高中語文《燭之武退秦師》同步練習 新人教版必修1

1、燭之武退秦師練習題一基礎練習1. 對下列各句中加點的字，解釋不正確的一項是（ ）A. 夫晉，何厭之有？（討厭）B. 焉用亡鄭以陪鄰（增加） C. 行李之往來，共其乏困（供給）D. 使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還（撤走） 2. 對下列各句中加點的字，解釋不正確的一項是（ ）A. 吾不能早用子（古代對人的尊稱） B. 夜縋而出 （在夜里）C. 闕秦以利晉，唯君圖之（只有） D. 吾其還也（表示商量語氣，還是）3.下面關于“微”的解釋，錯誤的一項是（ ）A. 則名微而眾寡（細小，輕微）B. 微聞鼠有作作索索（暗暗地）C. 見其發(fā)矢十中八九，但微頷之（略微，稍微） D. 微夫人之力不及此（沒有）4. 下

2、面關于“之”的解釋，錯誤的一項是（ ）A輟耕之壟上（動詞，往，到）B是寡人之過也（結構助詞，的）C臣之壯也，猶不如人（結構助詞，的）D何厭之有？（結構助詞，賓語前置的標志）5. 下列各句中沒有詞類活用的一項是（ ）A. 晉軍函陵，秦軍氾南 B. 越國以鄙遠，君知其難也C. 若使燭之武見秦君，師必退 D. 若亡鄭而有益于君二課內練習閱讀下面一段文言文，完成610題。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，

3、君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。6. 下列各句中加點詞的解釋，錯誤的一項是（ ）A. 夜縋而出 縋：用繩子拴著從城墻上下來B. 敢以煩執(zhí)事 執(zhí)事：辦事的官吏C. 行李之往來，共其乏困 行李：出使的人攜帶的物品D. 闕秦以利晉，唯君圖之 闕：使缺，損害7.分別比較下列每組句子中加點字的意思，對其判斷正確的一項是（ ） 越國以鄙遠 既東封鄭 敢以煩執(zhí)事 又欲肆其西封A. 兩個“以”相同，兩個“封”不同B. 兩個“以”不同，兩個“封”不同C. 兩個“以”相同，兩個“封”相同D. 兩個“以”

4、不同，兩個“封”相同8. 對“越國以鄙遠，君知其難也”的翻譯正確的一項是（ ）A. 越過晉國而把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境，國君知道那是很困難B. 越過晉國而把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境，國君知道那是很困難C. 越過秦國而把遠方的鄭國作為晉國的東部邊境，您知道那是很困難的D. 越過秦國而把遠方的鄭國作為晉國的東部邊境，您知道那是很困難的9. 對燭之武這個人物性格的分析評價，最恰當?shù)囊唤M是（ ）懷才不遇，牢騷滿腹 能言善辯，智能過人深明大義，顧全大局巧舌如簧，挑撥離間無中生有，撥弄是非A. B. C. D. 10. 下列敘述不符合文意的一句是（ ）A. 燭之武“夜縋而出”，說明當時鄭國的情況

5、十分危急。B. 從燭之武對形勢的分析中可知，晉國的實力與秦國的實力不相上下。C. 晉侯為了報答秦伯，曾經(jīng)答應過給秦國兩座城池。但是把城池劃過去后，就馬上修筑城池進行防御。D. 從亡鄭于秦無益，說到秦、晉歷史關系，說到晉國滅鄭之后必然進犯秦國，步步深入，層層逼緊，句句打動對方，具有很強的說服力。三拓展練習閱讀下面一段文言文，完成1115題。子產為政鄭人游于鄉(xiāng)校，以論執(zhí)政。然明謂子產曰：“毀鄉(xiāng)校，何如？”子產曰：“何為？夫人朝夕退而游焉，以議執(zhí)政之善否。其所善者，吾則行之；其所惡者，吾則改之，是吾師也，若之何毀之。我聞忠善以損怨，不聞作威以防怨。豈不遽止？然猶防川：大決所，傷人必多，吾不克救也，不

6、如小決使道，不如吾聞而藥之也。”子皮欲使尹何為邑。子產曰：“少，未知可否?！弊悠ぴ唬骸霸?，喜愛之，不吾叛也。使夫往而學焉，夫亦愈知治矣。”子產曰：“不可。人之愛人，求利之也。今吾子愛人則以政，猶未能操刀而使割也，其傷實多。子之愛人，傷之而已，其誰敢愛于子，子有美錦，不使人學制焉。大官大邑，身之所庇也，而使學者制焉。其為美錦，不亦多乎？僑聞學而后入政，未聞以政學者也。若果行此，必有所害。”范宣子為政，諸侯之幣重，鄭人病之。二月，鄭伯如晉，子產寓書于子西以告宣子曰：“子為晉國，四鄰諸侯，不聞令德，而聞重幣，僑也惑之。僑聞君子長國家者，非無賄之患，而無令名之難。夫令名，德之輿也。德，國家之基也。有基

7、無壞，無亦是務乎！有德則樂，樂則能久。宣子說，乃輕幣。子產使都鄙有章，上下有服，田有封洫，廬井有伍。大人之忠儉者，從而與之；泰侈者，因而斃之。從政一年，輿人誦之曰：“取我衣冠而褚之，取我田疇而伍之。孰殺之產，吾其與之！”及三年，又誦之曰：“我有子弟，子產誨之。我有田疇，子產殖之。子產而死，誰其嗣之？”（選編自左傳襄公三十一年、二十四年、三十年）注子產：名僑，字子產，春秋時著名政治家，鄭國名相。文中加“”的都是人名。鄉(xiāng)校：鄉(xiāng)間公共場所。范宣子：春秋時晉國大臣，晉平公時執(zhí)掌國政。封洫：田界。伍：五家相保的民戶編制。輿人：眾人。褚：儲藏。11.對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（ ）A.吾

8、不克救也 克：能夠。B.鄭伯如晉 如：到去。C.非無賄之患，而無令名之難 賄：賄賂。D.子產使都鄙有章，上下有服 鄙：邊遠的地方。12.下列句中的“病” 字，與文中“鄭人病之”用法相同的一項是（ ）A.予購三百盆，皆病者，無一完者 B.君子病無能焉，不病人之不己知也C.老臣病足，曾不能疾走 D.以夭梅病梅為業(yè)以求錢也 13.下列八句話編為四組、分別表現(xiàn)子產治國以德，以民為本的一組是（ ）不聞令德，而聞重幣，僑也惑之 大人之忠儉者，從而與之 其所善者，吾則行之；其所惡者，吾則改之 是吾師也，若之何毀之 人之愛人，求利之也 德，國家之基也 不如吾聞而藥之也 夫令名，德之輿也A. B. C. D.

9、14.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ）A.子產高度重視傾聽民眾意見，并且把民眾的批評指責作為施政的依據(jù)。他認為鄉(xiāng)校是民眾發(fā)表意見的重要場所，如果取締鄉(xiāng)校，堵塞言路，一定會對國家造成巨大傷害。B.子產認為政事是關乎國計民生的大事。他反對子皮任用年輕而又沒有從政經(jīng)驗的尹何治理封地，認為如果不經(jīng)過學習實踐就委以重任、一定會造成危害。C.子產認為治國應該重德輕財，治國以德可以獲取美好的名聲，從而塑造良好的國家形象，使國家根基穩(wěn)固，人民快樂安逸。D.子產是春秋時期鄭國的賢相，他具有很強的民本思想，勇于改革，賞罰分明，治國有方，文章最后通過鄭國流傳的民謠，用對比的手法，對子產給予了高度

10、的贊揚。15把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）我聞忠善以報怨，不聞作威以防怨。_（2）吾愛之，不吾叛也。使夫往而學焉，夫亦愈知治矣。_（3）子產而死，誰其嗣之？ _參考答案：1. A（厭，滿足）2. C （唯，希望）3. D（假如沒有）4. C（主謂之間，取消句子獨立性）5.C (A項，名詞作動詞，軍是駐扎的意思,同下文“秦軍”。B項，鄙，名詞的意動用法，以為鄙；遠，形容詞用作名詞，遠地。D項，使鄭亡，動詞使動用法。)6. C （行李：出使的人）7. B（第一個“以”，目的連詞，來；后一個為介詞，拿。前一個“封”為“使成為疆界”，后一個為“疆界”。）8. C 9. B10.

11、C 11. C（意思是“錢財”。）12. B（9.（A成為病態(tài)，動詞；B與“鄭人病之”同屬意動用法，譯為“以為病”，即譯為“對感動擔憂”；C 患病，動詞；D使成為病態(tài)，使動用法 ）13.解釋：選C （寫子產勸宣子治國以德，表現(xiàn)了子產治國以德思想。寫子產不贊成毀鄉(xiāng)校，善于聽取人民的各種意見，表現(xiàn)了一定的以民為本的思想，故選C；寫子產能區(qū)別對待卿大夫，不屬于以民為本，故排除A；寫鄉(xiāng)校的作用，不屬于以民為本，故排除D；寫人要愛人，就要讓他做有利于他的事，這是怎樣“愛人”的問題，與以民為本關系不大，故排除B；這是直接表現(xiàn)治國以德的思想；寫子產從諫如流；好名聲，是載德以行的車子，用比喻說明好名聲的重要

12、）14.解釋：選A，“并且把民眾的批評指責作為施政的依據(jù)”錯。 15.譯文：我聽說盡力做好事以減少怨恨，沒聽說過依權仗勢來防止怨恨。 譯文：我喜歡他，不會背叛我的。讓他去學著治理，他也就更加懂得治理了。 譯文：子產死了，誰來繼位？參考譯文：鄭國人到鄉(xiāng)校休閑聚會，議論執(zhí)政者施政措施的好壞。鄭國大夫然明對子產說：“把鄉(xiāng)校毀了，怎么樣？”子產說：“為什么毀掉？人們早晚干完活兒回來到這里聚一下，議論一下施政措施的好壞。他們喜歡的，我們就推行；他們討厭的，我們就改正。這是我們的老師。為什么要毀掉它呢？我聽說盡力做好事以減少怨 恨，沒聽說過依權仗勢來防止怨恨。難道很快制止這些議論不容易嗎？然而那樣做就像堵

13、塞河流一樣：河水大決口造成的損害，傷害的人必然很多，我是挽救不了的；不如開個小口導流，不如我們聽取這些議論后把它當作治病的良藥?！保ㄠ崌纳锨洌┳悠は胱屢握乒埽ㄋ约旱模┓獾兀ㄒ兀Ｗ赢a說：“（他太）年輕，不一定行。”子皮說：“（他很）善良，我喜歡他，不會背叛我的。讓他去學著治理，他也就更加懂得治理了?！弊赢a說：“不行！人要愛護（一個）人，是要（做）利于他（的事）。如今您愛護（一個）人就讓他從政，（這就）猶如還不會拿刀就讓他切割，他（將受）的傷肯定很多。您愛人，以傷害他為結果，那誰還敢企求受到您的愛護?。磕忻篮玫木I緞，不會讓人學著做衣服；大的官職、大的封地，身家所托付的東西啊，卻讓學習的人去治理，那不是為美好的綢緞著想得（比官職、封地）更多嗎？（我）僑聽說的是（先）學習然后主政，沒聽說過用執(zhí)政來學習的啊。如果一定這么做，必定有所損害。范宣子當權，諸侯向晉國貢獻的負擔很沉重。鄭國的人把這事看作憂患。二月，鄭國國君往晉國，子產（公孫僑，字子產，鄭國大夫）委托書信給子西（子西隨鄭伯如晉），帶給范宣子，信上說：“您為政于晉國，四鄰諸侯沒聽說（您的）的美德（令：善，美），卻聽說（向諸侯索取的）貢納很重，我呢，對此很不理解。我聽說君子掌管國家的，不是擔憂沒有財物，而是擔憂沒有好名聲。好名聲，是載德以行的車子；德行，是國家的根基。有基礎就不致毀壞，為什么不致力于此呢？（