測(cè)量力大小教學(xué)設(shè)計(jì)

1、測(cè)量力的大小執(zhí)教： 李暉教材簡(jiǎn)析：測(cè)量力的大小是教科版五年級(jí)上冊(cè)第4單元運(yùn)動(dòng)和力的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了力，本課通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造、原理、使用方法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解力是有大小的，并學(xué)會(huì)如何使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)試力的大小。在測(cè)試操作中掌握技能，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特性來(lái)測(cè)量力的大小的。指導(dǎo)學(xué)生明白怎樣做才不會(huì)超過(guò)測(cè)力計(jì)最大的測(cè)量值，熟悉并掌握力的單位“牛”。本課有三個(gè)活動(dòng)：、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)。學(xué)生通過(guò)觀察、認(rèn)讀和實(shí)際感受，來(lái)認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造、計(jì)量單位和刻度標(biāo)示。、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)試力的的大小。這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生使用測(cè)力計(jì)的三點(diǎn)

2、注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作掌握測(cè)量技能并填寫好記錄表。、對(duì)比實(shí)驗(yàn)(水平,垂直拉動(dòng)文具盒)。這個(gè)活動(dòng)是作為拓展內(nèi)容來(lái)安排的。本教學(xué)設(shè)計(jì)試圖讓學(xué)生充分利用他們最喜歡的實(shí)驗(yàn)方法去探究學(xué)習(xí)和總結(jié)。充分體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的科學(xué)性、開放性，讓培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)真正落實(shí)在教學(xué)之中。教學(xué)策略：課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子能提出進(jìn)行科學(xué)探究的大致思路，能對(duì)自己或小組提出的探究問(wèn)題做書面計(jì)劃，能制定出探究計(jì)劃之外，還能夠?qū)μ骄窟^(guò)程和結(jié)果做出記錄，并能提出自己的問(wèn)題。所以本課教學(xué)時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備了測(cè)量力的大小的實(shí)驗(yàn)并提供了測(cè)量物體重力的記錄表，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作掌握測(cè)量技能。這節(jié)課主要用了三個(gè)教學(xué)策略。1. 多媒體輔助

3、教學(xué)2. 2.小組自主合作.3. 3.興趣探究一、教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)目標(biāo)：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。、技能目標(biāo)：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。勤于思考、大膽解釋、樂(lè)于用科學(xué)知識(shí)分析日常事物。樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)讀和規(guī)范的測(cè)量操作三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、小車、小桶、沙、2、課件3磁鐵（板書用）四、教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、激趣游戲：拉力賽 師生問(wèn)好：在上課之前先來(lái)看一件東西，這是什么？（老師出示實(shí)物，拉力器）學(xué)生回答。師補(bǔ)充：“是鍛煉身體的拉力器”。怎樣拉呢？看看老師。（師

4、：請(qǐng)兩位同學(xué)試試，學(xué)生觀察誰(shuí)的力氣大）同學(xué)們說(shuō)：他們誰(shuí)的力氣大呢？你們是怎樣判斷的呢？告訴我？（學(xué)生回答彈簧拉的越開，說(shuō)明力氣越大）因此根據(jù)彈簧有這樣的特征，聰明的人類啊！就設(shè)計(jì)出了一種測(cè)量力的儀器，(板書,彈簧測(cè)力計(jì))用它來(lái)來(lái)測(cè)量力的大小。好請(qǐng)同學(xué)們翻到書的77頁(yè)，（板書題目）二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造1 要測(cè)量力的大小，首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下彈簧測(cè)力計(jì)，書中就給我們介紹了四種測(cè)力計(jì)。請(qǐng)大家看書。（板書認(rèn)識(shí)測(cè)力計(jì)）2 書中這四種，李老師也帶來(lái)了，同學(xué)們看，能不能叫出名字？第一種，我們把它叫做（平板式彈簧測(cè)力計(jì)）第二種我相信同學(xué)們見的多一些，他能在爸爸媽媽或爺爺奶奶買菜的時(shí)候派上用場(chǎng)，他的名字叫做手

5、柄式彈簧測(cè)力計(jì)。第三種，同學(xué)們看老師手上的這個(gè)，他的形狀想什么，圓桶形狀，對(duì)，它就叫做圓筒彈簧測(cè)力計(jì)。最后這種，（叫條形盒彈簧測(cè)力計(jì)。）雖然有這么多款式的彈簧測(cè)力計(jì)，但它們的功能是一樣的，測(cè)量力的大小。3 彈簧測(cè)力計(jì)由那幾部分構(gòu)成？各個(gè)部分分別又有什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合書和桌上的彈簧測(cè)力計(jì)在組內(nèi)討論解決這個(gè)問(wèn)題。（板書構(gòu)造和作用）有答案了嗎？告訴我？ 4 學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。（多媒體打出彈簧稱圖片）請(qǐng)看大屏幕，這就是剛才同學(xué)們觀察的彈簧測(cè)力計(jì)？他們由那幾部分構(gòu)成？（學(xué)生回答，評(píng)價(jià)很會(huì)觀察）他們的作用是什么呢？你知道那個(gè)部分就說(shuō)那部分？（點(diǎn)擊部位）彈簧測(cè)力計(jì)：提環(huán)（便于手握）、指針

6、、（指示物體力是多少）刻度板（讀出力的多少）、掛鉤（掛測(cè)量的物體）、彈簧（用伸縮來(lái)表示力的大?。? 教師介紹： 我們?cè)谏钪?，不管測(cè)量什么，都需要一個(gè)單位，比如說(shuō)測(cè)量長(zhǎng)度單位是（學(xué)生回答：厘米，分米。米，千米）。那力的單位是什么呢？（板書：力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱“?！庇?N來(lái)表示）是科學(xué)技術(shù)上統(tǒng)一使用的力的單位。為什么力的單位是牛頓呢？（點(diǎn)擊多媒體，出示牛頓照片）同學(xué)你們知道牛頓嗎？他可是一位英國(guó)偉大的科學(xué)家。（簡(jiǎn)介牛頓）他發(fā)現(xiàn)了自然界最大的奧秘，萬(wàn)有引力定律，因此人們?yōu)榱思o(jì)念這位偉人，就用他的名字作為力的單位。5 同學(xué)們看看一邊是牛頓，它是科學(xué)技術(shù)上統(tǒng)一使用的力的單位一邊是gf，表示“克力”，

7、它是我們生活中常用來(lái)表示重力的克。（教師拿測(cè)力計(jì)說(shuō)：紅色指針一邊指著100克力，一邊指1牛，看看他們有什么關(guān)系呢？（板書1牛 100克力）教師在拉到200克力那約等于多少牛呢？、拉到不足1牛時(shí)停下來(lái)說(shuō)“物體力的大小不一定剛好是整1牛和整2牛，請(qǐng)同學(xué)們算一算這是多少牛”。（兩次）6 認(rèn)讀練習(xí)（下面就請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)。聽清要求：每組一人拿著測(cè)力器，另外三人讀數(shù)。然后循環(huán)著做?？凑l(shuí)讀準(zhǔn)的次數(shù)最多）明白了嗎？開始三、怎樣使用彈簧測(cè)力計(jì)教師出示彈簧測(cè)力計(jì)。引導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們?cè)谡J(rèn)讀練習(xí)時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了些問(wèn)題。（做彈簧稱對(duì)比觀察演示），請(qǐng)這兩組的組長(zhǎng)上來(lái)，進(jìn)行測(cè)量實(shí)物。這兩個(gè)鉤碼是李老師通過(guò)科學(xué)的測(cè)量的，重

8、量是一樣的。好有請(qǐng)（）同樣重量的物體測(cè)量出來(lái)的結(jié)果不一樣呢？好同學(xué)們看屏幕觀察。發(fā)現(xiàn)了什么？因此我們?cè)趯?shí)際操作測(cè)力計(jì)之前，首先就應(yīng)該了解測(cè)量的注意事項(xiàng)： 1.使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重量時(shí)必須注意：（看大屏幕）（1）手拿起測(cè)力計(jì)的提環(huán)，先檢查指針是不是在“0”位置。 （2）讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平（3）測(cè)量的力不能超過(guò)測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計(jì)重力大小。2.老師演示（按上面3點(diǎn)要求：也就是在我們?cè)跍y(cè)量物體力的大小時(shí)候，首先要估算一下這個(gè)物體的重力大小是否在它測(cè)量的范圍之內(nèi)，我們桌上都是2.5牛，我們估算超過(guò)了2.5還能不能測(cè)量？桌上給你們準(zhǔn)備了材料，現(xiàn)在我們就來(lái)分組進(jìn)行測(cè)量，并把測(cè)量出物體相

9、應(yīng)的數(shù)據(jù)填寫在記錄表里。） 要求。1分工合作 2認(rèn)真記錄3.學(xué)生練習(xí)使用測(cè)力計(jì)測(cè)量物體。交流匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。小結(jié)與評(píng)價(jià)：大部分同學(xué)能掌握彈簧稱的正確使用方法，能準(zhǔn)確的讀出所稱物體的力的刻度，并且在小組實(shí)驗(yàn)中分工合作體現(xiàn)的特別明顯，作的非常好，這說(shuō)明同學(xué)們上科學(xué)課的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，老師感到非常高興。四、拓展：最后讓我們?cè)谧鰝€(gè)對(duì)比小實(shí)驗(yàn)，水平拉動(dòng)小車和垂直拉動(dòng)小車，用的力是一樣嗎？分小組做實(shí)驗(yàn)。把你們發(fā)現(xiàn)啊寫在P78的最下面的空白處。（學(xué)生回報(bào)）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多現(xiàn)象，從你們的發(fā)現(xiàn)會(huì)告訴我們什么科學(xué)知識(shí)呢？將會(huì)在下節(jié)課時(shí)候得去研究。好，同學(xué)們，今天這節(jié)課你覺(jué)得有收獲嗎？說(shuō)說(shuō)你地收獲？（1，知道了力的單

10、位是2，正確的認(rèn)讀測(cè)力計(jì)3。正確的使用測(cè)力計(jì)）（同學(xué)們有這么多收獲，老師感到非常高興。好，下課。最后，謝謝。板書設(shè)計(jì)：測(cè)量力的大小一認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì) 構(gòu)造及作用 力的單位牛頓簡(jiǎn)稱“?！庇肗來(lái)表示1牛 100克力 二實(shí)驗(yàn)安排：1：認(rèn)讀練習(xí) 2：測(cè)實(shí)物3：拓展 水平與垂直拉動(dòng)小車概念：力的大小是可以測(cè)量的；我們一般利用彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)量。彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制成的；力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱“牛”。過(guò)程與方法：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小；制作簡(jiǎn)易的橡皮筋測(cè)力計(jì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小【教學(xué)難點(diǎn)】自己制作彈簧秤，估計(jì)物體中

11、立的大小準(zhǔn)確些【教學(xué)準(zhǔn)備】1、為小組準(zhǔn)備：彈簧測(cè)力計(jì)、小物體、鉤碼一盒、長(zhǎng)條形的硬紙板、橡皮筋、回形針。2、教師準(zhǔn)備：幾種不同樣式的彈簧測(cè)力計(jì)、彈簧測(cè)力計(jì)刻度板的紙板模型?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話揭題    同學(xué)們，我們都知道物體的重力有大小，那你們知道怎樣把物體受到的這個(gè)重力測(cè)出嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“測(cè)量力的大小”（板書課題）二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)1、認(rèn)識(shí)彈簧秤的外形    要測(cè)量物體重力的大小，我們需要一樣測(cè)量工具，就是彈簧測(cè)力計(jì)（板書）。老師帶來(lái)幾種，教師出示三種，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類型的彈簧秤。（圓盤測(cè)力計(jì)、圓筒測(cè)力計(jì)、平板測(cè)力計(jì)）。

12、生活中還有其他許多種，即使它的外觀都不一樣，但內(nèi)部構(gòu)造都差不多。2、認(rèn)識(shí)測(cè)力計(jì)的構(gòu)造。（1）彈簧測(cè)力計(jì)的組成部分。    既然我們叫它彈簧測(cè)力計(jì)，那它的肯定有什么？（板書彈簧）仔細(xì)觀察還有什么？（教師板書：掛鉤、提環(huán)、指針、刻度）掛鉤是掛物體用的，提環(huán)是操作時(shí)當(dāng)拉手用的，那這個(gè)指針什么用呢？（2）觀察刻度板。    （板貼刻度紙模型）現(xiàn)在我們重點(diǎn)認(rèn)識(shí)刻度，請(qǐng)大家看老師帶來(lái)的放大的刻度板。你發(fā)現(xiàn)了什么信息？認(rèn)識(shí)單位，知道一牛頓力與一百克力的關(guān)系，認(rèn)識(shí)刻度板上一大格是多在力，一小格是多大力，刻度板上最多能測(cè)多大的力。比較老師黑板上的刻度板

13、（最大5牛）與你們手中測(cè)力計(jì)（最大0.5牛）有什么不同？得出學(xué)生手中的測(cè)力計(jì)能測(cè)的物體重量比較輕。3、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的制作原理。    你覺(jué)得測(cè)力計(jì)為什么能測(cè)量物體力的大小呢？指導(dǎo)學(xué)生玩彈簧秤。拉掛鉤，什么在變？指名學(xué)生說(shuō)出制作原理。師概括并板書：受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)。三、使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小1、嘗試測(cè)量，學(xué)習(xí)注意點(diǎn)。    你會(huì)用彈簧秤測(cè)量物體的重力的大小嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你知道哪些是要注意的嗎？學(xué)生反饋。學(xué)習(xí)書本77頁(yè)的注意點(diǎn)，指名一位學(xué)生朗讀。（調(diào)零；與溫度計(jì)的讀法一致；明白不能超過(guò)測(cè)力計(jì)標(biāo)定的最大的測(cè)量范圍)指名學(xué)生上來(lái)演示使用測(cè)

14、力計(jì)測(cè)量物體重力的過(guò)程，其他學(xué)生觀察。說(shuō)注意點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)先估算再測(cè)量。2、實(shí)際動(dòng)手測(cè)量重力的大?。?）強(qiáng)調(diào)：先估計(jì)，再實(shí)測(cè)；在記錄表中算出估計(jì)值和實(shí)測(cè)數(shù)兩者相差多少：要求學(xué)生盡量估測(cè)準(zhǔn)確一些。（2）實(shí)際測(cè)量幾種物體重力的大小，學(xué)生獨(dú)立做試驗(yàn)，并認(rèn)真作記錄，把數(shù)據(jù)填入表格。（3）反饋。學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)測(cè)量中存在的問(wèn)題。3、嘗試測(cè)量拉力。測(cè)同一種物體受到的力，重力和水平拉力。比較結(jié)果，為什么會(huì)重力大于水平拉力？師小結(jié)。四、制作橡皮筋測(cè)力計(jì)制作彈力秤1、談話：你喜歡玩彈簧秤嗎？想不想自己擁有一個(gè)彈簧秤？老師提供給每一小組兩張硬紙板，四根橡皮條和四個(gè)回形針。2、討論：怎樣利用橡皮筋制作一個(gè)彈力秤。自己制作的

15、彈力秤也必須有哪幾個(gè)要素？（彈簧、掛鉤、指針、刻度板）師演示用回形針把橡皮條一端固定在硬紙板上，另一端也用回形針當(dāng)掛鉤，重點(diǎn)研究刻度該怎樣表示？學(xué)生討論，師提示用鉤碼掛并及時(shí)標(biāo)出刻度。3、學(xué)生制作彈力秤，師巡視指導(dǎo)。4、反饋。說(shuō)制作過(guò)程及碰到的難處。用它來(lái)測(cè)量一些物體。5、出示兩根橡皮條和一根的彈力秤，比較它們的刻度。五、課堂小結(jié)今天我們學(xué)了什么？你知道了什么？   課堂實(shí)錄編輯本段回目錄（一）引入師：在我們的小纜車這課里，我們得出了關(guān)于拉力大小和小車運(yùn)動(dòng)快慢之間的關(guān)系？還記得嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快；拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)得慢。師：這就說(shuō)明力是（與生一

16、起說(shuō)）有大有小的。那么，這個(gè)拉力是有誰(shuí)牽引的呢？ 生：墊圈師：墊圈表示的力是？生：重力師：那怎么來(lái)區(qū)分重力的大小呢？生：可以用秤稱出來(lái)師：那今天我們一起來(lái)研究一下“測(cè)量力的大小”（回顧已學(xué)的拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到力是有大有小的。同時(shí)，表明力還可以測(cè)量，引出今天的主題：測(cè)量力的大小。）（二）認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)1、感知彈簧測(cè)力計(jì)師：前面我們已經(jīng)知道了力是有大有小的，力是可以測(cè)量的，在科學(xué)上能夠測(cè)力的工具叫做測(cè)力計(jì)。今天老師也帶來(lái)一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)。想不想認(rèn)識(shí)一下。生：想師：呆會(huì)四人一小組，到兩邊的材料中心領(lǐng)取彈簧測(cè)力計(jì)，每個(gè)小組兩個(gè)。并且要仔細(xì)觀察彈簧測(cè)力計(jì)，看看它都由哪幾部分組成？（

17、生領(lǐng)取材料，自行研究）師：都研究好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)生1：我知道了彈簧測(cè)力計(jì)這個(gè)是彈簧，下面這個(gè)是指針，還有這個(gè)是叫（師幫助認(rèn)識(shí)：掛鉤）師：還有嗎？生2：我還知道了這個(gè)叫做是（師幫助認(rèn)識(shí)：提環(huán)）生3：用來(lái)捏住，師：呆會(huì)測(cè)量的時(shí)候一定要捏住提環(huán)，這樣就更規(guī)范了。師：刻度板上都標(biāo)著什么呢？生5：上面有“牛頓”（師追問(wèn)：邊上還有什么呢？），還有克力師：這兩個(gè)都是力的單位，國(guó)際上用英文字母N表示牛頓，用GF表示克力，那么兩者之間都有什么區(qū)別呢？這里，老師有一則資料，請(qǐng)男生來(lái)讀一讀。（男生齊讀）師：那這兩者又是什么樣的關(guān)系呢？生：1牛等于100克力。師：真是這樣嗎，其實(shí)100克力是0。98牛，相當(dāng)于1牛，

18、小學(xué)里為了方便計(jì)算和測(cè)量就把100克力看作是1牛了。生：老師，你看這個(gè)刻度板上，兩邊的刻度都是不一樣長(zhǎng)的，你看牛的這邊少一些，克力的這邊多一些。師：觀察的真仔細(xì)生：我發(fā)現(xiàn)了刻度板上還標(biāo)著“500克力”師：這表示什么呢？生：所測(cè)量的物體不能超過(guò)這個(gè)500克力，超過(guò)的話就沒(méi)用了。師：確實(shí)如此，為了保護(hù)彈簧測(cè)力計(jì)，這里還專門設(shè)置了一個(gè)擋護(hù)板。那么超過(guò)5牛的力的，像這個(gè)桌子能不能拿去測(cè)量。生：不可以。師：那么我們測(cè)量的物體都必須要控制在5牛（以內(nèi)）。你再看一看這個(gè)刻度板的一小格代表多少牛？合多少克力？小格代表0。1牛，也是10克力。師：同學(xué)們都說(shuō)的很好，我們?cè)賮?lái)總結(jié)一下結(jié)構(gòu)。（從自由感知彈簧測(cè)力計(jì)的外

19、部結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言組織能力。從感性的層面全面了解彈簧測(cè)力計(jì)的外部構(gòu)造。）2、探究彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力原理師：認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)，老師想到了一個(gè)問(wèn)題：彈簧測(cè)力計(jì)為什么能測(cè)量力的大?。客瑢W(xué)們想知道嗎？那我們就來(lái)做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。（教師出示實(shí)驗(yàn)的步驟。并要求學(xué)生將解釋記錄下來(lái)，學(xué)生展示自己的記錄結(jié)果）師：其他組還有沒(méi)有意見。生：差不多師：其實(shí)彈簧測(cè)力計(jì)就是利用了受力大，彈簧伸長(zhǎng)的原理制造的。同學(xué)們真的很棒。（獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立作出自己的解釋，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較輕松。一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力，概括能力；另一方面幫助學(xué)生建構(gòu)小組研究團(tuán)隊(duì)。從理性的層面去幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)。）（三）

20、使用彈簧測(cè)力計(jì)師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)的外部結(jié)構(gòu)和測(cè)力原理，接下來(lái)，我們就來(lái)測(cè)量一下。那么在測(cè)量之前，我們先來(lái)感受一下，一牛頓的力、3牛頓的力、5牛頓的力分別有多大？生兩人一小組，體驗(yàn)一下1牛、3牛、5牛的力師：有什么不同的感受？生：拉一牛的時(shí)候比較輕松，拉3牛的時(shí)候有點(diǎn)費(fèi)力，拉5牛的時(shí)候很費(fèi)力，都有點(diǎn)拉不動(dòng)。師：說(shuō)的真好，根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，你能估計(jì)一下這個(gè)蘋果有多少牛嗎？生：2牛，1。7牛，200克。師：老師告訴你們，這個(gè)蘋果所受到的重力大約是2牛。那再看一下這個(gè)鉤碼所受的重力有多大呢？生：0。3牛，0。6牛。師：那我們來(lái)驗(yàn)證一下。請(qǐng)器材員來(lái)領(lǐng)一下。測(cè)完了，馬上告訴我你的答案。（生獨(dú)立

21、測(cè)）師：按順序匯報(bào)一下，（教師羅列數(shù)據(jù)：0。5牛 ，0。6牛， 0。5牛， 0。7牛，0。33牛，0。45牛，0。8牛，0。5牛，0。5牛）師：老師告訴你們，其實(shí)我給你們的鉤碼所受的重力的大小是一樣的。那為什么同學(xué)們測(cè)出來(lái)的數(shù)據(jù)這么不一樣呢？分析一下數(shù)據(jù)生1：可能是彈簧老化了。生2：可能是指針沒(méi)有制到零就去測(cè)了。師：那我們請(qǐng)差距最大的兩個(gè)組來(lái)看看他們的彈簧測(cè)力計(jì)的指針有沒(méi)有都指在零。生：沒(méi)有師：那怎么辦？生：想辦法調(diào)整到零的位置。師：那我們呆會(huì)測(cè)的時(shí)候，一定要把指針調(diào)整到0的位置。還有其他的原因嗎？生：可能是看的時(shí)候，沒(méi)有看準(zhǔn)。師：那么怎樣看，比較好呢？生：我覺(jué)得眼睛的視線和指針相平。師：同意

22、嗎？生：同意師：總結(jié)一下，再來(lái)回顧一下，在測(cè)量的時(shí)候需要注意的是：一，指針是不是已經(jīng)指向了0，二是指針與視線要相平。師：那是不是所有的物體都可以拿來(lái)測(cè)量呢？生：不能師：那么在測(cè)量的時(shí)候，應(yīng)該還加一條。不能超過(guò)測(cè)力計(jì)的最大測(cè)量數(shù)量。怎樣做才不會(huì)超過(guò)呢？那就應(yīng)該先去估計(jì)一下。（強(qiáng)調(diào)：在測(cè)的時(shí)候，先估計(jì)，再測(cè)量）師：四人一小組，每個(gè)人都要參與測(cè)量，每個(gè)人估計(jì)和測(cè)量一種物體的重力。好，開始。（生學(xué)生四人一小組完成。）（學(xué)生展示自己的測(cè)量結(jié)果）師：你們看估計(jì)的和實(shí)際的相差的還比較多，那我們課外再去鍛煉一下，相信你的估計(jì)能力會(huì)更出色。（這是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷力的量化過(guò)程。為了讓學(xué)生科學(xué)規(guī)范的使用彈簧測(cè)力計(jì)，先

23、讓學(xué)生嘗試測(cè)量50克鉤碼所受重力的大小，從匯報(bào)的不統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中，分析出正確使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法。并安排了測(cè)量自己帶來(lái)的物品的活動(dòng)，加深鞏固學(xué)生使用的方法的掌握。）（四）延伸、鞏固師：看到同學(xué)們測(cè)的這么高興，老師也想來(lái)測(cè)一測(cè)。（師向下拉出3牛的力）師：這是幾牛，是重力的大小嗎？生：不是，是拉力師：我在水平拉出3牛的力，這個(gè)是重力嗎？生：不是，還是拉力師：這說(shuō)明彈簧測(cè)力計(jì)不僅可以測(cè)量重力的大小，還可以測(cè)量其他力的大小，具體可以測(cè)量哪些力的量，那我們下節(jié)課再去研究。師：今天我們所使用的是最簡(jiǎn)便的彈簧測(cè)力計(jì)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)在都已經(jīng)有了電子測(cè)力計(jì)。同學(xué)們可以到課外再去看看。師：今天布置一個(gè)任務(wù)：回去

24、自己制作一個(gè)橡筋測(cè)力計(jì)好嗎？生：好師：回顧一下，我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？生：我們知道了結(jié)構(gòu)，彈簧測(cè)力計(jì)是由提環(huán)、刻度板、掛鉤、指針、彈簧構(gòu)成。生：我們還認(rèn)識(shí)了牛頓和克力，還知道了100克力大約是1牛。師：同學(xué)們，真牛！今天的課就上到這，同學(xué)們?cè)僖?！生：老師再見?。榱朔乐箤W(xué)生的思維定勢(shì)，教師水平和向下拉出3牛頓的力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)不僅可以測(cè)量重力的大小，同時(shí)還可以測(cè)量其他力的大小。為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)測(cè)量摩擦力的大小做好準(zhǔn)備。）教學(xué)反思編輯本段回目錄   測(cè)量力的大小是在學(xué)生經(jīng)歷了重力、拉力、彈力、反沖力等多種動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的活動(dòng)中，逐步建立了物體只有在力的

25、作用下，才能運(yùn)動(dòng)的概念。并從中體會(huì)了力是有大有小的，同時(shí)引出力是可測(cè)的，讓學(xué)生知道測(cè)量力的大小的工具是彈簧測(cè)力計(jì)。學(xué)習(xí)這課也是為后面的測(cè)量摩擦力的大小奠定基礎(chǔ)。本課需要建構(gòu)的概念有兩層：其一是力是可測(cè)的，力的大小可量化；其二是力是怎樣測(cè)出來(lái)的，探究力的測(cè)力原理。因此在建構(gòu)這兩個(gè)概念時(shí)，我對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)內(nèi)涵、活動(dòng)功效都作了一定的思考。學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：力的大小是可以測(cè)量的；彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制成的；力的單位是“?！薄＿^(guò)程與方法：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大??；制作簡(jiǎn)易的橡皮筋測(cè)力計(jì)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立細(xì)致、有步驟做實(shí)驗(yàn)的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小

26、【教學(xué)難點(diǎn)】自己制作彈簧秤，估計(jì)物體中立的大小準(zhǔn)確些【教學(xué)準(zhǔn)備】1、為小組準(zhǔn)備：彈簧測(cè)力計(jì)、小物體、鉤碼一盒、長(zhǎng)條形的硬紙板、橡皮筋、彈簧。教師準(zhǔn)備：彈簧秤和彈簧測(cè)力計(jì)【教學(xué)過(guò)程】一)、新課導(dǎo)入圖片卡通牛頓圖片出示師：同學(xué)們圖片上的卡通人物大家都認(rèn)識(shí)嗎？生：認(rèn)識(shí)師：是誰(shuí)?。可号ｎD師：對(duì)！牛頓頭上成熟了的蘋果為什么會(huì)掉下來(lái)？生：地球的吸引力師：對(duì)任何物體在受到地球的吸引后有一個(gè)向下的力，這個(gè)力在科學(xué)上我們把它叫做重力。師：那么這個(gè)物體的重力有多大？生：？師：今天我們就來(lái)測(cè)量一下力的大小出示課題：測(cè)量力的大小二）認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)師：在測(cè)量力的大小時(shí)我們需要借助一個(gè)工具(出示彈簧測(cè)力計(jì)，說(shuō)明這個(gè)工具

27、是彈簧測(cè)力計(jì)。)認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)師:讓我們來(lái)仔細(xì)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造組織學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)(小組觀察教師巡視)學(xué)生匯報(bào)測(cè)力計(jì)的構(gòu)造：（實(shí)物演示）（1）、提環(huán)，（2）、彈簧，（3）、拉鉤，（4）、指針，（5）、刻度板師：在刻度板上你又看到了那些信息？生：（單位N、刻度）師：人們生活中習(xí)慣用“克”“千克”來(lái)表示重力和其他力的大小?？茖W(xué)技術(shù)上則統(tǒng)一規(guī)定用“牛頓”作力的單位，簡(jiǎn)稱“?！?，用“N”表示。1牛100克力師：請(qǐng)你觀察一下你手上的彈簧測(cè)力計(jì)的最大刻度是多少？一小格表示多少？生：最大刻度是10N一小格是0.2N三）使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小師：認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)后我們要用它來(lái)測(cè)量一些物體的重力，怎樣

28、正確使用彈簧測(cè)力計(jì)？生：拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是不是在“0”位置。讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平。測(cè)量的力不能超過(guò)測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍。（同時(shí)電腦顯示：使用方法）讓我們來(lái)測(cè)量一些物體的重力大小。師：在測(cè)量前先對(duì)物體進(jìn)行估測(cè)。小組測(cè)量并做好記錄用彈簧測(cè)計(jì)測(cè)量物體重力大小的記錄單位：N物體估計(jì)重力的大小實(shí)測(cè)重力的大小估計(jì)和實(shí)測(cè)的差距A（一節(jié)干電池）B（兩個(gè)鉤碼）C（一小杯沙子）D小組匯報(bào)記錄四）制作橡皮筋測(cè)力計(jì)1出示無(wú)刻度自制橡皮測(cè)力計(jì)師：剛才我們用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量了一些物體的重力，老師發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)對(duì)測(cè)力計(jì)很趕興趣都想在每個(gè)物體上測(cè)量一下，老師打算每位同學(xué)送一個(gè)給你們。2小組討論如何完成3領(lǐng)取材料制作測(cè)力器4

29、.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生自制測(cè)力計(jì)。教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：力的大小是可以測(cè)量的；彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制成的；力的單位是“牛頓”。過(guò)程與方法：幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作掌握測(cè)量技能，并建立實(shí)際的“?！钡拇笮「拍?。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)力的單位【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、橡皮筋、回形針、長(zhǎng)條形硬紙板 表格一大瓶水帶線的,【教學(xué)過(guò)程】石頭一塊, 破的彈簧趁, 用水貼 拍一張照片課前交流:1.師 請(qǐng)同學(xué)們隨便拉一拉 ：你來(lái)拉一拉，你也拉拉看。你的力氣真大。2.交流：拉彈簧時(shí)，彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎？誰(shuí)拉的長(zhǎng)?為什么? 3

30、.師小結(jié)我們看到,用力越大，彈簧伸的就越長(zhǎng)用力越小，彈簧伸的就越短二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)1.      好,我們開始正式上課,上課:;同學(xué)們好.2.      師:我這里有一塊石頭,如果手放掉會(huì)怎樣?(生;會(huì)掉下去)3.      什么原因讓石頭往下掉?(地球引力)4.      師:我們把地球?qū)λ奈凶鲋亓?5.      這個(gè)粉筆盒有重力嗎？

31、這只粉筆有重力嗎？粉擦呢？6.      為了研究重力,就需要知道重力的大小,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小.(慢,清晰)7.      板書課題: 測(cè)量力的大小.8.      師：(手拿彈簧測(cè)力計(jì))認(rèn)識(shí)它嗎？(生;彈簧稱)師:生活中我們把他叫做彈簧稱,科學(xué)課上我們一般把他稱為彈簧測(cè)力計(jì).9.我們從上往下來(lái)觀察,看一看它有哪幾部分組成?會(huì)觀察嗎？請(qǐng)各組的小組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取材料。10.學(xué)生觀察1分鐘),師:第1小組已經(jīng)好了,第X小組也好了.11師:從上

32、往下看,他有那幾部分組成? 還有補(bǔ)充嗎?生如果說(shuō)到圈圈,師:這是提環(huán)沒(méi)有提環(huán)測(cè)量時(shí)方便嗎？生:中間有一個(gè)紅色的東西,師:你能上來(lái)指一指那個(gè)紅色的東西在哪里,(生上來(lái)用棒指)這是指針.指針有什么作用？生:下面有一個(gè)鉤鉤,師:那是.掛鉤.生:有刻度.師:不錯(cuò),這是刻度板生:還有一個(gè)字母N,師;N表示什么? 他表示力的單位.(板書:N 力的單位)12呈現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)：如果我慢慢向下拉彈簧，彈簧的形狀有什么變化，(變長(zhǎng)了)拉力慢慢減少，彈簧的形狀又有什么變化，(又漫漫回到原來(lái)狀態(tài))彈簧的形狀變化與它受力的大小有什么關(guān)系？13小結(jié)：的確，人們就是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特點(diǎn)來(lái)測(cè)量力的大小。(板書: 受

33、力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng))144.大屏幕: 假如我把彈簧拉到這個(gè)刻度(讀2個(gè)整數(shù)？)幾牛頓?往下拉一格呢？你怎么讀出來(lái)的?(因?yàn)檫@里分為10小格,所以是每一小格是0.1牛頓)這里多少(1牛頓)每個(gè)同學(xué)來(lái)拉一拉它1N,感覺(jué)一下一牛頓有多少?15,學(xué)生們感受1牛頓三、使用彈簧測(cè)力計(jì)1.請(qǐng)同學(xué)們把材料放中間,第X小組做的最端正.2.王老師這里有2個(gè)鉤碼,請(qǐng)剛才做的最認(rèn)真的小組上來(lái)測(cè)量.大聲告訴大家多少牛頓?(1牛頓)再請(qǐng)你們來(lái)驗(yàn)證一下(這次用我的這個(gè)彈簧測(cè)立計(jì)), 告訴大家多少?準(zhǔn)備一個(gè)好的，一個(gè)破的怎么會(huì)是2牛頓的呢?-為什么這樣?(指針不準(zhǔn))-為什么不準(zhǔn)?指針在哪里?大屏幕上,如果沒(méi)測(cè)之前指針在這里0.5N

34、，掛IN的鉤碼能測(cè)嗎?(能)為什么能-方便嗎?_看來(lái)為了方便讀數(shù),測(cè)量前我們先要檢查指針是不是在0位置.評(píng)王京老師的測(cè)量力的大小一課章興波 07年10月13日這是三天來(lái)第三次聽王老師上這節(jié)課。王老師準(zhǔn)備的很認(rèn)真，光試教就進(jìn)行了三次，并多次修改教學(xué)預(yù)設(shè)、教具、學(xué)具。教學(xué)效果也在不斷的改善。但課堂總是千變?nèi)f化的，每一堂課都有自己的特點(diǎn)！下面我就結(jié)合今天的這堂課談一些自己的看法。成功的地方：1、目標(biāo)達(dá)成度高。知道力可以測(cè)量，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用測(cè)力計(jì)，建立牛頓這個(gè)“力”學(xué)單位的概念?？梢哉f(shuō)教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。2、充分體驗(yàn)，重視探究。科學(xué)教學(xué)的核心是探究。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程又是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。王老師在教學(xué)過(guò)程

35、中重視讓孩子們親自體驗(yàn)，自行探究，如：課前體驗(yàn)拉力器，小組觀察測(cè)力計(jì)，體驗(yàn)1N的力，實(shí)際預(yù)測(cè)、測(cè)量物品的重力，設(shè)計(jì)制作微型簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)。六次體驗(yàn)活動(dòng)貫穿正一堂科學(xué)課，讓孩子們?cè)诔浞值捏w驗(yàn)活動(dòng)中構(gòu)建屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)在探究的能力上有所提高。3、科學(xué)“生活性”的有效體現(xiàn)。生活化的科學(xué)課堂不但是孩子們?nèi)菀走M(jìn)入的課堂，同樣也是老師容易準(zhǔn)備的課堂。從課前玩生活中鍛煉身體的拉力器，到課中使用測(cè)力計(jì)測(cè)量生活中的各種常見物品，到最后使用生活中的細(xì)橡筋制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)，處處聯(lián)系到了生活，讓“力”這個(gè)科學(xué)概念真正的走進(jìn)了學(xué)生的生活。因?yàn)轶w現(xiàn)了生活性，材料就非常的生活化，也就比較容易準(zhǔn)備。我想科學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)實(shí)效性

36、，材料準(zhǔn)備的簡(jiǎn)潔性和可操作性是必須要重點(diǎn)考慮的。值得商榷的地方：葉讕教授這樣說(shuō)過(guò)：沒(méi)有十全十美的課堂，如果有，那就是表演。課肯定是有其缺陷的，這才是真實(shí)的課堂。先談?wù)劷贪福?、目標(biāo)制訂還需要慎重！如：過(guò)程與方法這塊目標(biāo)這樣制訂好象有些問(wèn)題。應(yīng)該是讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，如：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)與原理，并使用測(cè)力計(jì)的過(guò)程。經(jīng)歷設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)的過(guò)程。知識(shí)概念目標(biāo)也欠準(zhǔn)確！2、教學(xué)設(shè)計(jì)各部分分隔不夠明顯。如：引入揭題，應(yīng)該獨(dú)立。第二塊再認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)。上課過(guò)程中的看法：1、走教案跡象還是十分明顯！雖然我們要熟記教學(xué)流程，但課堂的展開我們應(yīng)力求以學(xué)生為本，視學(xué)生的發(fā)展需要而展開教學(xué)。2、最后一個(gè)環(huán)節(jié)作為

37、整節(jié)課比較難的部分，突破是否有效？最后一個(gè)設(shè)計(jì)制作微型測(cè)力計(jì)的活動(dòng)有一定的思維難度，活動(dòng)前的討論、指導(dǎo)是否已經(jīng)到位？如果沒(méi)有到位，放手讓學(xué)生制作將既花時(shí)間效果也差！3、學(xué)生在體驗(yàn)時(shí)思維含量是否高。4、良好科學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)需重視。探究的習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)學(xué)生整體科學(xué)素養(yǎng)的提高起到?jīng)Q定性的作用！行動(dòng)前思考的習(xí)慣，小組合作分工的習(xí)慣，安靜探究的習(xí)慣，交流的習(xí)慣，整理材料的習(xí)慣等等。在上課過(guò)程中，不經(jīng)意間是否重視了這些良好習(xí)慣的培養(yǎng)。我覺(jué)得這是非常有價(jià)值的！5、多媒體使用要加強(qiáng)！浪費(fèi)時(shí)間現(xiàn)象比較明顯！6、語(yǔ)言科學(xué)性問(wèn)題比較突出！7、記錄表標(biāo)題有問(wèn)題！8、材料的選擇，重量差需要考慮。太接近了學(xué)生比較容易估計(jì)。差別

38、大點(diǎn)的多一些，接近的也準(zhǔn)備一些。9、測(cè)力計(jì)的準(zhǔn)確性似乎有些問(wèn)題，試了三個(gè)，測(cè)出來(lái)的鉤碼只有0.2,0.3N.活動(dòng)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、新課導(dǎo)入（出示彈簧）1、談話：你有沒(méi)有玩過(guò)彈簧，今天我們一起好好地玩玩彈簧，看看它有什么變化，比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。2、匯報(bào)結(jié)果：（1）能拉長(zhǎng) （2）能壓縮（3）能彎曲 （4）能復(fù)原（5）受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)；受力小，伸長(zhǎng)短（上課之前，每張桌上放上一根彈簧）1、  玩彈簧。2、  交流匯報(bào)結(jié)果。讓學(xué)生充分接觸彈簧，使學(xué)生對(duì)彈簧的性質(zhì)有一個(gè)較為全面的了解。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)彈簧在運(yùn)動(dòng)中的性質(zhì)。二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)1、談話：利用彈簧的特性人們制作成了彈

39、簧測(cè)力計(jì)，就是測(cè)量力大小的工具，通常叫做彈簧秤。（板書：測(cè)量力的大?。?、出示各種彈簧秤。人們又是怎樣用它們來(lái)測(cè)量力大小的呢？3、實(shí)物出示：彈簧測(cè)力計(jì)。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，彈簧測(cè)力計(jì)上有哪些信息？4、按學(xué)生回答出示。(板書：牛頓 N）5、師敘：人們?cè)诹?xí)慣上用“克”、“千克”表示力的大小，科學(xué)技術(shù)上統(tǒng)一用“牛頓”作力的單位，簡(jiǎn)稱“?！?，用字母“N”表示。6、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)一牛頓力。7、組織匯報(bào)。（板書：1牛100克力）8、刻度板上最多能測(cè)多大的力？1、觀看各種彈簧秤。2、分小組觀察彈簧測(cè)力計(jì)。3、匯報(bào)交流。（1）提環(huán)（2）彈簧（3）拉鉤（4）指針（5）刻度（6）單位（字母“N”）4、感受體會(huì)。用手拉一大格是

40、多少力，一小格是多少力？5、觀察回答。（5N）設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)是向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)的觀念，讓學(xué)生用數(shù)的眼光看世界。學(xué)生推測(cè)彈簧伸長(zhǎng)多少，就是學(xué)生初次運(yùn)用彈簧的伸長(zhǎng)規(guī)律，重要的是這一種科學(xué)的認(rèn)識(shí)事物的方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)作用很大。三、使用彈簧測(cè)力計(jì)1、導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)，會(huì)用它來(lái)測(cè)量物體的重力大小了嗎？2、讓學(xué)生自己使用彈簧測(cè)力計(jì)。發(fā)現(xiàn)測(cè)量的成果不一樣。學(xué)生自己探索出現(xiàn)這些情況的原因。3、提示使用時(shí)我們要注意什么問(wèn)題呢？出示課件，指導(dǎo)學(xué)生正確使用彈簧秤。使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)應(yīng)注意：a.拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是不是指在“0”位置。b.讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平。c.測(cè)量的力不

41、能超過(guò)測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量。強(qiáng)調(diào)：測(cè)量時(shí)要慢慢提起物體,不要用力過(guò)猛。如果指針已經(jīng)達(dá)到最大數(shù)值還沒(méi)有提起重物，應(yīng)停止測(cè)量，或改用測(cè)量范圍更大的測(cè)力計(jì)。先估計(jì)，再實(shí)測(cè)；在記錄表中算出估計(jì)值和實(shí)測(cè)數(shù)兩者相差多少，要求盡量估測(cè)準(zhǔn)確一些。4、再根據(jù)正確方法用測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊物體的重力，并記錄在課本表格中。5、組織交流。6、試試:測(cè)量拉文具盒勻速前進(jìn)要用多少大的力？1、學(xué)生自己使用彈簧測(cè)力計(jì)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。探索原因。2、學(xué)習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)的注意點(diǎn)。3、分組做試驗(yàn)，并認(rèn)真作記錄。4、交流。5、實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立操作彈簧秤時(shí)所獲得的印象不夠深刻，多媒體的運(yùn)用可以使學(xué)生原本看的不太清楚的地方，看得更清

42、楚，加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生正確掌握使用彈簧秤的方法。學(xué)生通過(guò)第一次實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得了大量的數(shù)據(jù)，并在探索中了解正確使用彈簧秤的正確方法。鞏固了測(cè)力計(jì)的使用方法，幫助學(xué)生思維。四、制作測(cè)力計(jì) 1、談話：你喜歡玩彈簧秤嗎？想不想自己擁有一個(gè)彈簧秤？2、討論：利用橡皮筋、硬紙板、曲別針制作一個(gè)彈簧秤并畫出測(cè)力計(jì)的“0”刻度。3、（機(jī)動(dòng)）比較用一根橡皮筋和用兩根橡皮筋做成的測(cè)力計(jì)的不同。1、自制測(cè)力計(jì)，畫出“0”刻度。2、比較回答。學(xué)生親手制作化解了教學(xué)難度。五、小結(jié) 本節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)，學(xué)習(xí)了使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，自己制作了橡皮筋測(cè)力計(jì)，希望同學(xué)們?cè)谡n后把自己的測(cè)力計(jì)做得更

43、加科學(xué)合理。 回家設(shè)計(jì)制作。課外延伸培養(yǎng)學(xué)生求知欲和動(dòng)手一)、新課導(dǎo)入圖片卡通牛頓圖片出示師：同學(xué)們圖片上的卡通人物大家都認(rèn)識(shí)嗎？生：認(rèn)識(shí)師：是誰(shuí)啊？生：牛頓師：對(duì)！牛頓頭上成熟了的蘋果為什么會(huì)掉下來(lái)？生：地球的吸引力師：對(duì)任何物體在受到地球的吸引后有一個(gè)向下的力，這個(gè)力在科學(xué)上我們把它叫做重力。師：那么這個(gè)物體的重力有多大？生：？師：今天我們就來(lái)測(cè)量一下力的大小出示課題：測(cè)量力的大小二）認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)師：在測(cè)量力的大小時(shí)我們需要借助一個(gè)工具(出示彈簧測(cè)力計(jì)，說(shuō)明這個(gè)工具是彈簧測(cè)力計(jì)。)認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)師:讓我們來(lái)仔細(xì)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造組織學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)(小組觀察教師巡視)學(xué)生匯

44、報(bào)測(cè)力計(jì)的構(gòu)造：（實(shí)物演示）（1）、提環(huán)，（2）、彈簧，（3）、拉鉤，（4）、指針，（5）、刻度板師：在刻度板上你又看到了那些信息？生：（單位N、刻度）師：人們生活中習(xí)慣用“克”“千克”來(lái)表示重力和其他力的大小?？茖W(xué)技術(shù)上則統(tǒng)一規(guī)定用“牛頓”作力的單位，簡(jiǎn)稱“?！?，用“N”表示。1牛100克力師：請(qǐng)你觀察一下你手上的彈簧測(cè)力計(jì)的最大刻度是多少？一小格表示多少？生：最大刻度是10N一小格是0.2N三）使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小師：認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)后我們要用它來(lái)測(cè)量一些物體的重力，怎樣正確使用彈簧測(cè)力計(jì)？生：拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是不是在“0”位置讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平測(cè)量的力不能超過(guò)測(cè)力計(jì)的測(cè)量

45、范圍。（同時(shí)電腦顯示：使用方法）讓我們來(lái)測(cè)量一些物體的重力大小。師：在測(cè)量前先對(duì)物體進(jìn)行估測(cè)。小組測(cè)量并做好記錄用彈簧測(cè)計(jì)測(cè)量物體重力大小的記錄單位：N物體估計(jì)重力的大小實(shí)測(cè)重力的大小估計(jì)和實(shí)測(cè)的差距A（一節(jié)干電池）   B（兩個(gè)鉤碼）   C（一小杯沙子）   D    小組匯報(bào)記錄四）制作橡皮筋測(cè)力計(jì)1出示無(wú)刻度自制橡皮測(cè)力計(jì)師：剛才我們用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量了一些物體的重力，老師發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)對(duì)測(cè)力計(jì)很趕興趣都想在每個(gè)物體上測(cè)量一下，老師打算每位同學(xué)送一個(gè)給你們。2

46、小組討論如何完成3領(lǐng)取材料制作測(cè)力器4.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生自制測(cè)力計(jì)。4、測(cè)量力的大小一、教學(xué)目的：1、科學(xué)概念：力的大小是可以測(cè)量的。彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制成的。力的單位是“?！薄?、過(guò)程與方法：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。指導(dǎo)制作簡(jiǎn)單的橡皮筋測(cè)力計(jì)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立細(xì)致、有步驟的工作態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解彈簧秤的工作原理，正確使用彈簧秤。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、為小組準(zhǔn)備：彈簧測(cè)力計(jì)、小物體、鉤碼一盒、塑料袋、長(zhǎng)條形的硬紙板、橡皮筋、回形針。2、教師準(zhǔn)備：拉簧、課件四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入1、師： 這是什么？（拉力器）(介紹：拉力器是由手柄加彈

47、簧構(gòu)成的。)請(qǐng)同學(xué)上來(lái)拉一拉，看看誰(shuí)的力氣大？我們一起來(lái)觀察。2、交流：你覺(jué)得誰(shuí)的力氣大？為什么這么認(rèn)為？（因?yàn)閺椈衫瞄L(zhǎng)，所以他力氣大。）3、師小結(jié)：用力越大，彈簧伸的就越長(zhǎng);用力越小，彈簧伸的就越短;停止用力，彈簧就恢復(fù)原來(lái)的形狀。（板書：彈簧）4、師:我這里有一支筆,如果手放掉會(huì)怎樣?(生：會(huì)掉下去)5、什么原因讓筆往下掉?(地球引力)6、師:我們把地球?qū)λ奈凶鲋亓Α?、你覺(jué)得什么物體還受到重力的作用？ （地球上每一件物體都受到重力作用）7、為了研究重力,就需要知道重力的大小,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小。8、板書課題: 4、測(cè)量力的大小、（二）認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì) 過(guò)渡：測(cè)量力的大小

48、，要用什么呢？（測(cè)力計(jì)），今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)。（板書：測(cè)力計(jì)）1、組織學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)。教師用多媒體顯示彈簧秤的種類，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類型的彈簧測(cè)力計(jì)。（圓筒測(cè)力計(jì)、平板測(cè)力計(jì)、圓盤測(cè)力計(jì)）師：(手拿彈簧測(cè)力計(jì))這就是平板測(cè)力計(jì)。2、學(xué)生玩彈簧測(cè)力計(jì)。慢慢地用力拉彈簧，改變用力大小，看彈簧的長(zhǎng)度有什么變化？說(shuō)說(shuō)彈簧測(cè)力計(jì)為什么能測(cè)量力的大小。（學(xué)生的回答）3、組織學(xué)生匯報(bào)。用力大小與彈簧長(zhǎng)度的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到測(cè)力計(jì)是利用彈簧 “受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特性來(lái)測(cè)量力的大小的。（板書：受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)）4、我們從上往下來(lái)觀察,彈簧測(cè)力計(jì)除了有彈簧，還有哪幾部分組成?（學(xué)生觀察1分鐘)。5、學(xué)生匯報(bào)測(cè)

49、力計(jì)的構(gòu)造，教師用多媒體顯示彈簧秤由六部分組成：（1）、提環(huán)，（2）、彈簧，（3）、指針，（4）、刻度板，（5）、掛鉤，（6）、單位。（板書：牛頓）6、認(rèn)識(shí)力的單位。（課件出示）（1牛頓在彈簧測(cè)力計(jì)上是怎樣表示的呢？） (請(qǐng)認(rèn)真地觀察彈簧測(cè)力計(jì)的刻度板，刻度板上一大格是多大的力，一小格是多大的力，刻度板上最多能測(cè)多大的力。)（實(shí)物投影） 請(qǐng)同學(xué)回答上面的問(wèn)題。再請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀刻度，教師說(shuō)讀數(shù)，學(xué)生按讀數(shù)放指針。爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)認(rèn)讀。7、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)1牛頓力：1牛頓的力究竟有多大？我們都會(huì)認(rèn)讀刻度了，現(xiàn)在我們一起來(lái)感受一下，用手拉掛鉤，使指針對(duì)準(zhǔn)1牛，體會(huì)1牛頓力有多大。（三）用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小

50、剛才我們簡(jiǎn)單的感受了一下，但是真正的準(zhǔn)確的測(cè)量還要注意以下問(wèn)題，請(qǐng)看注意點(diǎn)。1、（課件 出示書本注意點(diǎn)）2、請(qǐng)學(xué)生想一想，剛才我們感受1牛的力的時(shí)候，你有沒(méi)有注意這些問(wèn)題。今后我們就會(huì)注意這些了。你覺(jué)得這3點(diǎn)哪點(diǎn)最難做到？（第三點(diǎn)）你有什么好辦法？教師小結(jié)：在測(cè)力時(shí)慢慢提起物體，不要用力過(guò)猛，如果指針已經(jīng)到達(dá)了最大值還沒(méi)有提起重物，就要停止測(cè)量。3、我們就實(shí)際動(dòng)手測(cè)量重力的大小來(lái)掌握這一項(xiàng)技能。（1）要求是：先估計(jì)，再實(shí)測(cè)，2人小組完成一張表，表格在書本上。（課件出示表格）（2）扶：首先，我們用手來(lái)感覺(jué)、估計(jì)一下一個(gè)鉤碼多少牛？ （學(xué)生回答，教師估計(jì)，課件演示）。大家一起測(cè)量一下。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果

51、。教師小結(jié)：同學(xué)們測(cè)量的一個(gè)鉤碼的重力約等于0.5N，現(xiàn)在我們用手來(lái)感受一下0.5N有多重?，F(xiàn)在我們一起來(lái)估計(jì)一下2個(gè)鉤碼的重力大??？學(xué)生估計(jì)。我們一起來(lái)測(cè)量一下。 學(xué)生測(cè)量。教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)。同學(xué)們真聰明，估計(jì)都有一定的方法?，F(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)4個(gè)鉤碼的重力大?。孔龊糜涗?，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？大家行嗎？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）（3）放：教師小結(jié)：經(jīng)過(guò)三次實(shí)驗(yàn)。我們感受了一下0.5N、1N、2N。如果我們要來(lái)測(cè)量一下你自己帶過(guò)來(lái)的東西，請(qǐng)問(wèn)，你覺(jué)得怎樣估計(jì)他們的重力比較準(zhǔn)確？（學(xué)生回答）。（教師小結(jié)：可以采用比較的方法。）學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，如果不能鉤住，使用塑料袋。（環(huán)保教育：不能亂扔） （4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)物投影。（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)展示，評(píng)價(jià)）（5）小結(jié)：同學(xué)們基本