半截蠟燭教學設計

1、教學目標： 1、能正確流利，有感情地朗讀課文。 2、學會生字新詞。 3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。 4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教學重點難點： 指導同學認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神一、揭題： 1、板書課題：半截蠟燭 2、齊讀課題，同學質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？ 圍繞“半截蠟燭”定了什么內容？ 3、請同學們圍繞問題自讀課文。 二、初讀課文感知內

2、容 1、自由輕易朗讀課文。 2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。 3、課堂交流：解決了哪些問題。 說說課文的主要內容。 提示如下（順便理清脈絡） 課文先寫接著寫 然后寫最后 4、再讀課文，檢查字詞： 音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運 雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定 義：厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。 厲聲：聲音嚴厲 從容：從容不迫 搖曳：搖蕩 鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。第二課時1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。 2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)同學自主合作的能力，深化

3、對課文的理解。 教學過程： 一、復習引入。 1、同學們，上節(jié)課俺們學習了半截蠟燭這篇課文。誰能根據(jù)屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？ 當時，伯諾德夫人（怎么做）（結果怎樣） 當時，大兒子杰克（怎么做）（結果怎樣） 當時，小孩子杰奎琳（怎么做）（結果怎樣） 2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？ 二、引入新課。 交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？ 三、學習第一場戲。 1、請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），考慮：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作（。）、神態(tài)（）、語言（）及心理活動（）來演出她的勇敢、機智

4、。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。 2、交流。 動作：（急忙）取、（輕輕）吹。 請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。 重點提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。 語言：關鍵讀好哪個詞？（亮）為什么？ 要讀得不引起德軍的懷疑？指導朗讀。 心理活動：個別讀，從中體會到什么？ 圈畫重點詞。引讀。 假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自身的口吻表達出來嗎？。 指導這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。 3、小結。 盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表示得這么從容、機智，真是了不起。假如讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心

5、理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象扮演出來嗎？ 4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示俺們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內容想象一下他們進來會說些什么嗎？ 5、杰克、杰奎琳什么特點？ 旁白。給老師一個機會好嗎？ 6、安排任務。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學以小組為單位，商量一下如何把文中提示俺們的動作、語言、神情及心理活動扮演出來。 7、演員扮演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自身動腦看吧。 簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如俺是當時的總統(tǒng)戴高樂,俺一定會為你有這樣的好公民而

6、驕傲, 獎你一枚榮譽勛章。） 其它同學演得好嗎？（激勵：甘當綠葉，演好配角從而反襯出主角的機智、勇敢這種精神值得敬佩。） 怎么沒人褒揚俺呀？說明（老師讀得旁白和分角色朗讀時的旁白一樣嗎？ 是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發(fā)揮自身的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。） 四、學習第二、第三場戲。1、小結安排：剛才，俺們通過一起合作、探究，非常勝利地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自身合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是？第三場戲的主角是？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。 2、同法默讀一出戲，考慮：你準備從人物的哪些動作、語言、神

7、情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關鍵詞句。 3、交流杰克。 動作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點提示：在什么情況下表示得這么從容的？讀句。 語言：關鍵讀好哪個地方？（真冷）指導朗讀。 其它角色又要演好哪些表示呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。 4、交流杰奎琳。杰奎琳的機智、勇敢你認為關鍵是演好哪個地方。 重點提示：嬌聲。理解。（贏得敵人的好感，這樣一來，當她提出要求時才不會糟拒絕） 你從中體會到了什么？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢） 誰能當回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。 聯(lián)系當時情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰

8、能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話。 還有哪個地方扮演時也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學一起讀旁白。同學們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機智、勇敢給扮演出來。 5、小結。 通過剛才的研討，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有身手的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表示或心理活動。 旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。 6、挑選兩組扮演。下面同學作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。 7、簡評。 結合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。 結合簡評

9、配角獎。感謝你們的演出，讓俺們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓俺們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢。 結合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示） 五、總結。 在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重?？孔陨淼臋C智、勇敢終于勝利地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人?。?六、總結延伸。 今天，俺們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。同學們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？1、通過

10、對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。 2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)同學自主合作的能力，深化對課文的理解。 教學過程： 一、復習引入。 1、同學們，上節(jié)課俺們學習了半截蠟燭這篇課文。誰能根據(jù)屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？ 當時，伯諾德夫人（怎么做）（結果怎樣） 當時，大兒子杰克（怎么做）（結果怎樣） 當時，小孩子杰奎琳（怎么做）（結果怎樣） 2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？ 二、引入新課。 交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折

11、的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？ 三、學習第一場戲。 1、請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），考慮：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作（。）、神態(tài)（）、語言（）及心理活動（）來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。 2、交流。 動作：（急忙）取、（輕輕）吹。 請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。 重點提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。 語言：關鍵讀好哪個詞？（亮）為什么？ 要讀得不引起德軍的懷疑？指導朗讀。 心理活動：個別讀，從中體會到什么？ 圈畫重點詞。引讀。 假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自身的口吻表達出來嗎？。 指導這是你的心理獨白，你這么大

12、聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。 3、小結。 盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表示得這么從容、機智，真是了不起。假如讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象扮演出來嗎？ 4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示俺們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內容想象一下他們進來會說些什么嗎？ 5、杰克、杰奎琳什么特點？ 旁白。給老師一個機會好嗎？ 6、安排任務。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學以小為單位，商量一下如何把文中提示俺們的動作、

13、語言、神情及心理活動扮演出來。 7、演員扮演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自身動腦看吧。 簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如俺是當時的總統(tǒng)戴高樂,俺一定會為你有這樣的好公民而驕傲, 獎你一枚榮譽勛章。） 其它同學演得好嗎？（激勵：甘當綠葉，演好配角從而反襯出主角的機智、勇敢這種精神值得敬佩。） 怎么沒人褒揚俺呀？說明（老師讀得旁白和分角色朗讀時的旁白一樣嗎？ 是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發(fā)揮自身的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。） 四、學習第二、第三場戲。 1、小結安排：剛才，俺們通過一起合作、探究，非常勝

14、利地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自身合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是？第三場戲的主角是？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。 2、同法默讀一出戲，考慮：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關鍵詞句。 3、交流杰克。 動作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點提示：在什么情況下表示得這么從容的？讀句。 語言：關鍵讀好哪個地方？（真冷）指導朗讀。 其它角色又要演好哪些表示呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。 4、交流杰奎琳。杰奎琳的機智、勇敢你認為關鍵是演好哪個地方。 重點提示：嬌聲。理解。（贏得敵人的好感，這

15、樣一來，當她提出要求時才不會糟拒絕） 你從中體會到了什么？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢） 誰能當回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。 聯(lián)系當時情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話。 還有哪個地方扮演時也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學一起讀旁白。同學們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機智、勇敢給扮演出來。 5、小結。 通過剛才的研討，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有身手的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表示或心理活動。 旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。 6、挑選兩組扮演。下面同學作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。 7、簡評。 結合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。 結合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓俺們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓俺們感受到了伯諾德一家