小學(xué)四年級(jí)閱讀試題

1、PISA小學(xué)四年級(jí)閱讀試題（一）倒立的老鼠 從前，有一位87歲名叫羅伯的老先生，他的一生過著寧靜祥和的生活，他雖然貧窮但卻非?？鞓?。 當(dāng)他發(fā)現(xiàn)家中有老鼠的時(shí)候，起初他并不以為意。但是老鼠開始繁殖。他開始感到困擾。它們不斷大量繁殖，羅伯終于再也無法忍受?！疤^份了!”羅伯說道。“這真是太過份了!”他拖著步子走出屋外，走向街上一家商店，他買了一些捕鼠器、一片乳酪和一些強(qiáng)力膠。 回到家，他將強(qiáng)力膠涂在捕鼠器的底部，并將捕鼠器黏在天花板上。然后再小心翼翼地將乳酪放在上頭作餌，希望能夠趕走它們。 當(dāng)天晚上，老鼠們從它們的巢穴出來，看到了天花板上的捕鼠器，它們認(rèn)為這真是天大的笑話。它們?cè)诘厣献咧?，用手肘輕

2、碰彼此，并且用前爪指著天花板笑得東倒西歪。畢竟，將捕鼠器放在天花板上，真是太愚蠢了。 當(dāng)羅伯隔天早晨下樓，看到捕鼠器上沒有抓到老鼠，他笑一笑不發(fā)一語。 他拿了一張椅子，將強(qiáng)力膠粘在椅腳上，并將它倒過來粘在捕鼠器旁的天花板上。他用同樣的方式將桌子、電視機(jī)和臺(tái)燈粘了上去。他將地板上的所有東西都倒置粘在天花板上。他甚至放了一塊小地毯在那上頭。 隔天晚上，當(dāng)老鼠們走出巢穴時(shí)取笑前一晚所看到的景象。但是現(xiàn)在，當(dāng)抬頭看到天花板時(shí)，它們突然笑不出來了?！鞍パ?”有一只老鼠大喊著。“看看上頭!地板在那邊!”“我的天哪!”另一只叫著?！拔覀円欢ㄊ钦驹谔旎ò迳狭?”“我開始覺得有點(diǎn)頭暈?！绷硪恢焕鲜笳f道?！拔业哪X

3、充血了!”又一只老鼠說?！斑@太糟糕了!”一只長(zhǎng)胡須非常年長(zhǎng)的老鼠說道?！斑@真是太糟糕了!我們必須立刻想想辦法?！薄叭绻依^續(xù)這樣倒立著，我一定會(huì)昏倒的!”一只年幼的老鼠大叫著?！拔乙彩?”“我受不了了!”“救救我們吧!誰來想想辦法呀，快!” 現(xiàn)在它們開始緊張兮兮的?！拔抑牢覀?cè)撛趺醋隽恕！蹦侵荒觊L(zhǎng)的老鼠說。“我們通通倒立過來，這樣就正常了?！?老鼠們非常聽話的，通通倒立過來。過了一段時(shí)間之后，它們一只只都因?yàn)檠嚎焖倭鞯侥X袋里而暈倒了。 當(dāng)羅伯隔天早晨下樓時(shí)，地板上遍布著老鼠。他快速地將它們?nèi)考?，并且丟入垃圾桶中。 這個(gè)故事要我們記取的是：當(dāng)世界看起來是如此嚴(yán)重的顛倒混亂時(shí)，你要確定自己

4、是腳踏實(shí)地的。請(qǐng)你回答問題： 1羅伯為什么想擺脫老鼠們? ( ) (1)他一直很討厭老鼠。(2)它們實(shí)在太多了。(3)它們笑得太大聲了。(4)它們把他的乳酪都吃光了。 2羅伯把捕鼠器放在哪里? ( ) (1)垃圾桶里。(2)老鼠巢穴附近。(3)椅子下。(4)天花板上。 3為什么第一天晚上當(dāng)老鼠們從它們的巢穴出來時(shí)，它們用手肘輕碰彼此，并且用前爪指著天花板笑得東倒西歪? ( ) (1)它們看到椅子在天花板上。(2)它們覺得羅伯做的事很蠢。(3)它們想要捕鼠器上的乳酪。(4)它們對(duì)于所看到的情形很害怕。 4羅伯將椅子粘在天花板之后做了什么? ( ) (1)笑一笑不發(fā)一語。(2)買了一些捕鼠器。 (

5、3)把所有東西都粘到天花板上。(4)給老鼠們一些乳酪。 5隔天晚上，老鼠們以為自己站在哪里？它們想了什么辦法? 6從文章中找出并抄下一個(gè)句子，描述老鼠隔天晚上慌張的樣子。 7文章中用什么方式讓你知道老鼠們對(duì)這件事的想法?( ) (1)告訴你羅伯對(duì)老鼠的看法。(2)描述老鼠們所居住的地方。(3)告訴你老鼠們彼此的對(duì)話。(4)描述老鼠們喜歡的東西。 8羅伯隔天早晨下樓時(shí)，為什么地板上遍布著老鼠?( ) (1)老鼠們倒立太久了。(2)羅伯給老鼠太多乳酪了。(3)老鼠從天花板上掉下來了。(4)羅伯把強(qiáng)力膠放在地板上。 9你覺得老鼠很容易被騙嗎？提出一個(gè)理由說明你的看法。 10從羅伯所做的事情中，你認(rèn)為

6、羅伯是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)描述他是個(gè)什么樣的人，并且從他所做的事情中舉出兩個(gè)例子證明。 11以下哪個(gè)詞語最能形容這個(gè)故事?( ) (1)嚴(yán)肅且悲傷。(2)恐怖且令人興奮。(3)有趣且機(jī)智。(4)緊張且神秘。12想一想羅伯和老鼠在故事中所做的事情，試解釋這故事令人難以相信的地方。（二）小陶土 在一個(gè)古塔高處，有一個(gè)工場(chǎng)，是一個(gè)陶藝工場(chǎng)，放滿了一桶一桶彩色的釉、轆轤和窯，當(dāng)然還有陶土。窗邊放著一個(gè)大木桶，有一個(gè)重重的蓋子，陶土就放在里面。深深地藏在桶子的底部，有一團(tuán)最老的陶土壓在角落。他已經(jīng)不記得上一次是什么時(shí)候被觸摸，因?yàn)槟鞘呛芫靡郧暗氖铝?。每天，重重的蓋子都會(huì)被掀開，許多手會(huì)伸進(jìn)來，快速地挖走一袋

7、或一球陶土。小陶土?xí)牭饺藗兠β倒ぷ鲿r(shí)愉快的聲音。“什么時(shí)候才輪到我呢?”他想知道。日子一天天過去，小陶土在木桶的黑暗中，失去了希望。有一天，一群小孩子跟著他們的老師來到工場(chǎng)。許許多多小手伸進(jìn)桶子里。小陶土是最后一塊被選中的，他總算出來了!“這是我的大好機(jī)會(huì)!”他在光線中瞇著眼睛想。 有個(gè)男孩把他放在轆轤上，用最快的速度轉(zhuǎn)動(dòng)?！昂煤猛姘?”小陶土想。轆轤一邊轉(zhuǎn)，男孩一邊試著把陶土拉起，來。小陶土覺得很興奮，因?yàn)樽约簩⒁兂梢粯訓(xùn)|西!男孩試著做一個(gè)碗，可是后來放棄了，把陶土拍打成一個(gè)圓圓的球。“清潔時(shí)間到了?！崩蠋熣f。工場(chǎng)里充滿孩子擦拭清洗的聲音，到處都濕乎乎的。男孩把陶土丟在窗邊，急忙跑去跟朋

8、友一起。過一會(huì)兒，工場(chǎng)空蕩蕩的，房間既安靜又黑暗。小陶土非?？謶郑恢幌肽顫駶?rùn)的木桶，他也知道自己有危險(xiǎn)。“完了!完了!”他想?！拔抑荒艽谶@里干掉，直到變得像石頭一樣硬。” 他坐在窗邊，窗子開著，他不能動(dòng)彈，覺得身上的水分一點(diǎn)一點(diǎn)流失。既是陽光曝曬，又是晚風(fēng)吹拂，他快要變得像石頭一樣硬了。他硬到幾乎沒辦法思考，只知道自己滿是絕望。 然而，在小陶土的深處，還剩下一小滴水分，小陶土不愿讓它流失?！跋掠臧伞！彼?。“來點(diǎn)水吧。”他嘆息。“求求你?！备煽式^望的他最后擠出了這句話。 一片浮云同情小陶土的遭遇，奇妙的事就發(fā)生了：豆大的雨點(diǎn)，打進(jìn)開著的窗子，落在小陶土身上。雨下了一整夜，到了早上，小陶土

9、已經(jīng)變得像以前一樣柔軟。 有聲音傳進(jìn)工場(chǎng)里?！霸愀?不好了?！庇袀€(gè)女人說。她是常常來這個(gè)工場(chǎng)的陶匠?！坝腥税汛白娱_了整個(gè)周末!我們要好好清理爛攤子了。我去找抹布，你先拿些陶土做做?！彼龑?duì)女兒說。 小女孩看到窗邊的小陶土?！翱雌饋磉@小陶土最合適不過?！彼f。 很快的，她就把陶土搓揉成各種好看的形狀。對(duì)小陶土來說，小女孩手指頭帶來的感覺舒服極了。 小女孩一邊做一邊想，有目標(biāo)的動(dòng)手搓揉。小陶土感覺被揉成一個(gè)圓圓的、中空的形狀。又捏幾下，他就有了手把?！皨寢?，媽媽!”孩子喊：“我做了一個(gè)杯子!”“太棒了!”她的媽媽說：“把他放在架子上，他會(huì)被放進(jìn)窯里燒。然后，你可以上你喜歡顏色的釉料。” 沒多久，小杯

10、子就可以去新家了?，F(xiàn)在，他住在廚房的架子上，在其他杯子、碟子和馬克杯旁邊。他們都很不一樣，有些真的很漂亮?！俺栽绮屠?”媽媽叫道，同時(shí)把新杯子放在桌上，倒?jié)M熱巧克力。 小女孩輕輕地拿著他，他多么喜歡自己圓潤(rùn)線條的新造型。他是多么稱職呀! 小杯子得意地坐起來，他說：“終于我成為一樣?xùn)|西了?！闭?qǐng)你回答問題： 1按照事情在故事中發(fā)生的順序，排列下面的句子。雨水使陶土濕潤(rùn)和柔軟( )男孩試著用陶土做成一個(gè)碗( )女孩將陶土做成一個(gè)杯子( )陶土干掉了( )陶土在木桶子里( ) 2故事開始時(shí)，小陶土有什么愿望? 3為什么小陶土后來能從木桶里出來?( ) (1)其他陶土全被用光丁。(2)他在其他的陶土上面

11、。(3)男孩特別喜歡小陶土，所以選了他。(4)老師叫男孩使用那一團(tuán)陶土。 4男孩做了什么粗心大意的事?( ) (1)把陶土留在轆轤上。(2)用最快速度轉(zhuǎn)動(dòng)轆轤。(3)把陶土放在窗邊。(4)拍打陶土。 5男孩離開陶藝工場(chǎng)后，小陶土的心情如何?( ) (1)滿意。(2)害怕。(3)生氣。(4)得意。 6小陶土在窗邊躺了很久后，發(fā)生了什么奇妙的事情?為什么對(duì)小陶土來說，這件事情那么奇妙? 7以下哪一句話告訴你，小女孩知道她想做出什么?( ) (1)“女孩的手指頭帶來的感覺舒服極了”。(2)“小女孩看到窗邊的小陶土”。(3)“小女孩輕輕地拿著他”。(4)“她有目標(biāo)地動(dòng)手搓揉”。 8在這個(gè)故事中，小女孩

12、是一個(gè)重要的人物。請(qǐng)解釋為什么她對(duì)故事的發(fā)展很重要? 9故事的作者把小陶土比喻成一個(gè)人物。作者這樣做，是要讓你想象什么?( ) (1)雨中的感覺。(2)小陶土的感覺。(3)捏陶土的感覺。(4)制造一樣?xùn)|西的感覺。 10你認(rèn)為這個(gè)故事告訴我們的道理是什么?( )(1)人像陶土一樣，很容易搓揉及塑造。(2)世界上有很多不愉快的事情。(3)找到目標(biāo)是最快樂的事情。(4)陶藝是世界上做善事最好的方法。以下這個(gè)短文閱讀由張身貴設(shè)計(jì)，因感覺難度偏大而從今年的五年級(jí)卷中撤出。（二）讓孩子自己爬起來孩子跌倒了，趴在地上哭叫著，年輕的母親似乎無動(dòng)于衷，板著面孔，用嚴(yán)厲的目光盯著趴在地上的孩子。正巧我路過，上前要

13、扶起那孩子。那母親果斷地說：“不，不，讓他自己爬起來！”我仔細(xì)一“咀嚼（j jué）”，始得醒悟：這位年輕的媽媽如此這般，大概是出自對(duì)人生的體驗(yàn)吧。人生是一個(gè)過程。好像上蒼有意為難人，在人生的全過程中，絕無平坦大道可走?？部?，荊棘，困難，這一切都與人生為伴。人要生存，要發(fā)展，就不可免地要同困難交鋒，要與挫折抗?fàn)?。這是對(duì)人的信念、意志與毅力的考驗(yàn)。敢于交鋒與抗?fàn)幷撸词沟沽?，也?huì)爬起來并最終成為命運(yùn)的主人和事業(yè)上的成功者。一個(gè)從小驕生慣養(yǎng)、溺愛過度的孩子，長(zhǎng)大之后決不會(huì)有什么意志力，在困難與挫折面前，容易跌倒；跌倒之后也是很難爬起來的。與此形成鮮明對(duì)照的是，那些從小歷經(jīng)“摔打”的人，

14、他們直面人生，深諳（shnn）人生的底里，雖百折而不回，履艱險(xiǎn)而不驚。不過，像這位年輕媽媽那樣待孩子的不是很多，而嬌慣、溺愛孩子卻已成為一種普遍現(xiàn)象，視孩子為“小皇帝”的家庭不勝枚舉（bù shèng méi j）。許多剛?cè)胪校ɑ蛴變簣@）的三四歲的孩子，食不善用筷，穿不會(huì)動(dòng)手。做父母的有誰不愛自己的子女？需要界定（jiè dìng）的倒是：什么是愛？怎樣才算愛？溺愛不是愛，而是一種害。有些中老年父母意識(shí)到這一點(diǎn)了，但已為時(shí)過晚。那個(gè)跌倒的孩子終于自己爬起來，跑到媽媽近前。媽媽欣喜地笑道：“對(duì)，跌倒了爬起來，爬起來往前走?！蹦贻p的母親，懂得什么是

15、真正的愛！1從“無動(dòng)于衷、醒悟、深諳、底里、溺愛、不勝枚舉、界定”七個(gè)詞語中選擇三個(gè)聯(lián)系上下文解釋意思。（3分）2“做父母的有誰不愛自己的子女？”的意思是：（2分）3孩子摔倒在地，我想去扶起孩子，年輕的媽媽同意嗎，她是怎么做的？（3分） 4“一個(gè)從小驕生慣養(yǎng)、溺愛過度的孩子，長(zhǎng)大之后決不會(huì)有什么意志力，在困難與挫折面前，容易跌倒；跌倒之后也是很難爬起來的?！蹦銓?duì)這句話的理解是。（2分）5仔細(xì)閱讀文中劃線句子，從中你體會(huì)了什么？把你的感受寫在下面的橫線上。 （2分）6概括短文的主要內(nèi)容：。（3分）7短文想告訴我們什么（ ）。（2分）（1）讓年輕的母親懂得怎樣教會(huì)孩子走路。（2）讓孩子懂得什么是真

16、正的愛。（3）讓做父母的懂得溺愛是害不是愛，愛孩子就要讓孩子經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。8積累語言，仿寫短語。（2分）同困難交鋒、與挫折抗?fàn)?、食不善用筷、穿不?huì)動(dòng)手、··閱讀：涂 鴉【閱讀材料1】為了去掉墻上的涂鴉，這次已經(jīng)是第四次清洗學(xué)校墻壁了，這真的使我生氣了。創(chuàng)作本來是值得欣賞的，但創(chuàng)作的方式不應(yīng)該為社會(huì)帶來額外的開支。為什么要禁止涂鴉的地方亂畫東西，損壞年輕人的聲譽(yù)？專業(yè)的藝術(shù)家不會(huì)把自己的作品掛在大街上，對(duì)嗎？相反，他們會(huì)透過合法的展覽來賺取收入和名聲。我認(rèn)為樓房、籬笆和公園的長(zhǎng)椅本身就是藝術(shù)品了，在它們上面涂鴉，只會(huì)破壞其風(fēng)格，而且，這樣做更會(huì)破壞臭氧層。我真不明白這些可恥

17、的藝術(shù)家為什么在其“藝術(shù)品”被一次又一次的清理后，還要不斷地被亂涂亂畫。 海爾格【閱讀材料2】品味是無法言喻的。社會(huì)上充滿了各種各樣的溝通方式和廣告宣傳，如公司的標(biāo)志、店名，還有矗立在大街兩旁的各種擾人的大型廣告牌。它們是否獲得大眾接受？沒錯(cuò)，大多數(shù)是。而涂鴉是否獲得大眾接受？有些人會(huì)接受，但有些人則不接受。誰負(fù)責(zé)涂鴉所引起的費(fèi)用？誰最終負(fù)擔(dān)廣告的費(fèi)用？對(duì)，就是消費(fèi)者。那些樹立起廣告牌的人事先有沒有向你請(qǐng)示？當(dāng)然沒有。那么，涂鴉者應(yīng)該要事先請(qǐng)示嗎？你的名字、組織的名字，和街上的大型藝術(shù)品，這些不都只是溝通的方式嗎？試想想數(shù)年前在商店里出現(xiàn)的條紋和格子花服裝還有滑雪服飾。這些服飾的圖案和顏色就是

18、直接從多采多姿的墻上偷來的?？尚Φ氖?，這些圖案和顏色竟然被欣然接受，但是那些有同樣特色的涂鴉卻被認(rèn)為是討人厭的?，F(xiàn)在要做藝術(shù)真的不容易。 索菲婭在閱讀上述兩封信件的基礎(chǔ)上，回答下列問題：?jiǎn)栴}(一) 這兩封信的寫作目的都是：D.告訴讀者清除涂鴉的成本。本題目需要學(xué)生比較兩篇短文的重點(diǎn)，從而找出兩篇文章的共同寫作目的。 答對(duì)該題，可以獲得第二級(jí)的相應(yīng)分?jǐn)?shù)。問題(二)為什么索菲婭會(huì)提及廣告宣傳一事？答案：“把涂鴉和廣告進(jìn)行了比較”，以及“廣告是涂鴉的合法形式”；或者“廣告是防止涂鴉的一種策略”本題目需要學(xué)生推斷出文章中兩種現(xiàn)象之間的比喻關(guān)系。答對(duì)該題，可以獲得第四級(jí)的相應(yīng)分?jǐn)?shù)。問題(三)我們可以討論

19、一封信件敘述的事情它的內(nèi)容；我們可以討論一封信件寫作的手法它的風(fēng)格。不論你同意哪個(gè)作者的論點(diǎn)，你認(rèn)為哪一封信寫得比較好？請(qǐng)根據(jù)其中一封信或者兩封信的寫作手法來解釋作答。答案：能夠說明一篇（或兩篇）文章的風(fēng)格或內(nèi)容形式。本題目需要學(xué)生比較兩封以涂鴉為主題的短信，從而評(píng)價(jià)作者的寫作水準(zhǔn)。學(xué)生需要根據(jù)他們對(duì)“所謂好的寫作風(fēng)格”的理解作答。答對(duì)該題，可以獲得第四級(jí)的相應(yīng)分?jǐn)?shù)。問題（四）你同意哪一封信的論點(diǎn)？請(qǐng)參照兩封信件內(nèi)容，并用自己的文字解釋作答。答案：學(xué)生對(duì)文章觀點(diǎn)的解釋，他們可能談到作者的立場(chǎng)（例如，贊成或反對(duì)）或者詳細(xì)陳述作者的論證。本題目需要學(xué)生比較兩篇短文的論斷，并提出自己的看法和態(tài)度。學(xué)

20、生亦需要表現(xiàn)出至少對(duì)一封信有粗略的理解。答對(duì)該題，可以獲得第四級(jí)的相應(yīng)分?jǐn)?shù)。PISA閱讀試題范例二三、推薦ACOL流感疫苗注射計(jì)劃（PISA2000）大家都知道，在冬天，流感可能在人群中迅速地大規(guī)模傳播，并有可能一連持續(xù)幾個(gè)星期。抵抗流感病毒的最好辦法就是保持身體健康強(qiáng)壯。為了增強(qiáng)免疫系統(tǒng)抵抗病毒的能力，應(yīng)該堅(jiān)持每天鍛煉身體，并且多吃水果和蔬菜。ACOL將為全體員工注射流感疫苗 這是抵御流感病毒的又一種方法。ACOL安排了一位護(hù)士在5月17號(hào)的那個(gè)星期到ACOL來，用半天的工作日時(shí)間給員工注射疫苗。所有ACOL的成員都可以免費(fèi)進(jìn)行流感疫苗注射。注射疫苗是自愿的。凡自愿注射疫苗者都要簽字說明自己

21、屬于非過敏體質(zhì)，并且已經(jīng)了解到疫苗注射以后的一些輕微的副作用。醫(yī)學(xué)證明，注射流感疫苗不會(huì)使人得流感，但是會(huì)有一些副作用。比如疲勞、低燒、四肢無力等。哪些人應(yīng)該注射流感疫苗?任何想保護(hù)自己不受病毒侵害的人。特別建議年齡在65歲以上的人注射疫苗。不論年齡大小，凡患有慢性疾病而導(dǎo)致身體虛弱者，特別是心臟病、肺病、支氣管疾病以及糖尿病惠者，也建議注射疫苗。在辦公室環(huán)境里，所有人都有患流感的危險(xiǎn)。哪些人不應(yīng)該注射流感疫苗? 對(duì)雞蛋過敏的人、發(fā)高燒的人、懷孕的婦女。和你的醫(yī)生核對(duì)一下，是否你目前在服用其他藥物，以及是否曾經(jīng)對(duì)注射流感疫苗起過反應(yīng)。如果你想在5月17號(hào)那周注射流感疫苗的話，請(qǐng)于5月7號(hào)星期五

22、之前告知人事部主管Fiona McSweeney。注射疫苗的具體日期和時(shí)間將根據(jù)那位護(hù)士方便的時(shí)間、注射疫苗的人數(shù)、以及大多數(shù)成員方便的時(shí)間來定。如果你想注射疫苗而時(shí)間又不方便的話，請(qǐng)告知Fiona。如果人數(shù)多，可以再安排一次注射時(shí)間。想了解更多信息，請(qǐng)撥分機(jī)號(hào)5577與Fiona聯(lián)系。Fiona McSweeney是一個(gè)叫ACOL的公司的人事部主管，為ACOL的員工準(zhǔn)備了上面這段文字，根據(jù)其中所提供的信息，回答下列問題。第1題：下面哪一項(xiàng)描述了ACOL注射流感疫苗計(jì)劃的一個(gè)特征?A 在冬天，每天都將開設(shè)健身課程。B 流感疫苗將在工作時(shí)間內(nèi)注射。C 參加流感疫苗注射者可以得到一點(diǎn)獎(jiǎng)金。D 一位

23、醫(yī)生將會(huì)前來注射流感疫苗。閱讀任務(wù)：獲取信息文本類型：連續(xù)性文本閱讀情境：為了工作而閱讀第1題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：得1分：選擇B流感疫苗將在工作時(shí)間內(nèi)注射。得0分：選擇其他選項(xiàng)。第2題：我們可以談?wù)撘黄恼碌膬?nèi)容(它寫了些什么)。我們可以談?wù)撘黄恼碌男问?文章是怎樣寫的)。Fiona希望她以上的這份信息單的形式會(huì)讓人讀起來很親切而且能鼓舞人。你覺得她做到這一點(diǎn)了嗎?參考文章的版面設(shè)計(jì)、寫作風(fēng)格、圖片或其他圖示。具體解釋你的答案。閱讀任務(wù)：反思與評(píng)價(jià)文本類型：連續(xù)性文本閱讀情境：為了工作而閱讀第2題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：得2分：基于文本來回答問題，并將文章的形式和其寫作目的聯(lián)系起來討論，而且和作者“親切與鼓舞人”的

24、目標(biāo)相一致。學(xué)生的回答情況應(yīng)至少符合以下兩點(diǎn)中的一點(diǎn)：(1)詳細(xì)論述了以下特點(diǎn)中的一點(diǎn)(版面設(shè)計(jì)、寫作風(fēng)格、圖片或其他圖示，或者其他相類似的細(xì)節(jié))也就是說，要具體談?wù)撐恼碌哪骋痪唧w特點(diǎn)或特質(zhì)。(2)使用除了“親切”“鼓舞性”之外的評(píng)價(jià)性的詞匯。(注意：只說出像“有意思”、“容易理解”、“清楚明白”這樣的詞匯是不夠充分具體的。)關(guān)于Fiona是否做到了這一點(diǎn)(文章讓人讀起來很親切，而且能鼓舞人)，結(jié)論可以明確表達(dá)出來，也可以隱含在論述中，例如：不，她沒有做到這一點(diǎn)。因?yàn)榘岩环⑸淦鞯膱D片放在文章的開頭不好。它讓人看起來很害怕。依據(jù)了文本中的一項(xiàng)具體信息：一張圖片(1)；使用了自己的評(píng)價(jià)詞：“讓人

25、害怕”(2)是，她做到了這一點(diǎn)。因?yàn)椴鍒D把文章劃分成了兩部分，以便于閱讀。描述了文章版面設(shè)計(jì)的一個(gè)特點(diǎn)。(1)卡通造型的病毒圖片讓人看起來很親切。談到了插圖的一個(gè)特點(diǎn)：“卡通造型”。(1)不，她沒有做到這一點(diǎn)。因?yàn)槲闹械膱D片看起來很幼稚，而且圖片之間沒有關(guān)系。使用了自己的詞匯“幼稚”、“沒有關(guān)系”來評(píng)價(jià)文章的特點(diǎn)。(2)是，她做到了這一點(diǎn)。文體風(fēng)格是輕松隨意的，是非正式的。使用了自己的詞匯“輕松隨意”、“非正式”來評(píng)價(jià)文章的特點(diǎn)。(2)是，她做到了這一點(diǎn)。文體風(fēng)格是熱情而吸引人的。使用了自己的詞匯“熱情”、“吸引人”來評(píng)價(jià)文章的特點(diǎn)。(2)文章太長(zhǎng)了，人們不會(huì)有耐心去讀它。談到了文章的一個(gè)特點(diǎn)

26、：篇幅(1)；使用了自己的評(píng)價(jià)性詞匯。(2)她沒有強(qiáng)迫人們注射流感疫苗，這將給人們以鼓舞。暗指了文章的基調(diào)和作者的態(tài)度，屬于文體風(fēng)格的一部分。(2)不，她沒有做到這一點(diǎn)。文章的寫作風(fēng)格非常正式。這種觀點(diǎn)有爭(zhēng)議，但合理地使用了自己的評(píng)價(jià)性詞匯：“正式”。(2)得1分：基于文本來回答問題，并將文章的寫作目的和其內(nèi)容(而不是文章的形式)聯(lián)系起來討論，論述作者是否實(shí)現(xiàn)了她的目的，即“親切與鼓舞人”。關(guān)于Fiona是否做到了這一點(diǎn)(文章讓人讀起來很親切，而且能鼓舞人)，結(jié)論可以明確表達(dá)出來，也可以隱含在論述中，例如：不，她沒有做到這一點(diǎn)。讓人注射疫苗的文章絕不會(huì)讓人看起來親切、具有鼓舞性。是，她做到了這

27、一點(diǎn)。她給人提供了很多機(jī)會(huì)，人們可以選擇注射疫苗的時(shí)間。而且，她還對(duì)保持健康提出了建議。得0分：答案不充分，或者模糊不清。例如：是，她做到了這一點(diǎn)。因?yàn)槲恼绿岢隽艘粋€(gè)好主意。是，她做到了這一點(diǎn)。因?yàn)槲恼掠H切而鼓舞人。沒有具體談?wù)撐恼碌奶攸c(diǎn)不，她沒有做到這一點(diǎn)。因?yàn)檫@個(gè)辦法不管用。不，她沒有做到這一點(diǎn)。因?yàn)樾畔⑹遣徽_的。談到了內(nèi)容，但沒有和“親切與鼓舞人”聯(lián)系起來是，她做到了這一點(diǎn)。文章的插圖很鼓舞人，而且寫作風(fēng)格也容易被人接受。“文章的插圖很鼓舞人”沒有具體論述；“寫作風(fēng)格容易被人接受”太模糊是，她做到了這一點(diǎn)。容易讀，很清楚。使用的詞匯不夠具體答題情況反映了對(duì)文章理解上的錯(cuò)誤，或者答案不合

28、理，或者答非所問。例如：是，她做到了這一點(diǎn)。每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)注射疫苗。不正確，答非所問不，她沒有做到這一點(diǎn)。圖片和文章沒有關(guān)系。不正確是她做到了這一點(diǎn)。她想讓大家對(duì)患流感感到擔(dān)憂。和文章“熱情”、“吸引人”的意思相矛盾這很好，但只是個(gè)建議。答非所問第3題：這段文字暗含的意思是：如果你想保護(hù)自己而不受病毒侵害，那么注射流感疫苗。A 比參加鍛煉和健康飲食更有效但也更具風(fēng)險(xiǎn)性。B 是一個(gè)好主意，但它不能代替參加鍛煉和健康飲食。C 和參加鍛煉、健康飲食一樣有效，而且沒那么麻煩。D 如果你參加大量的體育鍛煉，并且飲食健康的話，這個(gè)根本就不值得考慮。閱讀任務(wù)：解釋文本文本類型：連續(xù)性文本閱讀情境：為了工作而閱

29、讀第3題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：得1分：選擇B是一個(gè)好主意，但它不能代替參加鍛煉和健康飲食。得0分：選擇其他選項(xiàng)。第4題：這段文字中有下面這部分內(nèi)容：Fiona將信息單發(fā)布出去以后，一位同事告訴她說應(yīng)該刪掉“任何想保護(hù)自己不受病毒侵害的人”，因?yàn)檫@么說會(huì)使別人誤解。你認(rèn)為這句話會(huì)使人誤解而應(yīng)該刪掉嗎?解釋你的原因。閱讀任務(wù)：反思和評(píng)價(jià)文本類型：連續(xù)性文本閱讀情境：為了工作而閱讀第4題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：得1分：聯(lián)系“誤解”一詞評(píng)價(jià)文章，指出文章潛在的矛盾之處。(“哪些人應(yīng)該注射流感疫苗?任何? ”；“哪些人不應(yīng)該注射流感疫苗？”)可能解釋了，也可能沒解釋矛盾到底是什么?；卮鸩还苁强隙ǖ倪€是否定的，這個(gè)結(jié)論可以明確表達(dá)出來，也可以隱含在具體的論述中，例如：是，這句話會(huì)使人誤解而應(yīng)該刪掉。因?yàn)橛行┤俗⑸湟呙鐚⑹鞘治ｋU(xiǎn)的。(例如：孕婦)對(duì)存在的矛盾進(jìn)行了描述不，這句話不會(huì)使人誤解，不應(yīng)該刪掉。因?yàn)橹灰阍僮x上幾行就會(huì)知道，有些人不應(yīng)該注射疫苗，但總體上說，她是希望人們注射的。是，這句話會(huì)使人誤解而應(yīng)該刪掉。因?yàn)樗f“任何人”都能注射，后來卻又說有些人不能注射。找到了矛盾所在這句話說每個(gè)人都應(yīng)該注射疫苗，這是不對(duì)的。簡(jiǎn)單地指出了矛盾或者：聯(lián)系“誤解”一詞評(píng)價(jià)文章，指出這句話說得太夸張了。(并不是每個(gè)人都需要注射疫苗，或者說注射疫苗也不能解決所有問題)可能解釋了，也可能沒解釋到底哪兒夸張了?；?/p>