六年級總復(fù)習(xí)教案(236)

1、六年級總復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)思考教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：六年級下冊第91頁例4及練習(xí)十八第13題。教學(xué)目標(biāo)：1通過學(xué)生觀察、探索，使學(xué)生掌握數(shù)線段的計算方法。2滲透“化難為易”的數(shù)學(xué)思想方法，能運用一定規(guī)律解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。3培養(yǎng)學(xué)生歸納推理探索規(guī)律的能力。教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到數(shù)線段的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、比賽激趣，設(shè)疑導(dǎo)入。1師：上課之前我們來一個連線比賽，有興趣嗎？請拿出紙和筆在紙上任意點上8個點，并將它們每兩點連成一條線段，再數(shù)一數(shù)，看看連成了多少條線段。時間1分鐘，開始。2師：有結(jié)果了嗎？看來這個問題可能有點難度!（評析：任意點8個點，再將每兩點連成一條線，

2、看似簡單，連線時卻很容易出錯。這樣在課前制造一個懸疑，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，同時又為探究"化難為簡"的數(shù)學(xué)方法埋下伏筆。） 二、逐層探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：那如果把點數(shù)減少一些，是不是會容易一些？少到什么情況下最容易？那我們就從2個點開始，逐步增加點數(shù)，看看有沒有什么規(guī)律？1. 從簡到繁，動態(tài)演示，經(jīng)歷連線過程。（1）師：2個點可以連1條線段，如果增加1個點，現(xiàn)在有幾個點呢？如果每2個點連1條線段，這樣會增加幾條線段？那么3個點就連了幾條線段？（生：3條線段）怎么算的？（1+2=3）1代表什么？2代表什么？（2）師：如果再增加1個點，現(xiàn)在有幾個點？又會增加幾條線段呢

3、？那么4個點可以連出幾條線段？（3+3=6）第一個3代表？第二個3代表？也就是？（1+2+3=6）師：大家接著想想5個點可以連出多少條線段？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生：4個點連了6條線段，再增加1個點后，又會增加4條線段，所以5個點時可以連出10條線段。）（1+2+3+4=10）師： 6個點可以連多少條線段呢？（評析：通過較復(fù)雜的8個點連線，學(xué)生根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)，自然想到2個點開始連線最簡單，逐步經(jīng)歷連線過程，逐步認(rèn)識到隨著點數(shù)的增多，得出每次增加的線段數(shù)和總線段數(shù)，初步感知點數(shù)、增加的線段數(shù)和總線段數(shù)之間的聯(lián)系。）  2. 觀察對比，發(fā)現(xiàn)增加線段與點數(shù)的關(guān)系。師：仔細(xì)觀察這張表

4、格，有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生明確：2個點時總條數(shù)是1，3個點時就增加2條線段，總條數(shù)是3；4個點時增加了3條線段，總條數(shù)是6；5個點時增加了4條線段，總條數(shù)是10；到6個點時增加了5條線段，總條數(shù)是15。）師：那么，每次增加的條數(shù)和點數(shù)有什么關(guān)系？（每次增加的線段數(shù)和點數(shù)相差1。也就是用點數(shù)1）。（評析：在經(jīng)歷了豐富的連線過程之后，整體觀察和對比表格中的數(shù)據(jù)，從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)每次增加條數(shù)就是點數(shù)1，為后面推導(dǎo)總線段數(shù)的算法做好鋪墊）3進(jìn)一步探究，推導(dǎo)總線段數(shù)的算法。觀察算式：剛才我們是怎么樣求一共能連多少條線段的？你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？師：加到點數(shù)減1的那個數(shù)其實是什么數(shù)？（就是每次增加一個點時，最

5、后一次增加的線段條數(shù)。）總結(jié)：現(xiàn)在我們知道了總線段數(shù)其實就是從1依次連加到點數(shù)減1的那個數(shù)的自然數(shù)數(shù)列之和。師：運用這條規(guī)律去計算一下6個點和8個點時共連的線段數(shù)。師：現(xiàn)在我們就知道了課前比賽的答案，在紙上任意點上8個點，可以連成多少條線段？（28條）這么多條，難怪同學(xué)們數(shù)時會比較麻煩呢！有了這個規(guī)律再增加點數(shù)能求出總線段數(shù)嗎？12個點能連多少條怎么算？20個點？師：如果每個數(shù)寫出來有沒有覺得很麻煩？怎么寫簡便一些？12個點能連多少條就可以寫成？20個點？剛才我們是從最簡單的2個點開始，點數(shù)越來越怎么樣？（板書：繁）但有了這條規(guī)律，增加再多的點數(shù)我們都能解決，是不是？100個點呢？n個點呢？4

6、、總結(jié)方法，引出課題。師：大家回想一下，剛才我們是怎么探索出8個點共連多少條線段的？（化難為易，從簡到繁，找出規(guī)律。）總結(jié)：碰到復(fù)雜的問題，我們可以化難為易，先從簡單問題去思考，逐步找到其中的規(guī)律，再來解決復(fù)雜的問題。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用數(shù)學(xué)思考的方法來解決問題。5還原生活，解決問題。（1）師：其實類似這種連線的數(shù)學(xué)問題在我們生活中有很多，看看小精靈聰聰給我們帶來了什么題目！(課件示情景問題：10個好朋友，每2位好朋友握手1次，大家一共要握多少次手？)10個小朋友就相當(dāng)于剛才題目中的什么？你們能幫他解決這個問題嗎？（ 123+945）（2）要求他們一共要握多少次手,還有其他算法嗎？（1、等

7、差數(shù)列求和法；2、10×9÷2=45）10是什么？（人數(shù)）9是什么？（人數(shù)減少）為什么可以這樣做?能不能用數(shù)學(xué)思考的方法說明?（引導(dǎo)學(xué)生以簡馭繁，以3個人、4個人握手說明算理）(3)會用這種方法解決剛才的連線段的問題嗎?8個點、12個點可以連成多少條線段怎么算?（評析：在探討總線段數(shù)的算法時，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些算式的共有特征：都是從1依次加到點數(shù)減1的那個數(shù)，從而讓學(xué)生明白總線段數(shù)其實就是從1依次連加到點數(shù)減1的那個數(shù)的自然數(shù)數(shù)列之和。接著讓學(xué)生用已建立的數(shù)學(xué)模型去推算8個點、12個點一共可以連成多少條線段。這樣既鞏固算法，同時還回應(yīng)了課前比賽的設(shè)疑。最后拓展提升，還原生活

8、，去解決生活中的實際問題。在解決問題的過程中，滲透算法的多樣化，并引導(dǎo)學(xué)生延用從簡到繁的思考方法，從3個人開始現(xiàn)場演示，從而加深對算法的理解和應(yīng)用。整個過程都在逐步地讓學(xué)生去體會化難為易的數(shù)學(xué)思想，懂得運用一定的規(guī)律去解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。）三、鞏固練習(xí)師：看,我們換個角度也能用數(shù)學(xué)思考“化難為易”的方法解決問題.在我們生活中有許多看似復(fù)雜的問題，我們都可以嘗試數(shù)學(xué)思考方法去解決它們。1、練習(xí)十八第2題。擺一擺，找規(guī)律（1）第六個圖形是什么圖形？（2）擺第七個圖形需要幾要小棒？同桌討論。反饋。2練習(xí)十八第3題。師：仔細(xì)觀察表格，你能找出規(guī)律嗎？請同學(xué)們想想多邊形的內(nèi)角和與它的邊數(shù)有什么關(guān)系呢？

9、一個九條形的內(nèi)角和是多少度？四、全課總結(jié)師：今天有什么收獲？我們運用了化難為易的數(shù)學(xué)思考方法，解決了一些問題。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常運用數(shù)學(xué)思考方法去解決生活中的問題。  六年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)思考教學(xué)設(shè)計；端明小學(xué)艾麗娟；教學(xué)內(nèi)容：六年級下冊第91頁例5及練習(xí)十八第2、；【教學(xué)目標(biāo)】1通過學(xué)生觀察、探索，使學(xué)生掌握數(shù)；2滲透“化難為易”的數(shù)學(xué)思想方法，能運用一定規(guī)；律解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題；3培養(yǎng)學(xué)生歸納推理探索規(guī)律的能力；【教學(xué)重、難點】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到數(shù)線段的方；【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件；【教學(xué)過程】一、游-六年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)思考教學(xué)設(shè)計端明小學(xué) 艾麗娟教學(xué)內(nèi)容：六年

10、級下冊第91頁例5及練習(xí)十八第2、3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過學(xué)生觀察、探索，使學(xué)生掌握數(shù)線段的方法。2滲透“化難為易”的數(shù)學(xué)思想方法，能運用一定規(guī)律解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。3培養(yǎng)學(xué)生歸納推理探索規(guī)律的能力?！窘虒W(xué)重、難點】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到數(shù)線段的方法?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、游戲設(shè)疑，激趣導(dǎo)入。1故事引入，點明中心。（課前音樂）老師想問問同學(xué)們，曹沖稱象的故事大家聽過嗎？要稱一頭大象的重量，在當(dāng)時來講本來是一件很?（難）的事。曹沖卻利用浮力原理，變稱大象為稱石頭。使事情變得?（易）。方法，使原本困難復(fù)雜的問題，變得簡單容易 8個點，（課件出示8個點圖）二、逐層探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)

11、律。1. 從簡到繁，動態(tài)演示，經(jīng)歷連線過程。師：同學(xué)們，有結(jié)果了嗎？（多點幾個孩子匯報結(jié)果）這么多不同的結(jié)果，看來分歧挺大。老師想問問同學(xué)們感覺怎樣？好數(shù)嗎？（不好數(shù)）為什么不好數(shù)？（線段太多）對，點數(shù)太多以致于線段太多。一下就用8個點來連，確實有點難為同學(xué)們了。有沒有什么好方法呢？請同學(xué)們分組討論。（生討論，回答）咱們可以把點數(shù)減少一些，從最簡單的2個點入手，逐步增加點數(shù)，看一看隨著點數(shù)的增加，線段的總條數(shù)發(fā)生了什么變化？多找?guī)状危茨懿荒苷页鲆?guī)律來。也就是“化難為易 找規(guī)律”（板書）一起看課件。2、學(xué)生探索5個點可以連幾條，并完成課本中的表格3、仔細(xì)觀察對比，發(fā)現(xiàn)增加線段與點的關(guān)系，小組交流，教師總結(jié)4、進(jìn)一步探究，推導(dǎo)總線段的數(shù)的算式5、觀察算式，探究算理6、練一練根據(jù)規(guī)