高考語文學(xué)科質(zhì)量分析

1、2009年高考語文學(xué)科質(zhì)量分析及2010年高考復(fù)習(xí)建議江西省興國縣第一中學(xué) 楊彩根一、試題分析與評價總體而言，2009年高考江西語文試題是一份值得充分肯定的試題。這份試題，結(jié)構(gòu)、題型與分值與前兩年基本一致，難易比例基本合理，題意表述嚴(yán)謹(jǐn)清晰，情境設(shè)問規(guī)范科學(xué)，著眼于語文素養(yǎng)，凸顯了知識積累和能力提升，注重對綜合運用語言的能力的考查，有較明顯的區(qū)分作用，沒有知識性和科學(xué)性錯誤，較好地控制了評分誤差，在一定的程度上達(dá)到了開放性與限制性統(tǒng)一、知識性與思想性統(tǒng)一、科學(xué)性與人文性統(tǒng)一的要求，具有注重基礎(chǔ)、重視積累、回歸語文本位、引導(dǎo)性較強(qiáng)的鮮明特色。這些命題指向必將引導(dǎo)高中語文教學(xué)從長期存在的重技巧訓(xùn)練

2、而輕能力培養(yǎng)、看重課堂“小語文”而忽視社會“大語文”、不愿從“根本”上下功夫而熱衷于劍走偏鋒投機(jī)取巧的不良風(fēng)氣中擺脫出來，回歸語文教學(xué)的“正道”。具體來說，2009年高考江西語文試題有如下幾個特點：（一）用活用足教材，命題取材緊扣教材，而又不拘泥于教材。縱觀2009年高考語文江西卷，其命題材料與教材或讀本有著一定的聯(lián)系，有的完全來自課本或讀本，有的與課本或讀本有著或多或少的關(guān)聯(lián)，有的源自教材而又高于教材。字音題和“文學(xué)常識與詩文填空”題的語料完全取自課本自不待言，就連語序題的語料也完全取自高中第五冊孔孟第一自然段；詞語題中的詞語均來自課本，只是換了新的語境而已，語病辨析題的選項有的跟課文也密切

3、相關(guān)；句式轉(zhuǎn)換題的內(nèi)容是對高中第六冊王力語言與文學(xué)第三節(jié)的概括；詩歌鑒賞題是由高中第二冊說“木葉”一文中“雨中黃葉樹，燈下白頭人”引申而來的?？萍碱愇恼麻喿x材料選自朱光潛的談美，講的是藝術(shù)家如何創(chuàng)造藝術(shù)，與高中第五冊重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地一文何其相似；再說朱光潛的文章幾乎每冊讀本都有，考生應(yīng)該有似曾相識的感覺。文言文閱讀材料選的是清初江西籍散文家魏禧的賣酒者傳，一者選用本土作家的作品，言本地之事，體現(xiàn)了一定的地域特色；二者考生在初中學(xué)過了魏禧的大鐵椎傳，對魏禧散文的風(fēng)格較熟悉；三者清代離我們并不遙遠(yuǎn)，清代散文語言相對“淺易”， 所考查的文言實詞和虛詞均是從教材中遷移出來的，難度不大。文學(xué)類文章閱讀

4、材料選自當(dāng)代著名作家張煒的散文木車的激情，文章贊頌孔子及其弟子是“一些為思想而激動的不知疲倦者”，文章的背景材料考生并不陌生，因為高中第五冊有孔孟一文。 作文題要求考生對巴黎獸首拍賣會中蔡銘超的行為談看法，這是一篇要求考生就蔡銘超的行為闡明自己的觀點的文章，屬于評論性議論文的范疇。這道題雖然遭到了大多數(shù)一線教師的質(zhì)疑，但是不可否認(rèn)，它在反宿構(gòu)、反套作方面確實起到了極為明顯的作用。考生之所以感到不好寫和寫不好，是因為在平時語文教學(xué)中習(xí)慣于考什么就練什么，一味片面地訓(xùn)練話題作文和材料作文，而對評論性議論文未予以重視，其實高中第五冊就有“社會生活評論”寫作訓(xùn)練專題，只是被絕大多數(shù)老師和同學(xué)給忽略了。

5、（二）重視“雙基”，注重積累，突出對考生語文素養(yǎng)的全面考查。2009年高考江西語文試題十分重視對語文基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。基礎(chǔ)知識考查的是字音字形辨析、詞語理解與運用、病句辨析、短句轉(zhuǎn)換為長單句、語言連貫、按情境擴(kuò)展語句以及文學(xué)常識等主干知識，閱讀能力考查的是理解詞句、把握文意、概括主旨、分析手法等基本閱讀能力，寫作能力考查的是審題立意、布局謀篇、發(fā)表看法、闡述觀點等基本寫作能力?？傊?，立足于語文基礎(chǔ)知識，強(qiáng)調(diào)理解和運用祖國語言文字的基本能力。2009年江西卷注重語文積累，重視語文素養(yǎng)。一是語言知識積累，如字音字形、詞句語段、文言實詞和虛詞、背誦默寫等等；二是背景知識的積累，如詩詞鑒賞題中

6、的“情景關(guān)系”、科技類文章閱讀題中的“想象”、文學(xué)類文章閱讀題中的“孔子”以及作文題中的“蔡銘超”等等；三是人文思想的積淀，江西卷非常注重語料的經(jīng)典性和人文性，如賣酒者傳體現(xiàn)出來的“大度豁達(dá)、樂善好施”，木車的激情體現(xiàn)出來的“堅持理想、孜孜以求”，作文題中“蔡銘超的行為”所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)涵，這些思想均具有較強(qiáng)的現(xiàn)實意義；四是語文能力的提升，整份試卷緊緊圍繞“考查考生對祖國語言文字的理解與運用能力”這一中心立意，全面考查了考生的閱讀能力、寫作能力以及思維能力。（三）堅守正統(tǒng)，規(guī)避押題，力反宿構(gòu)和套作，表現(xiàn)出樸實、別致的命題風(fēng)格。2009年江西卷給人的初步印象是堅守正統(tǒng)、樸實無華。但如果靜下心來，細(xì)

7、加分析，你就會發(fā)現(xiàn)命題人別具一番“匠心”。命題人的這番“匠心”主要體現(xiàn)在題目情景的某些細(xì)微限定上，正是這些“細(xì)微限定”使題目顯得精巧別致，如：詩詞鑒賞題第2小題要求“從情景關(guān)系的角度分析其獨到之處”，語言運用題第2小題要求“寫一段描繪某種情境的話”，作文題要求考生就自己對蔡銘超的行為的看法寫一篇議論文，等等。命題人通過這些容易被考生忽略的“細(xì)微限定”來規(guī)避押題和力反宿構(gòu)套作，從閱卷情況看來，這個目的是達(dá)到了的。正因為在題目情景的“細(xì)微限定”上下足了功夫，因而江西卷無須刻意回避熱點材料，即便有的考生僥幸中了“彩”，如果對“細(xì)微限定”分辨不清，也就會由“僥幸”變成“不幸”，今年高考的作文就是明證。

8、（四）穩(wěn)中求變，適度創(chuàng)新，立足實際，學(xué)以致用。2009年江西卷在確保大穩(wěn)定的同時也進(jìn)行了適度創(chuàng)新，在考點、題型和賦分上有所變化。一是考點變化。有的考點輪換考，如去年考了標(biāo)點，今年則考語句銜接。有的考點換一種方式考，如錯別字，今年放在作文中考查。有的考點是自主命題以來第一次單獨設(shè)題，如修辭格的辨析。作文規(guī)定文體，也是今年的一種新變化。二是題型變化?？萍碱愇恼麻喿x題按慣例主要從詞語理解、句意把握、文意把握、信息篩選、科學(xué)推斷等方面設(shè)題，但今年的科技類文章閱讀題第2小題和第3小題的設(shè)題角度就有所變化，從運用科技類文章的有關(guān)知識來分析實際問題這一角度來命制這兩道小題，頗具特色。這種變化可能是命題人受閱

9、讀材料限制而采用的權(quán)宜之策，也可能代表著一種新的以學(xué)以致用為目的的命題方式。這一變化耐人尋味，值得關(guān)注。三是賦分變化。文學(xué)類文章閱讀題中的多選題的分值由原來的4分提高到6分，而簡答題的分?jǐn)?shù)由17分降低到15分。這一變化一是是為了減輕閱卷的強(qiáng)度，二是為了增加試題的信度。這一變化也提醒我們對多選題要高度重視。當(dāng)然，任何事物都不可能十全十美，高考試題也是一樣。今年的江西卷，有些題目也值得探討。（一）個別題目設(shè)問不夠嚴(yán)謹(jǐn)，指向不很明確，在一定程度上誤導(dǎo)了考生。如：第1小題題干中“讀音全都正確的一項”應(yīng)改為“注音全都正確的一項”較妥當(dāng)，因為根據(jù)音變規(guī)律“刎（wn）頸之交”的“刎”應(yīng)讀第二聲；作文題在“要

10、求”中不應(yīng)強(qiáng)調(diào)“立意自定”和“所寫內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)”這兩條，因為這兩條與要求考生就自己對蔡銘超行為的看法寫一篇議論文這一題意有點矛盾，又極容易把學(xué)生引到話題作文的老路上去。（二）個別題目太瑣碎，學(xué)術(shù)味較濃，有點脫離考生實際，影響了得分。如：第9小題D項“貧者立券還之”的“券”是作“當(dāng)即”解還是作“訂立”解難以確定，要求考生在極其有限的時間內(nèi)在高度緊張的情況下僅憑邏輯去推斷，確實有點為難考生；第10小題C項中“之”的意義和用法、D項中“乃”的意義和用法，在老師中也頗有爭議，用有爭議的題目去考學(xué)生確實有點欠妥。從閱卷的情況來看，此兩小題考生錯選率極高，尤其是第10小題，難度系數(shù)僅0.12。

11、（三）個別題目對題干中出現(xiàn)的名詞術(shù)語（概念）未作解釋，無形中給考生審題設(shè)置了障礙。如：不少考生對第18小題中“主旨”一詞的理解過于簡單，僅從“抒發(fā)了什么感情”或“表達(dá)了什么觀點”的角度答題，無意中就最起碼丟失了4分，實在可惜。而這一后果與命題者未對“主旨”一詞加以解釋有一定的關(guān)系。（四）作文題采用“不規(guī)避時政熱點而對題意嚴(yán)加限制”的形式命制，在防套作、防宿構(gòu)方面無疑起到十分重要的作用，但是，也帶來了一定的負(fù)面影響。1、因不刻意規(guī)避時政熱點而導(dǎo)致了作文題“撞車”，有失公平。今年江西卷作文題與九江一中月考作文題相似，與金太陽模擬試卷中的語言表達(dá)題也大同小異，高考試題出現(xiàn)如此嚴(yán)重的“撞車”現(xiàn)象，有損

12、高考的公正性和公平性。九江一中試題法國佳士得不理會中國國家文物局和圓明園管理處提出的“反對圓明園兔、鼠首拍賣”，執(zhí)意拍賣圓明園兩獸首。廈門收藏家蔡銘超以總計3149萬歐元的價格，在法國巴黎拍下了圓明園兔、鼠首。拍得獸首后，卻于4月2日的新聞發(fā)布會上表示“這個款不能付”。     蔡銘超這一舉動如驚蟄的一聲春雷，在全球范圍內(nèi)引起了軒然大波。有人認(rèn)為這是愛國之舉，有人認(rèn)為競拍而不付款是一種失信行為。請就此事談?wù)勀愕目捶?，寫一篇不少?00字的議論文。金太陽試題2009年2月25日，圓明園途首、鼠首在法國巴黎拍賣，中華搶救流失海外文物專項基金收藏顧問蔡銘超通過電話委托的

13、方式參與了拍賣，以總共3149萬歐元成為最后的競拍者。但3月2日，蔡銘超在北京豐聯(lián)會館的新聞發(fā)布會上說：“我只是盡了自己的責(zé)任，但不會付款取貨?！敝链耍瑘A明園兔首、鼠首在法國巴黎的拍賣最終流產(chǎn)。消息一出，舉世嘩然，褒貶不一。對蔡銘超的這種行為，你有何看法？請作簡要評述，不超過60字。2、因作文題限制過嚴(yán)，立意角度窄，加上思辨色彩增強(qiáng)，審題難度加大，不利于優(yōu)秀考生充分發(fā)揮。從閱卷的實際情況看來，一些寫作素質(zhì)不錯的考生因為不肯就事論事而稍加發(fā)揮就“一失足成千古恨”，而一些寫作水平一般甚或較差的考生，因無話可寫而反反復(fù)復(fù)就事論事，卻歪打正著撞著高分。今年優(yōu)秀作文與往年比大大減少，值得深思。當(dāng)然，些許

14、瑕疵并不會影響試題的整體形象。2009年高考江西語文試題雖然有的地方還需要改進(jìn)，但總的說來，這份試卷貫徹和落實了教學(xué)大綱、考試大綱、高中教材及實施方案的精神，遵循了“有助于高等學(xué)校選拔新生，有助于中學(xué)實施素質(zhì)教育，有助于擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)”的原則，體現(xiàn)了江西省高考語文命題組 “回歸語文本位，回歸教材，導(dǎo)向讀書，豐富人文積淀”的命題思路，在保持有較好的連貫性和延續(xù)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行了適度創(chuàng)新，是一份個性鮮明、質(zhì)量較高的高考試題。二、答題情況分析表一：近五年高考江西省語文平均分對比分析表年份20052006200720082009平均分96.991.7890.4688.8786.21難度值0.650.

15、610.600.590.57從表一可知，近五年江西省語文平均分呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢,試題的難度值逐年加大。據(jù)命題組稱，全省高考語文平均分控制在85分-86分為宜。表二：2009年高考江西省語文各大題得分情況分析表大題號滿分平均分難度值大題號滿分平均分難度值一三36208058七603868064四241154048合計1508621057五21969046六951057表三：2009年高考江西省語文非選擇題各小題得分情況分析表小題號滿分平均分難度值小題號滿分平均分難度值131050105019628304714629705020427506915835604521523504716424906

16、222603868064175235047合計1146541057186242040表一、表二中的相關(guān)數(shù)據(jù)均為閱卷結(jié)束后閱卷系統(tǒng)自動計算出的數(shù)據(jù)，各項數(shù)據(jù)均不分文理科，也包含零分卷。綜合分析表二、表三的數(shù)據(jù)可知：選擇題的答題情況不是很理想，平均分為20.8分，平均得分率為58%，第9題和第10題普遍做得不好，特別是第10題，平均分只有0.36分，平均得分率僅為12%；非選擇題的答題情況也不樂觀，平均分只有65.41分,平均得分率僅為57%，其中第15、17、18、19、21小題得分不理想，尤其是第18題。 三、有關(guān)學(xué)?？荚嚦煽兎治觯ū静糠致匀ィ┧摹?010年高考復(fù)習(xí)建議（一）理解和把握命題思想

17、，在認(rèn)識上要主動與命題組接軌。從今年高考的現(xiàn)實情況看來，不少學(xué)校對我省高考語文命題思想缺乏深刻理解和透徹把握，不少老師在對高考語文命題的認(rèn)識上與命題組有較大的差距。我省高考語文命題的思想主要有：1、有助于高等學(xué)校選拔新生，有助于中學(xué)實施素質(zhì)教育，有助于擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)。2、回歸語文本位，回歸教材，導(dǎo)向讀書，豐富人文積淀。3、追求逃逸性，反猜題，反宿構(gòu)，反套作。（二）扎扎實實把教材學(xué)完，充分利用課本資源來命制訓(xùn)練題。1、通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教材來夯實語文基礎(chǔ)。課文是一個個鮮活的例子，含有豐富的營養(yǎng)，它所具有的豐富性、系統(tǒng)性是任何復(fù)習(xí)資料都不能替代的。2、充分挖掘課本的命題資源。課本（含讀本）是一座蘊(yùn)含著豐富的礦藏資源的寶庫，要充分挖掘這些資源，否則，就是暴殄天物。（三）抓實“雙基”，注重積累，強(qiáng)化內(nèi)功，全面提升語文素養(yǎng)。1、字詞句篇、語修邏文的基礎(chǔ)知識必須牢牢掌握。2、讀寫聽說思這些基本能力要進(jìn)行全面全程有序的訓(xùn)練。3、要多讀書，讀好書，通過廣泛閱讀和強(qiáng)化識記來擴(kuò)大語文積累量。（四）復(fù)習(xí)要全面，要徹底消除猜題宿構(gòu)等僥幸心理。1、吃