飛向藍(lán)天的恐龍

1、教學(xué)目標(biāo) : 1、會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字 , 會(huì)寫 13 個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、 形態(tài)各異”等詞語(yǔ)。2、能體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn) , 正確、流利、有感情地朗讀課文 , 背誦自己感興 趣的語(yǔ)段。3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程 , 提高口頭表達(dá)能力。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。 教學(xué)重難點(diǎn) :1、重點(diǎn) : 弄懂課文內(nèi)容 , 了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。2、難點(diǎn) : 領(lǐng)悟想象在文中的作用 , 體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。 課前準(zhǔn)備 :1、教師準(zhǔn)備 : 制作教學(xué)課件 , 課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、 文字解說(shuō)、課文重要

2、句段等。2、學(xué)生準(zhǔn)備 : 課前通過(guò)各種方法收集恐龍相關(guān)資料 , 可以是圖片 , 可以是文字材 料。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 , 檢測(cè)學(xué)情1、檢測(cè)生字詞。2、回想課文內(nèi)容 , 說(shuō)說(shuō)最感興趣的地方。二、精讀品位重點(diǎn)段落 ( 第 3、4 自然段 ) 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況 , 引導(dǎo)閱讀第二段1、優(yōu)秀調(diào)查員了解演化過(guò)程(1) 學(xué)?？蒲薪M需要招聘一批優(yōu)秀的調(diào)查員 , 入門考試就是 : 自主閱讀這兩小節(jié) , 小組研討合作填寫表格 :龐大恐龍家族繁衍生息的情況時(shí)間特點(diǎn)第一代恐龍兩足奔跑許許多多年后根據(jù)表格 ,討論: 作者從哪些角度來(lái)介紹恐龍這一大家族 ?(2) 匯報(bào)交流 用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。(提示學(xué)生可根據(jù)

3、表格或課文內(nèi)容 ,展開合理想象。融入自己了解到的恐龍相關(guān)知 識(shí),清楚有序地表達(dá)。 )(3) 有感情地朗讀第二段2、自主品讀體會(huì)語(yǔ)句特點(diǎn) 找出你認(rèn)為寫得比較生動(dòng)的句子讀一讀 ,說(shuō)說(shuō)它好在哪里 ?(出示課件 ) 如:(1) 比較句子 :A、恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。B、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！耙恢А笔侵改骋徊糠?, 而不是全部?！奥L(zhǎng)的演化”是指有著很長(zhǎng)的演變過(guò)程 而不是突如其來(lái)的變化。(2) “一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛?！?3) “一些獵食性恐龍的身體逐漸變小 , 長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥類?！?有感情地朗讀這些句子 , 體會(huì)作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng) ,體會(huì)科

4、學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作 作風(fēng)。三、細(xì)讀感悟其他段落。 (第 1、2、5自然段)1、科學(xué)家是如何得到這樣的結(jié)果的呢 ?讓我們好好地來(lái)讀讀課文第一、二兩小節(jié)(1) 科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的假說(shuō) ?依據(jù)是什么 ?(2) 又是什么讓科學(xué)家“欣喜若狂” ?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)。(3) 理解“點(diǎn)睛之筆”(作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言 , 將古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果比 做“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化 , “羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛 印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn) , 為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù) , 加速了這項(xiàng)研究的進(jìn) 程。因此 ,說(shuō)是“點(diǎn)睛之筆”。 )(4) 想象古生物學(xué)家們聽說(shuō)遼西的發(fā)現(xiàn)后驚喜的心情、樣子

5、 ;讀好課文中的句子。2、學(xué)習(xí)第五自然段(1) 自由閱讀 ,了解科學(xué)家心中一個(gè)更為美好的愿望。(2) 說(shuō)說(shuō)你們心中關(guān)于恐龍的愿望。四、熟背積累語(yǔ)言文字1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲2、有感情地朗讀自己喜歡的段落 ,試著背一背。, 組織一次“恐龍展示五、課外延伸 , 實(shí)踐作業(yè) 1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程講給爸爸、媽媽聽。 2、選作 :再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì) (二)設(shè)計(jì)理念 :這篇說(shuō)明性文章融知識(shí)性與科學(xué)性于一體 , 教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí) 儲(chǔ)備, 引導(dǎo)學(xué)生自主思考與感悟 , 珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過(guò)自主閱 讀、小組研討、朗讀比較等形式 ,了解恐龍的演

6、變過(guò)程 , 感悟語(yǔ)言的生動(dòng)與準(zhǔn)確 , 體會(huì)文章科學(xué)的推理想象及有序的表述。在此基礎(chǔ)上依本拓展,引導(dǎo)質(zhì)疑深入探究,努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性與綜合性。課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備 : 多媒體教學(xué)課件 (圖片、文字、影像等 )。2.學(xué)生準(zhǔn)備 : 課前查找有關(guān)恐龍的資料。 教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入 , 交流資料1.齊讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問(wèn) ?2.你了解恐龍嗎?根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。（ 出示課件 : 恐龍和鳥兒的圖片 ）小結(jié): 從交流中 , 我們知道恐龍是一種龐然大物 ,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了。然而誰(shuí)會(huì)想到 這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥兒有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢 ?設(shè)計(jì)意圖 :從課題入手 , 激發(fā)

7、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 , 結(jié)合學(xué)生對(duì)恐龍已有的了解 , 啟發(fā)談 話, 豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過(guò)程中 , 尊重學(xué)生的體驗(yàn) , 實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過(guò) 渡。二、整體感知 , 學(xué)習(xí)字詞 1. 初讀課文 , 了解課文內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀課文 , 要求讀準(zhǔn)字音 , 把課文讀通讀順 , 用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文大、八 意。2. 再讀課文 , 學(xué)習(xí)生字新詞。（1）學(xué)生畫出生字詞 , 借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確 , 運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教 師巡視了解學(xué)習(xí)情況。（2）學(xué)習(xí)交流 , 教師相機(jī)指導(dǎo)。 通過(guò)多種形式從音形義上交流鞏固。 認(rèn)讀詞語(yǔ)。正音: “凌、恐、兇、盈”都是后鼻音 , “笨、僅、敏”是前鼻音 , 要準(zhǔn)確, “嶄

8、” 的聲母是翹舌音。 辨析字形。 鞏恐、會(huì)繪、頓噸等。 猜測(cè)詞語(yǔ)。 顏色多,燦爛多彩。 （ 五彩斑斕 ） 在空中回旋地飛。 （ 翱翔 ） 動(dòng)作迅速而靈敏。 （敏捷 ） 說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分。 （點(diǎn)睛之筆 ） 連毛帶血地生吃禽獸。 （茹毛飲血 ） 指無(wú)需懷疑 , 是鐵一樣的事實(shí)。 （毋庸置疑 ） 設(shè)計(jì)意圖 :通過(guò)初讀課文 , 引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容 ,獲得初步感受 , 訓(xùn)練 閱讀概括的能力 ;運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識(shí)字方法自主識(shí)字 ,提高識(shí)字能力 ;教師及時(shí)檢 測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 , 增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)目的性。三、理清層次 ,分析結(jié)構(gòu) 1. 自由讀課文 ,思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容 ? 2.與同學(xué)討

9、論 ,試著分段概括段意。第一段（第1、2自然段）: 大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的 鳥兒。第二段（第3、4自然段）: 科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。 第三段（第5自然段）: 科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。3. 交流概括 , 滲透分段概括段意的方法。設(shè)計(jì)意圖 :閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為 ,在分段概括段意中 , 引導(dǎo)學(xué)生思考 ,小組合 作分析概括。讓學(xué)生暢所欲言 ,發(fā)表看法陳述理由 ,尊重學(xué)生獨(dú)特感受。 教師適時(shí) 滲透概括方法, 培養(yǎng)分析概括能力。四、通讀全文, 深入感知設(shè)計(jì)意圖 :再次通讀全文 , 進(jìn)一步理解課文內(nèi)容 ,為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢測(cè)導(dǎo)入 ,

10、了解學(xué)習(xí)情況1.認(rèn)讀生字詞。 兇猛、笨重、描繪、敏捷、嶄新、頓時(shí)、輕盈、欣喜若狂 2.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容 , 你最感興趣的內(nèi)容是什么 ? 設(shè)計(jì)意圖:鞏固復(fù)習(xí),了解學(xué)習(xí)情況 ,便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。二、閱讀重點(diǎn)段落 ,領(lǐng)悟文章寫法 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況 ,引導(dǎo)理解課文第二段。1.了解演化過(guò)程。(1) 自主閱讀 ,想一想: 恐龍是怎樣演化成鳥類的 ? 畫出課文中的相關(guān)語(yǔ)句 , 再認(rèn)真讀一讀。(2) 小組研討 :根據(jù)課文內(nèi)容和表格提示 ,與同學(xué)合作填寫表格。 (如下表) 繁衍情況 時(shí)間 特點(diǎn) 第一代恐龍 和狗一樣大小 , 像鴕鳥 數(shù)千萬(wàn)年后 兩足奔跑 獵食性恐龍 (其中一支 ) 許許多多年后 討論: 根據(jù)

11、表格 , 看作者是怎樣清晰有序地介紹這樣一個(gè)龐大家族的。(3) 學(xué)習(xí)匯報(bào) : 在恐龍大家族里 ,哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了 ?找出課文中的句子讀一讀。 用自己的話說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。提示學(xué)生根據(jù)表格或課文內(nèi)容 ,展開合理的想象 , 融入自己了解到的有關(guān)恐龍進(jìn) 化的知識(shí) ,有條理地表達(dá)出來(lái)。(4) 有感情地朗讀課文第二段 ,學(xué)習(xí)作者清楚有序的表達(dá)。小結(jié): 恐龍演化過(guò)程是以時(shí)間為順序 ,先講了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍的大小、 形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年之后 ,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的 情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化 ,最終使一支獵食性恐龍變 成了天之驕子

12、, 飛向了藍(lán)天。設(shè)計(jì)意圖 :尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求 ,順應(yīng)學(xué)生閱讀心理 , 引導(dǎo)學(xué)生直奔學(xué)習(xí)重點(diǎn) ,通過(guò) 自讀自悟、小組討論、合作填表、個(gè)性表達(dá)等形式理解感悟語(yǔ)言 ,體會(huì)表達(dá)特點(diǎn) , 達(dá)到內(nèi)化吸收的目的。2.感悟語(yǔ)言特點(diǎn)。(1) 齊讀第三自然段 , 滲透寫作方法。 說(shuō)說(shuō)這段在課文中起到了什么作用 ? (過(guò)渡段: 這段以設(shè)問(wèn)的形式激起了讀者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣 , 它循著讀者的閱讀思路 十分自然地引出下文 , 將讀者視線引向中生代 , 再現(xiàn)恐龍變成鳥類的演化過(guò)程。 ) (2) 自主品讀 ,體會(huì)語(yǔ)句特點(diǎn)。找出你認(rèn)為寫得生動(dòng)的句子讀一讀 , 說(shuō)說(shuō)它好在哪里 ? 去掉句子中的橫線部分 ,比較讀一讀,說(shuō)說(shuō)有什么不同

13、 ?(出示課件) 如: “恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化 ,最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！?“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支 , 而不是全部 ; “漫長(zhǎng)的演化”指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程 , 而不是突如其來(lái)的變化。 “一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛?！?“一些”表示不是所有的恐龍 ; “應(yīng)該”表示一種推測(cè)的意思 ,說(shuō)明在沒有找到 證據(jù)之前 ,還不能確定。 一些獵食性恐龍的身體逐漸變小 , 長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥類。 “逐漸”指經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間的變化 , 慢慢地變小 , 不是一蹴而就的。(3) 感情朗讀生動(dòng)的句子 ,感悟語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng) , 體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作 風(fēng)。設(shè)計(jì)意圖 :抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句 ,

14、通過(guò)比較朗讀等形式感悟語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn) , 在語(yǔ) 言實(shí)踐中體會(huì)說(shuō)明文中用詞的正確生動(dòng) ,學(xué)習(xí)錘煉語(yǔ)言。三、學(xué)習(xí)其他段落 ,把握全文內(nèi)容1.第 1、2 自然段。(1) “二者似乎毫不相干”中的“二者”指的是誰(shuí) ?去掉“似乎”行嗎 ? 找出介紹恐龍的句子和鳥類的句子 , 讀一讀。(2) 科學(xué)家提出了怎樣的假說(shuō) ?依據(jù)是什么 ?(3) 科學(xué)家有怎樣的發(fā)現(xiàn) ?這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂” ?結(jié) 合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō) :(課件出示 )“遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù) ,給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷 涂上了點(diǎn)睛之筆?！?“點(diǎn)睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言 ,將古生物科

15、 學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果比作“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化 , “羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù) ,加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此 , 說(shuō)它是“點(diǎn)睛之筆”。 )(4) 指導(dǎo)感情朗讀 , 體會(huì)科學(xué)家鉆研時(shí)的心情。設(shè)計(jì)意圖 :引導(dǎo)學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系 ,學(xué)習(xí)思考 ,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2.第 5 自然段。(1) 齊讀課文。說(shuō)說(shuō)科學(xué)家們又有怎樣的愿望 ? (希望找到更多、更充分的證據(jù) , 重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。 )(2) 說(shuō)說(shuō)你對(duì)“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這個(gè)句子的理解。( “希望”說(shuō)明這一歷史進(jìn)程還沒能完全重現(xiàn) ,說(shuō)明科

16、學(xué)家還在繼續(xù)探索、搜集證 據(jù)。)設(shè)計(jì)意圖 :回歸整體, 引發(fā)深層次的思考 ,激發(fā)學(xué)生探索自然的濃厚興趣。四、總結(jié)概括全文 ,引導(dǎo)質(zhì)疑探究1.有感情地朗讀自己喜歡的段落 ,試著背一背。2.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。3. 學(xué)生質(zhì)疑 , 引導(dǎo)深入探討 :學(xué)了課文 ,你還有哪些不明白的問(wèn)題 ?還想了解哪些 知識(shí)?總結(jié): 科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究 ,幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)?輕盈靈活的鳥兒的演化過(guò)程 , 這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊 ! 但他們并沒 有就此停步 , 心中仍然有更為美好的愿望重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。設(shè)計(jì)意圖 :閱讀教學(xué)要始終堅(jiān)持“以讀為本” ,感情朗讀與背誦是感悟積累語(yǔ)言、 培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑 ;匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲能有效地幫助學(xué)生梳理、內(nèi)化所學(xué)知識(shí) ,提高 口頭表達(dá)能力 ; 總結(jié)課文 , 依本拓展,