《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計

1、頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)歌曲頑皮的杜鵑并欣賞森林深處的杜鵑課型：綜合教學(xué)目標(biāo)1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情，并從學(xué)生的所感所悟中引導(dǎo)他們熱愛環(huán)境和小動物。2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認(rèn)識低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜和特殊記號。3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。教材分析重點(diǎn)通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，有感情的演唱歌曲頑皮的杜鵑。難點(diǎn)：1、音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。教具課件pci多媒體課件，Piano，學(xué)具打擊樂器教學(xué)過程一、組織教，師生問好。二、導(dǎo)入新課：猜杜鵑師：今天,我們班來了一位神秘的動物朋友，歌聲很

2、美，許多世界名曲里都有它的歌聲。現(xiàn)在，就讓我們來聽一聽下面幾首根據(jù)他們而創(chuàng)作的世界名曲，里面還有同學(xué)們非常熟悉的樂曲呢。播放：1亨德爾杜鵑與夜鶯片段，繼續(xù)聽斯特勞斯的杜鵑圓舞曲片段，和森林深處的杜鵑片段。 三、聽杜鵑：通過聆聽的對比，引出本科欣賞內(nèi)容森林深處的杜鵑，感受它的音樂形象和主要樂器（一）、欣賞森林深處的杜鵑1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來？生：森林深處的杜鵑2、感受音樂形象：師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認(rèn)為？生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方師：這是一只怎么樣的杜鵑？你為什么這樣認(rèn)為？生：孤獨(dú)的，自由的，害怕的3、聽辨演奏樂器，得出答案：森林是由鋼琴樂器演奏的杜鵑的聲音

3、是單簧管樂器演奏的（二）、欣賞 頑皮的杜鵑1、師：這只杜鵑飛出了叢林。你們聽它是怎么飛的？師彈奏1 2 3 4 5 6 7 1。學(xué)生感受出旋律的上行并跟著音樂飛一飛?？蠢蠋煹氖謩莩怀綦A。2、師：這回它又是怎么飛的，你能感受出來嗎？師彈2 5 6 7 1學(xué)生感受出旋律的走向，并跟著音樂飛一飛。認(rèn)識低音的5 6 7并看老師的手勢唱一唱。3、這只杜鵑來到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽頑皮的杜鵑伴奏）生：很快樂，輕松師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？讓學(xué)生從情緒，速度等各個方面自由討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。4、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？師生一起數(shù)一數(shù)。

4、（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）（設(shè)計意圖： 1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準(zhǔn)備。）5、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。6、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習(xí)）（設(shè)計意圖：1、學(xué)生以參與的形式聽音樂，會更有趣，對旋律的記憶會深刻。2、在情境中玩玩，動動，唱唱，既解決了歌曲的難點(diǎn)，完成了發(fā)聲練習(xí)。）四、唱杜鵑（一）師范唱頑皮的杜鵑。問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機(jī)靈的杜鵑。（二）接唱旋律1、注意旋律之間有沒有聯(lián)系。老師唱1 3 5句，學(xué)生唱2 4 6句。2、男女生接唱。3、兩大組交換學(xué)習(xí)和互評（三）帶入歌詞1、師帶入歌詞唱，生當(dāng)杜鵑填唱“咕咕”。2、學(xué)生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號。（四）歌曲處理1、處理歌曲的結(jié)尾引導(dǎo)學(xué)生說出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。2、處理歌聲，并簡單了解奧地利。3、設(shè)計一個小的游戲活動，加深學(xué)生對歌曲的理解。五、總結(jié)、互評充分運(yùn)用學(xué)生的所學(xué)進(jìn)行互評、他評、自評板書設(shè)計頑皮的杜鵑（1）5 6 7