五年級語文下冊第四單元16音樂之都維也納教案設(shè)計蘇教版

1、精選蘇教版五年級下冊音樂之都維也納【教材分析】音樂之都維也納是一篇結(jié)構(gòu)清晰的短文。這篇課文以優(yōu)美的筆觸描繪了維也納城市的獨特風(fēng)貌與人文景觀，講述了維也納被譽為“音樂之都”的淵源，指出了它在世界音樂史和世界樂壇上的地位與影響。課文語言簡潔優(yōu)美，層次介紹清晰明快，如音樂般急緩有致，字字句句透露著維也納濃郁的音樂氛圍，使學(xué)生在美的熏陶中，在音樂的情趣中充分感悟“維也納與音樂有著不解之緣”，萌生出對這座充滿特殊魅力的城市的贊美與向往，以及激發(fā)對充滿無窮魅力的音樂的熱愛之情?！緦W(xué)情分析】五年級的學(xué)生，他們的知識面還不夠廣泛，對于世界名城的了解更是不夠充分。因此，教師在讓學(xué)生理解和體會課文時，首先應(yīng)該讓學(xué)

2、生對維也納有一定比較清晰地認識。同時，學(xué)生的想象能力和思維能力還需要進一步發(fā)展，他們通過文字感知文意，并在頭腦中形成清晰印象的能力還有待提高。教師要針對這一現(xiàn)狀，選擇恰當有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠?qū)Ρ酒n文所講內(nèi)容形成自己的理解，并有一定的思考。【教學(xué)策略與設(shè)計說明】本篇課文的教學(xué)從精心設(shè)計的音樂導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始到為發(fā)展學(xué)生能力而組織思考討論為止，都是以學(xué)生為中心而設(shè)計的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。第一課時，讓學(xué)生通過查詢工具書理解字詞，掃清字詞障礙，并通過教師的引導(dǎo)為文章劃分層次，理清文章脈絡(luò)。這能夠幫助學(xué)生通過自己的努力深入感知文本，同時，提高學(xué)生的自學(xué)能力。第二課時，對維也納被稱為“音樂之

3、都”的原因分段進行了精讀，使學(xué)生更加深刻地體會課文。同時設(shè)計朗讀比賽活動和小組討論，對學(xué)生朗讀能力和合作能力的提高起了一定的推動作用?！窘虒W(xué)目標】1.學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。2.能找出文章表達中心的句子，弄清作者是從哪幾方面來敘述維也納是“音樂之都”的。3.體會“總分”文章結(jié)構(gòu)的用法。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，陶冶自己的情操，培養(yǎng)對音樂的喜愛之情?！窘虒W(xué)重點】清楚維也納被稱為“世界之都”的原因。體會作者運用的“總分”的文章結(jié)構(gòu)。【教學(xué)難點】感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)對音樂的喜愛之情。【教學(xué)準備】多媒體課件【課時安排】二課時【教學(xué)流程】第一課時：導(dǎo)入新課，揭示課題初讀課文，

4、理解字詞再讀課文，理清脈絡(luò)學(xué)習(xí)總述段，初步感知課文指導(dǎo)生字書寫布置作業(yè)第二課時：復(fù)習(xí)導(dǎo)入精讀課文，感知文意總結(jié)全文，升華情感課堂活動，擴展延伸布置作業(yè)【教學(xué)過程】第一課時：教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案設(shè)計意圖/微課設(shè)計指導(dǎo)一、導(dǎo)入新課，揭示課題。（約7分鐘）一、導(dǎo)入新課1.播放圓舞曲藍色多瑙河。2.伴隨著音樂，教師談話導(dǎo)入新課。同學(xué)們知道這是什么樂曲嗎？這是小約翰施特勞斯在維也納創(chuàng)作的著名華爾茲圓舞曲藍色多瑙河。在維也納，幾乎到處可以聽到這樣優(yōu)美的樂曲。在維也納，音樂無處不在?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進音樂之都維也納。（板書課題）3.指名解釋課題的含義。談?wù)剬φn題的第一印象。1.聆聽樂曲，感受其優(yōu)美。2.跟隨

5、，在筆記本上書寫課題。3.解釋課題，談?wù)剬φn題的第一印象。播放音樂導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且與課題相契合，能夠順理成章地導(dǎo)入課題。二、初讀課文，理解字詞。（約15分鐘）1.默讀課文，提出自讀要求：（1）讀準字音、讀順句子，讀通全文。（2）劃出不理解的詞語，通過查詢工具書與聯(lián)系上下文理解詞語的含義。2.檢查自讀效果。（1）幻燈片出示生字詞，指名朗讀，教師相機糾正。（2）幻燈片出示詞語，指名學(xué)生解釋，教師相機糾正或補充。（3）指名分節(jié)朗讀課文，教師正音。（4）全班齊讀1.默讀課文，做到字音準確、句子通順。在文中劃出生字詞和不理解的詞語，借助工具書、聯(lián)系上下文解釋詞語含義。2.

6、按照教師要求檢查自學(xué)效果。（1）朗讀生字詞，注意字音。（20解釋詞語，做好筆記。（3） 分段朗讀課文，注意查漏補缺。（4） 全班齊讀課文，注意容易出錯的地方。提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。檢查自學(xué)效果能夠大大地提高學(xué)生的自學(xué)效率，促使學(xué)生認真思考，積極討論。三、再讀課文，理清脈絡(luò)。（約10分鐘）1.再讀課文，思考：（1）課文是什么結(jié)構(gòu)。（2）課文是從哪幾個當面具體敘述維也納是“音樂之都”的？（3）為課文劃分層次，概括大意。2.組織分組討論。3.指名小組回答問題。4.教師總結(jié)。1.閱讀課文，認真思考教師提出的問題。體會課文總起分述的好處，從課文介紹的四個方面分析課文，為課

7、文劃分層次。2.小組內(nèi)討論，相互交流見解。3.派小組代表回答問題，其他同學(xué)補充。4.認真聽教師總結(jié)，做好筆記。讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，以對文章有清晰的了解，為以后的文本細讀奠定基礎(chǔ)。四、學(xué)習(xí)總述段，初步感知課文。（約5分鐘）1.朗讀第一段，找出描寫維也納位置的句子。強調(diào)“麓、粼”的讀音。2出示維也納風(fēng)景圖和地形圖。2.劃出你喜歡的詞語，并用它們造句。1.朗讀第一段，體會維也納的美麗。2.觀看圖片，直觀感受維也納所處位置、地形狀況和美麗的風(fēng)景。3.在筆記本上抄寫自己喜歡的詞語并造句。讓學(xué)生先感受一下維也納的美麗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。積累詞語并造句，可以提高學(xué)生語言的豐富性，增強語言運用與表達能力。五

8、、指導(dǎo)生字書寫。（約5分鐘）1.學(xué)生練習(xí)書寫。2.指名學(xué)生板書練習(xí)。3.學(xué)生糾錯，教師指導(dǎo)，強調(diào)重點字詞的書寫。4.指導(dǎo)學(xué)生描紅。1.自由練習(xí)書寫。2.板書，糾錯。2.反復(fù)練習(xí)重點字詞。4.描紅。指名學(xué)生板書練習(xí)，不僅能夠提高他們的書寫水平，而且能夠加深記憶，從而更準確地掌握字詞書寫。六、布置作業(yè)。（約3分鐘）1.抄寫生字詞 。2.熟讀課文，思考課后題。1.抄寫生字詞，正確掌握字音字形。2.熟讀課文，認真思考課后題。鞏固基礎(chǔ)知識。深入思考課文。板書設(shè)計16. 音樂之都維也納上清水秀、風(fēng)景如畫教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，音樂導(dǎo)入取得了良好的效果，它使學(xué)生注意力集中，大大提高下學(xué)生的興趣，并且創(chuàng)造了

9、非常適合教學(xué)的溫馨氣氛，與本文的課題十分相稱。因此，我意識到，良好的導(dǎo)入方式能夠極大地改善課題教學(xué)的狀況，提高課題教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文，更深刻地感受文章內(nèi)容。所以，對于教師來說，如何選擇適宜的導(dǎo)入方式是值得深入思考的事情。第二課時：教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案設(shè)計意圖/微課設(shè)計指導(dǎo)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（約6分鐘）1.檢查生字詞掌握情況。（1）指名學(xué)生朗讀。（2）指名學(xué)生板書。2.指名分段朗讀課文，檢查課文朗讀情況。3.導(dǎo)入新內(nèi)容：上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了音樂之都維也納這篇課文，欣賞了維也納的美麗圖片，那么維也納為什么被稱為”音樂之都“呢？接下來，就讓我們一起去揭開謎底。1.朗讀生字詞，書寫生字詞

10、，找出存在問題的地方，反復(fù)練習(xí)、記憶。2.朗讀課文，爭取做到流利、通順。3.結(jié)合上節(jié)課所學(xué)，思考維也納為什么成為“音樂之都”。檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并使教師清楚學(xué)生的掌握情況，從而相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)策略，有針對性地對學(xué)生加以指導(dǎo)。二、精讀課文，感知文意。（約25分鐘）過渡：上節(jié)課，通過大家的閱讀和思考，我們已經(jīng)知道，課文是從四個方面來敘述維也納成為“音樂之都”的原因的?，F(xiàn)在就讓我們逐個分析，以便清楚地理解課文。1、 第一方面。默讀第二自然段。1. 思考：（1） “搖籃”是什么意思？（2） “維也納是歐洲古典音樂的搖籃。”運用了什么修辭手法？請用相同的修辭手法造句。（3）

11、為什么說“維也納是歐洲古典音樂的搖籃?！闭堅谖闹袆澇鱿嚓P(guān)的句子，并用自己的話表達出來。2.指名回答問題。3.幻燈片出示本段出現(xiàn)的偉大音樂家的簡介，幫助學(xué)生理解。4.教師總結(jié)。維也納就是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)，進行音樂創(chuàng)作的地方，這里對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。所以“維也納是歐洲古典音樂的搖籃（生說）”。板書：音樂搖籃二、第二方面，默讀第三自然段。1.思考：（1）為什么說“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。”（2）第三自然段中的兩個“裝飾”有什么不同？（3）“維也納的（許多）街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等，也（多）用音樂家的名字命名?！边@句話中括號內(nèi)的詞可不可以去

12、掉，為什么？2.組織學(xué)生討論。3.指名回答問題。4.教師指導(dǎo)朗讀。板書：音樂城市。三、第三方面，默讀第四自然段。1.思考：（1）為什么說“維也納幾乎一天也離不開音樂?！保吭谖闹袆澇鱿鄳?yīng)的句子或詞語。（2）聯(lián)系上下文，解釋“摻和”的含義。（3）這一段運用了什么說明方法。說說你對這段話的感受。2.同桌之間互相討論交流。3.指名回答問題。4.幻燈片出示圖片，教師總結(jié)。5、教師指導(dǎo)分角色朗讀。板書：音樂生活。四、第四方面，默讀第五至七段。1.思考：（1）維也納被稱為“音樂之都”的第四個原因是什么？（2）為什么說國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？（3）“金色大廳”的重要性體現(xiàn)在哪些方面，請在文中劃出相應(yīng)

13、的句子。（4）分別用一個詞形容“國家歌劇院”和“金色大廳”。（5）文中對的描繪有什么特點？哪些地方值得你學(xué)習(xí)？（6）“國家歌劇院”與“金色大廳”你更喜歡哪一個，為什么？2.指名回答問題。3.幻燈片出示“國家歌劇院”和“金色大廳”的照片，讓學(xué)生直觀感受其壯觀。3.教師總結(jié)4.指導(dǎo)朗讀板書：音樂圣殿1、 學(xué)習(xí)第二自然段。1. 思考教師提出的問題，通過“維也納是歐洲古典音樂的搖籃?！边@句話體會比喻句的作用，并在文中找出這段話的例證。解釋“搖籃”的含義。2. 回答問題，其他同學(xué)補充。3. 瀏覽幻燈片出示的內(nèi)容，了解維也納偉大音樂家的音樂歷程。4. 認真聽教師總結(jié)，做好筆記。2、 學(xué)習(xí)第三自然段。1.

14、默讀課文，認真思考教師提出的問題。劃出文中體現(xiàn)“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市?！钡木渥?；區(qū)別兩個“裝飾”的差異；體會說明文用詞嚴謹?shù)奶攸c。2. 小組內(nèi)討論交流。3. 回答問題。4. 在教師指導(dǎo)下，有感情地朗讀課文。3、 學(xué)習(xí)第四自然段。1. 思考教師提出的問題，在文中劃出體現(xiàn)“維也納幾乎一天也離不開音樂?！钡木渥?，標出相應(yīng)的詞語，與同學(xué)交流運用這些詞語的好處；根據(jù)上下文和自己的知識積累，解釋“摻和”的含義；思考這一段所用的說明方法以及運用這種說明方法的好處。2. 與同桌討論交流，交換意見。3. 回答問題。4. 認真看教師出示的圖片，感受維也納到處彌漫著音樂的景象。5. 與同桌練習(xí)分角色朗讀

15、。4 學(xué)習(xí)第五至七自然段。1. 默讀第四至七自然段，思考教師提出的問題。認真閱讀文中對“國家歌劇院”和“金色大廳”描繪的部分，感受它們的壯觀。2. 回答問題。3. 認真聽教師總結(jié)，做好筆記。4. 在教師指導(dǎo)下有感情地朗讀。分段指導(dǎo)教學(xué)，能夠更好地讓學(xué)生體會課文“總分”結(jié)構(gòu)的使用。幫助學(xué)生理解“總分”結(jié)構(gòu)的含義。教師提問、學(xué)生獨立思考并回答，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用，從而培養(yǎng)他們獨立思考的意識，養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)與思考的能力?？梢栽O(shè)計朗讀比賽活動，讓學(xué)生朗讀第四自然段，考察學(xué)生在朗讀時對情感的把握能力。三、總結(jié)全文，升華情感。（約5分鐘）1.教師指導(dǎo)全班齊讀。2.指名談感受。3

16、.教師總結(jié)，升華情感。1.有感情地朗讀課文，體會維也納作為“音樂之都”的魅力。2.談自己的閱讀感受，與同學(xué)交流分享。3.認真聽教師總結(jié)，升華情感?？偨Y(jié)課文，能夠讓學(xué)生回顧所學(xué)，加深情感體驗。四、課堂活動，擴展延伸。（約6分鐘）1.組織學(xué)生思考與討論，用簡潔的語言描繪自己所知道的有特色的城市。2.教師點評。1.根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和所學(xué)知識，用簡潔的語言描繪自己喜歡的有特色的城市。先自己思考，然后與同學(xué)討論，最后上講臺講。2.聽教師的點評，吸取經(jīng)驗。組織學(xué)生思考與討論，可以使他們模仿本文的寫法，自作一篇短文，提高寫作能力。同時，能夠促使他們留心生活，提高觀察能力。五、布置作業(yè)（約3分鐘）。通過上網(wǎng)搜集資料，將自己課上所描繪的特色城市補充完善，寫一篇短文。要求語言簡潔、語句通順、邏輯清晰。按照教師要求，上網(wǎng)搜集資料，寫一篇短文，描繪特色城市。不僅能夠提高學(xué)生搜集、整理資料的能力，也能夠提高學(xué)生的寫作能力。除此之外，還能開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生了解更多的文化知識。板