北師大版語文九下桃花源記pt課件4

1、初中語文第三冊初中語文第三冊桃花源記桃花源記世外桃源世外桃源學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 目的：目的：1、復(fù)述課文、復(fù)述課文2、抓住文章的線索，理清結(jié)、抓住文章的線索，理清結(jié) 構(gòu)層次；構(gòu)層次； 3、聯(lián)系作者背景，說說你對、聯(lián)系作者背景，說說你對“世外桃源世外桃源”這一理想的社會這一理想的社會的看法。的看法。二、思考下列問題：二、思考下列問題：1.漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？又是怎樣進入桃花源的？又是怎樣進入桃花源的？2 漁人進入桃花源之前看到什漁人進入桃花源之前看到什么景象？么景象？3 漁人在桃花源見到的景象和漁人在桃花源見到的景象和人有何特點？桃花源的人對人有何特點？桃花源的人對外界了解嗎？

2、外界了解嗎？、漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花林？、漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花林？又是怎樣進入桃花源？又是怎樣進入桃花源？緣溪行緣溪行忘路之遠近忘路之遠近忽逢忽逢甚異之甚異之復(fù)前行，復(fù)前行，欲窮欲窮其林其林。林盡林盡一山一山小口小口入入極狹極狹復(fù)行復(fù)行夾夾岸岸數(shù)百步，中無雜數(shù)百步，中無雜樹樹，芳芳草草鮮美，鮮美， 落英落英繽紛。繽紛。、漁人進入桃花源之看到、漁人進入桃花源之看到什么景象？（用幾個短語形什么景象？（用幾個短語形容）容）3、漁人在桃花源見到的景象和、漁人在桃花源見到的景象和人何特點？桃花源的人對外界人何特點？桃花源的人對外界了解嗎？了解嗎？景：土地平曠，屋舍儼然，有良田景：土地平曠，屋舍儼然，有良田 美

3、池桑竹之屬。阡陌交通，雞美池桑竹之屬。阡陌交通，雞 犬相聞。犬相聞。勤勞勤勞熱情熱情純樸純樸（寧靜、富足、美好）（寧靜、富足、美好） 人：人：衣：悉如外人衣：悉如外人行：往來種作行：往來種作 情：怡然自樂情：怡然自樂德：便邀還家，德：便邀還家，殺雞還酒殺雞還酒。4 桃花源的人見到漁人有何桃花源的人見到漁人有何 反應(yīng)？為么會此反應(yīng)？反應(yīng)？為么會此反應(yīng)？5 “此中人語云，不足為外人此中人語云，不足為外人道道 ”的原因是什么？的原因是什么？6 陶淵明把桃花源寫得這么美，陶淵明把桃花源寫得這么美，這地方存在嗎？這地方存在嗎？ 二、思考下列問題：二、思考下列問題：、桃花源的人見到漁人何、桃花源的人見到漁

4、人何反應(yīng)？為什么會有此反應(yīng)？反應(yīng)？為什么會有此反應(yīng)？ 因為因為“自云先世避秦時亂，自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。世，乃不知有漢，無論魏晉。”“乃大驚乃大驚” “ 皆嘆惋皆嘆惋”（對外界不了解）（對外界不了解） 因為他們害怕世人知道因為他們害怕世人知道桃花源這個地方，擾亂、破桃花源這個地方，擾亂、破壞他們與世隔絕的壞他們與世隔絕的和平安寧和平安寧的生活；也為下文再的生活；也為下文再尋不見尋不見桃花源桃花源埋下伏筆埋下伏筆。 5 、“此中人語云，不外此中人語云，不外人人 道道 ”的

5、原因是什么？的原因是什么？6、陶淵明把桃花源寫得這、陶淵明把桃花源寫得這 么美，這地方存在嗎？么美，這地方存在嗎？ 處處志之處處志之遂迷遂迷未果未果 當(dāng)時的社會黑暗、紛亂，作者當(dāng)時的社會黑暗、紛亂，作者是借此表達是借此表達和平、美好生活和平、美好生活的向往。的向往。這既是作者的精神寄托，也是廣大這既是作者的精神寄托，也是廣大人民愿望的體現(xiàn)。所以說這是作者人民愿望的體現(xiàn)。所以說這是作者的一個的一個美麗的夢美麗的夢。并不存在并不存在.1 、寫出出自本文的成語（至少三個）：、寫出出自本文的成語（至少三個）： 2 、突出、突出“桃花源桃花源”自然環(huán)境美好的句子是：自然環(huán)境美好的句子是： ； 突出社會平

6、靜的句子是：突出社會平靜的句子是： 3、 突出突出“桃源人桃源人”和平勞動、幸福生活的句子：和平勞動、幸福生活的句子：芳草鮮美芳草鮮美 落英繽紛落英繽紛 怡然自樂怡然自樂 世外桃源世外桃源土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。黃發(fā)垂髫黃發(fā)垂髫 ，并怡然自樂，并怡然自樂阡陌交通，雞犬相聞。阡陌交通，雞犬相聞。3、作者在文中說、作者在文中說“不足為外人道不足為外人道”的原因是的原因是： （ ）、不希望外人來打擾他們的理想生活。、不希望外人來打擾他們的理想生活。、沒有什么值得外人夸耀的地方。、沒有什么值得外人夸耀的地方。、希望過平等自由的理想生活。、希望過平

7、等自由的理想生活。、既為下文再尋不見桃花源埋下伏筆，又表明、既為下文再尋不見桃花源埋下伏筆，又表明桃花源人怕重遭亂世。桃花源人怕重遭亂世。d、下列對課文的分析正確的一項是：、下列對課文的分析正確的一項是： （）、設(shè)置懸念，引人入勝，是本文寫作上、設(shè)置懸念，引人入勝，是本文寫作上 的一大特點。的一大特點。、課文第四自然段的景物描寫的主要意、課文第四自然段的景物描寫的主要意 圖是為了表圖是為了表明作者對桃花特別喜愛。明作者對桃花特別喜愛。、作者筆下的桃花源是客觀存在的。、作者筆下的桃花源是客觀存在的。、其他人無法找到桃花源是因為桃花源已經(jīng)搬遷了。、其他人無法找到桃花源是因為桃花源已經(jīng)搬遷了。 a總結(jié)：總結(jié)：全文以武陵漁人進出桃花源的行全文以武陵漁人進出桃花源的行蹤為蹤為線索線索，把發(fā)現(xiàn)桃花源的經(jīng)過，把發(fā)現(xiàn)桃花源的經(jīng)過，在桃花源的所見所聞所歷，離開在桃花源的所見所聞所歷，離開桃花源后再尋桃花源的情形，都桃花源后再尋桃花源的情形，都貫串起來了。故事貫串起來了。故事曲折回環(huán)曲折回環(huán)。它。它虛構(gòu)虛構(gòu)了一個與黑暗現(xiàn)實社會相對了一個與黑暗現(xiàn)實社會相對立的美好境界，寄托了自己的政立的美好境界