高中化學(xué)中情感教學(xué)的實(shí)踐與探索

1、37在線教育藝術(shù) 高中化學(xué)中情感教學(xué)的實(shí)踐與探索陜西省漢中市鎮(zhèn)巴縣鎮(zhèn)巴中學(xué)李高翔摘要美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授丹尼爾霍爾曼在情感智商一書中指出,在對一個人成功起作用的要素中智商占20%,而情商則占80%,在人的創(chuàng)造活動中,這些情感因素能起到啟動、定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、補(bǔ)充等多方面的重要作用。在高中化學(xué)教學(xué)過程中,情感同樣起著不可忽視的作用。關(guān)鍵詞高中化學(xué)情感教學(xué)實(shí)踐與探索學(xué)習(xí)過程是師生情感雙向交流的過程。教學(xué)實(shí)踐證明,以師生的情感為基礎(chǔ),可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也就是一旦學(xué)生對老師感到親切,才敢于獨(dú)立思考,才敢于交流思想。那么又如何從情感入手,運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,構(gòu)建化學(xué)樂園,充分調(diào)動和開

2、發(fā)學(xué)生的情商呢?下面我提出幾點(diǎn)我個人的看法。一、課前情感準(zhǔn)備(一對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛自然的情感教育要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,以及關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。這就要使學(xué)生感到生活中無處不在的化學(xué)有無窮的奧妙,引起學(xué)生的好奇和激情,使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,形成良好的心理動力?；瘜W(xué)學(xué)科中涉及許多大自然的天然景觀和豐富礦藏,他們所展示的壯麗河山,可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛自然的情感,其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單純的說教。這就要求我們教師在備課時要注意挖掘教材本身的魅力和課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力,激發(fā)學(xué)生的情感,激活學(xué)生的思維。(二對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的情感教育要建立民主

3、、平等、和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展,實(shí)事求是地評價學(xué)生,期望值不要過高,不要輕易對學(xué)生說“你不行”,更不能挖苦諷刺,要誠心誠意地關(guān)愛他們。有人說:“教育不是居高臨下的教訓(xùn),而應(yīng)是平等的交流,什么時候,學(xué)生與教師的眼光平視了,我們的教育也就成功了一半。”二、課堂情感教育(一對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣和智能的情感教育要培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神,使學(xué)生會初步運(yùn)用化學(xué)知識解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學(xué)問題。許多調(diào)查表明,不少化學(xué)變化由于具有艷麗多采、現(xiàn)象奇特的特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲,而這種強(qiáng)烈的興趣和探求的欲望,一旦保持下來,就會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力,足以克服學(xué)習(xí)中的各種困難

4、,促進(jìn)智能的培養(yǎng)。(二課堂上教師要注意留心觀察學(xué)生課堂上學(xué)生在想什么,這是教師應(yīng)時刻關(guān)心的問題。教師應(yīng)該想學(xué)生之所想,思學(xué)生之所思。在課堂上,學(xué)生未表露出自己的想法時,教師要洞察其心理,及時探測和巧妙地點(diǎn)出其想法,更好地實(shí)現(xiàn)與他們心理上的溝通。如在講SO 2的性質(zhì)時,把SO 2通入澄清石灰水,看到石灰水變渾而后又變清。同學(xué)們聯(lián)想到CO 2也有類似現(xiàn)象,教師隨即令學(xué)生寫出有關(guān)方程式,并順著思路和同學(xué)們一起思考:能使石灰水變渾的是否一定是CO 2?怎樣確證無色氣體是CO 2?怎樣檢驗(yàn)SO 2氣體中是否有CO 2?怎樣檢驗(yàn)CO 2中含有SO 2?通過共同思考,結(jié)論很快得出,學(xué)生對SO 2性質(zhì)的認(rèn)識就

5、深刻了。同時,在教學(xué)中我們還要將化學(xué)史上許多刻苦攻關(guān)的科學(xué)家的事例融匯到知識教學(xué)中,這樣就能擴(kuò)大學(xué)生的知識面,調(diào)動學(xué)生的積極性。三、課后情感交流(一積極開設(shè)第二課堂首先建立興趣小組,然后指導(dǎo)他們開展課外活動,或看實(shí)驗(yàn)錄像或觀察實(shí)驗(yàn),或進(jìn)行專題講座,或參加調(diào)查,或出化學(xué)興趣小報、撰寫小論文,或搞些化學(xué)晚會等;其次還要與學(xué)生娓娓動聽的談心,科學(xué)精辟的分析,糾正學(xué)生的偏見,解決學(xué)生的壓力,鼓足學(xué)生的信心,提高學(xué)生的心理素質(zhì),從而提高教學(xué)水平。(二課后無聲的情感交流作業(yè)批改作為常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸、使學(xué)生對所學(xué)知識消化、吸收乃至進(jìn)一步升華所必需的手段,又是教學(xué)信息反饋的重要途徑

6、。學(xué)生作業(yè)中流露出的個性特點(diǎn)是鮮明的,不加掩飾的。無論是從字體、字形、作業(yè)完成情況,還是作業(yè)、作業(yè)本的整潔程度,教師對學(xué)生的個性特點(diǎn)都應(yīng)能大致把握。要正確評定作業(yè)成績,培養(yǎng)學(xué)生良好品德。教師批改作業(yè)的態(tài)度直接影響到學(xué)生良好品德的形成。若教師批改作業(yè)放任、偏向,就不可能培養(yǎng)學(xué)生正直、求實(shí)的良好品德。作業(yè)批改還能加強(qiáng)師生間的心靈交流與信息交流,增進(jìn)師生間的了解、信任與理解。作業(yè)的及時批改與分發(fā),架起了師生課外交流的橋梁,使他們從中可以互通信息。教師批改作業(yè)時鮮紅的“”號,既是對學(xué)生莫大的鼓勵,又是對教師教學(xué)效果的肯定;而醒目的“”號,既是對學(xué)生無聲的批評,又會促使教師對教學(xué)進(jìn)行反思,從而達(dá)到教學(xué)相長的目的。教師可以通過作業(yè)批