信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及其問(wèn)題探討

1、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及其問(wèn)題探討江西省泰和縣上田中心小學(xué) 蔣名華當(dāng)今世界，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮著極大的優(yōu)勢(shì)，更加有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教師更新教學(xué)技術(shù)觀(guān)念，充分利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；更為重要的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可充分利用資源，多方面收集資源，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；同時(shí)師生之間能夠更加有效的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)模式下老師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，真正讓學(xué)生成為課堂的“主人”，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)而非被動(dòng)學(xué)習(xí)。一、采用信息技術(shù)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性俗話(huà)說(shuō)：“興趣是孩子最好的老師”。中小學(xué)生具有好奇、樂(lè)于參與的特點(diǎn)。

2、同時(shí)也有抽象思維不足的缺點(diǎn)。數(shù)學(xué)恰恰是一門(mén)抽象的學(xué)科。計(jì)算機(jī)正適應(yīng)了他們這個(gè)特點(diǎn)。不斷變化的屏幕形式、新穎的題型對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的提高有很大幫助。多媒體、多種信息有利于形象化抽象知識(shí)。抽分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。懂得將形象的信息抽象化。在多媒體教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)能直觀(guān)地感受到形象的數(shù)學(xué)變化，使得學(xué)生學(xué)得更形象，更具體，而不是老師在講臺(tái)上緊緊用嘴講，沒(méi)有直觀(guān)的教學(xué)方法來(lái)灌輸學(xué)生，通過(guò)計(jì)算機(jī)的圖像、聲音等手段，能使得學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得更好，記得更牢，而且能夠?qū)W得更快。另外，計(jì)算機(jī)可以輕松實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與人機(jī)互動(dòng)。學(xué)生主動(dòng)而非被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就更高，興趣更濃。學(xué)生還可

3、以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平、興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做適合自己水平的練習(xí)，這樣能實(shí)現(xiàn)因材施教。學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)教師可對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一目了然，可以進(jìn)行有針對(duì)性的具體輔導(dǎo)和幫助。例如在教授小學(xué)加法計(jì)算的課程時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)“我是購(gòu)物小能手”的購(gòu)物員情景，在超市買(mǎi)東西。這種課件極大激發(fā)學(xué)生興趣和思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)崿F(xiàn)趣味學(xué)習(xí)，更加形象的學(xué)習(xí)，自己選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇、獨(dú)立思考能力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、采用信息技術(shù)教學(xué)能突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法在突出重點(diǎn)時(shí)一般都是以時(shí)間換重點(diǎn)，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不斷重復(fù)，使學(xué)生多次強(qiáng)化而達(dá)到記憶、理解的目的。這種手法容易使學(xué)生感到

4、枯燥，而學(xué)生為掌握的難點(diǎn)在每次重復(fù)中都極有可能沒(méi)有突破。使用信息技術(shù)手段則可以將重點(diǎn)、難點(diǎn)以突出的、讓學(xué)生難以忘記的方式凸顯出來(lái)。例如，做成一個(gè)有趣的電腦小游戲，讓學(xué)生開(kāi)心的學(xué)習(xí)，又能記住重點(diǎn)。揚(yáng)學(xué)生愛(ài)參與、好奇的長(zhǎng)處，避開(kāi)抽象思維能力較差，不愛(ài)枯燥的知識(shí)的短。借助信息技術(shù)的圖片展示、動(dòng)態(tài)圖片呈現(xiàn)等不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能讓知識(shí)由抽象向直觀(guān)過(guò)渡，提高學(xué)生的理解能力。理解加上記憶能使學(xué)生掌握難點(diǎn)、重點(diǎn)。教師與其在課堂上不斷重復(fù)，不如花很少的時(shí)間做一個(gè)多媒體，使學(xué)生掌握難點(diǎn)。三、采用信息技術(shù)教學(xué)能使學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)使用技術(shù)，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)陌生感眾所周知，計(jì)算機(jī)科學(xué)與數(shù)學(xué)緊密是不可分的。現(xiàn)

5、代數(shù)學(xué)更是離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)的幫助。學(xué)生在未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中將不斷接觸計(jì)算機(jī)來(lái)作為不可缺少的工具。從小讓學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)，有利于他們未來(lái)的發(fā)展。鄧小平說(shuō)：“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起?！痹诮虒W(xué)中使用計(jì)算機(jī)就可以“抓”學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。四、采用信息技術(shù)教學(xué)能方便獲取有利的遠(yuǎn)程教學(xué)資源傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)資源非常難以傳播，只有很少的學(xué)生能夠享受到。利用信息技術(shù)教學(xué)可以方便的獲得別人優(yōu)秀的教學(xué)資源。學(xué)生可以“面對(duì)面”和名師對(duì)話(huà)。見(jiàn)到除了授課教師以外的教師風(fēng)采。而且可以自發(fā)利用網(wǎng)上優(yōu)秀資源?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)已經(jīng)普及，然而學(xué)生利用計(jì)算機(jī)一般都是為了娛樂(lè)，很少用來(lái)學(xué)習(xí)，在課堂上教會(huì)他們利用計(jì)算機(jī)，他們講更多的利用計(jì)算機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。信

6、息技術(shù)成為優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的實(shí)在工具，讓計(jì)算機(jī)成為多媒體的表演秀同時(shí)教授知識(shí)。五、采用信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題的探討高耗低效和棄而不用的現(xiàn)象。我曾經(jīng)花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)做課件，可是電腦技術(shù)水平有限，花費(fèi)大量時(shí)間做的課件質(zhì)量很低。有的根本就是棄而不用，完全忽視信息技術(shù)教學(xué)，采用傳統(tǒng)手法教學(xué)。應(yīng)該明白，信息技術(shù)只是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，并非萬(wàn)能。高耗低效是不合算的，要利用信息技術(shù)而不是讓它成為累贅。要適當(dāng)發(fā)揮其長(zhǎng)處。對(duì)于棄而不用，則是對(duì)資源的浪費(fèi)。在傳統(tǒng)的方法上適當(dāng)使用計(jì)算機(jī)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)并不難掌握。排斥使用信息技術(shù)就排斥掉了許多優(yōu)質(zhì)的資源。但是，采用信息技術(shù)教學(xué)不應(yīng)忽視教師與學(xué)生

7、之間的情感交流，使課堂教學(xué)變成學(xué)生與機(jī)器而不是學(xué)生與老師。教師成了信息技術(shù)員，而不再是課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生的指導(dǎo)者。在這樣的課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)和組織作用被忽視，教學(xué)活動(dòng)的雙邊關(guān)系變成單邊關(guān)系，教學(xué)效果不言而喻。應(yīng)該充分了解多媒體只是教學(xué)技術(shù)手段的一種，它不能取代教師的職能。教師在充分利用多媒體的同時(shí)，應(yīng)該做主人而不是技術(shù)員。教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生。信息時(shí)代的來(lái)臨，帶來(lái)了先進(jìn)的教學(xué)手段。通過(guò)良性的師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)、尋找信息資源及自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。信息資源如此豐富，小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了充分利用、發(fā)揮多元化的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源外，更應(yīng)該堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情