終稿玩教具設(shè)計(jì)與制作說(shuō)課分享

1、自制玩教具的再設(shè)計(jì)說(shuō)課稿一、 教材分析（一）課程性質(zhì)與定位玩教具設(shè)計(jì)與整理為三年制大專學(xué)前教育專業(yè)課程體系中的核心課程，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)前教育專業(yè)技能與實(shí)踐能力的必修課程。本課屬于整門課程的技能實(shí)訓(xùn)部分，實(shí)用性、操作性強(qiáng)。（二）教學(xué)內(nèi)容本課使用的教材為高等教育出版社的幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與玩教具整理，本節(jié)課程內(nèi)容對(duì)應(yīng)教材“第四單元第五節(jié)項(xiàng)目一”自制玩教具的再設(shè)計(jì)，在教材使用上我進(jìn)行了創(chuàng)新性處理，將項(xiàng)目一的內(nèi)容改為木偶設(shè)計(jì)與整理。這是學(xué)生在第四學(xué)期時(shí)本門課程的第5節(jié)課，主要涉及自制玩教具再設(shè)計(jì)的步驟與方法。2、 學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生具備美術(shù)、手工整理以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的知識(shí)與技能，見(jiàn)實(shí)習(xí)期間接觸過(guò)

2、玩教具的整理，手工整理的能力較強(qiáng)，但是對(duì)于理論學(xué)習(xí)的興趣薄弱，實(shí)際操作中缺乏創(chuàng)新能力。學(xué)生的心理特征表現(xiàn)為好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)。3、 教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定依據(jù)本門課的課程標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)教材中的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)這三個(gè)方面。1. 知識(shí)目標(biāo)：了解玩教具再設(shè)計(jì)的概念和重要性，通過(guò)實(shí)際操作初步掌握玩教具再設(shè)計(jì)的步驟與方法。2. 能力目標(biāo)：能夠根據(jù)玩教具設(shè)計(jì)的原則和構(gòu)思方法，對(duì)教材提供的木偶玩教具設(shè)計(jì)案例及整理方法進(jìn)行分析，做出具有創(chuàng)造性的而且切實(shí)可行的再設(shè)計(jì)的方案。3. 素質(zhì)目標(biāo)：通過(guò)主動(dòng)探究、合作交流，感受探索的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)積極的審美情趣，

3、學(xué)會(huì)用兒童的視角去感受，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。（二）重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)以上分析，以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：如何通過(guò)玩教具設(shè)計(jì)原則對(duì)原設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，靈活運(yùn)用構(gòu)思方法對(duì)玩教具進(jìn)行再設(shè)計(jì)。難點(diǎn)確定為：找出原設(shè)計(jì)不足，在保留優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，完成具有更強(qiáng)的實(shí)用性、操作性的設(shè)計(jì)方案。四、教法學(xué)法（一）教法為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我采用的教學(xué)方法包括以下幾種：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，課堂討論法、啟發(fā)式教學(xué)法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法貫穿本課。為了實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)，把教和學(xué)統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程，組織學(xué)生分組討論，使學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，在教師啟發(fā)和引導(dǎo)下，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，掌握玩教具再設(shè)計(jì)技能

4、。（二）學(xué)法由于本節(jié)課的主要內(nèi)容是圍繞玩教具設(shè)計(jì)與整理技能的訓(xùn)練，技能的掌握必須以學(xué)生為主體，通過(guò)“做”來(lái)學(xué)，因此基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生宜用自主、合作、探究學(xué)習(xí)法，主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。自覺(jué)預(yù)習(xí)教材上有關(guān)木偶設(shè)計(jì)與整理的內(nèi)容，主動(dòng)收集整理素材，培養(yǎng)自主探索意識(shí)；結(jié)合前期所學(xué)的玩教具設(shè)計(jì)原則和構(gòu)思方法等知識(shí)，來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)；通過(guò)小組討論和交流對(duì)方案進(jìn)行補(bǔ)充和加深。五、教學(xué)過(guò)程（一）本節(jié)課基本教學(xué)程序視頻播放激發(fā)興趣通過(guò)提問(wèn)引發(fā)思考創(chuàng)建情境布置學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立分析創(chuàng)新設(shè)計(jì)分組討論教師引導(dǎo)制定方案課程小結(jié)布置作業(yè)導(dǎo)入新課新課教學(xué)反饋發(fā)展（2） 教學(xué)環(huán)節(jié)1. 導(dǎo)入新課：觀看木偶整理與表演視頻并進(jìn)行提

5、問(wèn) （5分鐘）設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生注意力，增加課程趣味性的同時(shí)提供玩教具整理素材，通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生思考如何利用玩教具設(shè)計(jì)原則對(duì)視頻中的木偶進(jìn)行分析，討論其“趣味性、認(rèn)知性、安全性、開(kāi)放性、層次性、對(duì)廢舊材料的應(yīng)用”，之后結(jié)合學(xué)生見(jiàn)實(shí)習(xí)的語(yǔ)言教育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。2. 創(chuàng)設(shè)情境，布置學(xué)習(xí)任務(wù) （5分鐘）我將教學(xué)情境創(chuàng)建為：學(xué)前語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的任務(wù)為：應(yīng)用在本次教學(xué)活動(dòng)中的木偶設(shè)計(jì)與整理，要求獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)后，自行分組，組員進(jìn)行互評(píng)和討論后確定設(shè)計(jì)方案，各組對(duì)方案進(jìn)行公布。作業(yè)為木偶玩教具整理并在下次課上進(jìn)行教學(xué)演示。設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課的實(shí)訓(xùn)任務(wù)改為“木偶玩教具的再設(shè)

6、計(jì)與整理”的原因在于，學(xué)生在見(jiàn)實(shí)習(xí)過(guò)程中通過(guò)模仿整理過(guò)此類玩教具，已經(jīng)形成了初步的感性認(rèn)識(shí)。此外，本節(jié)課完成的木偶作品可以用于技能考核的講故事比賽，因此這個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的設(shè)計(jì)則更符合學(xué)生的需要，更能激發(fā)她們的參與性。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)3. 獨(dú)立分析進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)（15分鐘）學(xué)生自學(xué)第三節(jié)木偶設(shè)計(jì)與整理部分內(nèi)容，讓學(xué)生在材質(zhì)、形態(tài)、功能、開(kāi)放性等方面進(jìn)行分析選出一到兩種形式的木偶進(jìn)行再設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)設(shè)計(jì)方案的大膽創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)創(chuàng)新困難時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，注意給學(xué)生留出思考時(shí)間和空間，使其從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生需要確定以下幾點(diǎn)

7、，在設(shè)計(jì)方案采用的主要材質(zhì)、整理方法、外觀、操作方法等。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是教學(xué)的主體，以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)整理素材的收集和再設(shè)計(jì)方法的掌握。4. 分組討論制定方案 （10分鐘） 學(xué)生自行分組，對(duì)組員的木偶再設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分析、互評(píng)，并確定1-2個(gè)最佳設(shè)計(jì)方案。教師旁聽(tīng)討論過(guò)程，在評(píng)價(jià)結(jié)束時(shí)予以補(bǔ)充或修正。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、互幫互助的能力。5. 課程小結(jié)與作業(yè)布置 （5分鐘）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。為了將知識(shí)整合同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些玩教具再設(shè)計(jì)的知識(shí)？2）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在嘗試創(chuàng)新設(shè)計(jì)過(guò)程中得到什么收獲？學(xué)生在確定設(shè)計(jì)方案后急

8、于將其實(shí)現(xiàn)，以展示自我，體驗(yàn)成功。以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課的作業(yè)為：設(shè)計(jì)小組的每個(gè)成員按照最終設(shè)計(jì)方案，整理這個(gè)系列的木偶，并在下節(jié)課按小組進(jìn)行表演?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。以上是我對(duì)自制玩教具再設(shè)計(jì)這節(jié)教材的的理解和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。說(shuō)課完畢，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。（后附本節(jié)課教案）自制玩教具的在設(shè)計(jì)課程教案課程名稱：自制玩教具的再設(shè)計(jì)項(xiàng)目一 木偶設(shè)計(jì)與整理教   材：幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與玩教具整理授課對(duì)象：12級(jí) 學(xué)前教

9、育授課時(shí)間：2014年5月5日（第十二周）授課時(shí)數(shù)：1課時(shí)授課課題自制玩教具的再設(shè)計(jì)木偶設(shè)計(jì)與整理授課形式實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)目的與要求了解玩教具再設(shè)計(jì)的概念和重要性，通過(guò)實(shí)際操作初步掌握玩教具再設(shè)計(jì)的步驟與方法。能夠根據(jù)玩教具設(shè)計(jì)的原則和構(gòu)思方法，做出具有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)的方案，并對(duì)玩教具再設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)析。要求學(xué)生能夠在借鑒的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，獨(dú)立設(shè)計(jì)、分組討論，再設(shè)計(jì)方案切實(shí)可行，并能夠?qū)λ说脑O(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)如何通過(guò)玩教具設(shè)計(jì)原則對(duì)原設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，靈活運(yùn)用構(gòu)思方法對(duì)玩教具進(jìn)行再設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)找出原設(shè)計(jì)不足，在保留優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，完成具有更強(qiáng)的實(shí)用性、操作性的設(shè)計(jì)方案。教學(xué)方法、手段、媒介以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，課堂討論法、啟發(fā)式教學(xué)法。媒介：電腦多媒體。教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：木偶再設(shè)計(jì)（1課時(shí)）1. 導(dǎo)入新課：觀看木偶整理與表演視頻并進(jìn)行提問(wèn)2. 創(chuàng)設(shè)情境，布置學(xué)習(xí)任務(wù)3. 獨(dú)立分析進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)4. 分組討論制定方案5. 課程小結(jié)與作業(yè)布置作業(yè)設(shè)計(jì)小組的每個(gè)成員按照最終設(shè)計(jì)方案，整理這個(gè)系列的木偶，并在下節(jié)課按小組進(jìn)行表演。課后小結(jié) 教學(xué)反思在以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)