河北省承德縣三溝初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《事物的正確答案不止一個(gè)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

1、課題事物的正確答案不止一個(gè)總課時(shí)1課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力： 1能說(shuō)出議論文觀點(diǎn)和材料的關(guān)系，深入體會(huì)舉例論證的方法。2、能理清文章層層深入的論證結(jié)構(gòu)。2培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)，做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。   過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué)、探究、對(duì)話與合作交流的方式，品味文章方法，把握作者觀點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：不拘泥于固有模式，要富有創(chuàng)新的精神。內(nèi)容把握主要觀點(diǎn)，理解文章內(nèi)容方法 創(chuàng)新思維訓(xùn)練教者課型預(yù)習(xí)展示授課時(shí)間環(huán)節(jié)分發(fā)學(xué)案前置預(yù)習(xí)（課前完成）1、明確目標(biāo)（3分鐘）2、合作交流、解決疑點(diǎn)（5分鐘）4、確定任務(wù)展示準(zhǔn)備（12分鐘）4、展示、點(diǎn)撥（20分鐘）5、穿插鞏固（5分鐘）（機(jī)動(dòng)

2、）導(dǎo)學(xué)過(guò)程知識(shí)超市一、預(yù)習(xí)前置（通讀課文后，認(rèn)真完成下列問(wèn)題）（一）掌握基礎(chǔ)。學(xué)法指導(dǎo)：用圈點(diǎn)勾畫(huà)法標(biāo)注出陌生的及難寫(xiě)易錯(cuò)的字詞，畫(huà)出總結(jié)性的句子和自己認(rèn)為重要的句子，然后結(jié)合右邊知識(shí)超市中的內(nèi)容完成下列習(xí)題并記憶。1、填空后記住作者：本文的作者是 國(guó)的實(shí)業(yè)家 。2、會(huì)給加橫線的字注音，并記住字形。汲?。ǎ?#160;孜孜（） 鍥而不舍（） 根深蒂固（ ）3、能寫(xiě)出并記住下列詞語(yǔ)的解釋。 孜孜不倦：根深蒂固：鍥而不舍：不言而喻：4、我認(rèn)為本文出現(xiàn)的重要詞語(yǔ)還有： （二）理解內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)：細(xì)心讀文的過(guò)程中學(xué)會(huì)抓住標(biāo)志性的詞語(yǔ)、句子，把握好過(guò)渡性段落，便能更好的理解文章的內(nèi)容。

3、1、作者在本文開(kāi)頭通過(guò)圖形設(shè)置了一個(gè)有趣的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題說(shuō)明 ，對(duì)于“正確的答案只有一個(gè)”這種思維方式，作者有不同的看法，他的理由在第 自然段（請(qǐng)用波浪線在原文標(biāo)出），其目的是為了引出 這一觀點(diǎn)。2、“尋求第二種答案，或是解決問(wèn)題的其他途徑和方法”，關(guān)鍵在于： ，那么“創(chuàng)造性的思維”有哪些“必需的要素”： 。3、人們的創(chuàng)造力存在著富有和缺乏的區(qū)別嗎？作者認(rèn)為： 。因?yàn)椤案挥趧?chuàng)造力的人， ；缺乏創(chuàng)造力的人， ?！眳^(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的主要依據(jù)之一是： 。4、要想成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人關(guān)鍵是： 。5、綜合以上4個(gè)小題的要點(diǎn)，列出文章的結(jié)構(gòu)提綱。（三）分析方法學(xué)法指導(dǎo)：閱讀相關(guān)段落，并結(jié)合右邊論

4、證方法的知識(shí)作答。6、第7、8段選用了 和 兩個(gè)人的創(chuàng)新事例來(lái)說(shuō)理，這種論證方法是： ，具體有力地證明了： 。7、第五段引用了“有人”的話是為了證明： ，第10段引用了心理專(zhuān)家組的結(jié)論是為了證明： ，這種論證方法是： 。課堂環(huán)節(jié)（教師使用）一、明確目標(biāo)（3分鐘）二、合作交流、解決疑點(diǎn)。（5分鐘）學(xué)法指導(dǎo)：以對(duì)子-分組-整組的形式交流預(yù)習(xí)成果解決預(yù)習(xí)疑點(diǎn)，為展示做準(zhǔn)備。三、確定展示任務(wù)，展示準(zhǔn)備（12分鐘）展點(diǎn)預(yù)設(shè)：1、本文議論的中心。2、文章的結(jié)構(gòu)圖。3、論證方法及作用。4、能力題：（提示：結(jié)合實(shí)際，放飛思想，就其中一點(diǎn)，看誰(shuí)做得更有創(chuàng)意）a有人認(rèn)為創(chuàng)造力只是屬于貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞等少

5、數(shù)人的，你同意這種觀點(diǎn)嗎？為什么？b學(xué)了本文后，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談一談怎樣才能做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？c課文圍繞怎樣成為一個(gè)富有創(chuàng)造精神的人選取了兩個(gè)典型事例以及心理學(xué)家的結(jié)論等作為論據(jù)，有力地證明了觀點(diǎn)，你還能舉出類(lèi)似的例子和名言嗎？d多角度語(yǔ)言思維訓(xùn)練例：生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是一朵浪花，撞擊著人類(lèi)夢(mèng)想的礁石。請(qǐng)仿照例句，再寫(xiě)出至少5句。e一群小雞在過(guò)馬路，這時(shí)：唐僧說(shuō)：“打雷啦,下雨啦,小雞快過(guò)馬路啊!” 歐陽(yáng)修：小雞之意不在路，在乎山水之間也。達(dá)爾文：雞從森林來(lái)到人家再發(fā)展到馬路，這是優(yōu)勝劣汰的法則。 拿破侖：不想過(guò)馬路的雞不是好雞阿基米德：只要給我一條馬路，我就能讓

6、小雞走過(guò)去。語(yǔ)文老師說(shuō)： 數(shù)學(xué)老師說(shuō)： 英語(yǔ)老師說(shuō)： 體育老師說(shuō)： f放開(kāi)思維，說(shuō)出“磚”的六種用途。四、展示、點(diǎn)撥（20分鐘）五、鞏固整理（根據(jù)聽(tīng)展，對(duì)子幫扶、組內(nèi)互助，整理本課知識(shí)）課后記： 字詞資源汲?。╦í）：吸取。根深蒂（dì）固：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。孜孜不倦（z）：勤奮努力，不知疲倦。持之以恒：有恒心地堅(jiān)持下去。鍥而不舍（qiè)：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。喻：明白。輕而易舉：形容事情容易做。一事無(wú)成：連一樣事情也沒(méi)做成，什么事情都做不成。文體知識(shí)議論文：以議論為主要表達(dá)方式，對(duì)事物的本質(zhì)及

7、其規(guī)律進(jìn)行分析、論證，以表達(dá)作者的思想、觀點(diǎn)和見(jiàn)解的文章。議論文的三要素： 論點(diǎn)、論據(jù)和論證。論點(diǎn)：作者在文章中所表達(dá)的觀點(diǎn)和主張。論據(jù)：證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)。  論證方法：1.舉例論證：所舉的能證明論點(diǎn)的具體事例、概括事實(shí)、各種現(xiàn)象、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，及作者對(duì)此所做的分析，合為舉例論證。 作用：說(shuō)理更具體、觀點(diǎn)更鮮明，說(shuō)服力更強(qiáng)。答題思路：用什么典型事例論證什么論點(diǎn)，論證十分具體，使作者的觀點(diǎn)表達(dá)得更鮮明，說(shuō)服力更強(qiáng)。 2道理論證：作者引用的能證明論點(diǎn)的名人名言、為人們承認(rèn)的理論，作者針對(duì)論點(diǎn)所做的分析等。作用：觀點(diǎn)更鮮明，說(shuō)服力更強(qiáng)。答題思路：用什么道理論證

8、什么論點(diǎn)，使作者的觀點(diǎn)表達(dá)得更鮮明，說(shuō)服力更強(qiáng)，讓人信服。3比喻論證：能直接證明觀點(diǎn)的比喻句。作用：說(shuō)理更生動(dòng)形象，通俗易懂。答題思路：把什么比喻成什么進(jìn)行論證，使論證生動(dòng)形象，更容易讓讀者接受和理解。4對(duì)比論證：用正、反兩方面的事實(shí)或道理論證論點(diǎn)。對(duì)比的可以是兩個(gè)不同的事物，也可以是一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面。對(duì)比的雙方要屬于同一范疇，在某些方面表現(xiàn)出相反或相對(duì)的性質(zhì)。  作用：正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。答題思路：從什么和什么兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比論證，使正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，突出了作者的什么觀點(diǎn)，讓讀者有了深刻的印象。  典故積累推敲：傳說(shuō)唐代詩(shī)人賈島騎著驢做詩(shī)，得到“鳥(niǎo)宿地邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”兩句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，猶豫不決，就用手做推、