《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)及觀課議課

1、課 題：；六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一夜的工作研究主題：品讀句子，體會(huì)文章情感教材分析一夜的工作是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十二冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。課文主要講了作者在陪同周總理審閱稿件時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者對(duì)總理無比崇敬和愛戴的思想感情。選編這篇課文，主要有兩個(gè)意圖：一是讓學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是讓學(xué)生了解周總理一夜的工作情景，引導(dǎo)領(lǐng)悟課文通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。學(xué)情分析基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活的時(shí)代背景，學(xué)生對(duì)周總理生平知之甚少，通過電視、電影或書籍有一些感性認(rèn)識(shí)也比較初淺。而對(duì)文章人物沒有一個(gè)很深

2、的感情基礎(chǔ)是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此，豐富學(xué)生的課前感知，激發(fā)學(xué)生的情感對(duì)于學(xué)生理解本課尤為重要。教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度整合，設(shè)置了教學(xué)目標(biāo)：1、品味課文感受周總理的偉大人格，學(xué)習(xí)他工作不辭勞苦的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。2、領(lǐng)會(huì)作者用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。3、練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸，從中感受周總理偉大人格，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟作者選用生活小事，平實(shí)的語(yǔ)言表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情的朗讀最后兩個(gè)自然段，與作者產(chǎn)生情感

3、上的共鳴，深化閱讀感受。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、情境創(chuàng)設(shè)策略：通過觀看十里長(zhǎng)街送總理的錄像，感受人們對(duì)總理的愛戴。2、自主合作學(xué)習(xí)策略：建立協(xié)助閱讀、伙伴討論、互檢互查的課堂氛圍3、基于網(wǎng)絡(luò)的探究式學(xué)習(xí)策略：通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料及課件并結(jié)合課文閱讀的理解，更深地感受到周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，感受周總理的偉大人格。教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、打印的拓展資源、教學(xué)圖片。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖 一、情感渲染導(dǎo)入。  3分鐘1、板書課題；2、板書生的問題關(guān)鍵；3、播放幻燈片。 （1）、周總

4、理帶病工作的圖片； （2）、詩(shī)歌你是這樣的人。4、了解周總理一夜的工作情形。1、據(jù)題目提問；2、了解周總理帶病工作的情景；3、有感情地朗讀詩(shī)歌你是這樣的人。讓學(xué)生在上課之始了解周總理帶病工作的事情，喚起孩子們對(duì)周總理的崇敬之情。二、初讀課文，整體感知5分鐘一邊讀一邊思考：總理的一夜是怎樣的一夜，如果讓你用一個(gè)詞概括，你最先想到的是哪個(gè)詞？”學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀并交流，讓學(xué)生通過逐字逐句閱讀文本，聽范讀，模仿。引導(dǎo)學(xué)生理清敘述層次，總體把握內(nèi)容采用了“中心突破法”進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自由充分的讀書，一邊讀一邊思考引導(dǎo)學(xué)生理清敘述層次，總體把握內(nèi)容。三、精讀感悟，入境悟情20分鐘1、文章是圍繞哪句話來

5、寫的？強(qiáng)調(diào)術(shù)語(yǔ)：中心句。2、文中哪些詞句體現(xiàn)出了周總理的工作勞苦與生活簡(jiǎn)樸？1、瀏覽全文，找出文章的中心句。 他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！ 2、分組分工默讀課文，用“”劃出體現(xiàn)周總理工作勞苦的詞句，用“”劃出體現(xiàn)周總理生活簡(jiǎn)樸的詞句：工作勞苦：（1）、一尺來高的一疊文件。（2）、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。（3）、喝了一會(huì)兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。分組分工結(jié)合具體詞句了解周總理偉大的人格和不畏勞苦、生活簡(jiǎn)樸的作風(fēng)。3、這樣的好總理，讓作者想說什么？4、同學(xué)們說說這是一位怎樣的總理。5、小練

6、筆：你學(xué)了課文后還想對(duì)周總理、自己或者全世界的人說些什么？生活簡(jiǎn)樸：（1）、那是一間高大的宮殿式房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。（2）、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上?？偫碜屛腋黄鸷炔瑁曰ㄉ住；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。3、找出作者感想的句子，有感情地朗讀。4、評(píng)價(jià)周總理。5、寫出想對(duì)周總理、自己或者全世界的人說的話寫出來。引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，從而體會(huì)總理的高貴品質(zhì)，在讀中力求體現(xiàn)讀的目的性；讀的層次性；讀的個(gè)性化；朗讀、批注，體會(huì)字里行間表達(dá)的真情實(shí)感。感受作者對(duì)周總理的

7、敬仰之情。四、課外拓展，升華感情10分鐘1、出示了周總理最后一段日子的工作時(shí)間表（出示課件）2、播放了在總理誕辰100年之際，由詩(shī)人宋小明作詞、三寶作曲、戴玉強(qiáng)演唱的歌頌總理的一首MTV你是這樣的人，（出示課件）3、你想對(duì)總理說什么？1、學(xué)生通過朗讀，加深體會(huì)3、通過練筆表達(dá)對(duì)總理的情感。學(xué)習(xí)課文，在主動(dòng)、積極的思維和朗讀活動(dòng)中，加深理解、體驗(yàn)、感悟和思考。在閱讀中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。五、指導(dǎo)實(shí)踐，延伸課外2分鐘推薦課外閱讀書目偉人之初周恩來通過課外閱讀，加強(qiáng)對(duì)人物的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)13*一夜的工作工作量大工作勞苦  時(shí)間很長(zhǎng)周總理    &#

8、160;         工作認(rèn)真 全心全意為人民服務(wù) 生活簡(jiǎn)樸  陳設(shè)極其簡(jiǎn)單 飲食分量很少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：寫會(huì)生字詞2、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)具體內(nèi)容評(píng)價(jià)方式知識(shí)與技能1識(shí)字A讀音準(zhǔn)確，能說出認(rèn)字的方法；B讀音準(zhǔn)確，能說出認(rèn)字的方法，能夠組詞造句；C能夠利用生字口頭正確流利地創(chuàng)編小故事A一顆星B兩顆星C三顆星2課文A能夠朗讀課文，無不認(rèn)識(shí)的字；B能夠有感情地、正確流利地朗讀課文；C背誦課文。D、感悟文中蘊(yùn)含的思想感情。A一顆星B兩顆星C三顆星3寫作A能夠?qū)懗龊?jiǎn)單的

9、一句話或一段話，不會(huì)寫的字用拼音代替；B能夠?qū)懗鲆欢卧?，圍繞觀點(diǎn)講具體；C能夠?qū)懗鲎约旱膬?nèi)心感受。D能夠?qū)懗鲆粋€(gè)通順流暢的小片斷，文句流暢。A一顆星B兩顆星C三顆星D四顆星過程與方法問題探究A能夠積極提出不懂的問題；B能夠就不懂的問題積極思考；C圍繞問題，將自己的意見和想法向老師或同學(xué)表達(dá)；D圍繞問題，能夠積極與同學(xué)合作解決問題，形成小組意見。A一顆星B兩顆星C三顆星D四顆星E、五顆星情感態(tài)度價(jià)值觀情感內(nèi)化與外化A能夠自覺地化為自己保護(hù)動(dòng)物的一種行為；B號(hào)召自己身邊的朋友共同保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境。A三顆星B四顆星觀課、議課  教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我走進(jìn)總理的辦公室如此而已?！边@句話教學(xué)片

10、段（1）如下：師：“極其簡(jiǎn)單”是什么意思？極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”？（不能）師：“如此而已”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句，體會(huì)“如此而已”所表達(dá)的意思和感情；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)及其簡(jiǎn)單”，從而體會(huì)周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸。）師：建筑高大同陳設(shè)簡(jiǎn)單對(duì)比說明了什么？身居高位同簡(jiǎn)單陳設(shè)對(duì)比，你想到了什么？師：這一處作者是運(yùn)用什么抒發(fā)真情實(shí)感的？文中還有基礎(chǔ)是運(yùn)用對(duì)比抒情的，你能找出來讀讀嗎？教學(xué)片段（2）如下：師：“當(dāng)你讀了這一段后，你覺得哪個(gè)詞給你的感觸最深？”（部分學(xué)生答“極其”）師相機(jī)介紹了“高大的宮殿”里以前的主人，大家想象宮殿應(yīng)該

11、有哪些的東西。（學(xué)生說了很多答案）師：你們認(rèn)為周總理的辦公室應(yīng)該添加點(diǎn)什么？（學(xué)生們?cè)俅握归_了想象：書柜，沙發(fā)）。師：這些物品按常理說應(yīng)該都有，但作用一個(gè)大國(guó)總理的辦公室卻只有一張寫字臺(tái)評(píng)析：因?yàn)楸菊n語(yǔ)言樸實(shí)、感情真摯，字里行間無不飽含著對(duì)周總理的崇敬與愛戴之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、熏陶情感的好課文。片段一，教師采用以讀為本的方式，讓學(xué)生從讀中品味，從品味中理解，從理解中感悟，從感悟中使情感得以升華。只有讀得充分，讀得透徹，才能使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的理解、才能感悟作者的表達(dá)方式、才能獲得情感的體驗(yàn)。教師還應(yīng)注意突出以學(xué)生為學(xué)習(xí)主人的地位。片段2，要求學(xué)生在自讀自悟理解課文，并以師生補(bǔ)充、生

12、生討論、師生討論、全班交流的方式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)注意做到重點(diǎn)語(yǔ)句點(diǎn)撥、相機(jī)點(diǎn)撥、相機(jī)誘導(dǎo)使學(xué)生在不知不覺中深化了對(duì)課文的理解。利用一個(gè)“應(yīng)該有”-“卻什么都沒有”的強(qiáng)烈反差和對(duì)比，突出了“極其簡(jiǎn)單”四個(gè)字，在學(xué)生腦海里畫了一個(gè)空蕩蕩的大房子，使每一個(gè)同學(xué)仿佛都走進(jìn)了這一個(gè)簡(jiǎn)陋得不能簡(jiǎn)陋的辦公室，都看見了那張不大的寫字臺(tái)，那兩把小轉(zhuǎn)椅，那一盞臺(tái)燈，也就是一下子拉近了總理與學(xué)生的距離，讓每一個(gè)學(xué)生都看到了一個(gè)“及其簡(jiǎn)樸”的總理形象。這樣的想象引導(dǎo)，讓課堂開放而充滿活力，加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟，對(duì)文章的理解，感悟到周總理生活的儉樸，并產(chǎn)生由衷的敬佩。教學(xué)再設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課

13、 1同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，誰能說說，周總理給你留下了什么印象？（板書：工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸） 2這節(jié)課，我們繼續(xù)深入探究課文內(nèi)容，相信同學(xué)們會(huì)有更大的收獲。二、精讀課文，理解交流，品讀感悟 1請(qǐng)大家打開課本，用自己喜歡的方式仔細(xì)讀課文，看看文中描述的哪些內(nèi)容使你深受感動(dòng)，畫下來，想一想，為什么受感動(dòng)？再有感情地讀一讀。（這一環(huán)節(jié)主要是給學(xué)生充分讀書、思考及小組討論交流的時(shí)間，使他們自主參與學(xué)習(xí)的需求得到滿足） 2匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生回答的過程中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下幾個(gè)句子：“那是一間高大的宮殿式的房子如此而已?！?學(xué)生可能找到“極其簡(jiǎn)單”，“如此而已”這兩個(gè)重點(diǎn)詞所表達(dá)的意

14、思和感情；也可能聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室來體會(huì)“室內(nèi)陳設(shè)簡(jiǎn)單”；還可能體會(huì)到周總理住的高大的宮殿式的房子和室內(nèi)陳設(shè)形成鮮明的對(duì)比，從而體會(huì)周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸。 總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件說：到時(shí)候叫 你?！?讓學(xué)生充分地讀，學(xué)生會(huì)找到“一尺來高”“一疊”充分說明周總理工作量大，教師趁機(jī)提問：“一尺來高到底有多高？”學(xué)生通過比劃，得到直觀的認(rèn)識(shí)，從而體會(huì)周總理工作勞苦。而且他們還會(huì)從周總理自己不停地工作，卻讓“我”先到值班室去睡，到時(shí)候才叫我這一對(duì)比中體會(huì)到周總理平易近人，關(guān)心同志的崇高品質(zhì)。 “他一句一句地審閱把稿子交給了我?！?a這里突出寫了周總理審稿時(shí)的動(dòng)作（看

15、、畫、想、問），充分說明總理審稿認(rèn)真負(fù)責(zé)，突出了他的勞苦。 b從“他不是而是有時(shí)有時(shí)”可以看出總理審稿一 絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真。 c“夜很靜”“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間”也可以說明周總理是多么勞苦。d讀到這里，聯(lián)系前文我就想到那一尺來高的一疊文件也是這樣一絲不茍地審閱完的，周總理的工作多么勞苦??！ “花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而 增加了分量?！?a作者說“好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量”，增加了嗎？然后讓持兩種意見的學(xué)生各自陳述理由，通過上文的“兩杯”綠茶的去掉“好像”后句子的意見，同學(xué)們就會(huì)明白，花生米是增加了分量的，而增加了分量的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，可見一個(gè)人時(shí)就更

16、少了。 b周總理的工作那么繁重，而食物卻如此的簡(jiǎn)單又形成了鮮明的對(duì)比，一方面體現(xiàn)了周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸，另一方面也體會(huì)了周總理的工作多么勞苦。 3看到周總理的生活如此簡(jiǎn)樸，卻為國(guó)家做著如此勞苦而偉大的工作，同學(xué)們，你們有些什么想法？4小結(jié)：這就是我們的好總理。作者用樸實(shí)無華的語(yǔ)言描述了總理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣的好總理怎能不讓我們感動(dòng)和贊嘆呢？（大屏幕出示圖片：周總理審稿圖）看，夜深了，可我們總理辦公室的燈卻還亮著，同學(xué)們，你們路過這，看到這一切想不想對(duì)總理說點(diǎn)什么呢？ 學(xué)生圍繞總理工作太勞苦，勸慰他休息和表達(dá)自己對(duì)總理的敬仰之情來回答 5接著出示：周總理的一天 請(qǐng)同學(xué)們自由讀，結(jié)合課文內(nèi)容說說這

17、時(shí)心里又有什么想法？ （在品讀、感悟課文內(nèi)容后讓學(xué)生充分談自己的想法、感受，體會(huì)到作者描述的是周總理普通的一夜，卻又是周總理無數(shù)個(gè)繁忙、勞累的日夜的真實(shí)寫照，對(duì)總理的崇敬和愛戴之情便會(huì)油然而生。） 6小結(jié)過渡： 同學(xué)們都說出了自己的心里話，周總理的工作如此勞苦都是為了 國(guó)家，為了人民，所以，作者在目睹了周總理一夜的工作后，想到總理每天都是這樣工作的，他再也抑制不住自己內(nèi)心的激動(dòng)，請(qǐng)聽：教師范讀7、8自然段（讀出對(duì)總理的崇敬、愛戴之情和心中的驕傲、自豪） 請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地讀這兩個(gè)自然段，把自己心中的感受充分地表達(dá)出來。匯報(bào)讀書情況：師：你們讀出了什么感情？ 板書：驕傲、自豪 崇敬、愛戴 串聯(lián)教材，遷移課外：你們都讀出了心中的驕傲、自豪，讀出 了對(duì)總理的無限敬仰和熱愛。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你一定有許多心里話想說吧，別猶豫了，一吐為快吧。（領(lǐng)悟了周總理崇高的思想品質(zhì)和偉大精神，更真切地抒發(fā)了自己對(duì)總理的崇敬、愛戴之情。）三、總結(jié)全文，熟讀成誦 1剛才，同學(xué)們說得動(dòng)心動(dòng)情，讓我們一起來朗誦最后兩個(gè)自然段，把對(duì)總理的崇敬、愛戴之