二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元《識(shí)字5》教案

1、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元識(shí)字5教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自已是怎樣猜出來(lái)的。3、有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn) ：能說(shuō)出自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的，有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。一、借助“多”字，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)。1引出“多”字，揭示課題。小朋友們坐的真精神，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個(gè)漢字，考考大家，看你們能不能認(rèn)識(shí)這個(gè)字。板書“ ”，可以猜一猜。在古代，甲骨文中的“多”就是這么寫的。再猜猜古人為什么用這個(gè)符號(hào)表示“多”呢？師：古人造字的時(shí)候也許是這樣想的。古人把漢

2、字造好以后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個(gè)“多”字就經(jīng)歷了多次的字形演變才變成今天這個(gè)樣子。每一個(gè)漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字5就處處講到這個(gè)“多”字?！镜湍昙?jí)學(xué)生認(rèn)知比較直觀，注意力的持久性低，因此本課以“趣”貫穿全文，以激發(fā)學(xué)生的興趣入手，以興趣為老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1、自由讀這五條諺語(yǔ)，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的，借助拼音多讀幾遍。（學(xué)生勾畫生字，朗讀課文。）2、現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌換著讀，互相糾正讀錯(cuò)的讀音。（卡片出示容易讀錯(cuò)的字“搓”） 師：認(rèn)識(shí)這個(gè)字，嗎？3、搓搓小手做搓的動(dòng)作?！窘Y(jié)合實(shí)際，動(dòng)手操作，讓

3、學(xué)生理解詞義，起到事半功倍的作用。】4、再出示“搓繩”師：讀這個(gè)詞同時(shí)做動(dòng)作。學(xué)生讀詞語(yǔ)并做動(dòng)作。5、出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。二、借助圖畫，理解涵義。1 圖意結(jié)合，識(shí)字寫字。老師剛才介紹大家讀這五條諺語(yǔ)時(shí)，說(shuō)這幾條諺語(yǔ)都說(shuō)到一個(gè)“多”字。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？2體驗(yàn)實(shí)踐，識(shí)字寫字。剛才小朋友們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，第二條、第四條諺語(yǔ)說(shuō)到四“多”。這其實(shí)告訴我們?nèi)硕嘤?jì)謀廣。人多力量大。其余三條諺語(yǔ)沒用到“多”字，就與“多”沒有關(guān)系嗎？3、課件出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說(shuō)的是什么多？沒有“多”字呀，哪個(gè)地方表示筷子“多”？4、教師拿出一把筷子和一根筷子，指明讓一名比較胖的孩子折一把筷子，讓一名比較瘦的孩子折一根筷子。號(hào)召大家給他們加油。5、板貼這幾個(gè)字。“斤，根，滿”用換一換，加一加等方法識(shí)記。6、 學(xué)生自己在田字格中描紅寫這三個(gè)字。7揭示諺語(yǔ)涵義。三、深入鞏固，智慧延伸。1、生字在句子中，大家都會(huì)認(rèn)了，老師把生字單獨(dú)拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？生開火車識(shí)字