一年級(jí)語文上冊(cè)《家》評(píng)課稿

1、.精品文檔.一年級(jí)語文上冊(cè)家評(píng)課稿蘇教版小學(xué)一年級(jí)語上冊(cè)家評(píng)課稿家是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課。它是一首兒童詩， 主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣， 貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。“家”是一個(gè)溫馨的字眼。這首兒童詩就是以“家”為題，從比喻的角度寫“家” 目的就是通過一系列豐富多彩的比喻，讓學(xué)生體會(huì)為什么說 “祖國就是我的家”，培養(yǎng)兒童愛家愛國的思想感情。在教 學(xué)這篇課時(shí)，周老師把握兒童詩的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終， 注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多 種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧， 讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。因此，在整個(gè)教學(xué)過程

2、（本自優(yōu)秀教育資網(wǎng)斐.斐.課件.園）中，周老師著力為學(xué)生 提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在讀中激趣，在想象中馳騁，讓學(xué)生在朗 讀、說話、唱歌等活動(dòng)中輕松愉快地獲取知識(shí)，受到情感的 熏陶。讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟詩中的意味，發(fā)自內(nèi)心對(duì)祖國的撫 育的喜愛之情。一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有情感體驗(yàn)。上課伊始，周老師先引導(dǎo)學(xué)生讀讀詞語：藍(lán)天、祖國、 泥土、小河、白云、種子、魚兒、就是、家，并利用詞語進(jìn) 行說話練習(xí)。接著問：“那你們喜歡自己的家嗎？為什么？”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)1 / 5.精品文檔.有的說我的家很溫暖，有的說我的家很漂亮，在家中爸爸媽 媽爺爺奶奶關(guān)心照顧我，我很幸福

3、。這樣激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己 的家的熱愛。二、媒體教學(xué)展現(xiàn)優(yōu)美的畫面，創(chuàng)設(shè)美好的情境，引學(xué) 生入情入境地朗讀。優(yōu)美的畫面能夠給人以美的享受。課堂上，周老師讓學(xué) 生看藍(lán)天白云圖、樹林小鳥圖、小河魚兒圖，祖國風(fēng)光圖， 并配以優(yōu)美的解說，給學(xué)生直觀形象地體會(huì)到白云、小鳥、 魚兒、種子在自己的家中生活得很快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱 愛。為學(xué)生有聲有色的朗讀做好情感準(zhǔn)備。語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱 讀實(shí)踐。在學(xué)生輕聲朗讀之后，又展示了藍(lán)天白云的畫面， 讓學(xué)生想一想、說一說“白云在藍(lán)天里是什么感覺？”學(xué)生 這時(shí)展開想象，有的回答：“白云只有在藍(lán)天里才會(huì)有溫馨的感覺”。有的說：“白

4、云只有在藍(lán)天才自由、快樂。” “說得 多好，誰能讀出感覺嗎？”這時(shí)，學(xué)生早已迫不及待、躍躍 欲試。同樣的方法，又讓學(xué)生想像森林和小鳥、 小河和魚兒、 泥土和種子的親密感覺。這些想象和描述使學(xué)生加深了對(duì)課 的理解，讀時(shí)感情充溢。在理解內(nèi)容、品位字的基礎(chǔ)上，又 讓學(xué)生繼續(xù)誦讀課，去體會(huì)語言、理解語言，并把體驗(yàn)到的 情感移植到本之中，用心靈與本對(duì)話，用優(yōu)美的聲音把體會(huì) 感悟出。在誦讀的時(shí)候鼓勵(lì)孩子加上動(dòng)作，不僅讓孩子興趣 大增，也便于學(xué)生記憶詩歌。課堂上，讓學(xué)生用多種形式充分自由地朗讀，獲得初步 的情感體驗(yàn)。學(xué)生朗讀的同時(shí)進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，給學(xué)生 個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語言字獨(dú)到

5、的 理解感悟，通過讀張揚(yáng)出，從而形成語感，因而學(xué)生讀得有 聲有色?？傊ㄟ^讓學(xué)生采用多種形式的朗讀，展開想象 說話，體會(huì)家的溫馨，在家中生活得幸?？鞓?，從而使學(xué)生 不僅體會(huì)了詩句，而且受到了情感地熏陶，學(xué)習(xí)效果較好。三、巧設(shè)情境，突破難點(diǎn)課的第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家?！?是全的重點(diǎn)句，也是全詩理解的難點(diǎn)所在。為了突出重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)，周老師讓學(xué)生說說，我們的祖國叫什么名字，播 放祖國風(fēng)光秀麗，有連綿起伏的萬里長城，有遼闊的草原， 有巍峨的高山、還有世界珍希動(dòng)物大熊貓。讓學(xué)生感受祖國 的偉大和美麗的景象，進(jìn)而感悟祖國就像一個(gè)美麗的大花園。 使學(xué)生體會(huì)在祖國的哺育健康學(xué)習(xí)、生活

6、、成長的快樂，進(jìn) 而感悟“祖國就是小朋友幸福的家。”最后引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境，緊接上培養(yǎng)學(xué)生此轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFk.Net帶著 自豪、驕傲的心情讀課。在音樂聲中感情朗讀，入情入境， 與本產(chǎn)生情感的共鳴。四、拓展延伸，遷移練習(xí)。兒童詩的語言精煉、意象簡(jiǎn)單使得詩歌在很多地方都留有空白，讓學(xué)生帶著對(duì)本的獨(dú)特感受， 結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)， 展開豐富想像，請(qǐng)學(xué)生仿照課，去填補(bǔ)這些空白。課堂上周 老師創(chuàng)設(shè)“學(xué)做小詩人”的實(shí)踐活動(dòng)，如：讓學(xué)生說說藍(lán)天 還是誰的家？（生自由說：太陽、月亮、星星。）樹林還是誰的家？（生自由說：老虎、獅子、兔子、小猴）小河 還是誰的家？（小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花）把學(xué)生的思

7、維從書本導(dǎo)向了更廣闊的空間，他們的答案一個(gè)比 一個(gè)新穎，一個(gè)比一個(gè)有趣，組成了另一首別致的小詩。欣 賞著自己的杰作，孩子們嘗到了創(chuàng)新的甜頭，心中充滿了成 功的喜悅。這個(gè)環(huán)節(jié)的安排，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，極 大地激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。學(xué)生欣欣然走進(jìn)詩的意境，入 情入境，達(dá)到與作者情感的共鳴。把語課的視野延伸到豐富 多彩的生活世界中，這不僅巧妙地進(jìn)行了語言訓(xùn)練，豐富了對(duì)詩歌的理解，更開啟了詩性思維，激發(fā)了觀察世界，熱愛生 活的意識(shí)，更積淀對(duì)語言字的感悟 ，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能， 而且體現(xiàn)大語觀教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在這節(jié)課上，周老師用一顆未泯的童心引領(lǐng)學(xué)生與本解 除對(duì)話，在誦讀、表演、對(duì)話中去體驗(yàn)、感悟語言帶給我們 的溫馨。在這種體驗(yàn)中，學(xué)生的性情得到了陶冶，一堂精心 準(zhǔn)備的語課到此結(jié)束了。 這節(jié)課帶給我的