人教部編版語文六年級(jí)上冊(cè)《盼》課堂實(shí)錄

1、盼課堂實(shí)錄一、質(zhì)疑導(dǎo)入師：上課生：起立，師：同學(xué)們好生：老師你好師：請(qǐng)坐。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，來讀標(biāo)題生：盼師：讀著這樣的題目，你產(chǎn)生了哪些疑問呢，你來說？生：我想知道作者盼的是什么？師：恩，你對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，你說生：我想知道他為什么盼呢？二、理文順脈師：老師對(duì)此也特別感興趣。好，那就讓我們趕緊打開課文紙，標(biāo)號(hào) 小節(jié)后，大聲、自由地朗讀這篇課文。邊讀邊思考課文圍繞著盼寫了 幾件事，好，開始。生朗讀思考問題師：文章有點(diǎn)長(zhǎng)，耐著性子把它讀完。生繼續(xù)讀書，思索問題師：課文圍繞著盼字寫了幾件事，好，你來說。生：課文的一到三小節(jié)。師：你先回答我寫了幾件事?生：三件事。師：好的，分別是一一生：

2、課文的一至三小節(jié)寫了他盼變天。師：恩，真好，盼變天，就用你的話形容，繼續(xù)說，老師板書。生：課文的四到十五小節(jié)寫的是作者盼。師：恩，課文的四到十五小節(jié)寫的是作者，一起說一一生：盼出門生：后面是寫作者盼下雨。師：是從幾到幾小節(jié)呢生：從十六到二十一小節(jié)師：恩？十六到二H一么？再看一看。生：十六到十七。師：對(duì)了，十六到十七小節(jié)寫的是作者盼下雨，請(qǐng)坐，找的很準(zhǔn)確,那么，作者最后他盼到了么？生：盼到了下雨。師：課文的幾到幾自然段告訴了我們作者盼到下雨。生：十八到二十一小節(jié)。師：是的，作者通過他自己種種的期盼，最終如愿一一？生：（師生齊讀）以償。三、精讀 師：你瞧，作者圍繞著一個(gè)盼字寫了三件事情，那今天我們

3、就一起來學(xué)習(xí)第一件事情，盼生：盼變天。師：請(qǐng)大家默讀課文一到三自然段，在字里行間中，哪些地方讓你能感覺出了作者的盼呢？劃一劃，在旁邊寫寫批注。生：研習(xí)課文找答案。師：好，來交流一下，誰愿意第一個(gè)來說一說呢？你來說。生：從第三小節(jié)（讀課文）這是作者的心理描寫。師：你能從哪兒感受到這是作者的內(nèi)心期盼呢？生：“每天放學(xué)路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是晴呢？”這是作者的心理描寫。師：這是作者在對(duì)老天爺進(jìn)行一一生：抱怨。師：是的，他在抱怨什么呢？生：他在抱怨老天爺一直不下雨。師：是啊，作者好不容易才有了一件新雨衣，可是這個(gè)老天卻一一生：一直不下雨。師：一

4、直是晴天，所以作者把它的抱怨都表達(dá)了出來。 你看就像這樣, 作者把他的想法，甚至于對(duì)老天意愿埋怨都寫了出來， 誰來讀好這句 話，你來讀。生朗讀。師：我們學(xué)著他的樣子一起來朗讀，預(yù)備，齊。生齊讀師：很好，繼續(xù)交流，來，這位男生生：“怎么？雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒，不像那種斗篷式的”師：把這個(gè)詞讀好。生：斗篷師：很好，他是我們本科的新字新詞，一起讀生：斗篷師：你來說說。生：讀書理解斗篷。師：篷是本課生字，上下結(jié)構(gòu)，竹字頭，下面是一個(gè)重逢的逢，而作者的雨衣是什么樣子的呢？你來說生：作者雨衣它有兩只袖子，它想干什呢就干什么師：你覺得作者更喜歡，你說生：我認(rèn)為作者喜歡兩只袖子的雨衣，因?yàn)樵谙掠晏斓臅r(shí)候，

5、他能不被大雨所禁錮，穿著雨衣自由自在的。師：這樣的雨衣給了他一種怎樣的感覺？生：自由自在師：自由自在，那我們就帶著這樣一份沒有束縛，帶著這樣一份自由 讀好這段話。生齊讀書 師：沒錯(cuò)，你瞧，這兩段話都是坐著發(fā)自內(nèi)心的一種期盼，只不過一 個(gè)是他直接的表達(dá)，（板書：直接描寫）而另一個(gè)是需要通過咱們， 需要我們耐心解讀來間接表現(xiàn)（板書：內(nèi)心獨(dú)白），作者真的是太厲 害了。他把他的感受都藏在了字里行間當(dāng)中，需要我們耐著心，需要 我們細(xì)心琢磨，體會(huì)才能夠表現(xiàn)。那么接下來還有那些地方你也能透 過文字的背后看出作者的那份期待呢？你繼續(xù)說。生：我從第二小節(jié)的“我一邊想，一邊在屋里走來走去”到“我才趕 忙把雨衣脫下

6、來?！边@段話。師：你把這段話讀好它。生朗讀師：窸窸窣窣，這是擬聲詞生：齊讀，窸窸窣窣師：繼續(xù)生繼續(xù)讀書師：恩，從哪兒能感受到作者的那份期盼呢？生：從作者運(yùn)用一連貫的動(dòng)詞，走來走去師：走來走去，或，抖抖，脫等生：還有媽媽的語言描寫可以看出作者喜歡這個(gè)雨衣喜歡到愛不釋手，都不想把他脫下來師：是的，請(qǐng)坐，這是作者在干一件什么事呀？他干嘛哪？生：試穿雨衣師：試雨衣呢，就從他剛剛給我們找到的試雨衣這一連串的動(dòng)作當(dāng)中 我們同樣也能夠洞察到作者內(nèi)心的那一份期盼，（板書：動(dòng)作表達(dá)）， 一起把這段話讀好，我一邊想一一預(yù)備齊生齊讀課文，“我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖 袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響脫

7、下來。”師：繼續(xù)交流，還有么？你來說。生：我從第一小節(jié)，我立刻抖開雨衣就往身上穿。這是作者的動(dòng)作描 寫。從“立刻、抖開”看出作者的迫不及待和作者對(duì)雨衣的喜愛之情。 師：奧，你抓住了關(guān)鍵詞立刻，抖開看出了作者的迫不及待，那一份 內(nèi)心期盼，讀好這句話，預(yù)備齊生齊讀師：下面的這句話是老師讀的，請(qǐng)你自己去琢磨琢磨，讀一讀，這句話當(dāng)中哪個(gè)詞語又能讓你感受作者的期盼之情呢？請(qǐng)個(gè)男生吧，你來說？生：一連好多天，可以看出作者等盼望了好多天，師：白天？生：可以看出作者不下雨天氣當(dāng)中，每一天都過得很漫長(zhǎng)。師：非常的漫長(zhǎng)，在等待雨的過程當(dāng)中他非常的生：急切。師：是的，就像她說的那樣，一連好多天，作者從白天一直等到了

8、晚上，可是老天卻一直不下雨，作者內(nèi)心是非常的生：憤怒。師：著急，你看它越是著急，就越能怎樣，你說。生：就越能看出她對(duì)雨衣的喜愛，就越能盼望著下雨。師：是的，其實(shí)啊，有時(shí)候咱們啊也可以通過景物的烘托來表達(dá)自己 的內(nèi)心感受，板書：景物烘托，還有這樣一句話，讀生讀書師：這句話中出現(xiàn)了一個(gè)四字詞。生：安靜。師：兩次，它是安安靜靜，一下子就能找到，可是此時(shí)此刻作者的內(nèi) 心真的是安安靜靜的么？你說。生：他的內(nèi)心是很著急的然后這里運(yùn)用了擬人的手法。師：真好，你看，他的心情一定是非常的不平靜，不安靜的，你猜作者會(huì)想什么呢？或者偷偷做什么呢？你來猜一猜？生：他會(huì)把雨衣穿出去，然后幻想出天要下雨了，在外面穿著雨衣

9、玩 耍。師：雖然作者描寫了這樣一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，板書：細(xì)節(jié)描寫，卻還是 沒能躲得過大家敏銳的眼睛，他的心聲一下子就表露無疑了，你看這 樣的兩句話，在文章的中間，藏的非常得深，不像前面的直接描寫和 內(nèi)心獨(dú)白，大家一下子就把他找到了，那么現(xiàn)在我們就打開天窗說亮 話，請(qǐng)你就在這兩段話的后面加上點(diǎn)直接描寫或內(nèi)心獨(dú)白，這樣最直白的表達(dá)方法，自己試著練一練。生自己練說。師：誰愿意來試試看，女孩兒先來吧，來，你試一試。生：“我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜躺在 衣柜里。媽媽怎么還不出門，她出門了我就可以把雨衣穿在身上，只 要在她回來之前，原封不動(dòng)地把雨衣放在盒子里，這樣盒子、柜子就 瞬間安安

10、靜靜了?！睅煟耗惆阉膬?nèi)心獨(dú)白一下子說了出來，真好，你來說。生：我想說第一段話。師：可以。生：“可是一連好多天，白天天上都是瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，夜晚又變成滿天 星斗了?！鼻疤炜粗嗵彀兹?，我想什么時(shí)候才可以下雨呢？昨天看 著繁星點(diǎn)點(diǎn)，我納悶：晚上有星星，明天不就應(yīng)該要下雨嗎？ 師：明天就不能再下雨了。我只能生：我只能暗暗祈禱，希望明天快點(diǎn)下雨啊，我就可以穿上我的雨衣。 師：沒錯(cuò)，真好，請(qǐng)坐。還有誰愿意來試試看嗎？生：“可是一連好多天，白天天上都是瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，夜晚又變成滿天 星斗了。”前天看著青天白日，我想：云霧怎么沒把這大太陽給遮住 呢？這樣就可以下雨了呀！昨天看著繁心點(diǎn)點(diǎn)，我納悶：晚上怎么還 不起霧

11、，明天肯定又不能下雨了。我只能暗暗祈禱明天突然一陣大風(fēng) 刮來，把雨啊師：把雨啊、風(fēng)啊，全都生：把雨啊、風(fēng)啊，全都吹過來了，我就可以穿著雨衣到外頭快快活 活地玩了。師：給她掌聲 生鼓掌。師：一下子把他的內(nèi)心想法準(zhǔn)確的表達(dá)了出來，讀著聊著，作者藏在 盒子里的那一份期盼，躲在藍(lán)天里的等待，不停試穿的滿足，和他內(nèi) 心對(duì)老天的小小埋怨都顯露了出來， 我們一起把他的這些活動(dòng)，我立 刻抖開雨衣，預(yù)備齊。生朗讀三、總結(jié)師：作家鐵凝是語言文字運(yùn)用的高手，讀者這樣的話，你覺得他的語 言文字給你留下了一種怎樣的感覺呢？你來說。生：他給我留下了一種字里行間顯露出他是一個(gè)富有童趣，活潑開朗的女生。師：真好，富有童趣的，你看她時(shí)而將自己的真情表露無遺，就是那 么的親切，讓我們感受到了他那一份童趣， 可是她又時(shí)而將自己的感 情隱藏至深，讓我們需要細(xì)細(xì)體會(huì)才能去找到，同樣是作家的王安憶 這樣說“對(duì)于人物的刻畫，他將及其細(xì)微的感覺細(xì)微的一一描繪出來， 這就形成了鐵凝獨(dú)特的語言風(fēng)格，細(xì)膩，板書，她細(xì)膩的文字是源自 于她內(nèi)心的豐富和生活的歷練，鐵凝作為中國