加法（25頁及做一做練習(xí)五的第2題）

1、（一）年級(jí)（上）冊(cè)（數(shù)學(xué)）學(xué)科集體備課個(gè)案?jìng)湔n時(shí)間2012.9.17  主 備 人馬美紅主 備 人所在單位 城內(nèi)小學(xué)復(fù)備時(shí)間2012.9.19 授課教師郝凱麗復(fù)備 人所在單位宗艾小學(xué)課   題加法課    型新授 課時(shí)分配一課時(shí) 第     1 課時(shí)項(xiàng)    目?jī)?nèi)           容修改欄教 學(xué) 目

2、60;標(biāo)知 識(shí)能 力 通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。  過 程方 法通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。情 感態(tài) 度價(jià)值觀使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)知道加法的含義教學(xué)難點(diǎn)知道加法的含義。教學(xué)、教具（課件）準(zhǔn)    備 課件、實(shí)物投影、學(xué)具盒、直尺教    學(xué) 

3、   流    程評(píng)論或修改 教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教 師 活 動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)：    1引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。    2出示數(shù)字，讀數(shù)。    3按順序填數(shù)： (  )3  (  )5。學(xué)生自己做  教  學(xué)   環(huán)   節(jié)二、探究新知

4、：    1引導(dǎo)觀察，感知加法的含義    (1)用電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：樹上有3只小松鼠又來了2只小松鼠。    (2)學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。    教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。    (3)教師說明：樹上有3只小松鼠又來了2只小松鼠就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢(shì)表示合起來)2學(xué)習(xí)加法算式    (1)由人或松鼠的數(shù)量抽象出數(shù)字3和2。    (2)教師說明：

5、把3和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來表示，教師板書“+”。    (3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號(hào)后面寫上3。    (4)教師進(jìn)一步說明：把3和2合起來，用加法計(jì)算。(板書：加法)    (5)讀加法算式。    教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。   3發(fā)散聯(lián)想    (1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用3+2=5來表示的加法事例

6、。    (2)(指著PPT)問：這幅圖有3個(gè)小朋友在澆花，又來了2個(gè)用怎樣的加法算式表示?    教師啟發(fā)學(xué)生說出：    有有3個(gè)小朋友在澆花，又來了2個(gè)，合起來是5個(gè)小朋友，3+2=5。  有1個(gè)小朋友，又來了2個(gè)小朋友，合起來是3個(gè)小朋友，1+2=3。  三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)    1動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義。    (1)做一做的1.2.3題    教師示范，邊操作邊說明含義。

7、    學(xué)生操作，表述含義。    (2)獨(dú)立操作，邊擺邊說。    教師說明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。    學(xué)生操作。    匯報(bào)交流    4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1      投影出示練習(xí)五的第2題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法含義的理解。   4聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想  

8、  讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。    (引導(dǎo)學(xué)生通過看算式，擺小棒，進(jìn)一步理解加法含義。) 四、小結(jié)：你今天有什么收獲？ (2)學(xué)生之間交流感受與體會(huì)   同桌相互交流，然后全班交流。        分小組討論                 

9、 同桌互讀，學(xué)生自己讀。        學(xué)生自己說    小組討論      學(xué)生自己做集體糾正          匯報(bào)結(jié)果 引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算的過程。要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性           

10、; 動(dòng)手操作能讓學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義。                              動(dòng)手操作能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，但也增加了課堂組織的難度要是打把握動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)和活動(dòng)量。    讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（交換加數(shù)位置和不變）學(xué)生說出大概意思即可板 書 設(shè) 計(jì)5的加法3+2=52+3=5   教 學(xué) 反 思 今天