二、設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系

1、二、設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能目標(biāo)(1) 理解人機(jī)關(guān)系的含義。(2) 熟悉人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。(3)知道人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中權(quán)衡的思想方法。(4)了解在設(shè)計(jì)中如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系。2. 過(guò)程與方法目標(biāo)(1)在舉例分析和討論的過(guò)程中，學(xué)會(huì)從不同角度、不同層面對(duì)人機(jī)關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)分析的方法。(2)在思考、討論和實(shí)踐過(guò)程中，體會(huì)實(shí)現(xiàn)合理人機(jī)關(guān)系的基本思想方法。(3)在人機(jī)關(guān)系分析的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)技術(shù)設(shè)計(jì)的著手點(diǎn)是滿足人的需要，形成“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)(1)形成對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)的興趣與熱情。(2)體會(huì)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中人性化、人文關(guān)懷的設(shè)計(jì)思想，形成關(guān)愛(ài)他人的積

2、極情感。(3)養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待技術(shù)設(shè)計(jì)的態(tài)度。(4)形成“以人為本，為人服務(wù)”的技術(shù)價(jià)值觀。(5)認(rèn)識(shí)技術(shù)設(shè)計(jì)的著手點(diǎn)，養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)形成“以人為本”的核心技術(shù)設(shè)計(jì)理念。三、教學(xué)難點(diǎn)能分析具體事例中的人機(jī)關(guān)系。四、教學(xué)方法以談話法為主，結(jié)合練習(xí)法、講授法、小組討論法等。五、設(shè)計(jì)思想1. 教材分析本節(jié)課是第二章“技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)”第一節(jié)“技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系”。這節(jié)內(nèi)容有兩個(gè)方面要求：一是能理解什么是人機(jī)關(guān)系；二是能熟悉人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；三是了解如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是全書(shū)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，和上一節(jié)“技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系”都是圍繞技術(shù)與設(shè)計(jì)的問(wèn)題展開(kāi)的

3、，是技術(shù)的性質(zhì)、技術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和思想方法的重要組成部分，也是技術(shù)文化的組成部分，起到由技術(shù)的性質(zhì)到技術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)渡作用，也是“技術(shù)是為了滿足人的需要”這一思想的具體體現(xiàn)。這里的人機(jī)關(guān)系不是專業(yè)的設(shè)計(jì)，它更多地反映了一種“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，重在使學(xué)生能夠在這種關(guān)系的視野中認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)，為以后學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的構(gòu)思、評(píng)價(jià)、優(yōu)化方案打下基礎(chǔ)。本節(jié)的重點(diǎn)應(yīng)放在使學(xué)生樹(shù)立“以人為本”的設(shè)計(jì)理念上。本節(jié)共為2課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)，因此本節(jié)的重點(diǎn)是在理解人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，使學(xué)生樹(shù)立“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。2. 設(shè)計(jì)理念“設(shè)計(jì)中人機(jī)關(guān)系”講述的是基礎(chǔ)性知識(shí)，是后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本節(jié)從人機(jī)

4、關(guān)系的角度對(duì)日常生活事件進(jìn)行思考分析，幫助學(xué)生樹(shù)立“以人為本”的核心技術(shù)設(shè)計(jì)理念，提高學(xué)生的技術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。本節(jié)主要采用回憶、再認(rèn)、案例分析、討論、活動(dòng)等方法，深入淺出地講解教材內(nèi)容，以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。3. 學(xué)情分析通過(guò)第一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系，為本節(jié)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。高中階段學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中已經(jīng)體會(huì)到了一些人機(jī)關(guān)系的具體內(nèi)容，但對(duì)“人機(jī)關(guān)系”這一專業(yè)名詞很陌生，需要教師善加引導(dǎo)。本課的設(shè)計(jì)針對(duì)的是我們學(xué)校理科重點(diǎn)班的學(xué)生，自覺(jué)性較好，學(xué)習(xí)能力處于中上水平，本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不難，但對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣不高（因?yàn)樗麄?/p>

5、的高考目標(biāo)是重點(diǎn)）。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，對(duì)今后的教學(xué)至關(guān)重要。因此，可以有針對(duì)性地設(shè)置情景，列舉學(xué)生身邊熟悉的具體實(shí)例，從人機(jī)關(guān)系的角度對(duì)日常生活中的事例進(jìn)行思考和剖析，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生樹(shù)立“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，符合認(rèn)知規(guī)律。六、教學(xué)準(zhǔn)備1. 教學(xué)資源的準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、普通教室、教學(xué)課件PPT等。2. 教學(xué)課件的準(zhǔn)備結(jié)合本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)課件比較簡(jiǎn)潔，從人機(jī)關(guān)系的概念展開(kāi)課件內(nèi)容。并通過(guò)鞋的圖片案例等讓學(xué)生分析其中包含的人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)內(nèi)容，抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，重在突出重點(diǎn)。七、教學(xué)過(guò)程1. 提出問(wèn)題教師：同學(xué)們，

6、你們有沒(méi)試過(guò)不合腳的鞋子？學(xué)生：試過(guò)。教師：穿小的鞋子是什么感覺(jué)？學(xué)生：不舒服或者腳痛。那穿大的鞋子是什么感覺(jué)？學(xué)生：走路很慢，鞋子要掉下來(lái)，心急。學(xué)生笑。教師：但合腳的鞋子既舒適又方便走路。從這里，我們可以看出，不同的鞋子和我們的腳構(gòu)成的關(guān)系不同。2深入內(nèi)容教師：這就涉及到我們本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系。（課件）當(dāng)人使用物品時(shí)，物品就與人或（人的某些部位）產(chǎn)生了一種相互的關(guān)系，這種人或（人的某些部位）與物品的相互關(guān)系就稱為人機(jī)關(guān)系。這里的機(jī)，包括機(jī)器設(shè)備、工具、家具、車輛、勞保用品，也包括人使用的環(huán)境等。那么，我們的腳和鞋子有著什么樣的人機(jī)關(guān)系呢？（圖片）（標(biāo)明鞋的部位）腳底鞋底腳跟、

7、腳兩側(cè)腳板面鞋后幫鞋前幫教師：這說(shuō)明人與使用的物品之間構(gòu)成了多方面的關(guān)系。請(qǐng)嘗試分析人坐在椅子上時(shí)，人的一些部位與椅子不同部分之間構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系。（課件）手臂 扶手背 靠背臀 座面腿 座面、支撐腳 支撐、底座3開(kāi)展討論教師：為什么我們要關(guān)注人與使用的物品之間的人機(jī)關(guān)系呢？（課件）請(qǐng)以二人小組為單位展開(kāi)討論。學(xué)生：思考、討論。教師：請(qǐng)某某同學(xué)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生：產(chǎn)品是給人使用的，滿足人的需要，為人服務(wù)的。關(guān)注產(chǎn)品與人的關(guān)系是為了在產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)考慮到如何實(shí)現(xiàn)滿足人需要（宜人性）的目標(biāo)。（啟發(fā)學(xué)生完成）4提出問(wèn)題教師：那么，在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的人機(jī)關(guān)系目標(biāo)有哪些呢？（課件）想一想，如果要設(shè)計(jì)一雙鞋子，你作為設(shè)計(jì)師

8、應(yīng)該追求怎樣的設(shè)計(jì)目標(biāo)，才能滿足人的需要，體現(xiàn)良好的人機(jī)關(guān)系呢？（圖片）小組討論展開(kāi)討論5展開(kāi)內(nèi)容學(xué)生：小組討論，交流：鞋子要舒適、美觀、耐穿、安全、方便穿著、方便走路、材料符合要求。（啟發(fā)學(xué)生完成）教師：產(chǎn)品設(shè)計(jì)是為人服務(wù)的，滿足人的各種需要，包括：人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：高效、健康、舒適、安全（課件）高效（課件）在設(shè)計(jì)中,應(yīng)把人和機(jī)作為一個(gè)整體來(lái)考慮，合理或最優(yōu)地分配人和機(jī)的功能，以促進(jìn)二者的協(xié)調(diào)，提高人的工作效率。（課件）鞋子要滿足方便穿著、方便走路的高效目標(biāo)。教師：請(qǐng)閱讀書(shū)本P30案例分析 “鐵鍬的作業(yè)效率”。 在以上案例中，改進(jìn)了哪些具體的人機(jī)關(guān)系而使工人的工作效率大大提高？學(xué)生：裝載

9、量，形狀，材料，規(guī)格，動(dòng)作等等。還應(yīng)考慮人機(jī)所在的環(huán)境中的一些因素，如溫度、濕度、噪聲、照明、振動(dòng)污染和失重等也影響人的效率和行為。教師：請(qǐng)你選用大小不同的桶給水池灌水，你會(huì)選擇哪一種？為什么？（課件）學(xué)生：學(xué)生思考、回答：例如選擇8升的。因?yàn)槭⑺亢妥约旱牧庀喈?dāng)?shù)乃啊＝】担ㄕn件）人機(jī)關(guān)系所追求的健康，是指人在長(zhǎng)期使用產(chǎn)品過(guò)程中不會(huì)對(duì)健康造成不良的影響。（課件）教師：質(zhì)量差的鞋子可能對(duì)人體健康有影響的方面有哪些？（課件）學(xué)生：材料、造型等圖片如果鞋子的材料對(duì)人體有害，長(zhǎng)期穿著，其成分進(jìn)入人體，久而久之，就會(huì)對(duì)我們身體健康造成很大的負(fù)面影響，如果造型不符合人機(jī)工程學(xué)，也會(huì)對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生不良影

10、響。教師：請(qǐng)分析學(xué)生桌的人機(jī)關(guān)系。（課件）學(xué)生思考、分析。舒適教師：是指人在使用產(chǎn)品的過(guò)程中，人體處于自然的狀態(tài)，操作或使用的姿勢(shì)能夠在人們自然、正常的肢體活動(dòng)范圍之內(nèi)，從而使人不致過(guò)早地產(chǎn)生疲勞。心理上的舒適感受也是人機(jī)關(guān)系應(yīng)當(dāng)考慮的目標(biāo)。鞋子的舒適更是設(shè)計(jì)師要著力設(shè)計(jì)的。請(qǐng)某某同學(xué)說(shuō)說(shuō)，就你目前穿球鞋的經(jīng)驗(yàn)，球鞋的舒適主要體現(xiàn)在哪些方面？（圖片）學(xué)生觀察、敘述：材質(zhì)觸感舒適，不能有氣味，鞋底、鞋幫等結(jié)構(gòu)造型也要舒適，不能夾腳趾，磕碰腳面和腳后跟。色彩搭配也要美觀等。（可以啟發(fā)學(xué)生完成）同學(xué)們，現(xiàn)在你們坐著是否感到疲勞了？這是為什么呢？學(xué)生：因?yàn)樯险n時(shí)我們總是坐著，又不能亂動(dòng)。（教師笑）6學(xué)

11、生活動(dòng)教師：好，現(xiàn)在我們離開(kāi)座位，走出來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，但不能碰到桌、椅的邊角，動(dòng)作快。學(xué)生：開(kāi)心地站起來(lái)，一起急忙離開(kāi)座位，看上去有點(diǎn)亂，有人還會(huì)碰到桌、椅的邊角。30秒時(shí)間后讓學(xué)生回到座位。教師：怎么樣？舒服些了吧？（學(xué)生笑）有人碰到桌、椅的邊角了吧？（學(xué)生笑）要是桌、椅的邊角都有鋒利的毛刺會(huì)有什么樣的后果？這就涉及了桌、椅產(chǎn)品設(shè)計(jì)的安全目標(biāo)。安全教師：在長(zhǎng)期操作和使用產(chǎn)品的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)人體不會(huì)構(gòu)成生理上的傷害。如，樓梯的護(hù)欄，汽車的安全帶、安全氣囊等配制都是體現(xiàn)設(shè)計(jì)的安全目標(biāo)的。（圖片）教師：注意安全目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要考慮到人使用該物品時(shí)，不會(huì)使身體受到的傷害，安全性好。（課件）7案例分析教師：右邊

12、培土小工具的改進(jìn)實(shí)現(xiàn)了人機(jī)關(guān)系的哪些目標(biāo)？（課件）（修改課中的圖片）學(xué)生分析：分別體現(xiàn)了舒適（增加木柄、塑料包裹）、健康（減輕腰部勞損）、高效（減少培土量，增加尾部三角形結(jié)構(gòu)便于施力和懸掛）、安全（除去尖銳的邊角）的目標(biāo)。8學(xué)生活動(dòng)請(qǐng)大家分別找出我們教室里能反映人機(jī)關(guān)系四個(gè)設(shè)計(jì)目標(biāo)的物品（包括我們自己的物品），同桌可以輕輕討論，然后一起分享我們的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生尋找，交流：桌子、椅子很光滑、教室的色彩搭配和協(xié)調(diào)等體現(xiàn)舒適目標(biāo)；桌子等物品沒(méi)有尖角和鋒利的邊槽體現(xiàn)安全目標(biāo)；水筆、圓珠筆書(shū)寫(xiě)流利體現(xiàn)高效目標(biāo)；水筆、圓珠筆、椅子材料符合要求、結(jié)構(gòu)造型符合人體工學(xué)，體現(xiàn)健康目標(biāo)。9完善建構(gòu)那么，鞋子要耐穿又體

13、現(xiàn)什么樣的人機(jī)關(guān)系目標(biāo)呢？學(xué)生：質(zhì)量目標(biāo)。由此可見(jiàn)，人機(jī)關(guān)系除了要實(shí)現(xiàn)高效、健康、舒適、安全四個(gè)目標(biāo)之外，還有質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等其它目標(biāo)。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，我們清楚地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)我們?cè)谑褂萌魏挝锲窌r(shí)，都會(huì)和物品產(chǎn)生人機(jī)關(guān)系。作為一個(gè)設(shè)計(jì)者始終應(yīng)該考慮如何實(shí)現(xiàn)良好的人機(jī)關(guān)系，把滿足人的需要放在首位，始終應(yīng)該踐行“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念。10拓展延伸思考： 如果你是一個(gè)球鞋設(shè)計(jì)師，你將怎樣實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系目標(biāo)，來(lái)滿足不同人的需要呢？下堂課交流（課件）八、教學(xué)反思本課通過(guò)回憶學(xué)生生活內(nèi)容引起學(xué)生思考，并導(dǎo)入新課，學(xué)生活動(dòng)和案例分析安排較多，注重在啟發(fā)和活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)的興趣與熱情。重點(diǎn)班的學(xué)生對(duì)這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)感覺(jué)比較容易，通過(guò)案例分析呈現(xiàn)的難點(diǎn)也不多，通過(guò)師生、生生交流也能順利突破