學校教學質(zhì)量分析報告

1、學校教學質(zhì)量分析報告集團檔案編碼：YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08正視成績找準問題突破瓶頸提升質(zhì)量秋學期期末檢測質(zhì)量分析報告本次質(zhì)量檢測中，我校有 名學生參加。此次考試成績非常不理想?，F(xiàn)將 具體情況分析如下：一、成績對比在學區(qū)的質(zhì)量分析大會上，已將各科目的成績與全學區(qū)均分和上一次統(tǒng)考 成績的名次的升降做了對比，現(xiàn)再分科目分年級把統(tǒng)考取得的均分與最高分做 一比較，希望老師們明白自己所任課程的成績在全學區(qū)所處的位置，掌握成績 上的差距，做好必要的記錄。1、分科目成績對比（見附表1）2、進入全學區(qū)各年級前50名和后50名學生成績分析（見附表2）二、成績分析綜合表1和表2,將我

2、校學生成績具體分析如下：1、全校所有年級的平均分偏低，只有一年級數(shù)學達到80分。語數(shù)兩門課 平均分最高為一年級數(shù)學81. 5分，最低為四年級數(shù)學為46分。英語最高為三 年級的72. 6分，最低為六年級的41分。六年級綜合課的平均分為55. 26。2、各班各科目中優(yōu)等生比例低，占前50名中人數(shù)相對多些的五年級有3 人也僅占6%。后進生占大多數(shù)，且年級越高表現(xiàn)越明顯。最為突出的四、五、 六年級占后50名的學生比例分別達到12%、12%、28%o三、導致質(zhì)量不高的原因分析1、從測試中看，語文方面學生的書寫不規(guī)范，不認真；基礎知識掌握不 扎實，閱讀能力較低，寫作能力弱。數(shù)學中學生沒有較扎實的計算能力，

3、分析 解決實際問題的能力較低。說明教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力 度不夠，只注重知識上的傳授，忽視了對學生能力、情感的培養(yǎng)教育。2、學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。從測試中看，學生做圖不用工具，憑 感覺用手畫，連線不用直尺。很多學生書寫不夠規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的修改、 檢查的習慣，這些問題說明教師在課堂教學中對學生學習習慣關注的遠遠不 夠。3、培優(yōu)補差工作沒落實，轉(zhuǎn)化率低，部分年級出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，尤其 像二、五年級。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分和優(yōu)秀率，后進生轉(zhuǎn)化可以提高整體 名次。從我校幾年以來的成績統(tǒng)計來看，有些班級名次上不去，原因是沒有轉(zhuǎn) 化后進生。在培優(yōu)補差工作中我們做的還不夠好，沒有

4、切實可行的計劃，沒有 行之有效的措施，沒有長期的追蹤與落實，差生的轉(zhuǎn)化率很難提高。4、教師對學生的輔導工作不到位，正常的一些練習過少。5、在日常的工作中，部分教師責任意識不強，沒有把學生抓緊，放任自 流。四、取得的成績和經(jīng)驗。盡管學校綜合成績位于全學區(qū)后列，但我們也取得了一定的成績，吸取了 寶貴的經(jīng)驗。如二年級語文、三年級數(shù)學、五年級語文等都比上一次考試提高 了名次，二、五年級數(shù)學盡管名次位于后列，但與最高分和學區(qū)平均分的差距 縮小了。從一、三年級語文、數(shù)學成績和科任教師平時的工作來看，只要平時 輔導及時，抓緊學生的教師成績就是好。五、今后的打算及給各位老師的建議1、重視教學常規(guī)管理，向過程要

5、質(zhì)量。把教學成績、常規(guī)工作與績效考核精密聯(lián)系。在新修訂的量化考核辦法 中，對教學成績一項做了大的調(diào)整?？偝煽兌〉玫拿畏?名次的升降分。并 執(zhí)行考核成績末尾問責制，建議上級部門將考核成績位于末尾的教師調(diào)離本單 位。1、狠抓學生養(yǎng)成教育。根據(jù)學校的養(yǎng)成教育活動方案，要把此項工作作 為一項重要的學校工作來做，進一步加強學生的良好學習習慣的培養(yǎng)，從課前 預習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律，完成課后作 業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學生的學習行為，以良好的習慣促進學習效率 的提高。2、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習，提高自身素質(zhì)。在學校積極開展校 本培訓，把

6、轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內(nèi)容。積 極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結(jié)經(jīng)驗。要求 每位教師每學期聽課至少20節(jié)，青年教師至少30節(jié)的標準。3、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)等生和輔導后進學生。課堂教學中，作 業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè) 重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側(cè)重 基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要 牢記；數(shù)學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側(cè)重鼓 勵，向優(yōu)生看齊。各科教師要建立后進生轉(zhuǎn)化檔案，制定好計劃，并積極落 實

7、。4、求實、求新。求實就是要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章。教學工作要做到“五 有”：有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎懲，特別是教學常規(guī)管理的幾 個主要環(huán)節(jié)一備課、上課、作業(yè)批改、自習輔導、質(zhì)量檢測等，要不折不扣地 逐一到位。求新就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要認真學習新的課程標 準，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質(zhì)量意識，使人人明白質(zhì)量是學校 的生命線的道理。5、加強隨堂聽課從下周起，學校領導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問 題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看 教師課后作業(yè)設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促

8、 整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。6、做好單元檢測工作。每單元教學結(jié)束后，要及時做好復習和檢測工作，每次檢測后應有書面分 析，有改進措施，有下階段努力目標，教導處要將此項工作納入常規(guī)工作檢查 的一項指標。繼續(xù)堅持面向全體學生、注重兩頭的科學輔導原則。7、加強家校聯(lián)手的工作力度，讓我們的每一個學生家長都參與到學生的 學習管理上來，讓每一個學生在放學后也有監(jiān)護人或指定的監(jiān)護人管理他們的 學習。每一位教師要與家長取得聯(lián)系和溝通，了解學生在家里的學習情況。近段時間，我在想，我校的教師隊伍中有好學上進的劉曉蓮、宋潔梅教 師，有勇挑重擔、吃苦耐勞的劉伯財、宋青峰教師，還有敢于吃苦、一心用在 教學上的骨干王桂林、孫梅、王曉霞教師，更有為學校工作出謀劃策、起先鋒 帶頭的吳德勝、杜正亮教師，大家工作兢