《太陽你是粉刷匠嗎》教學(xué)設(shè)計

1、.?太陽，你是粉刷匠嗎?教學(xué)設(shè)計4、引讀、接讀第自然段，感受、體會特點(diǎn)。如：師：你把沙灘粉刷得就像是5、刪減、改動詞句后與原文比較讀，凸現(xiàn)特點(diǎn)。請同學(xué)讀讀下面的句子，與課文中的原句比較比較，你覺得哪個好？小組交流一下。電腦或投影出示你把沙灘粉刷和金黃金黃；你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白你瞧，沙灘上的兩位小朋友，原先他們是那樣的白，可你把他們粉刷得黝黑黝黑。你把大湖粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)，就像一塊藍(lán)水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條白紗巾組織學(xué)生討論、交流，明確：刪掉修飾的詞語，句子表達(dá)意思就不那么詳細(xì)了，也沒有了美感；刪掉修飾的詞語，原句就不那么準(zhǔn)確、生動了。語

2、感具有經(jīng)歷性，要從低年級開場反復(fù)理論才能得以純熟化、自能化。通過“刪減或“改動語句與原句比較、品味，給學(xué)生提供語感理論的時機(jī)，使學(xué)生能感受到表達(dá)效果有什么不同，體會語言間的細(xì)微差異，培養(yǎng)語感，從而積淀語言。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生理解這類句子的特點(diǎn)和作用，不需要告訴學(xué)生“比喻類的術(shù)語及理性方面的知識。四、拓展練習(xí)，開展語言。、太陽只是粉刷了沙灘、大海、云彩這三種景物嗎？你怎么知道的？書上用了一個省略號、太陽還能粉刷什么？想一想，試著模擬課文的說法給大家說說。巧妙的設(shè)問，既活潑了課堂氣氛，又拓展了學(xué)生的思維空間，學(xué)生思維呈持續(xù)狀態(tài)。通過仿說，把所學(xué)內(nèi)化為自己的語言，實(shí)現(xiàn)知識的遷移，一舉多得。第二

3、課時一、進(jìn)入意境，借讀賞美。1、播放多媒體課件。通過聲、光、形、色，再現(xiàn)課文所描繪的意境和形象。2、老師范讀課文。要把握好音調(diào)、節(jié)奏和抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生聽后感受到語言的準(zhǔn)確性、條理性和生動性，受到美的熏陶，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。3、自由朗讀。你能比老師讀得還好嗎？請試試好嗎？4、給好朋友讀。自我感覺怎么樣？如今可以找自己的好朋友，把自認(rèn)為讀得最好的或最喜歡的部分讀給朋友聽，并請朋友評價。5、朋友推薦讀。你的好朋友讀得好嗎？請推薦推薦。通過畫、聲的同步刺激及范讀、自讀、推薦讀等多種形式的讀，營造輕松愉悅的氣氛，使傳統(tǒng)的“要我讀變?yōu)椤拔乙x，使朗讀變成一種個人需要和欲望，易于入情入境，加深審美感

4、受。同時，到達(dá)了積累、內(nèi)化語言的目的。二、積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用。1、指導(dǎo)學(xué)生照樣說或填空。金黃金黃2、背誦課文。1詞語提示法。沙灘金黃金黃 大海碧藍(lán)碧藍(lán)云彩潔白 小朋友黝黑黝黑2圖文結(jié)合法。沙灘 大海 云彩 小朋友景 人3、練習(xí)寫話。用課文的開頭加結(jié)尾，展開想像，仿照課文2、3自然段寫法寫幾句話。讓學(xué)生動筆永遠(yuǎn)沒錯，它不僅是高效的語言訓(xùn)練，更是一種高效的思維訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、創(chuàng)造性。三、識記生字，指導(dǎo)書寫。1、采用歌訣法識記“黃“原。黃：共字兩分開，由字鉆進(jìn)來。原：小白在廠里。2、引導(dǎo)學(xué)生用熟字作比較說字形部件說字形。如，粉米分、樣木羊、巖山石等。3、運(yùn)用電腦或投影、板書演示“海的筆順?！澳傅牡?筆是點(diǎn)，用紅色強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆；“黃中“由的豎筆在豎中線上；“友的第2筆是撇；“巖的第4筆從橫線起筆，稍斜。識字、寫字是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，老師要予以足夠的重視。此設(shè)計注意利用漢字造字原理進(jìn)展教學(xué)，注意低年級學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。四、布置作業(yè)，引向課外。1、搜集有關(guān)太陽的名言、謎語、故事等?？凑l理解得多，在班上說一說。2、你聽說過?小巴掌童話百篇?嗎？它就是寫?太陽，你是粉刷匠?的作家伯伯寫的。到圖書館借來讀一讀，或在家長