最新部編人教版二年級數學下冊《克與千克》教案

1、課題名稱克和千克的認識學時3課時授課時間授課教師年級二年級教學目標知識與技能：認識生活中常見的秤并在實踐活動中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實際意義及 1千克=1000克。過程與方法：初步建立克、千克的概念，滲透數學模型思想。能進行簡單的單位換算，會根據具體物體選擇恰當的質量單位，培養(yǎng)應用能力。情感態(tài)度與價值觀： 在實踐活動中，培養(yǎng)學生的操作能力和實際解決問題能力，激發(fā)學生的學習興趣，感受數學與日常生活的密切關系。教學重點1 .感受并認識質量單位克和千克，知道1千克=1000克2.培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。教學難點建立1克和1千克的觀念。教學過程（可續(xù)頁）第一課時教學環(huán)節(jié)教學活

2、動創(chuàng)境激趣 明確目標談話導入師：前幾天老師讓同學們廣泛收集、調查我們日常生活中常見的物體有多重，現在交流 一下，好嗎？生1:我媽媽買的牙膏是 130克。生2: 一根火腿腸是40克。生3: 一袋茶葉是400克。生4: 一袋面粉重25千克。小結：同學們在說物體有多重時，有的用“千克”作單位，有的用“克”用單位。在稱 物體輕重時，比較輕的東西用“克”作單位，比較重的東西用“千克”用單位。合作學習 自主探究1、介紹表示輕重的單位。師：表示物體有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量，實際上指的是物品的輕重，克和千克就是國際上通用的單位。克還可以用字母“g”表示，千克可以用字母“kg”表示。今天我

3、們亡起來認識克和千克這兩個新朋友。板書課題2、認識感知1千克。(1)掂一掂。師：1袋這樣的洗衣粉就重 1千克。請同學們掂一掂 1千克的洗衣粉，感 廿-下1千克后多重。(2)找一找。每個小組有這幾樣物品：一袋綠豆、一袋大米、一包雞精、一袋水果和一筒面。找出約重1千克的物品。提出小組合作學習的要求：將五樣物品分別與 1千克的洗衣粉對比著掂一掂。找出大約重1千克的物品后與小組的其他同學說一說。完成后就把物品放在桌上，然后坐好。小組1:這筒面約重1千克。小組2:這袋水果約重 1千克。師：聽了每一小組的匯報，發(fā)現大家一致認為這筒面約重1千克，你們是怎么知道的？生：包裝紙上有提示。師：你們認為這袋水果也約

4、重 1千克，它又沒有標記，你是怎么知道它大約是 1千克?生：我一手拎著1千克的洗衣粉，一手拎著這袋水果，覺得差不多重。師：要想知道你們掂得準不準，就用盤秤來幫忙。(教師出示盤秤)這個盤秤是用什么作單位的？(用千克作單位)認識感知1克。(1)感受1克有多重。師：每個同學拿一個 2分的硬幣掂一掂、試一試，感受它有多重。告訴學生：1個2分硬幣約重1克。教師拿出天平秤，簡介天平秤的使用，示范稱出1個硬幣的質量。學生舉例說出大約重 1克的物品。生1:像這樣大的一塊橡皮大約是 1克。生2:校徽大約重1克。生3: 3粒玉米大約重1克。生4:還有可能是4粒玉米重1克，因為有的玉米粒大，有的玉米粒小。排疑解惑匯

5、報交流師：1克與1千克有什么不同感覺？生：1克非常輕，1千克重，相差很遠。師：在稱量輕的物品時，一般用“克”作單位；稱量重的物品時，一般用“千克”作單(2)找一找。學生在準備的盤子里找大約是1克的物體，可以采用比一比、掂一掂的方法進行判斷。生1: 一包藥大約是1克。生2: 一包茶大約是1克。4、建立克與千克的關系。教師出示一袋味精，上面標注100克。師：一袋味精重100克，你認為有多少袋這樣的味精是1000克？學生思考后認為10袋味精是1000克。認識盤秤。評價小結回歸教材拓展延伸鞏固應用師：當指針指向1就表示物品重1千克，指針指向2就表示重2千克。學生在盤秤上稱出課前老師準備的柚子有多重，柚

6、子大約是1千克。其他小組分別稱出筒面和水果有多重，它們大約也是1千克。學生認為大米重2千克，比1千克重，感覺一袋綠豆比 1千克輕。教師建議把這些物品稱一稱，證明學生的感覺?！驹O計意圖：學生主動參與、充分體驗，在自由討論中，把自己的體驗和感知無拘無束地表達出來，知識在交流中趣來趣清晰?！咳㈧柟叹毩?、說說下面的物品有多重。完成教材第103頁第2題，第105頁練習二十第3題，并說說你是怎么認讀 的。2、說出它們的質量。完成教材第105頁練習二十第1題。3、連一連。完成教材第106頁練習二十第5題。4、課后調查。課后小調查：“克”和“千克”在我們的生活中有哪些用處？完成教材第1(頁練習二十第4題。

7、板書設計克和千克的認識g kg輕：克 重：千克1個2分的硬幣重約1克每小袋大米100克10袋一 1000克=1千克表小物品有多重，可以用克和千克作單位要知道物品的輕重，可以用秤稱課后反思課題名稱解決問題學時3課時授課時間授課教師年級二年級教學目標知識與技能：進一步感受并認識質量單位，確立千克和克的質量觀念，牢固掌握克與千克之間的關系。過程與方法：學生通過實踐活動， 掌握用秤稱物體質量的方法， 能夠根據物體的實際情況選擇合適的質量單位進行表達和交流。情感態(tài)度與價值觀：讓學生在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣；學會與他人合作交流，建立積極的數學學習情感。教學重點進一步建立克

8、和千克的質量觀念，運用克和千克的知識解決簡單的實際問題。教學難點培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力和估測物體質量的能力。教學過程（可續(xù)頁）第二課時教學環(huán)節(jié)教學活動創(chuàng)境激趣 明確目標師：這一階段我們一起認識了千克和克這兩個質量單位。上節(jié)課布置大家利用課余時間調查一些物品的輕重，誰愿意與大家交流一下？生1: 一個蘋果大約重 200克。生2: 一塊香皂重 125克。生3: 一袋雞精重100克。生4: 一袋面粉大約重 25千克。教師小結：看來大家對物體的質量有了一定的感受。師：老師今天帶來了一樣東西，想知道是什么東西嗎？出示袋子讓學生猜一猜。打開袋子驗證。（蘋果）師：想知道一些什么？生：1千克蘋果有幾個？袋

9、子一共有多少個蘋果？這些蘋果大約有多少千克？師：下面我們亡起來探究如何解決這些問題。（板書課題）合作學習 自主探究1、問：想知道1千克蘋果有多少個怎么辦？（稱一稱）（課件出示稱蘋果）你們知道稱的蘋果是多少千克嗎？ （1千克）1千克蘋果有多少個，能把圖中的蘋果數一數嗎？你們想自己稱一稱嗎？2、分組活動稱蘋果?；顒樱焊餍〗M稱1千克并數出數量，然后填寫表格。交流：各組代表匯報本組稱的結果。師：看著表格里的數據，你們發(fā)現了什么？生：從數量上發(fā)現規(guī)律。3、對比探究。師：如果老師帶來的蘋果比你們剛剛稱的蘋果大，你能估計老師這樣的蘋果1千克大約有多少個嗎？為什么？生：我們剛才稱出的 1千克蘋果有5個的，也有

10、6個的，老師的蘋果比我們的要k些，估計4個就是1千克J。師生共同稱一稱驗證。師：同樣都是1千克蘋果，為什么稱出的數量會不一樣呢？引導學生理解：都是 1千克蘋果，但是大小不一樣，所以個數就不一樣。每個蘋果大，稱出的1千克個數就少，每個蘋果小，稱出的1千克個數就多。排疑解惑 匯報交流師：回到我們開始的第二個問題，一共有多少個蘋果？該怎樣知道呢？（數一數）請一名學生數出一共20個蘋果。師：那么第三個問題呢？老師這一袋蘋果，你能估出它有多少千克嗎？你的方法是什么？鼓勵學生用自己的方法估測，學生可能的方法有：生1:我的書包大約有 3千克，我拎了一下您的蘋果，比我的書包重一些，我估計這一袋蘋果有4千克。生

11、2: 1千克蘋果有大約有 5個，20個蘋果大約是4千克。教師質疑：是不是 20個蘋果一定是4千克呢？什么時候 20個蘋果比4千克重？（引導學生說出：如果蘋果k些，20個蘋果就比4千克重。）師：根據我們前面稱一稱的結果，你能運用學過的數學知識用數學的方式表示出推理的過程嗎？引導學生按不同的蘋果大小列式推理出20個蘋果大約重多少千克。如果5個蘋果1千克，這些蘋果重（4）千克。20+5=4 （千克）如果4個蘋果1千克，這些蘋果重（5）千克20+4=5 （千克）師：根據我們剛才稱一稱的結果和日常生活經驗，可以看出生活中的蘋果大部分是4、5個1千克，說明我們的解答是正確的。評價小結 回歸教材今天我們學習

12、的是運用適當的估測策略去解決問題。通過今天的學習，你對本單元所學的質量單位和解決問題的策略后J什么新的認識？拓展延伸 鞏固應用1、完成教材第104頁的“做一做”。課件出示：倩計24個梨大約重多少千克。師：解決24個梨大約重多少千克？首先要知道什么？生：1千克的梨大約有幾個？根據生活經驗我們知道k點的梨大約3個1千克，中等大的梨大約4個1千克。所以如果3個梨1千克，那么24個梨大約重（24+3=8）千克；如 果4個梨1千克，那么24個梨大約重（24+4=6）千克。2、完成教材第106頁練習二十第9題。二i解決問題如果5個蘋果1千克，這些蘋果重(4)千克20+5=4 (千克)如果4個蘋果1千克，這

13、些蘋果重(5)千克20+4=5 (千克)iI第三課時：克和千克練習課教學內容：教材第106108頁練習二十第68、1014題。教學目標：知識與技能：進一步鞏固并認識質量單位千克與克，建立千克和克的質量觀念，熟練掌 握千克和克的進率并能靈活運用。過程與方法：通過練習加深對知識的理解和綜合運用。情感態(tài)度與價值觀：進一步體驗數學與生活的聯系。教學重點：鞏固質量單位“千克”和“克”，運用所學知識解決實際問題。教學難點：運用所學知識解決實際問題。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、基本練習1、填空，并說說自己的怎么想的。1千克=()克3000克=()千克4千克=()克5000克=()千克2、在。里填上或

14、“=”。生：獨立完成練習二十第 6題。交流：帶單位的數量比較大小要注意什么問題？二、指導練習1、練習二十第7題。出示:便動在下俅3、學生在教師指導下完成練習二十第10-12題。結合實際去理解是否說得對。課后自己還可以去試一試。2、練習二十第8題。出示：學生讀題，理解題意。(1)師：左邊的天平表示什么意思？生：左邊的物體比右邊的物體重。師：你從上面物品中能找出哪些呢？生：獨立找，并記下來。預設：左邊：3000克+3千克 右邊：1千克+200克+800克左邊：3000克+1千克+200克 右邊：3千克+800克(2)師：右邊的天平表示什么意思?生：獨立練習，集體交流。三、拓展練習1、師生共同完成練

15、習二十第 14題。出示：學生在小組合作嘗試后，交流：一只鵝重6千克，兩只鴨的質量等于一只鵝的質量，所以一只鴨重3千克。6+2=3 （千克）兩只鴨的質量（6千克）等于三只雞的質量，所以一只雞重 2千克。6+3=2 （千克）2、師生共同完成練習二十的思考題。出示：提示：兩樣物體的質量都是 1千克，所以一樣重。四、自我評價師：本單元已經學完了，你學得怎么樣？愿意和大家分享一下嗎?課題名稱數的大小比較學時1課時授課時間授課教師年級二年級教學目標知識與技能：使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握比較數的大小的方法。過程與方法：使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握比較數的大小的方法。情感態(tài)度與價值觀

16、： 培養(yǎng)學生的邏輯思維能力及做事認真的良好學習習慣。教學重點會比較力以內數的大小。教學難點大于、小于號的正確使用。教學過程（可續(xù)頁）教學環(huán)節(jié)教學活動創(chuàng)境激趣 明確目標復習導入，揭示課題1 .填一填。（1） 4398是（）位數，它的最高位是（）G（）;“9”在（）位上，表示（）個（）。（2） 一千七百六十九寫作（），它的百位上是（3） 9999是由（）個千、（）個百、（）是（）。2 .比一比。100 99510 © 9650 附5315 1000769 369496 469九“4”在（）表示（）個）。個十和（）個一組成的，再添 1合作學習 排疑解惑 評價小結自主探究 匯報交流 回歸教材

17、師：試著總結一下，你是怎么比的任選兩種電視機.比一比它們的價格師：你能把這四種電視機的價錢，按從小到大排一排嗎?找兩組同學派代表說一說本組是怎么比較大小的，匯報本組排列的結果，不對的找其他同學接著補充，爭取做到生生互動，學生自己改錯誤，實在是做不上來的老師解惑。比較數的大小的方法：位數不同，位數多，數大。位數相同，從最高位比起。最高位相同，比下一位，直到比出1.比一比，填一填。2056 01803456 04003999 (<) 1000045 2 < 4533865 © 3856856c 861拓展延伸鞏固應用1500 人350人300人4. （1）三位數中最大的數是（

18、），最小的數是（）3. 一列火車坐的人比一架飛機多得多，一架飛機坐的人比一艘客輪少一些。（2）四位數中最大的數是（），最小的數是（）我還知道課題名稱準確數近似數學時 1課時授課時間授課教師知識與技能：結合現實素材讓學生認識近似數，并能結合實際進行估計。教學目標過程與方法： 通過教學活動培養(yǎng)學生的數感。情感態(tài)度與價值觀： 知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數在生活中的作用和 意義。教學重點初步理解近似數的意義。教學難點近似數的意義。教學過程（可續(xù)頁）教學環(huán)節(jié)教學活動創(chuàng)境激趣 明確目標復習導入，揭示課題1 .記憶大比拼。1658 2984 7012 2098 98052500 3000 1000

19、0 4000 74002 .數一數。(1) 2998 2999()()(2) 6097 6098()()(3) () 9000 9001()合作學習 自主探究下面那些是近似數？那些是準確數？三年級有417人，共有597臺電腦，大約1000盆花。綜合類圖書2912本，學生大約1600人近似數：準確數：排疑解惑 匯報交流找兩組同學派代表說一說的結果，不對的找其他同學接著補充，爭取做到生生互動，學生自 己改錯誤，實在是做不上來的老師解惑。評價小結 回歸教材小結：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數，方便記憶。拓展延伸鞏固應用1 .在下面是近似數的數據后面畫。(1)從家到餐廳約有100米遠。()(

20、2)學校最新購買了 482把椅子。()(3)學校每個月白水費大約是 5300元。()(4) 3月份交納的水費是5300元。()2 .下面的數各接近幾千？6830 5021 3900 8104 4005 2897 7053 90083 .育英小學有15。6人* 約是(1500)人。收費站蚱天通置7cI06輛 汽車，約是C7000)輛。果園有59 了棵羊果樹.約是(600)棵。5. 選一選一臺甘笄機的借錢是29 08元，約是(： I 可以看成堂千垢為是(30003元.也可以看成整百瓦，匏是(2900)元.還能看成整十就外是(2910)元.(1)紅星電影院有1948個座位，約是()個A.1000 B

21、.1500 C.2000(2)圖書館里新購買了一些故事類的圖書，花了()元，大約是3000元A. 1985 B. 3025 C. 39986.連一連。1712 元498 元3900元1090元課題名稱利用估算解決問題學時1課時授課時間授課教師年級二年級教學目標知識與技能：學會用估算的方法解決問題。過程與方法：熟練掌握找一個近似數的方法。情感態(tài)度與價值觀： 會根據實際問題的需要選擇合適的估算方法。教學重點將估算作為解決問題的策略教學難點熟練掌握找一個近似數的方法。教學過程（可續(xù)頁）教學環(huán)節(jié)教學活動創(chuàng)境激趣 明確目標復習導入，揭示課題1 . 口算。300 + 200=700 300=900+ 10

22、00=800500 =600 + 300=1500-700=100+900=700+900 =6600 600 =2 .填一填。（1）媽媽買了一臺電腦花了4995兀，約是（）兀。（2）欣欣小學后608人，約是（）人。（3）果園里有1298棵果樹，約是（）棵。合作學習 自主探究A 端久（買這兩件商品1 358 磯! 21877aWW1師：知道了什么？要解決的問題是什么？怎樣解決？生1: 500元買了 300多元的電話機，剩下不到 200元，肯定不夠買電吹風。生2:不用準確算出得數，可以這樣想：電話機超過了300元，電吹風超過, 了 200元。300+200= 500,帶500元肯定不夠。耳 生：

23、可以這樣想：電話機不到 400元，電吹風不到300元。400+300=700,帶700元肯定夠。這節(jié)課你最大的收獲是什么呢?1.城關鎮(zhèn)禮堂有3000個座位，城關鎮(zhèn)的三所小學各有八百多名學生。如果這三所小學的學生同時來參加活動，能坐下嗎?師：怎樣解決?生：可以這樣想，城關鎮(zhèn)的三所小學各有八百多名學生，也就是都不到人，如果900 +900+ 900=2700 , 3000個座位都夠坐，那么這三所學校實際人數也夠坐。2.連一連。262 + 263536-324156 + 178拓展延伸鞏固應用245+137950-280320 + 2463.一套經典故事書T連環(huán)畫T科學世界25 胱13 了元304X

24、,(1)現在科學世界打折，現價是212元。打折后科學世界大約便宜 了()元錢。(2)如果按原價買這三套書，帶 600元夠嗎？(3)你還能提出什么數學問題？你會解決嗎？萬以內的數的認識復習課教學目標1會數 10000以內的數，探索萬以內的數的讀法、寫法及數的組成。2能比較萬以內的數的大小。3會口算整百整千數的加減。教學難點：1體會相鄰兩個計數單位之間的進率是10。2掌握中間、末尾有0 的數的讀寫法。3認識近似數，并能結合實際進行估計。教學過程一、填空：1、最大的四位數是（） ，最小的五位數是（） ，它們相差（） 。2） 3 個十和 5 個百合起來是（） 。 （ ）個百和（）個一合起來是803。3

25、） 50 個十是（） ； （ ）個百是1000； （ ）個千是10000； 10 個一是（） 。4） 9730 是（ ）位數，最高位是（）位。9 在（ ）位上，表示9 個（ ） ； 7在（ ）位上，表示（）個百；3 在（ ）位上，表示（）個（） 。5、由0、 1、 9組成的最大三位數是（） ，最小三位數是（） 。6、千位上是最大的一位數，其余各位是0，這個數是（） 。7、寫一寫：四百零三320一百五十六1019三千（）（）（）（）（）8、按規(guī)律填數：5） 1）406、403、 （） 、 （） 、 （）6） 2）280、285、 （） 、 （） 、 （）7） 3） 919、 717、 515、

26、（） 、 （）9、在。里填上或67807689010999990100056105696570 675990 1018090 9084230 32410、寫出五個十位上是7的三位數，并把它們從大到小排列。11、口里最小可以填幾？675V 6D4口20<319 口11>7口6437V4口953D< 5366D5>63口五、聰明題1、從0、0、4、9中組成不同的四位數，可以組成的最大的數是（），最小的數是（）讀零的數是不讀零的數是 （寫的盡量多）萬以內的數的認識單元測評教學目標：1.會數10000以內的數，探索萬以內的數的讀法、寫法及數的組成。2,能比較萬以內的數的大小。3

27、.會口算整百整千數的加減。教學難點：1 .體會相鄰兩個計數單位之間的進率是10。2 .掌握中間、末尾有0的數的讀寫法。3 .認識近似數，并能結合實際進行估計。一、直接寫得數。400+ 500= 990 -90= 3000 +400= 2500 -300= 7200 +800=2700800= 8000-4000= 5600 +400= 2000 -600= 4000 -2000=3600+5000= 1020 + 80= 500 +7600= 3200 -600= 400 +600=二、填一填。1 . 一個一個地數，10個一是（）；一百一百地數，10個一百是（）。2 . 一千里面有（）個十。3 .比1999多1的數是（），比2001少1的數是（）4 .與6899相鄰的兩個數是（）和（）。5 . 2005中的“2”在（）位上，表示（），“5”在（）位上，表示（）。6 . 2800是由（）個千和（）個百組成的。7 .由7個百和9個一組成的數是（）。8 .最小的四位數是（），最大的三位數是（），它們相差（）。9 . 一個最高位是萬位的數是（）位數。10 .用3、2、1、0組成的最大四位數是（），最小四位