大班安全優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《會(huì)說話的安全標(biāo)志》

1、大班安全優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思會(huì)說話的安全標(biāo)志 設(shè)計(jì)思想：標(biāo)記是生活中對人們行動(dòng)的一種指示、是容易形象的圖畫語言，尤其是平安標(biāo)記在生活中能對我們舉行提醒、警告。它們是幼兒經(jīng)常見到但又不易引起注重的平安標(biāo)記。通過活動(dòng)的開展組織幼兒觀看、探究，知道自己應(yīng)當(dāng)根據(jù)平安標(biāo)記的要求行動(dòng)，這樣才干既庇護(hù)自己又不造成危害，培養(yǎng)幼兒的自我庇護(hù)意識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、鼓舞幼兒探究學(xué)習(xí)，使幼兒認(rèn)清平安標(biāo)記，教導(dǎo)幼兒不要玩火、電等危急物品，遵守交通規(guī)章。2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺嘗試，讓幼兒知道應(yīng)當(dāng)根據(jù)平安標(biāo)記的要求行動(dòng)，才干既便利自己又不影響集體，培養(yǎng)自我庇護(hù)意識(shí)和能力?；顒?dòng)預(yù)備：1、多媒體課件：交通平安、嚴(yán)禁煙火、小心觸電、禁止

2、觸摸等內(nèi)容的小故事，并配有關(guān)的平安標(biāo)記。2、事先讓幼兒收集有關(guān)的平安標(biāo)記。3、每幼兒一套平安標(biāo)記七種：注重平安、人行橫道、步行、禁止通行、嚴(yán)禁煙火、小心觸電、禁止觸摸。4、畫紙、水彩筆、剪刀等工具材料?；顒?dòng)過程：一、找平安標(biāo)記：1、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好：老師引導(dǎo)幼兒觀察多媒體演示，就其中的交通平安小故事鼓舞幼兒探究按照什么標(biāo)記過公路?2、提出問題，請幼兒思量：為什么要有這些平安標(biāo)記，這些平安標(biāo)記有什么用?除了公路上的平安標(biāo)記，你還見過什么平安標(biāo)記，在什么地方見過的，它們表示什么意思?請幼兒繼續(xù)觀察多媒體演示，尋覓有關(guān)的平安標(biāo)記。二、議平安標(biāo)記：1、幼兒嘗試從布袋中找出平安標(biāo)記，并介紹這些標(biāo)記是什

3、么意思?2、研究平安標(biāo)記的用途：我們生活中為什么有這么多平安標(biāo)記? 文.章出自屈a教師教.案網(wǎng) 它們對我們有什么用途?小伴侶想一想，假如沒有這些平安標(biāo)記行不可?為什么?3、議一議沒有平安標(biāo)記的危害：(1)想一想、說一說，假如沒有這些平安標(biāo)記的危害。(2)總結(jié)：每個(gè)人都生活在集體中，作為社會(huì)中的人，一定要按平安標(biāo)記上的要求行動(dòng)，才干既便利自己又不影響集體。假如不這樣，會(huì)浮現(xiàn)無數(shù)問題，人們的工作、生活、學(xué)習(xí)就不能正常舉行。4、嬉戲：看誰找的準(zhǔn)老師說出一種平安標(biāo)記名稱，請幼兒快速找出相應(yīng)的平安標(biāo)記卡片。三、設(shè)計(jì)平安標(biāo)記：1、想一想，我們班、幼兒園什么地方需要懸掛平安標(biāo)記。請小伴侶嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作，

4、讓平安標(biāo)記告知我們在什么地方做什么事情，應(yīng)當(dāng)怎樣做。2、請小伴侶介紹自己設(shè)計(jì)、制作的平安標(biāo)記的內(nèi)容和作用，并用簡練的語言講給大家聽。活動(dòng)延長：幼兒找需要平安標(biāo)記的地方懸掛上自己制作的平安標(biāo)記，并繼續(xù)探究相關(guān)的平安標(biāo)記，嘗試?yán)斫馄桨矘?biāo)記的含義?；顒?dòng)評(píng)析：活動(dòng)中，幼兒作為學(xué)習(xí)的仆人，激發(fā)了對平安標(biāo)記的愛好，引導(dǎo)幼兒自己去觀看和發(fā)覺、尋覓各式各樣的平安標(biāo)記，如：嚴(yán)禁煙火以及各種交通平安標(biāo)記等。這些平安標(biāo)記都是小伴侶們自己找到的，因此，他們參與活動(dòng)的樂觀性也特殊高。孩子們通過自己看、問、找、畫等探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，也學(xué)會(huì)了適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)集體，明了了做人的道理。教學(xué)反思：1、在此次活動(dòng)中，孩子們對平安標(biāo)記的熟悉很感愛好，但是因?yàn)橛行┢桨矘?biāo)記比較難認(rèn)清，我對孩子們的引導(dǎo)也不夠好。2、因?yàn)槲覍τ變航虒?dǎo)學(xué)問的學(xué)習(xí)還不夠，沒有真正地了解孩子們的接受能力，無數(shù)時(shí)候都是幫他們