幼兒園中班科學教案有趣的螞蟻

1、幼兒園中班科學教案有趣的螞蟻活動目標：1 .引發(fā)幼兒的問題意識，能大膽的提問。2 .引導幼兒想辦法尋找途徑收集信息資料，積累經(jīng)驗?；顒訙蕚洌弘娔X5臺，錄音機、圖書、記錄夾、 vcd等。活動過程：一、組織幼兒回憶昆蟲的有關(guān)知識多媒體課件演示，引出活動1、看圖說說：它是誰？2、為什么說它是昆蟲家族的成員 ？二、引發(fā)幼兒質(zhì)疑師：對螞蟻你們還有什么疑問？幼兒舉手質(zhì)疑，教師記錄幼兒的問題。（教師要及時有效地對幼兒的問題予以肯定，激發(fā)幼兒提問的興趣，提高幼兒的提 問質(zhì)量）三、引導幼兒解決師：那么那么多的問題，我們?nèi)绾稳ソ鉀Q呢 ？（引發(fā)幼兒 思考解決問題的途徑，對于幼兒的回答教師始終保持欣賞、接納、 尊重，

2、以激發(fā)幼兒活動積極性。）四、自由尋求信息 1、幼兒自由選擇自己喜歡的方式進行資料搜集和積累，尋求問題的答案，（ 電腦課件、錄音機、圖書查找、詢問別人、vcd 等 ）2、教師隨機進行及時輔導，幫助幼兒掌握新的信息，解決知識問題。五：延伸活動：個別幼兒交流搜集到的信息。1、圖書展示介紹。2、運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，實行重放功能，共同學習。3、展示記錄表，了解介紹搜集情況4、錄音欣賞六、引發(fā)再學習的愿望。教師：螞蟻王國的趣事說也說不完，還有好多的答案信息，我們等一下再作介紹。說課活動的價值：一、通過活動，激發(fā)孩子親近自然，親近動物的情感。隨著兒童身心的發(fā)展，兒童對周圍環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停地看、

3、聽、摸、動。尤其是兒童生活周圍的小動物，對兒童有著強烈地吸引力。小螞蟻就生活在兒童身邊，兒童經(jīng)常能看到，但到底小螞蟻長得是怎么樣的，它爬來爬去在干什么?孩子很想弄個明白，通過“有趣的螞蟻”這個活動，使孩子們的好奇心得到了滿足。在思考、討論、觀察小螞蟻的過程中，孩子會隨著對小螞蟻的認識、逐步加深了解。同時，使孩子的親近動物，喜愛動物的情感也自然地流露了出來。二、在活動中培養(yǎng)孩子探究的興趣。在以往的活動所不同的是，在這個活動中，教師更加注重調(diào)動幼兒自己學習的能力，注重孩子對螞蟻觀察、了解、親近的過程，重視孩子自己提出一些問題，通過觀察、思考請求別人的幫助來解決問題，而不是強調(diào)灌輸式地把知識一股腦地

4、塞給孩子，完全不顧孩子的需要。因此，教育環(huán)節(jié)是一個大框框，而不是一個一個的細節(jié)，教師在參與孩子共同觀察，討論過程中，積極促使孩子與孩子，孩子與多媒體課件、環(huán)境中的人和事（ 同伴的協(xié)商、向老師求助） 等的相互作用，從而促進幼兒盡可能的發(fā)展。在這一過程中，教師積極接納兒童的觀點，并且能接納不同的觀點，認同兒童的認知，積極運用激發(fā)、引導、鼓勵的方法，使孩子的思維更活躍，學習積極性更高。三、嘗試確立“過程性目標”。以往的常識活動一般定位是結(jié)果性目標。如“知道”，“了解”，“掌握等”。本次活動屬于過程性目標。預先只是由寬泛的目標引導，通過活動過程本身展開，注重兒童經(jīng)歷思維和體驗的過程。雖然也有看看，講講

5、外形特征，但知識點的落實只是常識活動的載體、手段，而不是目的。主要目的是激起兒童對螞蟻有一種關(guān)注，親近的興趣，有探究的欲望，有大膽地、無拘束地提出問題的積極態(tài)度，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的價值觀，追求為其終身發(fā)展奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。把教學活動看作是激發(fā)學習的過程，是一種持續(xù)的生活體驗。當今，在教育中存在著一個很大的問題：即在觀念上強調(diào)“注重過程”，在評價時強調(diào)結(jié)果，用預定的知識、技能的目標達成度來衡量教育的成效，使得教師處于“兩難”境地，這也許與教育目標中知識、能力、態(tài)度等價值取向有關(guān)，本活動為嘗試“過程性目標”的教學作了積極的探索。孩子的經(jīng)驗：動物與人類有著極多的相似性，因而他對孩子們來說是可親可愛

6、的，值得信賴的朋友和玩伴。孩子們的生活中離不開動物：手里的玩具、床頭的毛毛熊、墻上的皮卡丘、書本里的動物朋友、電視里的動物明星等等，動物可以這樣說：他與孩子們的生活息息相關(guān)，使孩子們游戲、學習、生活中不可或缺的。當我們的主體正在由溫變得火熱時，孩子們對動物的尾巴、動物的眼睛、胎生動與蛋生動物、什么是昆蟲?昆蟲的種類等等逐漸延伸，孩子們的興趣也在活動中時高時弱。平日里孩子們的話題都與動物有關(guān)：昨天我看了“黑貓警長”; 我奶奶家養(yǎng)了一只小貓 ; 我的叔叔家有一直很大的狗。孩子們對動物是在是太感興趣了，一回到家就纏著媽媽江動物故事，有的小朋友還帶來了動物園游玩的照片、錄像，有的小朋友還講述了自己與動

7、物朋友的故事。一次的午休時間，孩子們在戶外自由玩耍，忽然褚勝貴大聲叫喊：“快來呀，我抓到了一只螞蟻 ! ”他的叫聲吸引了好多的誘餌，大家一窩蜂的朝他這兒跑過來，都想一睹螞蟻的風采，結(jié)果，等大家到時，螞蟻卻溜走了。于是，大家展開了螞蟻搜索行動，忙活了一陣子，卻不見螞蟻的蹤影。接下來的空暇時間，孩子們對螞蟻議論不休。大班的孩子各方面的能力都有了較大的進步。他們好問 好答，勇敢果斷，有了一定的表征、表達、表現(xiàn)能力，因而為我 的這一次活動打下了伏筆。孩子的發(fā)展：不論何種活動，我都堅持“幼兒當前喜歡的，即時反應 的活動優(yōu)先?！痹诒敬位顒又薪虒W過程所采用的教學策略是與教育目標 相吻合的注重活動過程。幼兒喜

8、歡的內(nèi)容多講，幼兒感興趣的活 動優(yōu)先。教師能以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度傾聽幼兒的表述，理 解幼兒的想法與感受，鼓勵幼兒充分大膽地提問。較好地處理好 預設(shè)型的活動與兒童生成型活動之間的關(guān)系。既有教師預先確定 目標和計劃，又能及時發(fā)現(xiàn)兒童的需要，善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的， 感興趣的事物和偶發(fā)性事情所隱含的教育價值。把握教育時機， 及時調(diào)整活動計劃和教育行為。充分估計兒童自發(fā)生成的內(nèi)容， 準備的材料比實際教學使用的材料多得多。活動在平等和諧的氛圍中進行，能使孩子們毫無約束的 盡情發(fā)揮自己的所長，大膽的提問、質(zhì)疑，自由自在的學習、收 集資料，擴大自己的眼界、知識面，獲取自己所需的內(nèi)容。通過 教師的開放式提問，

9、使幼兒找到適合自己的收集資料的辦法和途 徑。孩子們的提問意識增強了，記錄表征的手段多了，獲取知識 的途徑豐富了，能大膽的提問質(zhì)疑了，敢于表現(xiàn)、表達。課程化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：一、課程環(huán)境化，環(huán)境課程化在我們的教室里，昆蟲的照片、動物的圖書、立體的動物像、動物的照片、動物的音樂、律動、兒歌、 vcd,無時不在影 響感染著孩子們。二、多種教學手段、材料的配備，使幼兒更主動、更積極。1、幼兒思維離不開具體的事物形象，具有具體形象的特點，多媒體教學聲形并茂，生動形象，色彩鮮明，以動化式直觀形象生動地顯示在幼兒面前，將抽象變?yōu)樯鷦?，將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，使幼兒有身臨其境的感受，從而產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。“螞蟻”這個活

10、動內(nèi)容，借助多媒體教學技術(shù)，使孩子的觀察得到了在普通條件下無法觀察到的過程與現(xiàn)象。多媒體技術(shù)還可以根據(jù)教學需要，把教學內(nèi)容在大和小、遠和近、快與慢、整體與局部、外觀與內(nèi)涵之間相互轉(zhuǎn)化，有利于細致觀察，還可以多次使用，創(chuàng)造了最優(yōu)的學習情景，使幼兒增加了情緒體驗，接受感染。同時使幼兒的自主性、積極性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。2、錄音機的使用為幼兒的自主學習又打開了一扇窗戶。孩子們在偶像金龜子的講述中聆聽了螞蟻的知識故事：螞蟻和蚱蜢、螞蟻為什么排隊走路、兇殘的軍蟻，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學習的途徑，在幽靜的環(huán)境中，靜靜的得到知識的熏陶。3、圖書角的創(chuàng)設(shè)，為幼兒的自主閱讀查閱資料提供了一個寬闊的空間，孩子們可以在老師的提示下閱讀查找資料，也可以通過自己的努力尋找答案，還可以請求成人的幫助，從而積累經(jīng)驗知識。4、記錄板、筆的提供，為幼兒打開了又一尋求知識的通 道?！靶∮浾摺钡姆Q謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒大膽的在與人交往的過程中尋求知識，幫助自己拓寬思路，積累知識點。三、借助聽課老師、幼兒園內(nèi)的其他人，達到人力資源的共享，也為幼兒的發(fā)展提供了有利的幫