學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表模板

1、精品文檔學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員:輔導(dǎo)對(duì)象雷小康 性別男 年齡 9輔導(dǎo)時(shí)間2012、8問(wèn)題表現(xiàn)孩子今年9歲，一年級(jí)，很聰明，只要他想學(xué)的東西很快就學(xué)會(huì)， 可就是懶散，不喜歡學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，回家從來(lái)不主動(dòng)看 書(shū)做作業(yè)，能拖就拖。原因分析孩子很聰明，想學(xué)的東西很快就可以學(xué)會(huì)，可見(jiàn)他的智力不錯(cuò)， 主要是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，所以，首先應(yīng)該培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程興趣是認(rèn)識(shí)的一種帶有趨向性的心理特征。 學(xué)習(xí)興趣 是鼓舞孩 子克服困難，努力并愉快學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。低年?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)目的 還不明確，其學(xué)習(xí)主要靠興趣。特別是直接興趣（對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本 身的興趣）。年紀(jì)越小的學(xué)生越要靠興趣來(lái)克服困

2、難，學(xué)習(xí)枯燥抽 象的知識(shí)。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，要聯(lián)系學(xué)校和老師，共同關(guān)心 教育孩子。第一，要曉之以理，懂得為國(guó)為家為自己學(xué)習(xí)的重要 性，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，抓住兒童期的最佳學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，發(fā)奮努 力，充實(shí)自己。第二，要引起孩子的好奇心，從易到難，一步步 創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，使他不斷獲得成功，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)其求知欲， 變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)、要我學(xué)為我要學(xué)，從而自覺(jué)探求新知。輔導(dǎo)追蹤希望與大人平等交流，不喜歡居高臨下的管教。命令式或打，效果差逆的反心 理，教育成，往疼是，罵是愛(ài)的管教往會(huì)造孩子反。甚至適得其輔導(dǎo)效果慢慢學(xué)會(huì)了獨(dú)立地面對(duì)和解決問(wèn)題。精品文檔學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員:輔導(dǎo)對(duì)象向順豪性別

3、男年齡 7輔導(dǎo)時(shí)間2012、8問(wèn)題表現(xiàn)該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束，紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師，同 學(xué)都很少溝通，不愿意交流.上課聽(tīng)講極不專(zhuān)心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪 叫聲,故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑，散漫的個(gè)性.進(jìn)入學(xué)校后， 又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)，行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評(píng)，指責(zé)，產(chǎn)生了逆反 心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程1,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談，了解孩子最近在校內(nèi) 校外的表現(xiàn)情況，并希望家長(zhǎng)改變教育的方法，多加引導(dǎo)，逐漸使 他走上正軌.2, 講究輔導(dǎo)的方式平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)：熱愛(ài)勞 動(dòng),與同學(xué)能友好相

4、處等后及時(shí)表?yè)P(yáng).以平等,商討式的方式與其 交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師，同學(xué)交流的好習(xí)慣.課堂上,多加 鼓勵(lì)和啟發(fā)，引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問(wèn)題，樹(shù)立信心后他也不 再惡意破壞紀(jì)律了 .3, 幫助制定近期目標(biāo)我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo) ，如有進(jìn) 步,馬上鼓勵(lì)，推動(dòng)他養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)，守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其 不良的行為習(xí)慣.輔導(dǎo)追蹤繼續(xù)幫助制定近期目標(biāo)我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo) ，如有 進(jìn)步,馬上鼓勵(lì)，推動(dòng)他養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)，守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正 其不良的行為習(xí)慣.輔導(dǎo)效果通過(guò)耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹(shù)立了自信心，能按時(shí)完成每天 的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高他感受到了老師，同學(xué)，家長(zhǎng)

5、 平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛(ài)，表示要做個(gè)文明，守紀(jì)的好學(xué)生精品文檔學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員:輔導(dǎo)對(duì)象史玉娜性別 女年齡 7輔導(dǎo)時(shí)間2012、9問(wèn)題表現(xiàn)反復(fù)說(shuō)自己感覺(jué)跟同學(xué)說(shuō)不上話(huà)，找不到真正的朋友，很孤獨(dú)。原因分析覺(jué)得跟其他同學(xué)交往不安全，有被欺騙的經(jīng)歷。讓 其煩惱的還有 與別人說(shuō)話(huà)時(shí)有顧忌，不能無(wú)拘無(wú)束。覺(jué)得別人在說(shuō)話(huà)時(shí)，自己 插不上話(huà)。而且他跟班上同學(xué)說(shuō)話(huà)，很少有人能很耐心地聽(tīng)他說(shuō)宀:完0輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程針對(duì)在同伴交往中“不說(shuō)就不說(shuō)了”的消極觀念和做法，引導(dǎo) 他意識(shí)到這種觀念和做法的危害，鼓勵(lì)他與別人多說(shuō)話(huà)，并要求 他及時(shí)記錄與別人交往的積極情緒，來(lái)請(qǐng)強(qiáng)化多與別人交流的想 法。對(duì)班級(jí)進(jìn)行

6、人際交往方面的專(zhuān)題輔導(dǎo)，來(lái)營(yíng)造一個(gè)和諧、積極的 交往環(huán)境。輔導(dǎo)追蹤通過(guò)一段時(shí)間的個(gè)別輔導(dǎo)后， 他的情緒體驗(yàn)有了一定改善，不再 覺(jué)得自己特別孤獨(dú)，溝通意識(shí)和溝通技巧也有了一定提高，如課 間想說(shuō)話(huà)時(shí)敢開(kāi)口說(shuō)話(huà)，也懂得如何尋找話(huà)題，如何把話(huà)題維持 下去輔導(dǎo)效果努力構(gòu)建師生之間的信任關(guān)系，收到了事半功倍的效果。精品文檔學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員:輔導(dǎo)對(duì)象程艷艷性別女年齡9輔導(dǎo)時(shí)間2012、9問(wèn)題表現(xiàn)性格非常內(nèi)向、有很強(qiáng)的自卑心理、思維比較遲鈍原因分析因其父母是在外經(jīng)商的，所以在家里除了奶奶到中午來(lái)的回是匆 匆個(gè)獨(dú)處，父母只時(shí)回來(lái)做飯外，她幾乎是一，通缺她之溝，使 得父母和吃完飯，就匆匆的

7、走了。因而自獨(dú)后，就整天放學(xué)回家 對(duì)她的關(guān)愛(ài)也就非常少，她父母并，便玩玩在家門(mén)口隨，或和幾 個(gè)極熟的小伙伴在呆家里自在生活內(nèi)向，獨(dú)自情激，因而使得她 的性格沒(méi)有太多的一有，還她的影響境這只是外界環(huán)因素對(duì)己的 世界里。但我觸，父她母的接遺傳因素，通過(guò)與素個(gè)因就是她父 母的乎是幾遺傳因素內(nèi)向的人，這個(gè)性了解到她的父母也是格為， 因改變她界環(huán)境的影響來(lái)不可改變的，但可以通過(guò)外小常因素非 分的，而遺傳肯境因素的影響定是占絕大部環(huán) 。的輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程事，什么或做錯(cuò)往，生的孩子（同齡）交通過(guò)讓她與陌，了潑多 比以前活寬她一個(gè)松的環(huán)境。她鼓我都勵(lì)她，給多。，自卑感減少了許也變而且得自信了些輔導(dǎo)追蹤經(jīng)過(guò)幾個(gè)月

8、的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)劉某比以前開(kāi)朗多了，現(xiàn)在和我在一 起也活潑多了，特別是通過(guò)與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯，她 在平等，自由地發(fā)表各自的見(jiàn)解的伙伴交往中，她的交往能力， 自我理解，評(píng)價(jià)能力和集體觀念輔導(dǎo)效果。進(jìn)步更有會(huì)一天天比她一下，導(dǎo)的引老師母和在父精品文檔學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員:輔導(dǎo)對(duì)象陶根生性別男年齡8輔導(dǎo)時(shí)間2012、10問(wèn)題表現(xiàn)上課特別不認(rèn)真，成績(jī)很不好，自己不聽(tīng)還經(jīng)常影響其他同學(xué)。 很喜歡搞惡作劇，經(jīng)常從草堆中捉小蟲(chóng)子放在女同學(xué)的鉛筆盒內(nèi)， 看到別人嚇得哇哇大哭，他反而樂(lè)得哈哈大笑。原因分析這是一個(gè)父母離異的孩子，從小得不到父母的關(guān)愛(ài)。打上幼兒園 開(kāi)始，就寄養(yǎng)在姑姑家。

9、父親有空回來(lái)，也是看一眼兒子就喝酒 去了，任何事都不管不問(wèn)，更不用說(shuō)是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題了。母親 也已遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)。孩子覺(jué)得自己是一個(gè)多余的人，沒(méi)人管沒(méi)人疼。 姑姑豕的哥哥也經(jīng)常與其爭(zhēng)執(zhí)，認(rèn)為他就不應(yīng)該呆在這個(gè)地方， 很受其排斥。對(duì)于陳同學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)的種種攻擊性行為。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程米取情感導(dǎo)入策略正面導(dǎo)入。每個(gè)孩子都有自尊心，都需要愛(ài)。 特別是陳江琦，平時(shí)受到批評(píng)、冷落太多，愛(ài)的需要得不到滿(mǎn)足。 當(dāng)他再犯錯(cuò)時(shí)，如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵，那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影 響。因此，針對(duì)陳同學(xué)的這種心境，我不僅僅在生活上學(xué)習(xí)上多 幫助他。更主要的是從心理上與其溝通。首先，我用我的熱情來(lái) 換取他的信任，對(duì)待他的困惑我熱心幫

10、助，對(duì)待他的憂(yōu)思我熱心 化解，偶爾有進(jìn)步，我都會(huì)大加表?yè)P(yáng)。輔導(dǎo)追蹤了解他的這種心理后，我就適時(shí)指出他的不文明行為和語(yǔ)言，不 能贏得同學(xué)的好感和尊重。應(yīng)該用真心和誠(chéng)實(shí)來(lái)獲得同學(xué)的信任。 隨后，我告訴他老師很愿意與你成為朋友。我很愿意真誠(chéng)地幫助 你。我們都是很愛(ài)你的。隨后，在班級(jí)的活動(dòng)中，我盡量給他創(chuàng) 造施展才華的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，能對(duì)同學(xué)說(shuō)出自己的心理話(huà)。逐 漸幫他樹(shù)立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)輔導(dǎo)效果開(kāi)始變得越來(lái)越開(kāi)朗，越來(lái)越有禮貌了。課堂上能看到他咼咼舉 起的小手；課間也能見(jiàn)到他與同伴一起玩耍的快樂(lè)身影。精品文檔學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象劉旺性別男年齡7輔導(dǎo)時(shí)間2012、10問(wèn)

11、題表現(xiàn)該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁，對(duì)一切都不順心，老是不 愛(ài)講話(huà)，即使遇到喜事，也毫無(wú)喜悅的心情，過(guò)去很有興趣去看籃 球，但后來(lái)就索然無(wú)味長(zhǎng)期將自己關(guān)自己的世界里面，不敢和其 他人接觸.對(duì)家人的關(guān)心沒(méi)有任何反映，尤其害怕老師，不相信任 何人在學(xué)校不喜歡和和老師和同學(xué)接觸，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往原因分析家庭因素 這是造成該生內(nèi)向性行為問(wèn)題的障礙的主要因素其 父親參與賭博，欠下多筆債款，家庭負(fù)擔(dān)非常重，使他們更缺少時(shí) 間和心情去照顧孩子；由此該生感到家庭冷落自己，她增加了自卑 的感覺(jué)，感到自己是家庭當(dāng)中的一個(gè)沒(méi)有用的人社會(huì)因素 鄰里鄰居對(duì)他家庭的偏見(jiàn)，使得年幼的他過(guò)早的體會(huì)了人世間的 冷漠，無(wú)論他做什

12、么，和小孩一起玩，犯事了別人總把責(zé)任推向 他，家長(zhǎng)也不問(wèn)青紅皂白的打他。沒(méi)有人真正的關(guān)心他，長(zhǎng)期以 來(lái)，他聽(tīng)到的都是別人的嘲笑，和鄙棄的眼光讓他對(duì)這個(gè)世界產(chǎn) 生了極度的不信任。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程1)家庭探訪,與家人保持聯(lián)系，更深入地了解家庭背景結(jié)合家 庭的教育，對(duì)他進(jìn)行必要的幫助(2)隨時(shí)觀察他的上課情況，有意及無(wú)意地讓他知道他是被關(guān)心和被注意著的.(3)利用同伴的力 量,結(jié)交益友,讓他感受學(xué)校的溫暖.(4)鼓勵(lì)他應(yīng)該建立對(duì)社會(huì)，家庭的責(zé)任感，多體貼家人，不能把家 的關(guān)心看成是對(duì)自己的不公平，要讓他知道關(guān)心他的人是很多的.輔導(dǎo)追蹤輔導(dǎo)后他愿意和冋學(xué)們交流，也主動(dòng)了。輔導(dǎo)效果經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，他表

13、現(xiàn)得活潑了許多。精品文檔學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象曾成聰性別男年齡7輔導(dǎo)時(shí)間2012、11問(wèn)題表現(xiàn)孤立無(wú)助。班上同學(xué)都看不起他，不愿與他交談。厭學(xué)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課思想易開(kāi)小差，經(jīng)常聽(tīng)不懂老師的講課，就不愿 意聽(tīng)，作業(yè)錯(cuò)誤率高，經(jīng)常受到任課老師的訓(xùn)斥，所以討厭學(xué)習(xí) 生活。自卑心理和虛榮心較強(qiáng)，總覺(jué)得父母、師生不關(guān)心他，覺(jué)得自己 各方面不如人，他要改變現(xiàn)狀。原因分析1、缺之母愛(ài)2、自尊心過(guò)多地受到傷害，變得麻木 3、自卑感 強(qiáng)烈，助長(zhǎng)了虛榮心4、社會(huì)環(huán)境的影響， 對(duì)前途無(wú)信心輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程與案主班主任、父母及有關(guān)同學(xué)的溝通 （1）與班主任的溝通 （2） 與案主父母的溝

14、通。（3）與案主同班同學(xué)的溝通。輔導(dǎo)追蹤師生反映，案主自覺(jué)性提咼了，作業(yè)基本能按時(shí)完成，上課也能 堅(jiān)持聽(tīng)講，課后與同學(xué)們一起玩，學(xué)習(xí)習(xí)慣好轉(zhuǎn)。輔導(dǎo)效果母親反映：案主回家比以前懂事了，有時(shí)也能幫母親做點(diǎn)家務(wù)， 母親不在家時(shí)，能堅(jiān)持先寫(xiě)作業(yè)后看電視。家。掉過(guò)少?zèng)]再錢(qián)也著的中放精品文檔學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象楊占宇性別男 年齡 8輔導(dǎo)時(shí)間2012、11問(wèn)題表現(xiàn)該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束，紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師，同 學(xué)都很少溝通，不愿意交流.上課聽(tīng)講極不專(zhuān)心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪 叫聲,故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑，散漫的個(gè)性.進(jìn)入學(xué)校

15、后， 又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)，行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評(píng)，指責(zé)，產(chǎn)生了逆反 心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談，了解孩子最近在校內(nèi)校 外的表現(xiàn)情況，并希望家長(zhǎng)改變教育的方法，多加引導(dǎo)，逐漸使他 走上正軌講究輔導(dǎo)的方式 平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)：熱愛(ài)勞 動(dòng),與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表?yè)P(yáng)以平等,商討式的方式與其 交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師，同學(xué)交流的好習(xí)慣課堂上,多加 鼓勵(lì)和啟發(fā)，引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問(wèn)題，樹(shù)立信心后他也不 再惡意破壞紀(jì)律了 .輔導(dǎo)追蹤幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn) 步,馬上鼓勵(lì)，推動(dòng)他

16、養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)，守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其 不良的行為習(xí)慣輔導(dǎo)效果通過(guò)半學(xué)期的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹(shù)立了自信心，能按 時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老 師,同學(xué),家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛(ài)，表示要做個(gè)文明，守紀(jì)的好學(xué)生.學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員:輔導(dǎo)對(duì)象達(dá)鵬性別男年齡8輔導(dǎo)時(shí)間2012、12問(wèn)題表現(xiàn)該生是一個(gè)十分調(diào)皮好動(dòng)的孩子，成績(jī)一般，自我約束能力較差。 平時(shí)行為習(xí)慣不好，課堂上喜歡隨意插嘴，隨意站起來(lái)走動(dòng)，思 想不集中，喜歡玩小玩意。課間喜歡跟其他同學(xué)追逐打鬧，許多 同學(xué)經(jīng)常受到他的“攻擊”。但每次問(wèn)他原因，他總是說(shuō)不是要打 同學(xué)，只是想跟他玩玩開(kāi)開(kāi)玩笑

17、，不是故意的。原因分析獨(dú)生子女，平時(shí)跟爺爺奶奶住一起，受到長(zhǎng)輩的百般呵護(hù)，過(guò)于 嬌慣，形成了自由散漫、放縱的個(gè)性。父母也沒(méi)有十分嚴(yán)格地管 教方法，他要什么有什么，所以的事都依他，所以使他形成了 “自 我為中心”的不良心理。一些不良的行為習(xí)慣家長(zhǎng)沒(méi)有很?chē)?yán)肅地 指出，并進(jìn)行批評(píng)教育，導(dǎo)致他看不到自己身上的任何缺點(diǎn)。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程經(jīng)常找他談心。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等方面 有進(jìn)步時(shí)，在全班 同學(xué)面前表 他，鼓勵(lì)他。并提出新的要求， 讓班級(jí)同學(xué)監(jiān)督，幫助他進(jìn)步。每天將他的表現(xiàn)通過(guò)電話(huà)或者短 信的方式和家加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通。長(zhǎng)溝通，使長(zhǎng)進(jìn)一步了解學(xué)生 的在校表現(xiàn)，以便豕長(zhǎng)繼續(xù)進(jìn)行教育。對(duì)存在的冋

18、題一起商 對(duì)策，幫助孩子身心健康成長(zhǎng)。輔導(dǎo)追安排他參加集體活動(dòng)，幫助老師管理班級(jí)，安排他做班主任助理， 讓他認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于集體的重要。蹤輔導(dǎo)效學(xué)習(xí)積極性也有所提高，行為習(xí)慣明顯有進(jìn)步，能夠自覺(jué)地管住 自己。果精品文檔學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員:輔導(dǎo)對(duì)象薛婷婷性別女年齡7輔導(dǎo)時(shí)間2012、12問(wèn)題表現(xiàn)性格耿直，脾氣倔強(qiáng)，有些 她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子 在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起 也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興 毅力.以自我為中心.雖說(shuō)是一個(gè)女孩子，可,頑皮，好動(dòng),喜歡接老師的話(huà)，而且總 旦綽號(hào).她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，但 鑒趣.她想學(xué)卻不勤奮，有目標(biāo)但缺乏原因分析性格在某種程度上講是天

19、生的，或是由于家庭，社會(huì)等因素造成 的,在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心，是一種狹隘的，不健 康的心理表現(xiàn)，是部分孩子身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個(gè)例.。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程（一）熱情談心.通過(guò)這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵(lì),少 打擊,多表?yè)P(yáng)，少批評(píng),多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理，平和心 態(tài),使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周?chē)娜?，?（二）主動(dòng)幫 助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺(jué)，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的 好壞,為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課，教給她更好的學(xué)習(xí)方法，激 發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí) 慣（三）誠(chéng)懇激勵(lì).學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，我認(rèn)為不在于批評(píng)多少，而 關(guān)鍵

20、在于激勵(lì)多少.針對(duì)她的特點(diǎn)，一是在她的聰明勁上做文章. 我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)她趕上去，超 過(guò)去.二是在她愛(ài)表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù)，讓 她擔(dān)任班干部，為她提供展示自我的空間。輔導(dǎo)追蹤在她愛(ài)表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù)，讓她擔(dān)任班 干部,為她提供展示自我的空間。輔導(dǎo)效果許多毛病不是一下子都能改過(guò)來(lái)的，經(jīng)常還會(huì)反復(fù)。需要我們耐 心幫助。我相信在老師、家長(zhǎng)的密切配合下，隨著年齡的增長(zhǎng)， 她的心理問(wèn)題會(huì)得到疏解，她的不良行為會(huì)得到矯正。精品文檔學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員:輔導(dǎo)對(duì)象楊一帆性別女年齡8輔導(dǎo)時(shí)間2013、3問(wèn)題表現(xiàn)她覺(jué)得在家里，

21、父母并不愛(ài)她，她對(duì)這個(gè)家充滿(mǎn)了厭倦，認(rèn)為自 己是這個(gè)家庭中多余的一員。因此，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不想逃離這個(gè)家。 她對(duì)家庭的害怕影響了她在學(xué)校的正常生活，盡管換了環(huán)境，可 她內(nèi)心還是有不可跨越的一道心理障礙。原因分析由于被父母打罵而討厭回家，這是從一般的眼光來(lái)看的。從心理 學(xué)的角度來(lái)看，他所表現(xiàn)出來(lái)的厭家，害怕同學(xué)的談?wù)?，必然?有其心理原因的。自卑心強(qiáng)的人，對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)低，辦事缺乏 信心，處處感到不如別人，悲觀失望甚至對(duì)那些稍加努力就可以 完成的任務(wù)，也往往會(huì)因自嘆無(wú)能而輕易放棄。自卑心理形成原 因比較復(fù)雜，既有個(gè)人生理、心理上的原因，也有家庭、學(xué)校和 社會(huì)因素的影響輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程行：共分，四階段進(jìn)

22、在整個(gè)輔導(dǎo)過(guò)程中，認(rèn)知竊事件”的階段解 決的是楊某對(duì)“偷第一 感。建立她對(duì)我的信任六，系這一問(wèn)題在 第二階段是處理她與父母的關(guān)到解決。星期后得減輕和諧的課 堂班級(jí)氛圍，松第三階段是創(chuàng)造輕步體現(xiàn)值的，這一獲她的心理 壓力，并得自我價(jià)行。者同與前時(shí)進(jìn)輔導(dǎo)追蹤經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫助，她基本上克服了自卑的心理。輔導(dǎo)效果通過(guò)輔導(dǎo)，該生自信了許多。精品文檔學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象陳增濤性別男年齡7輔導(dǎo)時(shí)間2013、3問(wèn)題表現(xiàn)在假期參加了兩個(gè)補(bǔ)習(xí)班和兩個(gè)特長(zhǎng)班，堅(jiān)持一個(gè)月后，他感到 精神疲乏，心里煩躁，無(wú)法集中注意力，學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)習(xí)進(jìn) 度減慢甚至停滯。他實(shí)在忍受不下去了，可媽媽還是

23、逼著他去上 課，他說(shuō)自己要瘋了。原因分析分緊張的學(xué)習(xí)使小剛失去了暑假休息的機(jī)會(huì)，過(guò)分繁重的是一種 分疲勞兩種，致嚴(yán)重的學(xué)習(xí)疲勞狀態(tài)。已補(bǔ)習(xí)經(jīng)導(dǎo)疲后的體力勞 動(dòng)理心疲勞。長(zhǎng)時(shí)間從事理生疲勞，一種是。即可解除理疲勞。這種疲勞只要安靜休息勞，主要是生輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程受能承習(xí)時(shí)間。不考慮身體與心理的減1.少學(xué) 時(shí)間長(zhǎng)學(xué)習(xí)是不可 取的。力，每天逼著學(xué)生 經(jīng)常休息。預(yù)2.防疲勞，感到疲勞之 前先休息3.都身軀我想4.自象，放松身心。想象自己的整個(gè)變癟的情形。，難度很大內(nèi)容神愉5.學(xué)會(huì)精快地去學(xué)習(xí)很多。么快 也不會(huì)那就感到疲勞輔導(dǎo)追蹤上課再也沒(méi)有感到疲勞進(jìn)輔導(dǎo)效果經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)，他基本上上課表現(xiàn)的精神愉快。學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表精品文檔輔導(dǎo)對(duì)楊東豪性別男年74象齡、輔導(dǎo)時(shí)間2013問(wèn)題表現(xiàn)談。與他交都看不起他，不愿孤立無(wú)助。班上同學(xué)差，經(jīng)開(kāi)小課 思想易厭學(xué)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差，上率，作業(yè)錯(cuò)誤課，就不愿意聽(tīng) 老師常聽(tīng)不懂的講生厭學(xué)習(xí)師的訓(xùn)斥，所以討高，經(jīng)常受到任課 老活。關(guān)、師生不較強(qiáng)，總覺(jué)得父母自卑心理和虛榮心現(xiàn)狀。，他要改變心他，覺(jué)得自己各方面不如人原因分析因分析：（一）原 之母愛(ài)1、缺 木害，變得麻2、自尊心過(guò)多 地受到傷心，助長(zhǎng)了虛榮3、自卑感強(qiáng)烈 心途無(wú)信，會(huì)環(huán)境的影響對(duì)前4、社輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程溝通關(guān)同學(xué)的主班主任、父母及有與案 通主任的溝（1）與