評語大全之大學聽課評語

1、大學聽課評語篇一：大學教師教學評價意見范文】大學教學評價意見范文1 、教師通過對課本的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果， 能結合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內容重點 突出，教學目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能。 授課方式新 穎別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，課堂學習氛圍輕松 愉快，真正達到了教學的目的要求。2 、老師在授課中，內容深且廣，涵蓋面廣，能聯(lián)系古今，結合時代 背景，在充分了解詩人，詞人等古人的人生經歷的同時更好地使學 生們理解古文學作品的內涵與意蘊，同時在學習中使學生陶冶情操， 增加了素養(yǎng)。教學效果顯著，合同學們在學好古代文學專業(yè)課的同 時，增加了人文

2、素質，提高了文學品味，加強自身修養(yǎng)，使學生在 輕松活躍的學習氛圍中，增長了知識。3 、教師的教學效果極佳，可以使同學在領略知識魅力的同時提高自己實際技能。教師教課內容廣大博深，高質量，高效率。教課內容 新穎，獨特，有個性。教師授課表現(xiàn)出來的激情和精神可以深深吸 引并打動學生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。4 、教師教學在書面淺顯知識的基礎上，進一步擴大了教學的知識的 深度及廣度，擴大了學生知識面，并且多方面培養(yǎng)學生的思考問題 的能力，教師的知識淵博，因此講授的很有深度，并且在書本知識 上也有所擴展。課上教師很注意與學生的互動環(huán)節(jié)，增強了課堂氣 氛，使教學效果更加顯著。5、教師課

3、堂上的整體教學效果非常好，教師在教學方面極認真負責，教師的基本知識技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環(huán)節(jié)，尤其是趙老師互動的效果很好，語言也很生動、形象。 得到同學們的喜愛，教師并未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂 互動效果極好。6 、教師上課認真負責，專業(yè)基礎極技能高深，非常注重學生的實際 動手能力。老師常常告誡學生，書法要從心開始，勤于練習。注重 學生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語言幽默，互動適當，演示精準 精彩。學生上課出勤率高，教學效果極其明顯。7 、教師能以飽滿的精神為學生講每一堂課。在授課過程中，教師所講的內容能

4、夠吸引學生的注意力，從所講知識的一點， 拓寬到一連串的多個知識點，并能從廣度中求深度，用提問題的方 示，讓學生對問題進行深刻思考，形成教師與學生的互動關系。這 樣的教學，無論在知識面的拓展上，還是在知識點的深入理解上， 都能有效地使學生接授并掌握所學和知識。8 、教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，知 識系統(tǒng)深入，并能結合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。 教學內容重點突出，教學目的十分明確，語言流暢，通俗易懂，立 意新穎，能夠吸引學生聽課的注意力，并與學生有較多的互動、激 發(fā)學 生的思維與學習興趣。9 、課堂氛圍輕松活躍，積極調動了學生的興趣。課程設置合理，深 淺知宜

5、，實際操作多，教學效果好，且授課內容新穎，獨到，有自 己的特色，能很好的啟發(fā)、帶動學生的思維。立意新，大大地啟發(fā) 了學生的創(chuàng)造性思維。在師生互動方面，避免了老師單純講，學生 單純聽的教學固有模式，打破常規(guī)，使學生參與到了課堂當中 、10 老師認真負責，以身為范，狠抓學生軍事訓練，處處高要求嚴 標準。國防教育課，緊跟時代步伐，所講授內容新穎、精彩，學生 常常入迷。在講授過程中不僅注重學生知識的普及，還注重培養(yǎng)學 生的愛國情操。課堂互動高效，教學效果極其明顯，深受同學們喜 歡。11 、教師課堂上的整體教學效果好，教師的基本專業(yè)技能過硬，因 此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易

6、 獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環(huán)節(jié)，尤其是互動的效果 非常好，語言也很生動、形象。得到同學們的喜愛，教師并未忽視 同學們的自己動手的鍛煉、課堂效率極高。12 、教師的教學效果非常好，學生對老師授課的內容有較深的理解， 教師授課內容深入廣泛，精彩的語言使學生十分投入。另外，教師 授課的立意十分吸引人，方式創(chuàng)新，同時，師生間的互動也使課程 的效果有明顯的提高。學生整體聽課狀況良好，注意力集中，對老 師所講內容吸收的很好。13、教學整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，在程度上也做了較好 的拓展，使學生對所學內容有更深了解，并且，授課內容所選擇的 角度，即切入點新穎，很有新意，能充分吸引學生的注意

7、力，符合 學生的學習興趣，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛 圍，尤其是教師講課風格靈活，語言幽默，生動，深得學生喜愛， 而且也非常注重學生實際操作的培養(yǎng)。14 、教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果， 知識系統(tǒng)深入，并能結合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深 刻。教學內容重點突出，教學目的十分明確，教師所具備的知識達 到了較深的程度，廣博的學識使學生學習到了更多。主題立意新穎 別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，師生交流頻繁，課堂 學習氛圍輕松愉快，學習者在教師的引領下既能充分吸收新知識， 又有大的思維發(fā)展空間，真正達到了教學的目的要求。15 、古代文學教學整體

8、效果較好，課堂氣氛也很活躍，授課內容有一定深度，并且在一不定期程度上也做了較好的拓展，使學生對所 學內客有更深了解，并且，授課內容所選擇的角度，即切入點新穎， 很有新意，能充分吸引學生的注意力，符合學生的學習興趣，所以 師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風 格靈活，語言幽默，生動，深得學生喜愛，而且也非常注重學生獨 立思考的培養(yǎng)。：教師聽課評語精選】教師聽課評語精選張永紅聽課感受薛慧老師的語文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點突出、 善于調動學生積極性。 房平老師的英語課思路清晰、語言流暢、安 排合理、效果良好。林燕、陳紅梅老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基

9、本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。楊增貴：3月 1日聽了王娟老師的 dream homes ，認為林燕老師的教學 組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當， 教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初一學生狀況， 課堂教學中學生口語練習還可增加，知識點的講解、鞏固如能使用 多媒體設備來輔助教學效益會更高。3 月 6日聽了孫立新老師的美好人生我選擇 直面升學與擇 業(yè)，認為本節(jié)課學習內容是與學生生活、學習緊密結合、息息相關 的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策， 教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺 出，啟發(fā)學生進行

10、思考，開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽 默。建議教師要對學生的分析、提煉、總結問題的能力加強培養(yǎng)， 提高要求。3 月 8日聽了徐明智梅老師的一堂課，認為本節(jié)語法課內容緊扣知 識要點，所選內容突出了重點、難點，加深了學生的體會，便于學 生理解。教師語法授課中講解能注意引導、啟發(fā)。在課堂中學生朗 讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律 要提高要求。3 月 8 日聽了何英蓮老師的透鏡光的折射一課，認為教師語言 表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功 扎實，講解中注重知識的記憶、整理，結合習題在授課中及時鞏固， 并做到精批精講，板書相當清晰、規(guī)范。但做為復習

11、課，對學生能 力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。梁少海：3 月 6 日聽了王斌老師的第二次鴉片戰(zhàn)爭一課，認為本堂課知 識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書本 以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象、豐富、生動，淺入深 出，但與學生互動交流稍顯欠缺。3 月 8 日聽了郭守錄老師的分式的加減法，認為該課語言幽默、 風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手、動口， 注意矯正反饋，注重雙基訓練。3 月 12 日聽了王文峰老師的我的老師一課，認為教師語言語調 抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐 步引導學生思考問題及分析事件與人物，

12、解決討論要點有成效。并 注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。3 月 13 日聽了張成祥老師的鳥（專題）一課，認為該專題內容 豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件 精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生 對鳥的認識逐步深入，效果較好。3 月 13 日聽了王同年老師的曹劌論戰(zhàn)，認為教師能讓學生在理 解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。教師注意 引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。 做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。郭堯趙寬業(yè)的分式的通分，通過類比學習是數(shù)學教學的一種重要方 法，小潘老師恰當

13、地采用了這一點，值！教師示范-學生板演 -鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師 不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。3 月 7 日李秀霞的一面，通過課前學生的講述新聞，不但能培 養(yǎng)學生的能力，還能培養(yǎng)所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對 重點詞、句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基礎。學生 參與面廣，但似乎缺少點激情。3 月 2 日陳剛的二元一次方程組的解法，能把握學生的認 知規(guī)律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量 足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了， 拖堂也較長。3 月 5 日王俊山的人類最寶貴的是生命，學生對

14、知識的掌 握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提 問動腦思考。授課形式多樣，通過講授、討論、朗讀等方式，達到 了示范課的目的。3 月 10 日劉元蘭的中國結，教師能在組織舊知識的基礎上 講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很 有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這 里分組學習會更好。姜占孝3 月 2 日郭曉紅的分式的基本性質，能采用類比引入新課， 講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反復強調，及時反饋、鞏 固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自主學習空間有待 拓展。3 月 2日李俊強的海燕，能讓學生在反復朗讀中體會海燕 的優(yōu)秀品

15、質，教師在課堂上起到了引領、導航作用。新課程理念有 所體現(xiàn)，但課堂內容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累， 豐富學生知識面。3 月 6日楊增貴的光，知識點歸納條理清晰，便于學生整 理。對容易混淆的概念，能結合物理現(xiàn)象給予解析，學生容易理解。 復習內容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需 加大。3 月 7日郭永林的數(shù)的開方，知識點歸納條理清晰，采用 學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。結合知識點輔以相關 例題、習題，講練結合。例題規(guī)范，針對學生基礎少扎實，采用此 類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。賀盈連3 月 5日薛慧的分式的約分，習題設計難易合理有序。整 堂課圍繞找公因式這個關鍵，

16、設計了多種題型，并通過老師講解、 學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學 生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。3 月 5日李秀霞的分式的約分，通過分數(shù)運算類比引出分 式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需 優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。內容傳授形式多樣。3月 8日郭堯的圖表的建立與編輯，能結合生活實例引入 課程，課堂氣氛活躍，3 月 7日權守奎的 能激發(fā)學生學習興趣，漫步書法世界，本課從書法欣賞入手， 課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。趙建國3 月 6 日張永紅鴉片戰(zhàn)爭，知識點詳盡，內容豐富，條理 清晰。并能適當補充相關知識。如能適當增

17、添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛 會更好。3 月 8 日李春濤分式的加減法，語言幽默風趣，將枯燥的講解 變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。李福才3 月 5 日包正超的分式的約分，能精選習題，題目設置有 梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教 學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。3 月 6 日朱金輝分式乘法，板書工整清晰，語言流暢有條理， 課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。篇三：聽課評語】教務處檢查人員深入課堂進行了隨機聽課，同時聽取了各聽課小組 的總結意見并走訪各系部主任，對全校教師的課堂教學組織情況進 行全面了解。總體

18、上說，教師課堂教學組織有序，絕大部分教師能 按基本組織程序進行課堂教學，課堂教學效果好于去年同期水平， 能完成基本教學任務，與開學初期比較有明顯的提高；新教師的角 色轉換基本實現(xiàn)，能夠做到教書與育人并重，管理學生課堂紀律的 意識增強；能根據(jù)教學內容，有效安排課堂時間，較好的把握講授、 小結、答疑等基本教學環(huán)節(jié)，合理組織教學活動，避免教學過程的 隨意性；大部分新教師語言流暢，條理清楚，教態(tài)端正，注意避免 生活中的習慣性動作、口頭禪；在板書設計上合理規(guī)范，有明顯進 步。同時，這次檢查也發(fā)現(xiàn)了一些局部存在的問題。主要有：課堂 教學組織偏重于程序上的組織，而在教學內容、教學方法的組織上 有欠缺；對學生

19、的組織管理力度不夠，學生上課遲到、睡覺現(xiàn)象仍 然存在；合班授課時聲音偏小；在對課堂突發(fā)事件的處理、課堂氣 氛調整及課堂控制技巧上不夠成熟。? 達到雙基雙贏的目的。所以 ? 才能輕松、? 相互作用、相互促選用形式多樣的激勵機制 ? 多元化的評價學生 ? 激發(fā)學生的學習興 趣?調動學生學習積極性 ? 保證學生高漲的學習熱情。因為 ?學生自 治性較差 ?自控能力較弱 ? 無意注意還占主要地位 ?還需教師隨時提 醒加強有意注意 ?以克制學生的隨意性 ? 增強他們的自制力和有意注 意? 以旺盛的精力投入到課堂學習中 有效進行課堂教學調控 ? 同學生一同保持良好的教學秩序 順利地進行學科內容教學。只有這兩

20、者同時進行 進、才能有效提高課堂教學大學教師于中學教師講課有很大不同。大學教師講課不像中學教師 那樣詳細、全面、輔導嚴格，每節(jié)課講的內容比中學多的多，而且 不拘泥于教材，為開闊學生的視野，不斷補充新的內容。為激發(fā)學 生的求知欲，促進學生不斷去思考、探索，調動學生主動探求知識 的積極性，講課具有一定的廣度和深度，涉及的基本概念也較多。 大學教師一般根據(jù)自己所承擔的教學任務、教學內容、教學設備及 大學生的身心特點等采取具體的教學方法和手段。教師講課時著重 講明基本概念和觀點，并提供必要的教材，對學生能自學部分，只 講重點、難點，啟發(fā)學生的自學思路，讓學生獨立思考。教師教學要有特點教師的教學是一種精神勞動，一般的說物質產品要求標準化、規(guī)格 化，而精神產品則是個性化，因而教師的勞動必然要體現(xiàn)出各自的 特征。這是由于每個教師的思想、氣質、知識結構、審美情趣和教 學能力不同，針對不同的教材和學生的