河北省衡水中學(xué)2016屆高考一輪復(fù)習(xí)備考策略——生物

1、科學(xué)備考，有效復(fù)習(xí)，贏在科學(xué)備考，有效復(fù)習(xí)，贏在2016 河北衡水中學(xué)n第一部分第一部分 研究高考，明確方向研究高考，明確方向n第二部分第二部分 2016高三備考策略高三備考策略n第三部分第三部分 我校高三備考措施我校高三備考措施研研究究高高考，考，明明確確方方向向n2015全國新課標(biāo)全國新課標(biāo)I卷生物試題結(jié)構(gòu)：卷生物試題結(jié)構(gòu)：6個(gè)個(gè)選擇題（選擇題（36分），分），6個(gè)非選擇題（包含個(gè)非選擇題（包含4個(gè)為必做的必修題，個(gè)為必做的必修題，2個(gè)為選修模塊選做個(gè)為選修模塊選做題，題，2選選1，共，共54分），總分分），總分90分。分。n試題內(nèi)容涵蓋五個(gè)模塊：分子與細(xì)胞、試題內(nèi)容涵蓋五個(gè)模塊：分子與細(xì)

2、胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境、生物技術(shù)實(shí)遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境、生物技術(shù)實(shí)踐、現(xiàn)代生物科技專題。踐、現(xiàn)代生物科技專題。一、一、2015年全國新課標(biāo)年全國新課標(biāo)I卷生物考題分析卷生物考題分析研研究究高高考，考，明明確確方方向向1、下列敘述錯(cuò)誤的是、下列敘述錯(cuò)誤的是 ADNA與與ATP中所含元素的種類相同中所含元素的種類相同 B一個(gè)一個(gè)tRNA分子中只有一個(gè)反密碼子分子中只有一個(gè)反密碼子 CT2噬菌體的核酸由脫氧核糖核苷酸組成噬菌體的核酸由脫氧核糖核苷酸組成 D控制細(xì)菌性狀的基因位于擬核和線粒體中控制細(xì)菌性狀的基因位于擬核和線粒體中的的DNA上上n【答案】【答案】Dn【試題分析】試題內(nèi)容是對必修一與

3、必修二綜【試題分析】試題內(nèi)容是對必修一與必修二綜合考查，重視教材基礎(chǔ)知識的考查，對教材內(nèi)合考查，重視教材基礎(chǔ)知識的考查，對教材內(nèi)容進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)恼?。容進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)恼稀Ｒ?、一?015年全國新課標(biāo)年全國新課標(biāo)I卷生物考題分析卷生物考題分析研研究究高高考，考，明明確確方方向向2、下列關(guān)于植物生長素的敘述，錯(cuò)誤的是、下列關(guān)于植物生長素的敘述，錯(cuò)誤的是 A植物幼嫩葉片中的色氨酸可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L素植物幼嫩葉片中的色氨酸可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L素 B成熟莖韌皮部中的生長素可以進(jìn)行非極性運(yùn)輸成熟莖韌皮部中的生長素可以進(jìn)行非極性運(yùn)輸 C幼嫩細(xì)胞和成熟細(xì)胞對生長素的敏感程度相同幼嫩細(xì)胞和成熟細(xì)胞對生長素的敏感程度相同 D豌豆

4、幼苗切段中乙烯的合成受生長素濃度的影響豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生長素濃度的影響n【答案】【答案】Cn【試題分析】基礎(chǔ)題，題中選項(xiàng)皆出自教材原話，【試題分析】基礎(chǔ)題，題中選項(xiàng)皆出自教材原話，要求考生能夠立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。要求考生能夠立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。一、一、2015年全國新課標(biāo)年全國新課標(biāo)I卷生物考題分析卷生物考題分析研研究究高高考，考，明明確確方方向向3、某同學(xué)給健康實(shí)驗(yàn)兔靜脈滴注、某同學(xué)給健康實(shí)驗(yàn)兔靜脈滴注0.9%的的NaCl溶液（生溶液（生理鹽水）理鹽水）20mL后，會出現(xiàn)的現(xiàn)象是后，會出現(xiàn)的現(xiàn)象是A輸入的溶液會從血漿進(jìn)入組織液輸入的溶液會從血漿進(jìn)入組織液B細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液分別增加

5、細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液分別增加10mL C細(xì)胞內(nèi)液細(xì)胞內(nèi)液Na+的增加遠(yuǎn)大于細(xì)胞外液的增加遠(yuǎn)大于細(xì)胞外液Na+的增加的增加D輸入的輸入的Na+中中50%進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)液進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)液,50%分布在細(xì)胞外分布在細(xì)胞外液液n【答案】【答案】An【試題分析】以實(shí)驗(yàn)探究的情境為載體，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果【試題分析】以實(shí)驗(yàn)探究的情境為載體，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)期，實(shí)則對內(nèi)環(huán)境組成及關(guān)系的考查，雖然題進(jìn)行預(yù)期，實(shí)則對內(nèi)環(huán)境組成及關(guān)系的考查，雖然題干新穎，但是考查內(nèi)容仍舊源于教材考查了學(xué)生的知干新穎，但是考查內(nèi)容仍舊源于教材考查了學(xué)生的知識運(yùn)用能力。識運(yùn)用能力。一、一、2015年全國新課標(biāo)年全國新課標(biāo)I卷生物考題分析卷生物考題分析

6、研研究究高高考，考，明明確確方方向向n4、下列關(guān)于初生演替中草本階段和灌木階段的敘述，、下列關(guān)于初生演替中草本階段和灌木階段的敘述，正確的是正確的是nA草本階段與灌木階段群落的豐富度相同草本階段與灌木階段群落的豐富度相同nB草本階段比灌木階段的群落空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜草本階段比灌木階段的群落空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜nC草本階段比灌木階段的群落自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)草本階段比灌木階段的群落自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)nD草本階段為灌木階段的群落形成創(chuàng)造了適宜環(huán)境草本階段為灌木階段的群落形成創(chuàng)造了適宜環(huán)境n【答案】【答案】Dn【試題分析】重在考查學(xué)生對初生演替過程的理解，【試題分析】重在考查學(xué)生對初生演替過程的理解，在此基礎(chǔ)上與群落的特點(diǎn)

7、（群落豐富度，自我調(diào)節(jié)能在此基礎(chǔ)上與群落的特點(diǎn)（群落豐富度，自我調(diào)節(jié)能力，空間結(jié)構(gòu)）進(jìn)行整合，該題難度屬于中等難度。力，空間結(jié)構(gòu)）進(jìn)行整合，該題難度屬于中等難度。 一、一、2015年全國新課標(biāo)年全國新課標(biāo)I卷生物考題分析卷生物考題分析研研究究高高考，考，明明確確方方向向5、人或動(dòng)物、人或動(dòng)物PrP基因編碼一種蛋白（基因編碼一種蛋白（PrPc），該蛋白無致病性。），該蛋白無致病性。 PrPc的空間結(jié)構(gòu)改變后成為的空間結(jié)構(gòu)改變后成為PrPsc（朊粒），就具有了致病性。（朊粒），就具有了致病性。PrPsc可以誘導(dǎo)更多可以誘導(dǎo)更多PrPc的轉(zhuǎn)變?yōu)榈霓D(zhuǎn)變?yōu)镻rPsc，實(shí)現(xiàn)朊粒的增，實(shí)現(xiàn)朊粒的增可可以引起

8、瘋牛病。據(jù)此判以引起瘋牛病。據(jù)此判下列敘述正確的是下列敘述正確的是A朊粒侵入機(jī)體后可整合到宿主的基因組中朊粒侵入機(jī)體后可整合到宿主的基因組中B朊粒的增殖方式與肺炎雙球菌的增殖方式相同朊粒的增殖方式與肺炎雙球菌的增殖方式相同C蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的改變可以使其功能發(fā)生變化蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的改變可以使其功能發(fā)生變化DPrPc轉(zhuǎn)變?yōu)檗D(zhuǎn)變?yōu)镻rPsc的過程屬于遺傳信息的翻譯過程的過程屬于遺傳信息的翻譯過程n【答案】【答案】Cn【試題分析】信息題，題目較為新穎，在必修二基因?qū)π誀畹目亍驹囶}分析】信息題，題目較為新穎，在必修二基因?qū)π誀畹目刂埔还?jié)中，教材資料有所涉及瘋牛病的病原體朊病毒復(fù)制方式蛋制一節(jié)中，教材資料

9、有所涉及瘋牛病的病原體朊病毒復(fù)制方式蛋白質(zhì)復(fù)制，但是該題難度偏難，對學(xué)生的理解能力，獲取信息能白質(zhì)復(fù)制，但是該題難度偏難，對學(xué)生的理解能力，獲取信息能力，綜合運(yùn)用能力進(jìn)行了考查，有著較強(qiáng)的區(qū)分度。力，綜合運(yùn)用能力進(jìn)行了考查，有著較強(qiáng)的區(qū)分度。一、一、2015年全國新課標(biāo)年全國新課標(biāo)I卷生物考題分析卷生物考題分析研研究究高高考，考，明明確確方方向向6、抗維生素、抗維生素D佝僂病為佝僂病為X染色體顯性遺傳病，短指為常染染色體顯性遺傳病，短指為常染色體顯性遺傳病，紅綠色盲為色體顯性遺傳病，紅綠色盲為X染色體隱性遺傳病，白染色體隱性遺傳病，白化病為常染色體隱性遺傳病。下列關(guān)于這四種遺傳病特化病為常染色

10、體隱性遺傳病。下列關(guān)于這四種遺傳病特征的敘述，正確的是征的敘述，正確的是A短指的發(fā)病率男性高于女性短指的發(fā)病率男性高于女性B紅綠色盲女性患者的父親是該病的患者紅綠色盲女性患者的父親是該病的患者C抗維生素抗維生素D佝僂病的發(fā)病率男性高于女性佝僂病的發(fā)病率男性高于女性D白化病通常會在一個(gè)家系的幾代人中連續(xù)出現(xiàn)白化病通常會在一個(gè)家系的幾代人中連續(xù)出現(xiàn)n【答案】【答案】Bn【試題分析】對必修二所涉及的常見遺傳病的特點(diǎn)進(jìn)行【試題分析】對必修二所涉及的常見遺傳病的特點(diǎn)進(jìn)行了綜合性考查，屬于中等難度，考生需對各類遺傳病有了綜合性考查，屬于中等難度，考生需對各類遺傳病有著充分的理解與分析能力，此類題與遺傳計(jì)算

11、題相比更著充分的理解與分析能力，此類題與遺傳計(jì)算題相比更能從根基上全面考查學(xué)生對遺傳病特點(diǎn)的掌握情況，有能從根基上全面考查學(xué)生對遺傳病特點(diǎn)的掌握情況，有著一定的區(qū)分度和鑒別力。著一定的區(qū)分度和鑒別力。一、一、2015年全國新課標(biāo)年全國新課標(biāo)I卷生物考題分析卷生物考題分析研研究究高高考，考，明明確確方方向向29、（、（9分）為了探究不同光照處理對植物光合作用的影響，科學(xué)家以生長狀分）為了探究不同光照處理對植物光合作用的影響，科學(xué)家以生長狀態(tài)相同的某種植物為材料設(shè)計(jì)了態(tài)相同的某種植物為材料設(shè)計(jì)了A、B、C、D四組實(shí)驗(yàn)。各組實(shí)驗(yàn)的溫度、四組實(shí)驗(yàn)。各組實(shí)驗(yàn)的溫度、光照強(qiáng)度和光照強(qiáng)度和CO2濃度等條件相

12、同、適宜且穩(wěn)定濃度等條件相同、適宜且穩(wěn)定,每組處理的總時(shí)間均為每組處理的總時(shí)間均為135s，處理結(jié)束時(shí)測定各組材料中光合作用產(chǎn)物的含量。處理方法和實(shí)，處理結(jié)束時(shí)測定各組材料中光合作用產(chǎn)物的含量。處理方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：驗(yàn)結(jié)果如下：A組：先光照后黑暗，時(shí)間各為組：先光照后黑暗，時(shí)間各為67.5s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為；光合作用產(chǎn)物的相對含量為50%。B組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時(shí)間各為組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時(shí)間各為7.5s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為光合作用產(chǎn)物的相對含量為70%。C組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時(shí)間

13、各為組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時(shí)間各為3.75ms（毫秒）；光合作用產(chǎn)物的相對含量為（毫秒）；光合作用產(chǎn)物的相對含量為94%。D組（對照組）：光照時(shí)間為組（對照組）：光照時(shí)間為135s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為；光合作用產(chǎn)物的相對含量為100%。n回答下列問題：回答下列問題：（1）單位光照時(shí)間內(nèi)，）單位光照時(shí)間內(nèi)，C組植物合成有機(jī)物的量組植物合成有機(jī)物的量 （填（填“高于高于”、“等于等于”或或“低于低于”）D組植物合成有機(jī)物的量，依據(jù)是組植物合成有機(jī)物的量，依據(jù)是 ；C組和組和D組的實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可表明光合作用中有些反應(yīng)不需要結(jié)果可表明光合作用中有些反應(yīng)不需要 ，

14、這些反應(yīng)發(fā)生的部位是葉，這些反應(yīng)發(fā)生的部位是葉綠體的綠體的 。（2）A、B、C三組處理相比，隨著三組處理相比，隨著 的增加，使光下產(chǎn)生的的增加，使光下產(chǎn)生的 能夠及能夠及時(shí)利用與及時(shí)再生，從而提高了光合作用中時(shí)利用與及時(shí)再生，從而提高了光合作用中CO2的同化量。的同化量?！敬鸢浮浚ā敬鸢浮浚?）高于）高于 C組只用了組只用了D組一半的光照時(shí)間，其光合作用產(chǎn)物的相組一半的光照時(shí)間，其光合作用產(chǎn)物的相對含量卻是對含量卻是D組的組的94% 光照光照 基質(zhì)基質(zhì)（2）光照和黑暗交替頻率）光照和黑暗交替頻率 ATP和和H（或者（或者ATP和還原型輔酶和還原型輔酶II）一、一、2015年全國新課標(biāo)年全國新課

15、標(biāo)I卷生物考題分析卷生物考題分析研研究究高高考，考，明明確確方方向向n30、（、（11分）腎上腺素和迷走神經(jīng)都參與兔血壓的調(diào)節(jié)，回答相關(guān)問分）腎上腺素和迷走神經(jīng)都參與兔血壓的調(diào)節(jié)，回答相關(guān)問題：題：n（1）給實(shí)驗(yàn)兔靜脈注射）給實(shí)驗(yàn)兔靜脈注射0.01%的腎上腺素的腎上腺素0.2mL后，腎上腺素作用于后，腎上腺素作用于心臟，心臟活動(dòng)加強(qiáng)加快使血壓升高。在這個(gè)過程中，腎上腺素作為心臟，心臟活動(dòng)加強(qiáng)加快使血壓升高。在這個(gè)過程中，腎上腺素作為激素起作用，心臟是腎上腺素作用的激素起作用，心臟是腎上腺素作用的 ，腎上腺素對心臟起作用后，腎上腺素對心臟起作用后被被 ，血壓恢復(fù)。腎上腺素的作用是，血壓恢復(fù)。腎上

16、腺素的作用是 n（填（填“催化催化”、“供能供能”或或“傳遞信息傳遞信息”）。）。n（2）剪斷實(shí)驗(yàn)兔的迷走神經(jīng)后刺激其靠近心臟的一端，迷走神經(jīng)末梢）剪斷實(shí)驗(yàn)兔的迷走神經(jīng)后刺激其靠近心臟的一端，迷走神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿，使心臟活動(dòng)減弱減慢、血壓降低。在此過程中，心臟釋放乙酰膽堿，使心臟活動(dòng)減弱減慢、血壓降低。在此過程中，心臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)屬于活動(dòng)的調(diào)節(jié)屬于 調(diào)節(jié)。乙酰膽堿屬于調(diào)節(jié)。乙酰膽堿屬于 （填（填“酶酶”、“神經(jīng)遞神經(jīng)遞質(zhì)質(zhì)”或或“激素激素”），需要與細(xì)胞膜上的），需要與細(xì)胞膜上的 結(jié)合才能發(fā)揮作用。結(jié)合才能發(fā)揮作用。n（3）腎上腺素和乙酰膽堿在作用于心臟、調(diào)節(jié)血壓的過程中所具有的）腎上腺素和

17、乙酰膽堿在作用于心臟、調(diào)節(jié)血壓的過程中所具有的共同特點(diǎn)是共同特點(diǎn)是n （答出一個(gè)特點(diǎn)即可）。（答出一個(gè)特點(diǎn)即可）。n【答案】（【答案】（1）靶器官）靶器官 滅活滅活 傳遞信息傳遞信息n神經(jīng)神經(jīng) 神經(jīng)遞質(zhì)神經(jīng)遞質(zhì) 特異性受體特異性受體n都需要與相應(yīng)的受體結(jié)合后才能發(fā)揮作用都需要與相應(yīng)的受體結(jié)合后才能發(fā)揮作用一、一、2015年全國新課標(biāo)年全國新課標(biāo)I卷生物考題分析卷生物考題分析研研究究高高考，考，明明確確方方向向n31. （10分）現(xiàn)有一未受人類干擾的自然湖泊，某研究小組考察了該分）現(xiàn)有一未受人類干擾的自然湖泊，某研究小組考察了該湖泊中處于食物鏈最高營養(yǎng)級的某魚種群的年齡組成，結(jié)果如下表。湖泊中處

18、于食物鏈最高營養(yǎng)級的某魚種群的年齡組成，結(jié)果如下表。n注：表中注：表中“1+”表示魚的年齡大于等于表示魚的年齡大于等于1、小于、小于2，其他以此類推。，其他以此類推。n回答下列問題：回答下列問題：（1）通常，種群的年齡結(jié)構(gòu)大致可以分為三種類型，分別）通常，種群的年齡結(jié)構(gòu)大致可以分為三種類型，分別 。研究表。研究表明：該魚在明：該魚在3+時(shí)達(dá)到性成熟（進(jìn)入成年），時(shí)達(dá)到性成熟（進(jìn)入成年），9+時(shí)喪失繁殖能力（進(jìn)入時(shí)喪失繁殖能力（進(jìn)入老年）。根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知幼年、成年和老年老年）。根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知幼年、成年和老年3個(gè)年齡組個(gè)體數(shù)的比個(gè)年齡組個(gè)體數(shù)的比例為例為 ，由此可推測該魚種群數(shù)量的變化趨勢是，

19、由此可推測該魚種群數(shù)量的變化趨勢是 。（2）如果要調(diào)查這一湖泊中該魚的種群密度，常用的調(diào)查方法是標(biāo)志重）如果要調(diào)查這一湖泊中該魚的種群密度，常用的調(diào)查方法是標(biāo)志重捕法。標(biāo)志重捕法常用于調(diào)查捕法。標(biāo)志重捕法常用于調(diào)查 強(qiáng)、活動(dòng)范圍廣的動(dòng)物的種群密度。強(qiáng)、活動(dòng)范圍廣的動(dòng)物的種群密度。（3）在該湖泊中，能量沿食物鏈流動(dòng)時(shí)，所具有的兩個(gè)特點(diǎn)是）在該湖泊中，能量沿食物鏈流動(dòng)時(shí)，所具有的兩個(gè)特點(diǎn)是 。n【答案】（【答案】（1）增長型）增長型 穩(wěn)定型穩(wěn)定型 衰退型衰退型 1：1：1 穩(wěn)定穩(wěn)定 （2）活動(dòng)）活動(dòng)能力（能力（3）單向性）單向性 逐級遞減逐級遞減一、一、2015年全國新課標(biāo)年全國新課標(biāo)I卷生物考題

20、分析卷生物考題分析年齡年齡0+1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12個(gè)體數(shù)個(gè)體數(shù)92187121706962637264554239264研研究究高高考，考，明明確確方方向向n32、（、（9分）假設(shè)某果蠅種群中雌雄個(gè)體數(shù)目相等，且分）假設(shè)某果蠅種群中雌雄個(gè)體數(shù)目相等，且對于對于A和和a這對等位基因來說只有這對等位基因來說只有Aa一種基因型?；卮鹨环N基因型?；卮鹣铝袉栴}：下列問題：n（1）若不考慮基因突變和染色體變異，則該果蠅種群）若不考慮基因突變和染色體變異，則該果蠅種群中中A基因頻率：基因頻率：a基因頻率為基因頻率為 。理論上該果蠅種群。理論上該果蠅種群隨機(jī)交配產(chǎn)生的第一代中隨

21、機(jī)交配產(chǎn)生的第一代中AA、Aa和和aa的數(shù)量比的數(shù)量比為為 ，A基因頻率為基因頻率為 。n（2）若該果蠅種群隨機(jī)交配的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是第一代中只）若該果蠅種群隨機(jī)交配的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是第一代中只有有Aa和和aa兩種基因型，且比例為兩種基因型，且比例為2：1，則對該結(jié)果最，則對該結(jié)果最合理的解釋是合理的解釋是 。根據(jù)這一解釋，第一代再隨機(jī)交。根據(jù)這一解釋，第一代再隨機(jī)交配，第二代中配，第二代中Aa和和 aa基因型個(gè)體數(shù)量的比例應(yīng)基因型個(gè)體數(shù)量的比例應(yīng)為為 。n【答案】（【答案】（1）1:1 1：2:1 0.5 （2）A基因純合基因純合致死致死 1:1一、一、2015年全國新課標(biāo)年全國新課標(biāo)I卷生物考題分析卷

22、生物考題分析研研究究高高考，考，明明確確方方向向一、一、2015年全國新課標(biāo)年全國新課標(biāo)I卷生物考題分析卷生物考題分析n39、 生物生物選修選修1：生物技術(shù)實(shí)踐：生物技術(shù)實(shí)踐（15分）分）n已知微生物已知微生物A可以產(chǎn)生油脂，微生物可以產(chǎn)生油脂，微生物B可以產(chǎn)生脂肪酶。脂肪酶可以產(chǎn)生脂肪酶。脂肪酶和油脂可用于生物柴油的生產(chǎn)?；卮鹩嘘P(guān)問題：和油脂可用于生物柴油的生產(chǎn)。回答有關(guān)問題：n（1）顯微觀察時(shí)，微生物）顯微觀察時(shí)，微生物A菌體中的油脂通?？捎糜诰w中的油脂通?？捎糜?染色。染色。微生物微生物A產(chǎn)生的油脂不易揮發(fā)，可選用產(chǎn)生的油脂不易揮發(fā)，可選用 （填（填“萃取法萃取法”或或“水蒸氣蒸餾法水

23、蒸氣蒸餾法”）從菌體中提取。）從菌體中提取。n（2）為了從自然界中獲得能產(chǎn)生脂肪酶的微生物）為了從自然界中獲得能產(chǎn)生脂肪酶的微生物B的單菌落，的單菌落，可從含有油料作物種子腐爛物的土壤中取樣，并應(yīng)選用以可從含有油料作物種子腐爛物的土壤中取樣，并應(yīng)選用以 為碳源的固體培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)。為碳源的固體培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)。n（3）若要測定培養(yǎng)液中微生物）若要測定培養(yǎng)液中微生物B的菌體數(shù)，可在顯微鏡下用的菌體數(shù)，可在顯微鏡下用 直接計(jì)數(shù)；若要測定其活菌數(shù)量，可選用直接計(jì)數(shù)；若要測定其活菌數(shù)量，可選用 法進(jìn)行計(jì)數(shù)。法進(jìn)行計(jì)數(shù)。n（4）為了確定微生物）為了確定微生物B產(chǎn)生的脂肪酶的最適溫度，某同學(xué)測得產(chǎn)生的脂肪酶

24、的最適溫度，某同學(xué)測得相同時(shí)間內(nèi)，在相同時(shí)間內(nèi)，在35、40、45溫度下降解溫度下降解10g油脂所需酶油脂所需酶量依次為量依次為4mg、1mg、6mg，則上述三個(gè)溫度中，則上述三個(gè)溫度中， 條件條件下該酶活力最小。為了進(jìn)一步確定該酶的最適溫度，應(yīng)圍繞下該酶活力最小。為了進(jìn)一步確定該酶的最適溫度，應(yīng)圍繞 設(shè)計(jì)后續(xù)實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)后續(xù)實(shí)驗(yàn)。n【答案】（【答案】（1）蘇丹）蘇丹III（或者蘇丹（或者蘇丹IV） 萃取法萃取法n油脂油脂 血細(xì)胞計(jì)數(shù)板血細(xì)胞計(jì)數(shù)板 稀釋涂布平板稀釋涂布平板 45 40研研究究高高考，考，明明確確方方向向一、一、2015年全國新課標(biāo)年全國新課標(biāo)I卷生物考題分析卷生物考題分析n40

25、、生物生物選修選修3：現(xiàn)代生物科技專題：現(xiàn)代生物科技專題（15分）分）nHIV屬于逆轉(zhuǎn)錄病毒，是艾滋病的病原體。回答下列問題：屬于逆轉(zhuǎn)錄病毒，是艾滋病的病原體?；卮鹣铝袉栴}：n（1）用基因工程方法制備）用基因工程方法制備HIV的某蛋白（目的蛋白）時(shí)，可先提的某蛋白（目的蛋白）時(shí)，可先提取取HIV中的中的 ，以其作為模板，在，以其作為模板，在 的作用下合成的作用下合成 。獲。獲取該目的蛋白的基因，構(gòu)建重組表達(dá)載體，隨后導(dǎo)入受體細(xì)胞。取該目的蛋白的基因，構(gòu)建重組表達(dá)載體，隨后導(dǎo)入受體細(xì)胞。n（2）從受體細(xì)胞中分離純化出目的蛋白，該蛋白作為抗原注入）從受體細(xì)胞中分離純化出目的蛋白，該蛋白作為抗原注入

26、機(jī)體后，刺激機(jī)體產(chǎn)生的可與此蛋白結(jié)合的相應(yīng)分泌蛋白是機(jī)體后，刺激機(jī)體產(chǎn)生的可與此蛋白結(jié)合的相應(yīng)分泌蛋白是 。該分泌蛋白可用于檢測受試者血清中的該分泌蛋白可用于檢測受試者血清中的HIV，檢測的原理是，檢測的原理是 。n（3）已知某種菌導(dǎo)致的肺炎在健康人群中罕見，但是在艾滋病）已知某種菌導(dǎo)致的肺炎在健康人群中罕見，但是在艾滋病患者中卻多發(fā)。引起這種現(xiàn)象的根本原因是患者中卻多發(fā)。引起這種現(xiàn)象的根本原因是HIV主要感染和破壞主要感染和破壞了患者的部分了患者的部分 細(xì)胞，降低了患者免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。細(xì)胞，降低了患者免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。n（4）人的免疫系統(tǒng)有）人的免疫系統(tǒng)有 癌細(xì)胞的功能，艾滋病患者由于

27、免疫癌細(xì)胞的功能，艾滋病患者由于免疫功能缺陷，易發(fā)生惡性腫瘤。功能缺陷，易發(fā)生惡性腫瘤。n【答案】（【答案】（1）RNA 逆轉(zhuǎn)錄酶逆轉(zhuǎn)錄酶 DNA （2）抗體）抗體 抗原抗體抗原抗體特異性結(jié)合特異性結(jié)合n（3）T（或（或T淋巴）淋巴） （4）監(jiān)控和清除）監(jiān)控和清除研研究究高高考，考，明明確確方方向向二、二、2015年全國新課標(biāo)年全國新課標(biāo)I卷生物試題總體評價(jià)卷生物試題總體評價(jià)n（一）立足教材，突出主干（一）立足教材，突出主干n（二）必修模塊，側(cè)重穩(wěn)態(tài)（二）必修模塊，側(cè)重穩(wěn)態(tài)n（三）實(shí)驗(yàn)探究，多方考查（三）實(shí)驗(yàn)探究，多方考查n（四）選必結(jié)合，大膽創(chuàng)新（四）選必結(jié)合，大膽創(chuàng)新n（五）遺傳命題，穩(wěn)中

28、求變（五）遺傳命題，穩(wěn)中求變n（六）數(shù)據(jù)分析，凸顯能力（六）數(shù)據(jù)分析，凸顯能力n（七）聯(lián)系實(shí)際，檢驗(yàn)素養(yǎng)（七）聯(lián)系實(shí)際，檢驗(yàn)素養(yǎng)研研究究高高考，考，明明確確方方向向三、研究歷年新課標(biāo)高考試題，找規(guī)律三、研究歷年新課標(biāo)高考試題，找規(guī)律n（一）重視基礎(chǔ)，突出主干（一）重視基礎(chǔ)，突出主干附：附：20112015年年 全國課標(biāo)全國課標(biāo)I卷生物試題考點(diǎn)分布：卷生物試題考點(diǎn)分布： 研研究究高高考，考，明明確確方方向向三、研究歷年新課標(biāo)高考試題，找規(guī)律三、研究歷年新課標(biāo)高考試題，找規(guī)律n（二）不同模塊，比重不同（二）不同模塊，比重不同1、在必修模塊中，必修、在必修模塊中，必修1和必修和必修3是重點(diǎn)；是重點(diǎn)；

29、2、必修、必修1和必修和必修2的考試重點(diǎn)都是第的考試重點(diǎn)都是第13章，必修章，必修3中的考點(diǎn)相對均勻，重中的考點(diǎn)相對均勻，重點(diǎn)傾向于第點(diǎn)傾向于第2章；章；3、選修、選修1的微生物的運(yùn)用是重點(diǎn)，選修的微生物的運(yùn)用是重點(diǎn)，選修3的重點(diǎn)是細(xì)胞工程和胚胎工程。的重點(diǎn)是細(xì)胞工程和胚胎工程。研研究究高高考，考，明明確確方方向向三、研究歷年新課標(biāo)高考試題，找規(guī)律三、研究歷年新課標(biāo)高考試題，找規(guī)律n（三）遺傳考查，視角多變（三）遺傳考查，視角多變n（四）圖表減少，載體轉(zhuǎn)換（四）圖表減少，載體轉(zhuǎn)換研研究究高高考，考，明明確確方方向向三、研究歷年新課標(biāo)高考試題，找規(guī)律三、研究歷年新課標(biāo)高考試題，找規(guī)律n（五）選考

30、模塊，綜合性強(qiáng)（五）選考模塊，綜合性強(qiáng)研研究究高高考，考，明明確確方方向向三、研究歷年新課標(biāo)高考試題，找規(guī)律三、研究歷年新課標(biāo)高考試題，找規(guī)律n（六）化繁為簡，強(qiáng)調(diào)規(guī)范（六）化繁為簡，強(qiáng)調(diào)規(guī)范研研究究高高考，考，明明確確方方向向【例題】（【例題】（2012全國全國）30、（、（3）圖（）圖（a）中神經(jīng)元）中神經(jīng)元和和之間形成的突觸中，突觸小體是神經(jīng)元之間形成的突觸中，突觸小體是神經(jīng)元的的 （填（填“軸突軸突”、“樹突樹突”、“細(xì)胞體細(xì)胞體”）末端膨大形成的，末端膨大形成的，突觸后膜位于神經(jīng)元突觸后膜位于神經(jīng)元的的 （填（填“軸突軸突”、“樹突樹突”、“細(xì)胞細(xì)胞體體”）。）。32、（、（1）該草

31、原上的雌鹿群和雄鹿群屬于）該草原上的雌鹿群和雄鹿群屬于 （填（填“不同不同”或或“同一同一”）種群。種群。（2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一個(gè)）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一個(gè)_（填（填“種種群群”、“群落群落”或或“生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)”）。）。（3）為探究）為探究“鹿角效應(yīng)鹿角效應(yīng)”假說是否成立，某同學(xué)用狗（能將拋入流水池假說是否成立，某同學(xué)用狗（能將拋入流水池中的漂浮物叼回來）、項(xiàng)圈和棍棒做了如下中的漂浮物叼回來）、項(xiàng)圈和棍棒做了如下3組實(shí)驗(yàn)，甲組同時(shí)向流水組實(shí)驗(yàn)，甲組同時(shí)向流水池中拋出池中拋出2個(gè)相同項(xiàng)圈，乙組同時(shí)拋出兩個(gè)相同棍棒，丙組則同時(shí)拋出個(gè)相同項(xiàng)圈

32、，乙組同時(shí)拋出兩個(gè)相同棍棒，丙組則同時(shí)拋出一個(gè)項(xiàng)圈和一個(gè)棍棒，記錄每次拋出后狗叼回第一個(gè)漂浮物的時(shí)間。若一個(gè)項(xiàng)圈和一個(gè)棍棒，記錄每次拋出后狗叼回第一個(gè)漂浮物的時(shí)間。若丙組平均時(shí)間丙組平均時(shí)間 （填（填“大于大于”、“等于等于”或或“小于小于”）其他兩組，則其他兩組，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持該假說。測試時(shí)要求甲、乙、丙實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持該假說。測試時(shí)要求甲、乙、丙3組拋出項(xiàng)圈或棍棒的距組拋出項(xiàng)圈或棍棒的距離離 （填（填“相同相同”或或“不同不同”），），本實(shí)驗(yàn)中項(xiàng)圈或棍棒相當(dāng)于該草原上本實(shí)驗(yàn)中項(xiàng)圈或棍棒相當(dāng)于該草原上的的 。三、研究歷年新課標(biāo)高考試題，找規(guī)律三、研究歷年新課標(biāo)高考試題，找規(guī)律研研究究高高考，考，

33、明明確確方方向向【例題】（【例題】（2013全國全國）n29、（、（2）實(shí)驗(yàn)過程中，導(dǎo)致萌發(fā)種子干重增）實(shí)驗(yàn)過程中，導(dǎo)致萌發(fā)種子干重增加的主要元素是加的主要元素是 （填（填“C”、“N”或或“O”）。）。n30、（、（3）脂肪細(xì)胞）脂肪細(xì)胞 （填（填“是是”或或“不不是是”）胰島素作用的靶細(xì)胞胰島素作用的靶細(xì)胞.n32、（、（3）與草叢相比，針葉林中的動(dòng)物分層）與草叢相比，針葉林中的動(dòng)物分層現(xiàn)象現(xiàn)象 （填（填“簡單簡單”或或“復(fù)雜復(fù)雜”）。三、研究歷年新課標(biāo)高考試題，找規(guī)律三、研究歷年新課標(biāo)高考試題，找規(guī)律研研究究高高考，考，明明確確方方向向【例題】（【例題】（2014全國全國）n30、（、（

34、3）據(jù)調(diào)查，近）據(jù)調(diào)查，近5萬年以來，某地區(qū)由于氣候越萬年以來，某地區(qū)由于氣候越來越干燥，森林逐漸被灌叢取代，這也是自然界存在來越干燥，森林逐漸被灌叢取代，這也是自然界存在的一種演替類型。近的一種演替類型。近50年來，由于人類過度開墾，導(dǎo)年來，由于人類過度開墾，導(dǎo)致局部灌叢出現(xiàn)了荒漠化，該現(xiàn)象表明：與該地區(qū)具致局部灌叢出現(xiàn)了荒漠化，該現(xiàn)象表明：與該地區(qū)具有的自然演替相比，人類的開墾活動(dòng)使得該地區(qū)群落有的自然演替相比，人類的開墾活動(dòng)使得該地區(qū)群落的演替速度的演替速度 （填（填“未發(fā)生改變未發(fā)生改變”、“變慢變慢”或或“變快變快”），），演替的方向演替的方向 （填（填“發(fā)生改變發(fā)生改變”或或“未發(fā)

35、生改變未發(fā)生改變”）。）。n31、（、（3）當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓發(fā)生變化時(shí)，細(xì)胞內(nèi)液的）當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓發(fā)生變化時(shí)，細(xì)胞內(nèi)液的滲透壓滲透壓 （填（填“會會”或或“不會不會”）發(fā)生變化。發(fā)生變化。三、研究歷年新課標(biāo)高考試題，找規(guī)律三、研究歷年新課標(biāo)高考試題，找規(guī)律研研究究高高考，考，明明確確方方向向【例題】（【例題】（2015全國全國）n29、（、（1）單位光照時(shí)間內(nèi)，）單位光照時(shí)間內(nèi)，C組植物合成有機(jī)組植物合成有機(jī)物的量物的量 （填（填“高于高于”、“等于等于”或或“低低于于”）D組植物合成有機(jī)物的量。組植物合成有機(jī)物的量。n30、（、（1）腎上腺素的作用是）腎上腺素的作用是 （填（填“催催化化”

36、、“供能供能”或或“傳遞信息傳遞信息”）。n（2）乙酰膽堿屬于）乙酰膽堿屬于 （填（填“酶酶”、“神經(jīng)神經(jīng)遞質(zhì)遞質(zhì)”或或“激素激素”），），需要與細(xì)胞膜上的需要與細(xì)胞膜上的 結(jié)結(jié)合才能發(fā)揮作用。合才能發(fā)揮作用。三、研究歷年新課標(biāo)高考試題，找規(guī)律三、研究歷年新課標(biāo)高考試題，找規(guī)律研研究究高高考，考，明明確確方方向向（六）化繁為簡，強(qiáng)調(diào)規(guī)范（六）化繁為簡，強(qiáng)調(diào)規(guī)范n避免答案的多樣性；避免答案的多樣性；n將背誦概念變?yōu)槔斫飧拍?；將背誦概念變?yōu)槔斫飧拍?；n降低試題的難度，給學(xué)生以得分的機(jī)會。降低試題的難度，給學(xué)生以得分的機(jī)會。三、研究歷年新課標(biāo)高考試題，找規(guī)律三、研究歷年新課標(biāo)高考試題，找規(guī)律研研究究

37、高高考，考，明明確確方方向向四、明確生物在高招和高中學(xué)習(xí)中的地位四、明確生物在高招和高中學(xué)習(xí)中的地位研研究究高高考，考，明明確確方方向向n生物學(xué)科的命題趨勢：生物學(xué)科的命題趨勢：n1、生物高考的選拔功能弱化、生物高考的選拔功能弱化n2、考試的難度下降、考試的難度下降n3、偏怪繁難的試題很難出現(xiàn)、偏怪繁難的試題很難出現(xiàn)n4、不出錯(cuò)誤原則限制了命題的難度和創(chuàng)新、不出錯(cuò)誤原則限制了命題的難度和創(chuàng)新四、明確生物在高招和高中學(xué)習(xí)中的地位四、明確生物在高招和高中學(xué)習(xí)中的地位n課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是評價(jià)管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。是評價(jià)管

38、理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。n考試大綱是參照課程標(biāo)準(zhǔn)制定的，規(guī)定了考試的性質(zhì)、考試大綱是參照課程標(biāo)準(zhǔn)制定的，規(guī)定了考試的性質(zhì)、考試內(nèi)容、命題要求和考試形式?？荚噧?nèi)容、命題要求和考試形式。n考試說明主要對大綱中的知識要求和能力目標(biāo)做出了考試說明主要對大綱中的知識要求和能力目標(biāo)做出了明確且細(xì)致的說明，同時(shí)明確了試題的題型比例、難明確且細(xì)致的說明，同時(shí)明確了試題的題型比例、難易比例，并附有參考樣卷。易比例，并附有參考樣卷。n高考的性質(zhì)決定了高考試題應(yīng)有信度、效度、難度和高考的性質(zhì)決定了高考試題應(yīng)有信度、效度、難度和區(qū)分度，而這些是我們進(jìn)行高考生物復(fù)習(xí)時(shí)首先要清區(qū)分度，而這些是我們進(jìn)行高考生物復(fù)習(xí)時(shí)首先要清楚

39、的，能夠避免我們復(fù)習(xí)時(shí)的盲目。楚的，能夠避免我們復(fù)習(xí)時(shí)的盲目。一、研究課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明，確保科學(xué)備考一、研究課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明，確?？茖W(xué)備考20162016高三備考策略高三備考策略 n（一）課堂抓好學(xué)科概念教學(xué)（一）課堂抓好學(xué)科概念教學(xué)n（二）充分挖掘教材的各個(gè)環(huán)節(jié)（二）充分挖掘教材的各個(gè)環(huán)節(jié)二、用好教材，抓牢基礎(chǔ)，尋找二、用好教材，抓牢基礎(chǔ)，尋找16高考新突破高考新突破20162016高三備考策略高三備考策略 二、用好教材，抓牢基礎(chǔ)，尋找二、用好教材，抓牢基礎(chǔ)，尋找16高考新突破高考新突破20162016高三備考策略高三備考策略 【例題】【例題】二、用好教材，抓牢基礎(chǔ)，尋找二、用好教材，抓

40、牢基礎(chǔ)，尋找16高考新突破高考新突破20162016高三備考策略高三備考策略 【例題】【例題】二、用好教材，抓牢基礎(chǔ)，尋找二、用好教材，抓牢基礎(chǔ)，尋找16高考新突破高考新突破20162016高三備考策略高三備考策略 【例題】【例題】（2015新課標(biāo)新課標(biāo)1）2.下列關(guān)于植物生長素的敘述，下列關(guān)于植物生長素的敘述，錯(cuò)誤的是錯(cuò)誤的是nA植物幼嫩葉片中的色氨酸可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L素植物幼嫩葉片中的色氨酸可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L素nB成熟莖韌皮部中的生長素可以進(jìn)行非極性成熟莖韌皮部中的生長素可以進(jìn)行非極性運(yùn)輸運(yùn)輸nC幼嫩細(xì)胞和成熟細(xì)胞對生長素的敏感程度幼嫩細(xì)胞和成熟細(xì)胞對生長素的敏感程度相同相同nD豌豆幼苗切段中乙烯的合

41、成受生長素濃度豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生長素濃度的影響的影響二、用好教材，抓牢基礎(chǔ)，尋找二、用好教材，抓牢基礎(chǔ)，尋找16高考新突破高考新突破20162016高三備考策略高三備考策略 【例題】【例題】n【例題】（【例題】（2014新課標(biāo)新課標(biāo)1）2、正常生長的綠藻，、正常生長的綠藻，照光培養(yǎng)一段時(shí)間后，用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩照光培養(yǎng)一段時(shí)間后，用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上，此后綠藻細(xì)胞的葉綠體內(nèi)不可能發(fā)生的現(xiàn)上，此后綠藻細(xì)胞的葉綠體內(nèi)不可能發(fā)生的現(xiàn)象是（象是（ ） AO2的產(chǎn)生停止的產(chǎn)生停止 BCO2的固定加快的固定加快 CATP/ADP比值下降比值下降 DNADPH/NADP+比值下降比值下降n說明

42、：教材光合作用和細(xì)胞呼吸章節(jié)旁欄說明：教材光合作用和細(xì)胞呼吸章節(jié)旁欄“相相關(guān)信息關(guān)信息” 。二、用好教材，抓牢基礎(chǔ)，尋找二、用好教材，抓牢基礎(chǔ)，尋找16高考新突破高考新突破20162016高三備考策略高三備考策略 n【例題】（【例題】（2013新課標(biāo)新課標(biāo)II）1、關(guān)于、關(guān)于DNA和和RNA的敘述，正確的是（的敘述，正確的是（ ） ADNA有氫鍵，有氫鍵，RNA沒有氫鍵沒有氫鍵 B一種病毒同時(shí)含有一種病毒同時(shí)含有DNA和和RNA C原核細(xì)胞中既有原核細(xì)胞中既有DNA，也有，也有RNA D葉綠體、線粒體和核糖體都含有葉綠體、線粒體和核糖體都含有DNAn說明：必修二教材說明：必修二教材66頁圖頁圖

43、4-5 tRNA結(jié)構(gòu)示意圖。結(jié)構(gòu)示意圖。二、用好教材，抓牢基礎(chǔ)，尋找二、用好教材，抓牢基礎(chǔ)，尋找16高考新突破高考新突破20162016高三備考策略高三備考策略 n（三）加強(qiáng)對課本中圖表的解釋與訓(xùn)練（三）加強(qiáng)對課本中圖表的解釋與訓(xùn)練二、用好教材，抓牢基礎(chǔ)，尋找二、用好教材，抓牢基礎(chǔ)，尋找16高考新突破高考新突破20162016高三備考策略高三備考策略 【示例【示例1】光合作用過程：】光合作用過程：20162016高三備考策略高三備考策略 【示例【示例2】細(xì)胞呼吸過程：】細(xì)胞呼吸過程： 20162016高三備考策略高三備考策略 n（四）適應(yīng)高考命題方向，對高中教材適當(dāng)拓展（四）適應(yīng)高考命題方向，

44、對高中教材適當(dāng)拓展n中學(xué)教師教學(xué)思路：中學(xué)教師教學(xué)思路：根據(jù)自己的理解根據(jù)自己的理解參考教材參考教材課標(biāo)（教學(xué)）課標(biāo)（教學(xué)）依據(jù)考綱依據(jù)考綱說明（復(fù)習(xí)）說明（復(fù)習(xí)）迎考迎考n大學(xué)教授命題思路：大學(xué)教授命題思路：自身知識結(jié)構(gòu)自身知識結(jié)構(gòu)根據(jù)從事的理論研究根據(jù)從事的理論研究考綱考綱說明說明課標(biāo)課標(biāo)命題命題二、用好教材，抓牢基礎(chǔ)，尋找二、用好教材，抓牢基礎(chǔ)，尋找16高考新突破高考新突破20162016高三備考策略高三備考策略 n（五）（五）“選修模塊選修模塊”的選擇問題的選擇問題n例如：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞代謝（光合作用和細(xì)例如：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞代謝（光合作用和細(xì)胞呼吸等）、遺傳的基本規(guī)律、

45、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、生胞呼吸等）、遺傳的基本規(guī)律、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、生態(tài)、微生物的培養(yǎng)與分離、現(xiàn)代生物技術(shù)的三大工程態(tài)、微生物的培養(yǎng)與分離、現(xiàn)代生物技術(shù)的三大工程等生物學(xué)的核心內(nèi)容是復(fù)習(xí)的重中之重。等生物學(xué)的核心內(nèi)容是復(fù)習(xí)的重中之重。n如在分子與細(xì)胞模塊細(xì)胞的生命歷程中加入選修三動(dòng)如在分子與細(xì)胞模塊細(xì)胞的生命歷程中加入選修三動(dòng)物細(xì)胞工程內(nèi)容，在遺傳與進(jìn)化模塊減數(shù)分裂與受精物細(xì)胞工程內(nèi)容，在遺傳與進(jìn)化模塊減數(shù)分裂與受精作用中加入胚胎工程體內(nèi)受精、體外受精、胚胎干細(xì)作用中加入胚胎工程體內(nèi)受精、體外受精、胚胎干細(xì)胞的應(yīng)用前景；在育種中加入基因工程與植物細(xì)胞工胞的應(yīng)用前景；在育種中加入基因工程與植物細(xì)胞工程

46、，轉(zhuǎn)基因生物的安全性；在穩(wěn)態(tài)與環(huán)境模塊生態(tài)系程，轉(zhuǎn)基因生物的安全性；在穩(wěn)態(tài)與環(huán)境模塊生態(tài)系統(tǒng)加入生態(tài)工程，這樣在實(shí)現(xiàn)必修模塊綜合的同時(shí)，統(tǒng)加入生態(tài)工程，這樣在實(shí)現(xiàn)必修模塊綜合的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了選修與必修的綜合。實(shí)現(xiàn)了選修與必修的綜合。三、突出重點(diǎn)，加強(qiáng)核心知識模塊之間的聯(lián)系三、突出重點(diǎn)，加強(qiáng)核心知識模塊之間的聯(lián)系20162016高三備考策略高三備考策略 n解題程序一般分審（審題）、找（找答案）、解題程序一般分審（審題）、找（找答案）、定答（定答案書寫答案）這三個(gè)環(huán)節(jié)。定答（定答案書寫答案）這三個(gè)環(huán)節(jié)。1、審：審題。、審：審題。n審題時(shí)注意題目的：審題時(shí)注意題目的： 限定條件、限定條件、 隱含條件、

47、干擾因素隱含條件、干擾因素2、找：（找答案）結(jié)合試題給出的新情境，找、找：（找答案）結(jié)合試題給出的新情境，找出自己所掌握的相關(guān)的知識點(diǎn)，把已知和未知出自己所掌握的相關(guān)的知識點(diǎn)，把已知和未知進(jìn)行比較，推理。進(jìn)行比較，推理。3、定答：關(guān)鍵是非選擇題的表達(dá)。、定答：關(guān)鍵是非選擇題的表達(dá)。 四、強(qiáng)化審題，用自己儲備的知識換得高分四、強(qiáng)化審題，用自己儲備的知識換得高分20162016高三備考策略高三備考策略 五、重視實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，增加練習(xí)頻率五、重視實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，增加練習(xí)頻率20162016高三備考策略高三備考策略 衡衡中中高高三三備備考考措措施施 責(zé)任教育花開衡中 卓越文化冠絕全省2015

48、我校高考成績：我校高考成績：劉嘉森以劉嘉森以673分的優(yōu)異成績勇奪河北省文科榜眼，朱正雷以分的優(yōu)異成績勇奪河北省文科榜眼，朱正雷以672分的優(yōu)異成績勇奪河北省分的優(yōu)異成績勇奪河北省文科探花，梅鑫洋、閆文斌以文科探花，梅鑫洋、閆文斌以670分的優(yōu)異成績并列河北省文科第五名；張含憶以分的優(yōu)異成績并列河北省文科第五名；張含憶以716分的優(yōu)異成績勇奪河北省理科榜眼，楊洪智以分的優(yōu)異成績勇奪河北省理科榜眼，楊洪智以715分的優(yōu)異成績勇奪河北省理科探花，分的優(yōu)異成績勇奪河北省理科探花，李傲雪、于涵煦以李傲雪、于涵煦以714分的優(yōu)異成績并列河北省理科第四名；分的優(yōu)異成績并列河北省理科第四名；7人進(jìn)入河北省文

49、科前人進(jìn)入河北省文科前10名；名；6人進(jìn)入河北省理科前人進(jìn)入河北省理科前10名；名；11人進(jìn)入河北省文科前人進(jìn)入河北省文科前20名；名；12人進(jìn)入河北省理科前人進(jìn)入河北省理科前20名；名；18人進(jìn)入河北省文科前人進(jìn)入河北省文科前30名；名；18人進(jìn)入河北省理科前人進(jìn)入河北省理科前30名；名；33人進(jìn)入河北省文科前人進(jìn)入河北省文科前50名；名；31人進(jìn)入河北省理科前人進(jìn)入河北省理科前50名；名；63人進(jìn)入河北省文科前人進(jìn)入河北省文科前100名；名；65人進(jìn)入河北省理科前人進(jìn)入河北省理科前100名；名；231人進(jìn)入河北省文科前人進(jìn)入河北省文科前500名；名；267人進(jìn)入河北省理科前人進(jìn)入河北省理科

50、前500名；名；347人進(jìn)入河北省文科前人進(jìn)入河北省文科前1000名；名；450人進(jìn)入河北省理科前人進(jìn)入河北省理科前1000名；名；理科理科700分以上分以上38人，占全省的人，占全省的58.5%；理科；理科600分以上分以上2381人，占全省的人，占全省的15.7%;文科文科650分以上分以上46人，占全省的人，占全省的60.5%；文科；文科600分以上分以上486人，占全省的人，占全省的29%；本一上線率本一上線率88.6 %；本二上線率；本二上線率98.97%。數(shù)學(xué)理科滿分?jǐn)?shù)學(xué)理科滿分61人，全省共人，全省共95人；數(shù)學(xué)文科滿分人；數(shù)學(xué)文科滿分6人，全省共人，全省共8人；英語有人；英語有

51、6人以人以149分并分并列全省第一。列全省第一。衡衡中中高高三三備備考考措措施施 n（一）幾大會議（一）幾大會議 1、14高考總結(jié)會。高考總結(jié)會。 2、假期集中教研活動(dòng)。、假期集中教研活動(dòng)。 3、一、二、三輪、自主復(fù)習(xí)策略研討會。、一、二、三輪、自主復(fù)習(xí)策略研討會。n（二）考試工作（二）考試工作 1、安排命題：、安排命題： 2、實(shí)施考試：、實(shí)施考試： 3、網(wǎng)上評卷，流水閱卷：、網(wǎng)上評卷，流水閱卷：一、年級質(zhì)量協(xié)作體一、年級質(zhì)量協(xié)作體衡衡中中高高三三備備考考措措施施 衡衡中中高高三三備備考考措措施施 4、成績統(tǒng)計(jì)：、成績統(tǒng)計(jì)： 衡衡中中高高三三備備考考措措施施 4、成績統(tǒng)計(jì)：、成績統(tǒng)計(jì)： 5、質(zhì)量分析會：、質(zhì)量分析會：衡衡中中高高三三備備考考措措施施 （一）班級教研（一）班級教研（二）制定幫扶（二）制定幫扶n1、對尖子生的指導(dǎo)：多關(guān)注，少干擾；重基、對尖子生的指導(dǎo)：多關(guān)注，少干擾；重基礎(chǔ)，重習(xí)慣。礎(chǔ)，重習(xí)慣。n2、對臨界生的推進(jìn)：臨界生轉(zhuǎn)化工作是確保、對臨界生的推進(jìn)：臨界生轉(zhuǎn)化工作是確保高考大面積豐收的關(guān)鍵因素。高考大面積豐收的關(guān)鍵因素。n3、對學(xué)困生的幫扶：確定每位老師的重點(diǎn)幫、對學(xué)困生的幫扶：確定每位老師的