己展示時，把內(nèi)容說清楚；別人展示時，認真傾聽并能補充和質(zhì)疑指導交流，適當糾錯、點撥。達標檢測一、擴詞練習。二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。在奔向大海的路上，泉水（ ）一彎（ ），遇到（ ）；泉水（ ）一塊（ ），遇到（ ）；泉水（ ）碧綠的（ ），遇到（ ）；泉水（ ）靜靜的（ ），遇到（ ）。三、讀句子做題。來

12、吧！來吧！我這兒的水很多很多，泉眼里就像有一座天然水塔。填一填照吧！照吧！ 喝吧！喝吧！ 唱吧！唱吧！ 泉水還會遇到誰？它們都說了些什么？仿造課文寫一寫。泉水（ ）（ ）的（ ），遇到（ ）。泉水說：“ ”四、歡樂超市（任選一題）。叮咚！叮咚！泉水的聲音好聽嗎？走進大自然，你會聽到更多好聽的聲音，把它們記錄下來吧！和爸爸媽媽學唱歌曲泉水叮咚響。訂正評價鼓勵 板書設計 多沖出石縫 清 蓬勃向上 甜 樂于奉獻美課后小記課題3 這條小魚在乎課時安排2課時重點理解“小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢”這個問題難點在了解課文的主要內(nèi)容的基礎上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。教

13、 學 過 程學        案導  案二次備課學習目標1、知識與技能：（1）、會認“洼”、“咫”、“拯”，會寫12個生字。能理解“淺水洼”、“近在咫尺”、“注視”、“拯救”、“在乎”等詞語的意思。（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀37自然段。（3）、在了解課文的主要內(nèi)容的基礎上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。2、過程與方法：（1）、讀課文，讀準字音，將課文讀通順。（2）、再讀課文，互相糾正讀音。（3）、精讀課文，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。3、情感態(tài)度與價值觀：只要主動關(guān)愛生命、呵護生命，就

14、能得到快樂。1、師談話導入新課，板書課題，學生深情地齊讀課題2、學生讀學習目標，明確目標。自主學習第一課時一、初讀課文。上學期，我們曾經(jīng)學過聽魚說話這篇課文，大家還記得那個有趣的故事嗎？（瓊兒為了救小魚，假裝聽懂魚兒說話。）今天，我們又要來學習一篇“救魚”的故事，大家一起來學習第3課這條小魚在乎吧！1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準，將課文讀通順、讀流利。2、同桌互相檢查生字的掌握情況。3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。4、出示生字卡片，采用齊讀、指名讀、男女生讀、開火車讀等方式檢查生字的學習情況。5、指名讀課文，其他同學認真聽，并對同學提出誠懇的建議。6、通過讀課文，大家了解了些什么？有什么

15、疑問呢？（疏通歸納：小男孩知8、誰來說說你讀懂了什么？名說。二、學習課文1、自由讀第一自然段。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。2、交流：A、“被困的小魚有幾百條，幾千條用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚都會死去?！睘槭裁丛趲装贄l，幾千條后面打上省略號呢？（說明小魚不止幾千條，還有更多。）讀了這一句，你有什么感受嗎？（小魚可憐，但救這些小魚給人的感覺是不可能的事。）練習朗讀，讀出這種知道小魚可憐卻又無可奈何的感覺來。B、“小魚被困在淺水洼里，雖然大海近在咫尺，但是他們回不去了?！崩斫狻敖阱氤摺?，設身處地地為小魚著想，體會其可憐。指導朗讀。三、小結(jié)這成千上萬條小魚在淺

16、水洼里苦苦掙扎，由于人們看慣了這種狀況，沒有任何人對這件事給予關(guān)注。難道小魚就這樣白白死掉了嗎？我們下節(jié)課再來繼續(xù)關(guān)注小魚的命運。第二課時一、導入。小魚在游人的漠視中，在淺水洼里苦苦掙扎，他們能得救嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習。二、學習課文。1、默讀課文27自然段，你明白了什么？2、交流：A、“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進大海。“這條在乎，這條在乎，還有這一條，這一條，這一條”在這兩段后面，同樣也出現(xiàn)了一個省略號。這省略號表示了什么？（表示了小男孩除了救文中語句中數(shù)得出來的這幾條魚之外，還救了許許多多的魚。）小男孩面對不能將魚全部救走的情況，依然與其他游客不同，盡自己所能地搶救

17、魚。在小男孩與游者的選擇中，你更贊同誰？（召開小小辯論會，各抒己見之后，自然對小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)有所了解。）B、了解了小男孩的心中所想，再來看看他的行動吧！自由讀第2自然段，你體會到了什么？（理解“不?！薄坝昧Α保┠苡媚愕睦首x將小男孩的盡心盡力，毫不放棄表現(xiàn)出來嗎？ 指導朗讀。三、小結(jié)小男孩的這種行為不可能挽救所有小魚的生命，但是他卻毫不退縮，盡力而為，這種對弱小生命的珍視閃爍著動人的光輝。正是因為這種精神，人類面對可怕的sars病毒才能獲得勝利；正是因為這種精神，人類可能超越自我取得成功。相信學了這篇課文，我們又將獲得新的領悟。六、作業(yè)朗讀課文課前布置學習內(nèi)容，交給學習方法，然

18、后了解學情，即完成學案情況。合作探究1、 1、小魚的處境真可憐，你從哪些地方知道的？畫出相關(guān)句子，抄寫重點詞語。2、 2、“這條小魚在乎！”你是怎么理解小男孩說的這句話的？引導學生合作探究，在小組內(nèi)交流，達成共識，小組長總結(jié)歸納。交流自己的感受，教師強調(diào)引導學生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，激發(fā)生與作者情感的共鳴，并指導讀好該部分。展示交流3、 1、小魚的處境真可憐，你從哪些地方知道的？畫出相關(guān)句子，抄寫重點詞語。4、 2、“這條小魚在乎！”你是怎么理解小男孩說的這句話的？指導交流，適當糾錯、點撥。達標檢測一、比一比，組詞。扔（ ） 停（ ） 昨（ ）仍（ ） 亭（ ） 作（ ）二、讀句子做題?！斑@條小

19、魚在乎！”小男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進大海。 “這條小魚在乎！”在乎的是 ；小男孩在乎的是 聽了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)，“我”會怎么做？請用句中帶點詞語寫句子。三、作業(yè)超市（任選一題）。接著把這個故事編完吧！你喜歡小動物嗎？養(yǎng)過小動物嗎？講講你和小動物之間有趣的事情吧！ 訂正評價鼓勵板書設計3、這條小魚在乎游人 漠視小男孩 盡力拯救 （永不放棄 珍愛生命）課后小記課題詩詞誦讀 所見課時安排2課時重點理解古詩意思。難點體會作者熱愛大自然的思想感情教 學 過 程學        案導  案學習目標1、知識與技能：認

20、識“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。2、過程與方法：(1)簡介詩和作者。（2）初讀古詩。（3）精讀古詩。理解古詩意思，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)對大自然的熱愛和觀察的興趣。1、 師談話導入新課，板書課題，學生深情地齊讀課題。2、學生讀學習目標，明確目標。自主學習一、簡介詩和作者1、看圖了解詩意：(指名說圖意)詩意：夏季的一天，一個年少的牧童悠然自得地騎在黃牛背上，唱著山歌在山間小路上行進。那嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。忽然他聽到了知了的叫聲，就馬上停止了歌唱,跳下牛背，站在那兒一動不動2、介紹作者：A、這動人的畫面不僅咱們看到了,一位清

21、代的詩人也看到了,他的名字叫袁枚。B、當他看到這動人的情景，就提筆將自己所看到的寫成了一首小詩所見。C、指生范讀全詩。二、初讀古詩1、自由讀詩歌，讀準生字字音。2、采取指名讀，全班通讀等多種方式檢查讀的情況。3、指名學生朗讀全詩。4、學生自讀詩文，質(zhì)疑問難：欲：在詩中的意思是“想要”。樾：“樹陰”的意思?！傲珠小笔侵该艿臉淞?。鳴：“叫”的意思。捕：“捉”的意思。三、精讀古詩、讀第一、二句。(1)說說你讀懂了什么？(放牛的孩子,騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。)(2)指導學生帶著愉快的心情讀全句,邊讀邊想牧童騎牛唱歌的情景(3)用自己的話描述一下當時的情景。2、讀第三、四句。(1)

22、讀第三、四句。牧童在干什么?（觀察他的表情。)(2)牧童怎么知道樹上有知了?（學生找到“鳴”字。)(3)讀到這里,你覺得牧童是個什么樣的小孩?(活潑,頑皮,機敏,愉快,可愛)(4)牧童捉到蟬了嗎？編一個故事，講給大家聽。3、自由讀,邊讀邊體會詩的意思。4、大聲朗讀,想象詩人當時所見到的情景。5、背誦全詩。課前布置學習內(nèi)容，交給自學方法，然后了解學情，即完成學案情況。合作探究1、2句詩意。3、4句詩意教學中可以借助教師的范讀，學生的想象，資料的補充，教師富有感染力的描述和音樂的襯托，向?qū)W生呈現(xiàn)出詩中描繪的意境之美。展示交流自己展示時，把內(nèi)容說清楚；別人展示時，認真傾聽并能補充和質(zhì)疑。指導交流，適

23、當糾錯、點撥。達標檢測 一、背誦古詩。二、用自己喜歡的方式表現(xiàn)古詩。（演、配樂唱等等）。三、課后搜集關(guān)于其他描寫孩童的古詩。訂正評價鼓勵板書設計 所 見騎黃牛 牧童 歌振林 聰明 可愛欲捕蟬閉口立 課后小記課題語文樂園一 習作 一個快樂的人暑假里的事課時安排3課時重點1、在讀中積累詞語，幫助學生積累。2、初步了解寫作的基本方法。難點鼓勵學生表達自己的認識，指導學生把要點說清楚。教 學 過 程學        案導  案二次備課學習目標1、在讀中積累詞語，感受同義詞的異同，讓學生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。2、指導學生認讀數(shù)量詞，

24、想象理解詞意及用法，幫助學生積累。 3、指導學生在反復朗讀、背誦中體會、感悟名言警句，并練習書寫。4、能將短文讀正確，了解文章的內(nèi)容，正確回答相關(guān)的問題，并掌握書信的基本格式。5、鼓勵學生表達自己6、教會學生初步的寫作方法。學生讀學習目標，明確目標。自主學習“我來試試”一、 讀一讀。1、 學生自讀每組詞語，邊讀邊比較：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、 指名認讀詞語3、 引導學生比較異同4、 讓學生選詞填空5、 齊讀詞語二、 認一認，讀一讀。1、師：趕快來讀讀這些詞語，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學。2、 小組交流，掃清生字障礙。3、 指名讀，齊讀4、 閉上眼睛想象一下，當你看到這些詞時，你眼前

25、分別呈現(xiàn)出一些怎樣的景象？5、 指名說6、 問：你覺得可以用其它的數(shù)量詞來代替嗎？為什么？7、 全班齊讀三、 寫一寫，背一背。1、 自讀句子，你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特別的地方？2、 小組讀格言，交流討論，不懂的問老師。3、 全班交流。4、 反復朗讀，再讀中體會、感悟。5、 比比誰寫的棒6、 鼓勵學生用自己喜歡的方法背誦格言。第二課時一、 讀一讀。1、自讀短文，要求正確、流利。2、小組互讀互聽互糾正3、齊讀短文，思考：這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同？4、讀了這封信，你知道了什么？5、同桌交流，指名說6、再讀短文，問：寫信要注意什么？7、你能試著寫封信嗎？二、“探究與發(fā)現(xiàn)”讀一讀，想一想，說一

26、說1、 指名讀題，理解要求。2、 齊讀例句。3、 自讀句子，觀察圖片，想想該說什么？該怎么說？4、 小組說5、 指名說，比一比，哪位同學說得棒？6、 你還觀察到水的哪些作用？7、 擴展升華：指導了水的這么多作用，你想說什么？三、習作。1、寫作范圍暑假里發(fā)生的事，這里的“暑假”，可以是剛剛過去的暑假，也可以是去年的暑假。2、作文要一段一段地寫，想寫什么就可以些什么。課前布置學習內(nèi)容，交給自學方法，然后了解學情，即完成學案情況。1、自讀例文，一邊讀一邊畫出自己感興趣的內(nèi)容。2、把自己看到的、聽到的、想到的記下來。3、每段開頭空兩格，每句話要加好標點。合作探究把暑假里的事在小組里表達給小組成員聽。語

27、句不通的和措詞不當?shù)奶岢霎愖h，探究修改。引導學生合作探究，在小組內(nèi)交流，達成共識，小組長總結(jié)歸納。展示交流自己展示時，把內(nèi)容說清楚；別人展示時，認真傾聽并能補充和質(zhì)疑指導交流，適當糾錯、點撥。達標檢測、把生字寶寶送回家。彎 片 股 葉 點一（ ）新月 一（ ）翠竹一（ ）燈光 一（ ）清泉串 片 抹 陣 朵一（ ）鳥鳴 一（ ）云彩一（ ）沙漠 一（ ）斜陽一（ ）駝鈴二、填一填。學然后 。冰凍三尺 。智慧源于勤奮， 。你還收藏了哪些這樣的寶貝？寫出來和大家分享吧?。ㄟx作題）三、真情流露。 教師節(jié)到了，我準備（ ）。老師收到了我對他（她）的祝福，他（她）對我說 。訂正評價鼓勵板書設計課后小記課

28、題日記一則4 課時安排2課時重點理解唱歌的小河，體會作者讀詩的感受。難點了解日記的格式，學寫讀書筆記。教 學 過 程學        案導  案學習目標一、知識和技能：1、學會12個字，認識7個字。學習運用工具書或聯(lián)系上下文和生活積累，理解“高低不平、崎嶇、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語。2、 正確流利的朗讀課文。背誦唱歌的小河。二、過程與方法：（1）、讀課文，讀準字音，將課文讀通順。（2）、再讀課文，互相糾正讀音。（3）、精讀課文，通過課文的學習，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜。三、情感態(tài)度與價值觀

29、：從好書中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。1、老師談話導入新課，板書課題。2、學生讀學習目標，明確目標自主學習一、 課前導入。書是我們學習生活的好老師和好朋友。介紹一下自己印象最深的一本書或一篇文章？指名學生談。書是人類進步的階梯，因為它讓我們獲得知識，受到啟迪。今天我們要學習的這篇課文，就是一個小朋友在日記中寫下了他讀書二、 初讀課文。1、 自由讀課文，讀完后同桌合作識字。2、 出示生字卡片或小黑板，指名學生領讀生字并擴詞，教師提示重點。3、 再讀課文，找出難讀的句子多讀幾遍。4、 出示句子練讀。5、 分組齊讀課文，注意將課文讀流利。6、 默讀課文，質(zhì)疑問難。三、 課堂練習1、 學

30、生說說生字書寫的難點。2、 學生練寫，教師相機提示寫字姿勢和占格、運筆要領。第二課時一、 復習導入品讀課文決我們發(fā)現(xiàn)的問題。通過讀書我們發(fā)現(xiàn)了許多有價值的問題，要解決這些問題，和捷克我們就通過讀書來解二，（一）品讀唱歌的小河1、自由選擇喜歡的部分多讀幾遍，思考相關(guān)的問題；同桌交流。第一節(jié) 為什么此事歌聲會更加嘹亮？第二節(jié) 為什么小河喜歡在高低不平的路上放開喉嚨歌唱？第三節(jié) 為什么在崎嶇不平的道路上唱出的歌聲更雄壯？2、反饋學生自學情況，通過引導學生想像小河會想些什么、會唱些什么；理解“崎嶇”等重點詞語來指導朗讀，體會小河勇往直前的奮斗精神。3、 嘗試背誦唱歌的小河A“我”為什么喜歡唱歌的小河這

31、首詩？抓住“晝夜不息”等重點詞語指導學生朗讀第三自然段，懂得讀好書使人受益的道理?！拔摇睘槭裁粗x謝丁伯伯？引導學生聯(lián)系全文思考，明確一是丁伯伯送我這么好的書，二是讀書使我受益，三是我好讀書。二、 結(jié)語1、學了這篇課文，把你想說的話寫在書上作為你的讀書格言。2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。要想從書中獲得財富。得靠我們多讀書、讀好書，和書交朋友。三、 拓展借鑒本文的寫法，介紹給你印象最深的一本書或一篇文章。課前布置學習內(nèi)容，交給學習方法，然后了解學情，即完成學案情況。合作探究1、 第一段從哪些詞句可以看出“我”很喜歡這本書？2、為什么小河喜歡在高低不平的路上張開喉嚨歌唱？這是一種什么樣的精神？

32、引導學生合作探究，在小組內(nèi)交流，達成共識，小組長總結(jié)歸納。 展示交流自己展示時，把內(nèi)容說清楚；別人展示時，認真傾聽并能補充和質(zhì)疑。指導交流，適當糾錯、點撥。達標檢測一、收藏夾：積累課文中的四字詞語。二、背誦唱歌的小河，按課文內(nèi)容填空。三、讀詩歌，做題。唱歌的小河詩歌從中我感受到了（ ）從哪兒感受到的？做上記號吧！。再讀讀，注意做記號的地方，你能讀得更好！四、作業(yè)超市（二選一）。學了本文，你也一定會寫日記了吧！用筆記下生活中的事情吧！學著小作者，給小伙伴談談給你印象最深的一本書或一篇文章吧！訂正評價鼓勵板書設計4、日記一則勇往直前讀書好讀好書好讀書課后小記課題5 煮書課時安排2課時重點。聯(lián)系上下

33、文理解詞語的意思。難點結(jié)合課文內(nèi)容理解“煮書”的意思。教 學 過 程學        案導  案二次備課學習目標一、知識與技能：1、會認“煮、橫”等9個生字，會寫“讀、壞”等10個字，知道多音字“卷”的讀法。2、正確、流利有感情的朗讀課文。有所感悟和思考。3、激發(fā)學生主動積極的讀書，有所感悟和思考。4、通過課文的學習體會到自己改如何學習讀書的道理二、過程與方法：（1）、初讀課文，讀準字音，將課文讀通順。（2）、再讀課文，互相糾正讀音。（3）、精讀課文，看看文中的爺爺是如何教給孫子讀書方法的？三、情感態(tài)度與價值觀：知道讀書的方

34、法，學習好的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書和學習習慣。（2）、再讀課文，互相糾正讀音。（3）、精讀課文，看看文中的爺爺是如何教給孫子讀書方法的？三、情感態(tài)度與價值觀：知道讀書的方法，學習好的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書和學習習慣。1、老師談話導入新課，板書課題。2、學生讀學習目標。自主學習一、初讀課文，你們看了這個課題有什么疑問？（ 什么叫“煮書”？為什么要“煮書”？怎樣“煮書”？為什么要用“煮書”作為課題？）二初讀課文，檢查生字的認讀情況。1、學生自由的小生聲讀課文，注意把生字字音讀準，把句子讀通順。2、指名學生分自然段讀課文3、學生互相評議、正音。4、注意多音字“卷”的讀法，后鼻音“橫、能”5、再讀

35、課文，看看這篇課文主要講了一件什么事？6、設疑解惑，主體感悟7、再自瀆課文，看看你讀懂了什么？（在課文中勾畫）8、誰來說說你讀懂了什么？指名說9、教師相機歸納，并出示相關(guān)句子（小黑板）（1）“煮書”就是常常反復誦讀品味，非把書讀熟讀透不可（理解“品味”）為什么“煮書”就是“煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！”（理解消化）（2）“煮書”的好處是“不僅能體會文章情感，還可以牢記妙詞佳句”。（3）怎樣“煮書”就是每天清晨起來，放聲讀上好幾遍，仔細品味一番，多有意思?。? 10、誰能把這些語句讀好？先自己試著讀一讀 11、誰來讀？其他同學邊聽邊思考，讀得怎樣？要說出理由。 12、齊讀第二課時一、精讀課文：

36、聯(lián)系上下文理解詞語的意思結(jié)合課文內(nèi)容理解“煮書”的意思。回顧課文內(nèi)容1、有感情的朗讀課文2、用自己的話說說“煮書”兩字的理解二、演讀結(jié)合感悟朗讀1、 我們已經(jīng)讀懂了課文，你們想不想把課文內(nèi)容用自己的語言表演出來？2、 那么，你們先分4人小組準備一下吧。（老師巡回指導）3、誰來表演？4、學生評議。5、分角色朗讀課文。三、拓展交流1、同學們學了這篇課文我們知道什么是“煮書”和怎樣來“煮書”那么你們能不能說說在平時的讀書學習中是怎樣“煮書”？2、學了這篇課文以后你準備如何“煮書”？3、學生交流。四、生字書寫1、學生觀察生字2、選出你覺得難寫的字3、教師指導4、學生練些5、交流評議五、課外積累： 將課

37、外收集的有關(guān)名人小時候讀書的故事讀給大家聽。課前布置學習內(nèi)容，交給學習方法，然后了解學情，即完成學案情況。合作探究 一、 什么是精神食糧？二、 用自己的話說說你對“讀書破萬卷，下筆如有神”的理解。三、如何理解“煮書”的含義。引導學生合作探究，在小組內(nèi)交流，達成共識，小組長總結(jié)歸納展示交流自己展示時，把內(nèi)容說清楚；別人展示時，認真傾聽并能補充和質(zhì)疑。指導交流，適當糾錯、點撥。達標檢測一、收藏夾：積累課文中的四字詞語。二、理解句中帶點的詞語，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。吃香蕉有助于消化。（ ）這本書的精華我要好好消化。（ ） 三、將搜集到的關(guān)于讀書的格言警句摘抄下來與大家分享。讀書破萬卷，下筆如有神。杜甫

38、四、摘抄爺爺說的話，用自己的話說說對“煮書”的理解。五、拓展活動：小組交流各自的讀書方法，并記錄下來，再在組內(nèi)分角色朗讀交流經(jīng)過加深印象訂正評價鼓勵板書設計什么是“煮書”：讀熟讀透怎么“煮書”：讀課文課后小記課題6紅馬的故事課時安排2課時重點理解老師為什么說“我”畫的紅馬很好很好？難點學習運用冒號教 學 過 程學        案導  案二次備課學習目標一、知識與技能：1、會認“粉、澡”等6個字，會寫“事、師”等11個字，知道多音字“待”的讀法。2、正確流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。二、過程與方法：（1）、讀課文，

39、讀準字音，將課文讀通順。（2）、再讀課文，互相糾正讀音。（3）、精讀課文，鼓勵學生個性表達，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，體會師生之間的深厚情意。三、情感態(tài)度與價值觀：在師生交流中體會到師生之間的深厚情意。自主學習第一課時一、 初讀課文，感知課文內(nèi)容：1、 自由的讀課文，注意把生字的字音讀準，把句子讀通順。2、 分自然段指名學生讀課文。3、 學生互相評議、正音注意多音字“待”的讀法。平舌音“澡、賽”。 4、 再讀課文，了解課文講了一件什么事？二、 學習課文16自然段1、 指名學生讀第16自然段。2、 你們這幾個自然段里讀懂了什么？3、 指名學生說。4、 美術(shù)老師的畫畫得這么妙，你們想讀嗎？5、 指導朗讀第

40、2.、3自然段。6、（出示小黑板）指名學生讀 。7、 齊讀。第二課時一、 學習課文第714自然段1、 自由讀714段，想一想老師為什么說“我”畫的紅馬“很好很好”？2、 分四人小組合作學習交流討論3、 全班交流指導朗讀師生對話部分。4、你認同這位老師的做法嗎？為什么？（鼓勵學生個性表達）5、分角色讀師生之間的對話。二、小練筆1、在你的學習經(jīng)歷中，有類似的事情嗎？老師又是怎么說的，怎么做的？以片段的形式寫下來。2、指名學生全班交流。3、學生練些4、交流評議三、生字書寫1、學生觀察生字2、選出你覺得難寫的字3、教師指導注意冒號的用法合作探究1、 老師的畫“妙”在哪里？這些畫對學生有什么啟發(fā)？2、

41、第6段老師說的話闡明了一個什么道理？3、 你喜歡文中的老師嗎？為什么？冒號的用法有哪些？！展示交流自己展示時，把內(nèi)容說清楚；別人展示時，認真傾聽并能補充和質(zhì)疑指導交流，適當糾錯、點撥。達標檢測一、填上適當?shù)牧吭~。一（ ）葉瓣 三（ ）百合一（ ）蒼蠅 一（ ）水牛兩（ ）紅馬 兩（ ）怪物二、把標點寶寶送回家。 ？ ， ： “ ” ： ， 。 ， ？老師走到我旁邊 笑著問 畫好啦 這是什么馬花瓶里有三朵百合 一朵盛開 一朵含苞待放 一朵掉了一片葉瓣在桌面上三、文中還有一句話和上題中第二句冒號的用法相似，你能找出來嗎？并用下面的句式說話，恰當?shù)剡\用冒號。 ：有的 ，有的 ，有的 。四、根據(jù)課文內(nèi)

42、容填空。 紅馬的故事中，老師夸“我”畫的紅馬“很好，很好”，是因為 “我”想對老師說 訂正評價鼓勵板書設計老師畫：牛、百合、漫畫 鼓勵創(chuàng)新“我”畫： 紅馬 發(fā)揮想象課后小記課題古詩誦讀 鹿柴課時安排1課時重點有感情的誦讀古詩。難點了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情.教 學 過 程學        案導  案二次備課學習目標1、知識與技能：正確、流利地誦讀古詩，背誦古詩。2、過程與方法：（1）簡介詩和作者。（2）初讀古詩。（3）品讀古詩。理解古詩意思，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。3、情感態(tài)度與價值觀：感受詩人的寂寞心情。自主

43、學習一、簡介詩和作者。1、 簡介詩人王維是盛唐詩壇上極負盛名的詩人，他多才多藝，詩話書樂無不精通，詩畫作品被人譽為“詩中有畫，畫中有詩”。安史之亂以后，由于王維得不到朝廷的信任，墜入空門，作品的風格也充滿了空靈的色彩，后任因此稱他為詩佛。2、 引出詩題傍晚，王維來到鹿柴附近，在空曠的山林中看不見一個人影，只偶爾聽得見山中回蕩著人說話的聲音，夕陽的余暉射入茂密幽暗的深林，又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂，這深林的幽暗，不禁勾起了詩人的寂寞之情，于是他提筆寫下了鹿柴。（教師范讀古詩）二、 初讀古詩1、 自由讀古詩，讀完后同桌合作識字。2、 反饋識字情況，了解生字的意思。3、 再讀古詩，注意把句子讀

44、流利。4、 指名、齊讀古詩。三、 品讀古詩a) 結(jié)合教學掛圖、注釋自學古詩，提出不懂的問題。b) 學生講古詩，相機指導朗讀。首句“空山不見人”直接描寫空山的寂寥靜謐，次句“但聞人語響”以局部的有聲反襯整體的寂靜；三、四句“返景入深林，復照青苔上”用夕陽返照來反襯深林的幽暗清冷。c) 嘗試背誦古詩。d) 教師小結(jié)反襯法的美學價值。四、 結(jié)語合作探究1、 用自己的話說說1、2句詩句的意思。2、 用自己的話說說3、4句詩句的意思。引導學生合作探究，在小組內(nèi)交流，達成共識，小組長總結(jié)歸納。展示交流自己展示時，把內(nèi)容說清楚；別人展示時，認真傾聽并能補充和質(zhì)疑。指導交流，適當糾錯、點撥。達標檢測一、背誦古

45、詩二、作業(yè)超市（二選一）我是小畫家：將詩歌變成圖畫我是小歌星：給詩歌配上曲子，唱出來我是小作家：將詩歌展現(xiàn)的情景用文字寫下來訂正評價鼓勵板書設計前兩句 動靜后兩句 光亮幽暗課后小記課題樂園（二） 習作 我喜歡課時安排4課時重點認讀詞語，豐富積累。收集、整理課文里有成語的句子，達到積累運用的目的。難點在寫作中，引導學生將自己的愛好在某一方面寫具體，在“童趣“上下功夫。教 學 過 程學        案導  案二次備課學習目標讀十個和姓氏有關(guān)的多音字，幫助學生了解這些字在用作姓氏時的正確讀音。2認讀詞語，豐富積累。3寫、背句子，

46、在背句子的同時，進一步體會學習方法。4讀便條（留言條），學會寫便條。5收集、整理課文里有成語的句子，達到積累運用的目的。6通過本次口語交際，引導學生充分展示各自的喜好。7在寫作中，引導學生將自己的愛好在某一方面寫具體，在“童趣“上下功夫。8引導學生收集名言警句制作小書簽，豐富學生語言，陶冶情操，受到啟迪，培養(yǎng)學生的動手能力、鑒賞能力自主學習第一課時我來試試一、讀一讀。1笑話導入：有同學可能看過電視劇笑傲江湖，里面可有個大魔頭叫做“任我行”（故意讀錯音，讓學生指出）。2出示卡片，認讀：區(qū)、仇、單、解、查、燕、華、蓋、應。3翻開書本，讀一讀書中的字，發(fā)現(xiàn)了什么。4齊讀這些姓，注意讀準。5你還知道哪

47、些字作姓時與平時讀音有異？二、認一認，讀一讀。 1自由讀讀這些詞語，你能讀懂這些詞語的含義嗎？2這些詞語之間有聯(lián)系嗎？3你知道這些詞語的典故或來歷嗎？4全班齊讀。三、寫一寫，背一背。1齊讀這三句名句，你能發(fā)現(xiàn)這三句有什么共同點嗎？2自由讀，體會句子的含義。3將自己的體會說一說。4觀察這些句子的書寫，你覺得寫得好嗎？好在何處？5練寫這三句話，注意行款整齊，字跡工整，筆畫規(guī)范。6互評。第二課時一讀一讀。1自由讀短文，你能讀懂什么？2交流。在交流中明白寫便條的內(nèi)容、形式、作用。3、創(chuàng)設情境，讓學生根據(jù)下列情境寫一張便條。星期天早上，爸爸加班，媽媽臨時有事出門，你在家里做作業(yè)。作業(yè)做完了，你想到樓下的

48、同學家去玩，又怕媽媽回來沒看到你而擔心。于是，你準備寫一張留言條。二、探究與發(fā)現(xiàn)。1讀讀這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？2本學期的成語還有哪些？比一比，誰找得快、找得多。3你會用哪些成語？4布置任務：通過看書、看報、上網(wǎng)查找資料辦一份成語小報。第三課時口語交際：我的愛好一、 情景談話，引出話題；1、 同學們，你們有什么愛好？向大家介紹一下。2、 你們的好朋友文文、樂樂、蘭蘭也介紹了他們的愛好，想知道嗎？讀讀他們之間的對話。3、 學生自瀆對話，看看他們是怎么介紹自己的愛好的？4、 指名學生分角色讀對話，說說他們是怎么介紹自己的愛好的？二、 進行口語交際：1、 分四人小組學習，介紹自己有什么愛好？他給你帶來了哪些樂趣？2、 推選小組代表上臺交際，生評議。3、 學生自由組合交際。三、 小結(jié)四、 從學生熟悉的人物入手，學