科學(xué)四年級下冊運(yùn)動的快慢說課稿(共13頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上說課稿我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第三單“物體的運(yùn)動”的第二課運(yùn)動的快慢。我主要從教材教法、學(xué)法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程這幾個方面展開說課。一、教材分析本課在引導(dǎo)學(xué)生如何判斷物體運(yùn)動的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生通過測量與排序、觀察和分析認(rèn)識運(yùn)動的兩個屬性，即速度和方向，教材用較多的證據(jù)和資料，以測量活動和分析活動為首尾相接的主線，展開教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到運(yùn)動的速度和方向是描述物體運(yùn)動的重要內(nèi)容。本課主要教學(xué)內(nèi)容有四部分：  第一部分，揭示什么是運(yùn)動速度，教材結(jié)合一組速度型運(yùn)動的圖片（我用學(xué)生喜歡的遙控汽車和遙控賽車來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

2、和劉翔110米欄比賽，利用比快慢這樣對比性問題，引出單位時間內(nèi)通過的距離問題，即運(yùn)動的速度，為給學(xué)生以準(zhǔn)確的科學(xué)概念，教材特地給出了運(yùn)動速度的定義，以使學(xué)生獲取明確的認(rèn)識。  第二部分，給各種物體運(yùn)動速度排序，測量走路的速度。教材安排的給速度排序活動，速度單位是相同的，只要比數(shù)字大小便可，讓孩子感受到各種典型物體的運(yùn)動速度是不一樣的，教材介紹的測量（在根據(jù)上課環(huán)境的實(shí)際情況我 用小車代替了學(xué)生走路）包括兩個步驟：第一步規(guī)定路程，速度不一樣，測量花的時間有什么變化。第二步規(guī)定時間，速度不一樣，測量走的路程有沒有變化，讓學(xué)生在測量活動中再一次體會速度的組成要素。  第三部分，引

3、導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識運(yùn)動具有一定的方向。教材以氣象預(yù)報為例，指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料進(jìn)行分析，讓學(xué)生知道物體運(yùn)動具有一定的方向。  第四部分，指導(dǎo)學(xué)生識別緩慢運(yùn)動。教材用圖片展現(xiàn)了生活中的所見的事例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)緩慢運(yùn)動，學(xué)習(xí)觀察緩慢運(yùn)動的方法。  二、說教法、學(xué)法   教法：在教學(xué)本課時從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，設(shè)置活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。合理分配教學(xué)時間充分應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體、強(qiáng)調(diào)動手操作實(shí)驗(yàn)、優(yōu)化課堂教學(xué)。學(xué)法：在學(xué)習(xí)過程中大膽猜測、動手實(shí)踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。要注重動手操作動眼觀察、動腦思考注重小組研討、集體交流。三、教學(xué)目

4、標(biāo)（一）過程與方法1.會測量走路的速度。2.能給各種物體運(yùn)動的速度排序。3.會使用秒表。 （二）科學(xué)知識 1.知道物體運(yùn)動的速度是不一樣的，速度是單位時間內(nèi)通過的距離。  2.知道運(yùn)動方向也是描述物體運(yùn)動的重要方面之一。 3.認(rèn)識一些非常緩慢的運(yùn)動。（三）情感、態(tài)度、價值觀意識到事物之間的聯(lián)系性，體驗(yàn)到用比較的方法可以獲得更多的信息。 四、教學(xué)重點(diǎn)：測量小車的速度 教學(xué)難點(diǎn)：知道物體運(yùn)動的速度是不一樣的，速度是單 位時間內(nèi)通過的距離。  五、說教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小車、秒表、計(jì)算器、米尺、實(shí) 驗(yàn)記錄表。  六、教學(xué)過程

5、：一、激趣導(dǎo)入：1、（出示準(zhǔn)備好的遙控賽車、遙控汽車）讓同學(xué)們猜一猜，遙控賽車與遙控汽車誰運(yùn)動得快一些？（讓學(xué)生從自己熟悉的事物中感知科學(xué)的存在，為后續(xù)的科學(xué)探究做鋪墊。同時我以激趣的方式引出課題，既然大家都喜歡車那么，今天車?yán)蠋熅蛶е蠹乙黄鹜嫘≤?，一起來研究運(yùn)動的快慢。）（板書：運(yùn)動的快慢） 二、認(rèn)識運(yùn)動的速度  播放劉翔110米跨欄視頻。讓學(xué)生感受運(yùn)動的快慢，并知道關(guān)于劉翔的知識。（讓學(xué)生看視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從中獲得知識），利用“快與慢”這樣的對比性問題，引出單位時間內(nèi)通過的距離問題即運(yùn)動速度，為給學(xué)生準(zhǔn)確的科學(xué)概念，我出示了運(yùn)動速度的定義，（運(yùn)動的快慢可以用

6、單位時間內(nèi)通過的距離來測量，這就是常說的運(yùn)動速度。）以使學(xué)生獲得了明確的認(rèn)識。（板書：運(yùn)動速度）三、在測量和排序中感受速度的快與慢1、讓學(xué)生給下列各種運(yùn)動速度排序（課本上完成）2、讓學(xué)生說一說：你是怎樣比較的？（時間都是1小時，只需比一比行駛的距離就可以了。）  通過排序讓學(xué)生感受各種典型的物體運(yùn)動速度是不一樣的。  3、讓學(xué)生測小車的速度包括兩個步驟：第一步規(guī)定運(yùn)動1米的距離，運(yùn)動的速度不一樣，測量花的時間有沒有變化。第二步規(guī)定運(yùn)動5秒的時間，運(yùn)動的速度不一樣，測量運(yùn)動的距離有沒有變化，讓學(xué)生在測量活動中再一次體會速度的組成要素。  四：小資料：運(yùn)動方向也是運(yùn)動

7、速度的重要因素、播放臺風(fēng)視頻讓學(xué)生感受臺風(fēng)猛烈，知道氣象預(yù)報重要性。 2、出示氣象預(yù)報資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識運(yùn)動具有一定的方向，并知道只有知道了運(yùn)動的速度和方向，才能做好臺風(fēng)到來的準(zhǔn)備。  五、拓展延伸：認(rèn)識緩慢運(yùn)動我用圖片展現(xiàn)了四個生活中所見的例子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)緩慢運(yùn)動、學(xué)習(xí)觀察緩慢運(yùn)動的方法。六、收獲園通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？我用問題的方式讓學(xué)生回顧這節(jié)課的知識?！景鍟O(shè)計(jì)】       運(yùn)動的快慢 運(yùn)動速度=距離÷時間運(yùn)動方向同距離比時間  同時間比距離 緩慢運(yùn)動【教學(xué)反思】

8、   一、本節(jié)課的成功之處：一、本節(jié)課的成功之處：  在新授知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握上很好得讓學(xué)生掌握速度是指單位時間內(nèi)通過的距離，并且能夠進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)通過測量距離和時間計(jì)算出速度。 二、本節(jié)課的不足之處：  學(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)活動還需進(jìn)一步突破。由于這節(jié)課的容 量比較大，測量活動和交流活動較多，所以我比較重視節(jié)奏的緊湊和時間的把握，造成學(xué)生的探究不夠深入，在以后的教學(xué)中還要注重對學(xué)生實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的指導(dǎo)。 三、我將從以下幾方面考慮完善  1、突出本課的重難點(diǎn)速度  2、讓學(xué)生自主討論比較物體運(yùn)動快慢的方法，教師做 點(diǎn)評歸納3、

9、小組實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)分工合作的重要性  4、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時注意細(xì)節(jié)如測量的起始位置和終點(diǎn) 確定掐秒表的時間、測量的精確度等。 5、匯報實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時，要多次測量取平均值。   量比較大，測量活動和交流活動較多，所以我比較重視節(jié)奏說 課 稿  我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第三單元“物體的運(yùn)動”的第二課運(yùn)動的快慢。我主要從教材教法、學(xué)法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程這幾個方面展開說課。 一、教材分析  本課在引導(dǎo)學(xué)生如何判斷物體運(yùn)動的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生通過測量與排序、觀察和分析認(rèn)識運(yùn)動的兩個屬性，即速

10、度和方向，教材用較多的證據(jù)和資料，以測量活動和分析活動為首尾相接的主線，展開教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到運(yùn)動的速度和方向是描述物體運(yùn)動的重要內(nèi)容。 本課主要教學(xué)內(nèi)容有四部分：  第一部分，揭示什么是運(yùn)動速度，教材結(jié)合一組速度型運(yùn)動的圖片（我用學(xué)生喜歡的遙控汽車和遙控賽車來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）和劉翔110米欄比賽，利用比快慢這樣對比性問題，引出單位時間內(nèi)通過的距離問題，即運(yùn)動的速度，為給學(xué)生以準(zhǔn)確的科學(xué)概念，教材特地給出了運(yùn)動速度的定義，以使學(xué)生獲取明確的認(rèn)識。  第二部分，給各種物體運(yùn)動速度排序，測量走路的速度。教材安排的給速度排序活動，速度單位是相同的，只要比數(shù)字大

11、小便可，讓孩子感受到各種典型物體的運(yùn)動速度是不一樣的，教材介紹的測量（在根據(jù)上課環(huán)境的實(shí)際情況我 用小車代替了學(xué)生走路）包括兩個步驟：第一步規(guī)定路程，速度不一樣，測量花的時間有什么變化。第二步規(guī)定時間，速度不一樣，測量走的路程有沒有變化，讓學(xué)生在測量活動中再一次體會速度的組成要素。  第三部分，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識運(yùn)動具有一定的方向。教材以氣象預(yù)報為例，指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料進(jìn)行分析，讓學(xué)生知道物體運(yùn)動具有一定的方向。  第四部分，指導(dǎo)學(xué)生識別緩慢運(yùn)動。教材用圖片展現(xiàn)了生活中的所見的事例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)緩慢運(yùn)動，學(xué)習(xí)觀察緩慢運(yùn)動的方法。 二、說教法、學(xué)法  

12、教法：在教學(xué)本課時從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，設(shè)置活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。合理分配教學(xué)時間充分應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體、強(qiáng)調(diào)動手操作實(shí)驗(yàn)、優(yōu)化課堂教學(xué)。     學(xué)法：在學(xué)習(xí)過程中大膽猜測、動手實(shí)踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。要注重動手操作動眼觀察、動腦思考注重小組研討、集體交流。  三、教學(xué)目標(biāo) （一）過程與方法 1.會測量走路的速度。  2.能給各種物體運(yùn)動的速度排序。 3.會使用秒表。  （二）科學(xué)知識  1.知道物體運(yùn)動的速度是不一樣的，速度是

13、單位時間內(nèi)通過的距離。  2.知道運(yùn)動方向也是描述物體運(yùn)動的重要方面之一。 3.認(rèn)識一些非常緩慢的運(yùn)動。 （三）情感、態(tài)度、價值觀  意識到事物之間的聯(lián)系性，體驗(yàn)到用比較的方法可以獲得更多的信息。  四、教學(xué)重點(diǎn)：測量小車的速度  教學(xué)難點(diǎn)：知道物體運(yùn)動的速度是不一樣的，速度是單 位時間內(nèi)通過的距離。  五、說教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小車、秒表、計(jì)算器、米尺、實(shí) 驗(yàn)記錄表 。  六、教學(xué)過程：  一、激趣導(dǎo)入：  1、（出示準(zhǔn)備好的遙控賽車、遙控汽車）  讓同學(xué)們猜一猜，遙控賽車與遙

14、控汽車誰運(yùn)動得快一些？（讓學(xué)生從自己熟悉的事物中感知科學(xué)的存在，為后續(xù)的科學(xué)探究做鋪墊。同時我以激趣的方式引出課題，既然大家都喜歡車那么，今天車?yán)蠋熅蛶е蠹乙黄鹜嫘≤?，一起來研究運(yùn)動的快慢。）（板書：運(yùn)動的快慢） 二、認(rèn)識運(yùn)動的速度  播放劉翔110米跨欄視頻。讓學(xué)生感受運(yùn)動的快慢，并知道關(guān)于劉翔的知識。（讓學(xué)生看視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從中獲得知識），利用“快與慢”這樣的對比性問題，引出單位時間內(nèi)通過的距離問題即運(yùn)動速度，為給學(xué)生準(zhǔn)確的科學(xué)概念，我出示了運(yùn)動速度的定義，（運(yùn)動的快慢可以用單位時間內(nèi)通過的距離來測量，這就是常說的運(yùn)動速度。）以使學(xué)生獲得了明確的認(rèn)識。（板

15、書：運(yùn)動速度） 三、在測量和排序中感受速度的快與慢  1、讓學(xué)生給下列各種運(yùn)動速度排序（課本上完成）  2、讓學(xué)生說一說：你是怎樣比較的？（時間都是1小時，只需比一比行駛的距離就可以了。）  通過排序讓學(xué)生感受各種典型的物體運(yùn)動速度是不一樣的。  3、讓學(xué)生測小車的速度包括兩個步驟：第一步規(guī)定運(yùn)動1米的距離，運(yùn)動的速度不一樣，測量花的時間有沒有變化。第二步規(guī)定運(yùn)動5秒的時間，運(yùn)動的速度不一樣，測量運(yùn)動的距離有沒有變化，讓學(xué)生在測量活動中再一次體會速度的組成要素。  四：小資料：運(yùn)動方向也是運(yùn)動速度的重要因素  1、

16、播放臺風(fēng)視頻讓學(xué)生感受臺風(fēng)猛烈，知道氣象預(yù)報重要性。  2、出示氣象預(yù)報資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識運(yùn)動具有一定的方向，并知道只有知道了運(yùn)動的速度和方向，才能做好臺風(fēng)到來的準(zhǔn)備。  五、拓展延伸：認(rèn)識緩慢運(yùn)動  我用圖片展現(xiàn)了四個生活中所見的例子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)緩慢運(yùn)動、學(xué)習(xí)觀察緩慢運(yùn)動的方法。 六、收獲園  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 我用問題的方式讓學(xué)生回顧這節(jié)課的知識。   【板書設(shè)計(jì)】           

17、;  運(yùn)動的快慢          運(yùn)動速度=距離÷時間             運(yùn)動方向        同距離比時間             

18、60;            同時間比距離                  緩慢運(yùn)動 【教學(xué)反思】   一、本節(jié)課的成功之處：  在新授知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握上很好得讓學(xué)生掌握速度是指單位時間內(nèi)通過的距離，并且能夠進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)通過測量距離和時間計(jì)算出速度。 二、本節(jié)課的不足之處：  學(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)活動還需進(jìn)一步突破。由于這節(jié)課的容 量比較大，