整百數乘一位數的口算

1、整百數乘一位數的口算教學目標：1. 經歷探索口算整百數乘一位數的算法的過程，會口算整百數乘一位數。2. 在具體的情境中應用數學方法解決相應的實際問題，進一步發(fā)展數學思考，提高解決問題的能力。3. 在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與日常生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。教學重點：探索整百數乘一位數的口算方法。教學準備：課件教學過程：一、復習1、師：今天老師要和大家一起學習（乘法）。“乘法”你想到了什么？（乘法口訣）。說說你喜歡的乘法口訣。2、根據二九十八，你能說出幾道乘法算式。同桌活動：一人說乘法口訣，一人說乘法算式。3

2、、口算：20×4 9×80 50×3 二新授1、出示學校的運動場的情境圖。操場上兩位小朋友在練習跑步。師：請小朋友們仔細觀察這幅圖，從圖中你知道了些什么？師：根據這些信息，你能提出哪些問題？板書：小女孩跑多少米？小男孩跑多少米？2、自主探究，掌握算法（1）師：小女孩跑多少米怎么列式？板書：400×2預設：A、如果有學生說出結果，就把結果寫上。并問：“她說得對不對，你們是怎么想的？你能把你算法和你的同座位交流嗎？請同學們匯報，還有其他的算法嗎？ B、如果學生說不出答案，就問：“400×2怎么算呢？自己先想一想，再與同桌說一說，看誰想到的方法多。（

3、2）交流算法。學生大體上出現的算法有： 400+400=800（米） 400就是4個百，4個百乘2得8個百，8個百是800，因此400×2=800（元） 由4×2=8，推想400×2=800（米） （3）你喜歡哪種算法？為什么？師小結：利用乘法口訣進行推想確實是一種比較快捷的方法。3、完成試一試（1）師：要求男孩要跑多少米，你能自己列式并算出結果嗎？請拿出自備本來試試。（2）師：這么快就做好了，誰來說說你師怎么想的？（先把4×3=12，推想400×3=1200），你也是這么想的么嗎？與同桌交流一下你師怎么想的。3、小結并揭示課題師：小朋友們真聰

4、明，很快就解決了這兩個問題。讀一讀算式400×2=800、400×3=1200。觀察它們有什么相同的地方？觀察得真仔細，這就是我們今天板書課題：整百數乘一位數的口算三、 練習鞏固1、師：同學們掌握得不錯，今天我還帶來了一些題目，敢接受我的挑戰(zhàn)嗎。“眼疾手快”（1）、師：請同學們快速地把結果寫在課本上。（2）、師：你們在做這些題目時，是橫排做快還是豎排做快？為什么？（上下兩題都用同一句乘法口訣）（3）、師：誰來把結果報一報。（4）、師：400×7上面可能藏著哪道題。追問：為什么把它們放在一起？2×5=10，用今天學習的知識，編道口算題，能想到哪些

5、口算題呢。2×500得數怎么有3個0。口算時要小心加細心。（5）、師：誰能說說怎樣才能又對又快的口算出整百數乘一位數的的結果呢？2、師：同學們眼睛真亮，思考得真深入，下面我們進入“數學快車道”（1）師生活動（2）生生活動打開課本第71頁第2題。同桌活動：一人出題，一人口算，交換進行。3、 爭分奪秒比比誰算得又對又快。誰是口算小能手。寫完就舉手。4、師：大家已經學會了整百數乘一位數的口算，而且算得又對又快，你能用今天所學的知識解決實際生活中的問題嗎？ “生活萬花筒”（1）買2000張打印紙該選哪種比較適合？ .每包500張  4包        .每包600張  4包 .每包400張  5包        .每包300張  6包 學