三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

1、課題水墨游戲課型造型表現(xiàn)課時(shí)2周次教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知領(lǐng)域 認(rèn)識(shí)使用中國畫的工具，材料。操作領(lǐng)域 認(rèn)識(shí)墨的焦、濃、重、淡、清。情感領(lǐng)域 培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)、掌握工具材料的使用。難點(diǎn) 用筆、用墨的訓(xùn)練。教法演示法、講授法 、談話法 、討論法 、情境教學(xué)法 、引導(dǎo)探究法學(xué)情推測在低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生較早地接觸水墨畫，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的筆墨感受能力、激發(fā)學(xué)生水墨興趣等有著積極的意義。學(xué)具準(zhǔn)備毛筆、生宣紙、硯臺(tái)、畫氈、墨、裝水的瓶子等。預(yù)習(xí)學(xué)案觀察中國畫作品。累計(jì)課時(shí)：2教案學(xué)案檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。導(dǎo)入：出示一幅中國畫，并結(jié)合課本插圖小雞圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)什么是中國

2、畫并出示課題“水墨游戲”。新授：邊實(shí)踐邊介紹中國畫的工具材料。（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。（2）墨汁：一得閣、中華；墨塊：收藏、欣賞。（3）紙：生宣紙：吸水性強(qiáng)、畫寫意畫用；熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。（4）硯臺(tái)：收藏、欣賞作用更多，實(shí)用性較小，取而代之實(shí)用性更強(qiáng)的是用盤子。在認(rèn)識(shí)工具材料的基礎(chǔ)上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。作業(yè)要求：畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。組織學(xué)生清理衛(wèi)生，教育學(xué)生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。鼓勵(lì)學(xué)生監(jiān)摹喜歡的水墨作品，甚至用水墨畫工具去寫生。擺放好學(xué)具，準(zhǔn)備上課。欣

3、賞國畫。認(rèn)識(shí)、掌握工具材料的使用。學(xué)習(xí)焦、濃、重、淡、清的畫法。學(xué)生練習(xí)，探索、體驗(yàn)焦、濃、重、淡、清的畫法。作業(yè)展示。學(xué)生收拾、整理。板書設(shè)計(jì) （1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。（2）墨汁：一得閣、中華；墨塊：收藏、欣賞。（3）紙：生宣紙：吸水性強(qiáng)、畫寫意畫用；熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。教后記在低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生較早地接觸水墨畫，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的筆墨感受能力、激發(fā)學(xué)生水墨興趣等有著積極的意義。在教學(xué)中我注重教師的示范作用，用筆和水墨表現(xiàn)各種線條和節(jié)奏，讓學(xué)生有直觀的感知；培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)嘗試筆墨，逐漸從中發(fā)現(xiàn)墨的變化規(guī)律。學(xué)生從無意的胡亂涂抹，到漸漸能理解

4、墨感，掌握和控制水墨的度，再懷著自己的理解和想法去嘗試，在游戲中體驗(yàn)到水墨的樂趣。課題重重復(fù)復(fù)課型造型表現(xiàn)課時(shí)1周次教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知領(lǐng)域 認(rèn)識(shí)平面構(gòu)成的簡單形成重復(fù)，了解重復(fù)圖案的藝術(shù)特色，提高審美素養(yǎng)。操作領(lǐng)域 學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡單的重復(fù)圖案，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力。情感領(lǐng)域 聯(lián)系生活實(shí)際，利用實(shí)物中的重復(fù)排列，引導(dǎo)學(xué)生把課堂知識(shí)運(yùn)用到生活中。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn) 讓學(xué)生掌握重復(fù)排列的設(shè)計(jì)方法。難點(diǎn) 讓學(xué)生掌握重復(fù)排列的設(shè)計(jì)方法。教法演示法、講授法 、談話法 、討論法 、情境教學(xué)法 、引導(dǎo)探究法學(xué)情推測學(xué)生在繪畫時(shí)，太看重構(gòu)圖形式，而忽略了色彩的搭配。所以，通過修改學(xué)生作品，讓學(xué)生體會(huì)到，只有構(gòu)圖和色彩搭配好，才能更

5、好地表現(xiàn)畫面。學(xué)具準(zhǔn)備繪畫用具、剪紙用具等。預(yù)習(xí)學(xué)案觀察尋找現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的有規(guī)律的重復(fù)圖案。教案學(xué)案檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況師：同學(xué)們，現(xiàn)在有一家設(shè)計(jì)公司要開發(fā)一種新的項(xiàng)目，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙搞設(shè)計(jì)，你們有信心嗎？一會(huì)兒，就在我們班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，選出最佳設(shè)計(jì)作品送給設(shè)計(jì)公司，你們說好嗎？師：大家一定很想知道，公司要求我們?cè)O(shè)計(jì)什么？我們先看一幅畫就知道了。出示課件范圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)排列的特點(diǎn)。師：這幅畫有什么特點(diǎn)？紋樣是按照怎樣的規(guī)律排列的？師生一起概括紋樣重復(fù)排列的方式。引導(dǎo)學(xué)生概括出重復(fù)的概念。小結(jié)：像這樣，把一個(gè)基本形向上、向下、向左、向右反復(fù)連續(xù)的排列的圖案叫重復(fù)圖案。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)

6、和設(shè)計(jì)公司要設(shè)計(jì)的內(nèi)容。板書課題：重重復(fù)復(fù)。讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的二方連續(xù)紋樣，擺出一些重復(fù)的基本形式。小結(jié)：重復(fù)排列的方式是多種多樣的。師：除了動(dòng)物魚的圖案可以進(jìn)行重重復(fù)復(fù)的排列，還有其他的基本形嗎？教師輔導(dǎo)。小結(jié)：圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生們躍躍欲試。同學(xué)們邊欣賞，邊思考。回答這幅畫有什么特點(diǎn)。分組討論后回答。學(xué)生根據(jù)自己帶來的材料，思考，嘗試擺出一些重復(fù)的基本形式。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生觀察課本范圖，說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本

7、形進(jìn)行排列。學(xué)生作業(yè)。收拾與整理。板書設(shè)計(jì) 把一個(gè)基本形向上、向下、向左、向右反復(fù)連續(xù)的排列的圖案叫重復(fù)圖案。教后記本課教學(xué)，需要通過大量的圖片欣賞，在選擇圖片的時(shí)候，注重圖片的趣味性，抓住學(xué)生的興趣。提出的問題，突出了本課的重點(diǎn)，從畫面的主體以及擺放的位置進(jìn)行分析，同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生抓住畫面中物體分形狀，通過“半扶半放”的教學(xué)策略，使學(xué)生明白構(gòu)圖的方法。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們都作了一幅幅生動(dòng)有趣的作品，但有時(shí)，學(xué)生在繪畫時(shí)，太看重構(gòu)圖形式，而忽略了色彩的搭配。所以，通過修改學(xué)生作品，讓學(xué)生體會(huì)到，只有構(gòu)圖和色彩搭配好，才能更好地表現(xiàn)畫面。課題曲曲直直課型造型表現(xiàn)課時(shí)1周次教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知領(lǐng)域 能夠說說曲、

8、直線及物品帶給自己的感受。操作領(lǐng)域 能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現(xiàn)曲線、直線的畫面。情感領(lǐng)域 通過收集不同的直、曲材料進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生留心生活細(xì)節(jié)與自主創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn) 引導(dǎo)通過反復(fù)欣賞、觀察使認(rèn)識(shí)直、曲線在畫面中的作用難點(diǎn) 利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創(chuàng)作一幅圖。教法演示法、講授法 、談話法 、討論法 、情境教學(xué)法 、引導(dǎo)探究法學(xué)情推測學(xué)生會(huì)感覺線很簡單，但真正用各種線條組合成一幅畫會(huì)很困難。學(xué)具準(zhǔn)備繪畫用具、剪紙用具、彩色線等材料。預(yù)習(xí)學(xué)案收集各種質(zhì)地、造型的線材，感受曲直線的不同視覺效果。累計(jì)課時(shí)：教案學(xué)案檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。師：“這節(jié)課我們談?wù)撉c直?！保ń處煱鍟扒?/p>

9、直”。）師：“在課前老師先帶你們一起去看看線條家族中的曲曲直直”。播放課件線的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)，了解直線與曲線的類型及它們給人們的感覺。教師小結(jié)：線的種類大體有直線和曲線兩類。直線有：垂直線、平行線、斜線、折線和交叉線等。曲線有：弧線、波浪線、螺旋線等。不同的線給人的感覺不一樣。出示范圖。山澗流泉的照片、巖石圖。指導(dǎo)學(xué)生欣賞圖中不同的線條。霍克納作品更大的水花使用許多水平線，水平線有平和、安定、靜止的感覺。螺旋線則有變化、運(yùn)動(dòng)、緊張和不安的感覺。規(guī)則的曲線、使人感到明朗、整齊圓滑有序；自由曲線則顯得活潑、優(yōu)美、生動(dòng)、柔和。師：你們也帶來不少曲與直的物品，互相觀察、細(xì)心觸摸、再跟同組的同學(xué)介紹，一起感

10、受一下，特別要討論一下這樣的直或曲的物品帶給你什么感覺。師：用你們手中的材料，想一想可以組成什么樣的作品？教師輔導(dǎo)。作品講評(píng)，評(píng)出有創(chuàng)意的作品。指導(dǎo)學(xué)生用線材制作簡單的立體構(gòu)成。欣賞課件。小組交流討論直線與曲線的類型及它們給人們的感覺。欣賞范圖。交流感受：山澗流泉的照片，流水形成的優(yōu)美曲線會(huì)給我們?nèi)岷?、流?dòng)、輕快的感覺；而另一幅巖石圖，挺拔的直線會(huì)給我們明快、簡潔、力量的感覺。直與曲物品展示。學(xué)生分組介紹，討論。學(xué)生分組作業(yè)。作業(yè)展示。環(huán)境收拾整理。板書設(shè)計(jì) 直線有：垂直線、平行線、斜線、折線和交叉線等。曲線有：弧線、波浪線、螺旋線等。課題平平穩(wěn)穩(wěn)課型造型表現(xiàn)課時(shí)1周次教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知領(lǐng)域 理解對(duì)

11、稱或勻衡的原理,找出我們周圍的對(duì)稱或均衡的物體。操作領(lǐng)域 運(yùn)用物體的對(duì)稱或均衡原理,通過剪紙、拼貼、繪畫等手段把自己的感覺表現(xiàn)出來。情感領(lǐng)域 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn) 理解感受物體的對(duì)稱或均衡的表現(xiàn)形式。難點(diǎn) 用各種材料來表現(xiàn)對(duì)均衡的感受。教法演示法、講授法 、談話法 、討論法 、情境教學(xué)法 、引導(dǎo)探究法學(xué)情推測學(xué)生很容易理解對(duì)稱，但對(duì)均衡理解起來比較難，很多不理解。需要下大力氣講解。學(xué)具準(zhǔn)備水彩筆 油畫棒 彩色紙 剪刀 膠水等。預(yù)習(xí)學(xué)案累計(jì)課時(shí)：教案學(xué)案檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。導(dǎo)入：用投影儀放一組圖片，讓學(xué)生觀察這些圖片中的物體造型有什么特點(diǎn)？師小結(jié)：對(duì)稱、均衡的物體給人以莊重、嚴(yán)肅、整齊、平穩(wěn)的感覺。引

12、導(dǎo)學(xué)生感受均衡：中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感。 舉例：一棵樹、一籃水果，它們的左右不一定對(duì)稱，但視覺上看去是平衡的。教材中的鏡前的少女、組合櫥等都是給人的視覺上以平衡感，所以它們看上去是平穩(wěn)。圖片大海上的船，海面上船有的大、有的小，畫面左邊一艘大輪船，右邊有遠(yuǎn)近三艘小船。畫面左右不對(duì)稱，但視覺上看是平衡的。小組討論： 請(qǐng)同學(xué)找一找日常生活中哪些物體是對(duì)稱或均衡的。師小結(jié)；這些對(duì)稱的或給人以平衡感的物體、圖片，都給人平穩(wěn)、莊重、整齊的感覺。 作業(yè)布置：我們可以用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現(xiàn)對(duì)稱或均衡感受的作品。可以一人完成也可以倆人合作完成。用筒狀的物體，做立體對(duì)稱的

13、作品。也可用攝影形式來表現(xiàn)均衡。欣賞圖片。說出圖片中的物體造型的特點(diǎn)。區(qū)分均衡的或?qū)ΨQ的圖形。討論：均衡的作品是怎樣保持畫面平衡的。小組個(gè)別同學(xué)匯報(bào)小結(jié)。說出3種以上生活中常見的對(duì)稱或均衡的物體。學(xué)生作業(yè)。學(xué)生按常規(guī)做收拾、整理工作，教師稍加指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)軸對(duì)稱對(duì)稱點(diǎn)對(duì)稱均衡教后記本課首先通過欣賞來提升學(xué)生對(duì)平衡和對(duì)稱的視覺感受，同學(xué)們也能通過欣賞與感受從生活中提煉出相關(guān)事物。在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力來創(chuàng)造有對(duì)稱或均衡感受的作品，來加深自己的理解。學(xué)生通過對(duì)生活中事物的觀察，了解到構(gòu)圖的均衡，給我們的視覺帶來的視覺感受。不足之處：學(xué)生表現(xiàn)平平穩(wěn)穩(wěn)時(shí)對(duì)稱圖形表現(xiàn)得較多，作品類型有些單一。課題感

14、受聲音課型造型表現(xiàn)課時(shí)周次教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知領(lǐng)域 通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生依靠聽覺激發(fā)美感情緒，而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造視覺符號(hào)的表達(dá)能力。操作領(lǐng)域 運(yùn)用線、形、色等諸因素的重疊來體現(xiàn)聽覺感受。情感領(lǐng)域 從音樂中吸取靈感，用心感受音樂帶來的美感和震撼。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn) 啟發(fā)學(xué)生感受聲音的旋律和節(jié)奏難點(diǎn) 讓學(xué)生聽音樂并把自己的感受表達(dá)出來教法演示法、講授法 、談話法 、討論法 、情境教學(xué)法 、引導(dǎo)探究法學(xué)情推測通過欣賞各類風(fēng)格的音樂，希望孩子們能夠大膽地描述出自己的感覺，同時(shí)通過引導(dǎo)，把這種音質(zhì)感覺轉(zhuǎn)化為視覺傳達(dá)，通過作業(yè)能夠看出孩子們豐富的感受能力與想象表達(dá)能力。運(yùn)用了各種線條或者圖形進(jìn)行創(chuàng)作。希望孩子們能表達(dá)出

15、自己的感受。學(xué)具準(zhǔn)備繪畫工具。預(yù)習(xí)學(xué)案欣賞各種類型的音樂作品，抽象畫作品。累計(jì)課時(shí)：教案學(xué)案檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。選擇節(jié)奏輕柔的輕音樂和節(jié)奏強(qiáng)烈的迪斯科音樂讓學(xué)生感受不同節(jié)奏。師：聽了這些音樂，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的情景和畫面。師小結(jié)：輕音樂感覺柔和、優(yōu)美、甜潤、流暢；迪斯科音樂感覺堅(jiān)硬、熱烈、緊張。啟發(fā)視覺表現(xiàn)。師：如果把這種感覺用線來表示，哪些線感覺硬，哪些線感覺柔軟？總結(jié)：直線有硬的感覺，曲線使人感到柔和，用線表現(xiàn)節(jié)奏如同音樂的節(jié)拍，有上下、強(qiáng)弱、長短、起伏變化。由線組成的形有幾何形和自由形，通過點(diǎn)、圓、方、三角等基本形，產(chǎn)生規(guī)律的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏。出示各種類型及色彩的圖片和藝術(shù)作品，提問：它們

16、使你想到了哪一種類型的音樂？作業(yè)：閉上眼睛聽音樂，根據(jù)樂曲節(jié)奏想象出現(xiàn)的圖形，也可以根據(jù)樂曲中的樂器奏出的樂音創(chuàng)造符號(hào)進(jìn)行表達(dá)，符號(hào)需有大小、位置、方向的不同變化。啟發(fā)學(xué)生可選擇各種方式和材料來表達(dá)聲音，如人體動(dòng)作（舞蹈）、雕塑等。學(xué)生閉上眼睛聆聽。談自己聽到音樂之后的感受。小組交流討論。學(xué)生討論后，選代表回答問題。欣賞圖片，談感受。學(xué)生作業(yè)。收拾與整理教后記這是一節(jié)很抽象的課，對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來說有一定的難度。要想讓學(xué)生有不同的感受，最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生多聽不同的聲音，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我把聲音分為三種類型：一是聽了讓人緊張、恐懼、煩躁的“噪音”。如摔碎玻璃的聲音，刮胡刀的聲音等。二是讓

17、人聽了輕松歡快、舒暢的“樂音”。如小鳥的叫聲，流水的嘩嘩聲。三是欣賞旋律（樂曲）。在第三部分，為了讓學(xué)生對(duì)各種樂曲有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我又把它分為兩個(gè)步驟：一是讓學(xué)生聽旋律談自己的感受并聯(lián)想畫面。如藍(lán)色多瑙河，學(xué)生聽了樂曲后感覺到曲子優(yōu)美、歡快并聯(lián)想到有許多人跳舞的畫面。這時(shí)候老師說出自己的聽后感，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：春天來到了多瑙河畔，這里的人們有的翩翩起舞；有的三五成群蕩起小舟、揚(yáng)起風(fēng)帆，感受著春天的氣息。在這時(shí)并播放美麗的風(fēng)景圖片，學(xué)生就像置身其中，如臨其境，如見其景，對(duì)音樂有了切身感受。二是讓學(xué)生看圖片聯(lián)想不同類型的音樂。孩子們很興奮、很投入，課堂氣氛十分活躍。十首不同的樂曲，激昂的、歡快的

18、、低沉或輕柔的-各種不同的情緒，孩子們都感受到了。這時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)，讓孩子們知道：音樂感受不僅能用語言表達(dá)出來，還能用動(dòng)作表達(dá)出來（舞蹈），更能用繪畫的形式表達(dá)出來。環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，接著讓同學(xué)們欣賞一些學(xué)生的范畫和大師的作品，讓學(xué)生了解抽象畫的內(nèi)涵，進(jìn)而用抽象畫的形式來表達(dá)、描繪自己對(duì)聲音的感受。這節(jié)課我自己覺得還有許多不足之處。如課件設(shè)計(jì)不太合理，課堂上有些忙亂。說話語速有點(diǎn)快，表情語氣不太適合低年紀(jì)的學(xué)生等。注意小細(xì)節(jié)，抓好小細(xì)節(jié)，是一堂好課不可缺少的要素。課題迷彩服課型造型表現(xiàn)課時(shí)2周次教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知領(lǐng)域 感受圖案的裝飾性特點(diǎn)。操作領(lǐng)域 學(xué)習(xí)幾種制作方法，拓展學(xué)生思維。情感領(lǐng)域 增強(qiáng)保

19、護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn) 感受圖案的裝飾性特點(diǎn)。難點(diǎn) 色彩的搭配。教法演示法、講授法 、談話法 、討論法 、情境教學(xué)法 、引導(dǎo)探究法學(xué)情推測這課孩子們一定很喜歡，希望他們能把作品創(chuàng)作成功，而不是亂涂畫。學(xué)具準(zhǔn)備拼貼材料，如廣告紙、糖紙等，繪畫工具、剪紙工具。預(yù)習(xí)學(xué)案畫一畫自己喜歡的動(dòng)物，可以選用不同的繪畫工具。累計(jì)課時(shí)：教案學(xué)案檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過解放軍戰(zhàn)士穿的迷彩服嗎？出示迷彩服的圖片。許多動(dòng)物為了保護(hù)自己，經(jīng)過長期的進(jìn)化，身上形成了跟周圍環(huán)境接近的圖案和色彩，就象一件件的迷彩服。展示欣賞各種有斑紋的動(dòng)物圖片。欣賞課本上有斑紋的動(dòng)物圖片。說說你喜歡哪一種動(dòng)物，為什么

20、？你準(zhǔn)備為哪些小動(dòng)物設(shè)計(jì)迷彩服？演示幾種設(shè)計(jì)制作方法。A、運(yùn)用點(diǎn)、線、面畫動(dòng)物身上的斑紋。B、用紙蘸顏料印動(dòng)物身上的斑紋。C、用紙對(duì)折，一半涂畫你喜歡的幾種顏色或花斑，另一半鏤刻出動(dòng)物的外形，然后把紙合上，制作完成。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，還有其它的什么制作方法。教師輔導(dǎo)。表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。試著將課上學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用在其他一些方面，如衣服、桌布看看你會(huì)得到些什么意想不到的結(jié)果。學(xué)生觀察迷彩服的色彩及圖案。欣賞各種動(dòng)物圖片。說出自己喜歡的一種動(dòng)物，這個(gè)動(dòng)物身上有什么樣的斑紋，外形有什么特征。學(xué)生分組并討論。學(xué)習(xí)幾種制作技法。小組交流討論。學(xué)生交流后，選一種適合自己的方法進(jìn)行作業(yè)。作品展示。收拾與整理。教后記

21、本課和孩子們非常感興趣的動(dòng)物相聯(lián)系，因此能夠很好地描述出動(dòng)物的外形特點(diǎn)。通過對(duì)幾類動(dòng)物鮮明的花紋特征的欣賞，加深了孩子們對(duì)動(dòng)物外形的印象與理解，于是很輕松地就完成了自己作品。課題彩色玻璃窗課型造型表現(xiàn)課時(shí)周次教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知領(lǐng)域 以欣賞的形式，讓學(xué)生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術(shù)特點(diǎn)。操作領(lǐng)域 掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的能力及創(chuàng)作能力。 情感領(lǐng)域 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的顏色、材料來設(shè)計(jì)玻璃窗，在設(shè)計(jì)中，捕捉創(chuàng)作的靈感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn) 掌握套色剪紙的方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用套色剪紙來制作窗花。難點(diǎn) 玻璃窗造型的設(shè)計(jì)及鏤空的技法運(yùn)用。教法演示法、講授法 、談話法 、討論法 、情境教學(xué)法 、引導(dǎo)探

22、究法學(xué)情推測嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。運(yùn)用各種材質(zhì)紙張及其他材料，進(jìn)行簡單的工藝制作。學(xué)具準(zhǔn)備彩紙、剪刀、膠水、彩筆等。預(yù)習(xí)學(xué)案上網(wǎng)查找世界各大教堂的圖片。累計(jì)課時(shí)：教案學(xué)案檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。出示彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。引導(dǎo)學(xué)生從紋樣、色彩上進(jìn)行欣賞。對(duì)彩色玻璃窗做簡單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫，早在羅馬式時(shí)期就開始使用，一般使用于教堂，公元1314世紀(jì)又得到長足的發(fā)展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的陽光和夜晚的燭光下?lián)u曳，閃耀不定，畫上的圣像和五彩裝飾

23、圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。欣賞書本圖片，并請(qǐng)同學(xué)們思考：如何用我們自己的方法來制作彩色玻璃窗？師示范幾種鏤空的技法。老師設(shè)計(jì)的這些鏤空的圖案都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)怎樣的花形，什么樣的花形用怎樣的色彩適合？展示一組窗戶造型設(shè)計(jì)的圖片，對(duì)學(xué)生在窗戶的造型上做進(jìn)一步引導(dǎo)。教師輔導(dǎo)。展評(píng)作業(yè)。用紙做成三角錐體或其他立體的形狀或設(shè)計(jì)成小房子，然后鏤空窗戶，貼上彩色玻璃紙。欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。說出這些圖片的特點(diǎn)及給自己的感覺。了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的歷史及藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)生交流討論，從而引出鏤空這種表現(xiàn)方法。學(xué)生通過觀察思考：對(duì)稱，造型奇特。分小組，將收集到的資料、彩色玻璃紙

24、和畫報(bào)展示出來，進(jìn)行交流。欣賞范圖。學(xué)生作業(yè)。展示作業(yè)。收拾整理。教后記學(xué)生大膽運(yùn)用彩紙?jiān)O(shè)計(jì)了窗戶的外形并進(jìn)行剪貼，窗戶的樣式設(shè)計(jì)了不少并運(yùn)用花紋進(jìn)行了粘貼裝飾。不足之處是個(gè)別學(xué)生設(shè)計(jì)的窗戶上的花紋有些零碎，不夠大方。課題我的同學(xué)課型造型表現(xiàn)課時(shí)周次教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知領(lǐng)域 熟悉人物結(jié)構(gòu)，知道人物的大致比例關(guān)系與站立著的人物的主要特點(diǎn)。操作領(lǐng)域 用學(xué)過的寫生知識(shí)，畫站立的同學(xué)。情感領(lǐng)域 通過教學(xué)，使學(xué)生對(duì)寫生人物畫產(chǎn)生興趣，樂于嘗試。學(xué)會(huì)尊重并感謝擔(dān)任模特的同學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn) 運(yùn)用線描的形式寫生站立的人物，注意如何表現(xiàn)同學(xué)的比例關(guān)系與特征。難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生寫生技法。教法演示法、講授法 、討論法 、引導(dǎo)探

25、究法學(xué)情推測本課內(nèi)容是讓學(xué)生嘗試運(yùn)用寫生的方法來給同學(xué)畫張像，重在培養(yǎng)敏銳的觀察能力，發(fā)現(xiàn)人物的相貌特征，同時(shí)也增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。學(xué)具準(zhǔn)備繪畫工具。預(yù)習(xí)學(xué)案收集人物站立姿態(tài)的圖片或?qū)懮?。累?jì)課時(shí)：1教案學(xué)案檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。出示范畫美術(shù)老師自己的畫像。師：同學(xué)們說出這是誰，你知道是誰畫的嗎？師：像嗎？為什么？說出老師的特征。師：老師用畫自己的方式把自己介紹給小朋友認(rèn)識(shí)，小朋友想不想把你的同學(xué)介紹給老師認(rèn)識(shí)呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的我的同學(xué)。出示人物站立的照片或速寫作品。引導(dǎo)學(xué)生觀察第張圖片中人物的重心，讓學(xué)生了解畫站立的人物進(jìn)，把握好重心是非常重要的。出示幾張站立姿態(tài)的人物繪畫作品與坐

26、著的人物繪畫作品（不同角度的）。讓學(xué)生觀察比較不同點(diǎn)。請(qǐng)兩位學(xué)生站立前面，兩人都正面對(duì)著全班同學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生首先觀察比較兩位學(xué)生的外部特征，再找兩位學(xué)生站立的重心，然后觀察身體與腿的關(guān)系。老師寫生示范。教師輔導(dǎo)。展評(píng)作業(yè)。利用廢舊報(bào)紙，撕貼站立姿態(tài)的人物造型看范畫，說出畫中的老師。學(xué)生從年齡、臉型、頭型、 五官，說出老師的特征。生：想。小組欣賞、交流。人物站立姿態(tài)的主要特點(diǎn)。學(xué)生觀察比較，討論得出結(jié)論：坐著的人重心在臀部部位，而站立的人重心是在腿上。學(xué)生觀察，找出模特站立的重心。學(xué)習(xí)寫生方法。學(xué)生寫生同學(xué)站立的姿勢。自評(píng)、互評(píng)。收拾整理。教后記本課教學(xué)中，學(xué)生思維靈活，積極參與回答問題。課堂氣氛

27、活躍，全班學(xué)生普遍掌握了寫生頭像的基本方法;做到構(gòu)圖飽滿、用線流暢、大膽涂色、形象表情特點(diǎn)較突出。部分學(xué)生能靈活選擇適合自己的寫生方法，創(chuàng)造性地描繪寫生對(duì)象，真正做到了用自己的眼去觀察，用自己的腦去思維加工，用自己的手描繪寫生對(duì)象。作業(yè)效果良好，全班學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到提高;在欣賞作品時(shí)滲透了德育教育，做到了教書育人、全面發(fā)展。結(jié)束語中安排的欣賞開闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲。課題家鄉(xiāng)的橋和塔課型造型表現(xiàn)課時(shí)周次教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知領(lǐng)域 指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。操作領(lǐng)域 啟發(fā)學(xué)生欣賞和表現(xiàn)橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。情感領(lǐng)域 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)橋和塔的造型美。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn) 了解各種橋

28、和塔的結(jié)構(gòu)和造型，體驗(yàn)橋和塔的造型美。難點(diǎn) 橋和塔的造型表現(xiàn)。教法講授法 、談話法 、情境教學(xué)法 、引導(dǎo)探究法學(xué)情推測家鄉(xiāng)的橋和塔一課面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谡Z文課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了趙州橋，立交橋等課，對(duì)橋比較感興趣。三年級(jí)學(xué)生具備了初步的造型和色彩基礎(chǔ)，感知的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以課前鼓勵(lì)他們結(jié)合曾學(xué)過的建筑風(fēng)景畫方法預(yù)習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備繪畫工具。預(yù)習(xí)學(xué)案收集有關(guān)橋和塔的圖片。累計(jì)課時(shí)：2教案學(xué)案啟發(fā)學(xué)生回憶自己所見過的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。師：你們?cè)谀睦镆娺^橋和塔？它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)和造型上有哪些特征？引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的范畫，感知范畫

29、媒材的運(yùn)用以及畫面的趣味構(gòu)成。這些作品運(yùn)用了哪些材料來怎樣表現(xiàn)橋和塔？你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？提供畫有橋或塔的畫紙，讓學(xué)生添畫。拓展學(xué)生添畫的視野。師：欣賞了這些作品后同學(xué)們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉(xiāng)的橋和塔。作業(yè)要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作。大膽的想象、構(gòu)思，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)橋和塔，并添畫周圍景物。教師輔導(dǎo)。展評(píng)作業(yè)。拓展1、運(yùn)用多種表現(xiàn)形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創(chuàng)作出“未來的橋和塔”。2、運(yùn)用其他材料創(chuàng)作立體橋和塔（陶土、紙張等）。學(xué)生分組交流有關(guān)橋和塔的圖片和資料，體驗(yàn)橋和塔的造型美。學(xué)生欣賞范畫。討論橋和塔的繪畫方法。在老師提供的畫紙上想象、繪畫景物，集體欣賞交流。學(xué)生選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生創(chuàng)作。全班交流欣賞。收拾整理。教后記本課讓學(xué)生從瀏覽著名的橋和塔到家鄉(xiāng)的橋和塔的欣賞。逐步指導(dǎo)